下面是范文网小编收集的《世界上最响的声音》的教学反思17篇(世界上最响的声音读后感简单)，以供借鉴。
《世界上最响的声音》的教学反思1
本节课是本书的第一节，是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以培养初步的观察能力和分析概括能力为根本，并适时地激发学生的兴趣，为本课教学设计的主旨。
一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。
同时一些学生自己动手的简易实验可以加以体现，从本质上说，这都体现了物理与生活的紧密联系。
本节课涉及的内容多，且很零碎，实验大都与学生的实际联系紧密，所以让学生动手比较容易，但个别实验的演示、观察也出现了一些困难，如：钟罩实验，由于抽气机的声音较大，电铃声音的变化不明显，可以通过抽气后向里放气的方法，让学生明显听到声音变大，从而推断出抽气时声音是变小的。再比如介绍声音是一种波，若在烧杯里的水面上演示水波现象也很不明显，且声波也看不见、摸不到，针对这些较难处理的实验，就通过视频展示、图片观察等方法解决。
本节课主要采用科学探究的教学方式,极大的激发了学生的学习兴趣和参与热情,培养了学生的观察能力和分析概括能力,但也存在不足,现反思如下：
（1）诊视学生已有的知识和经验。
从学生的已有经验入手，探究活动的设计力求与初二学生的认知发展水平保持一致，唯有如此，学生对探究活动才有高度的探究热情，从而全身心地投入，在这种状态下，学生的思维活动才是积极、主动而且真实的，思维能力才有可能真正得到发展。如本课教学中制造声音的环节，活动限定了材料，可是不限定方法，这对学生而言是一个新的刺激，具有了挑战性，学生愿意探索，愿意倾听，从而找到了很多具体的办法。学生的思维创新能力得到了锻炼和发展。并且为后面的“固体、液体、气体都能发声”做好准备。
（2）密切联系学生生活实际，为学生提供了充足的活动材料。
充分利用身边的物品进行实验,拉近了物理与生活的距离，纸、橡皮筋、笔帽、水、衣架、乒乓球等常见的实验材料，从多角度、多层面为学生们开展科学探究提供了条件，促进了他们的思维与动手能力的发展。既便于学生操作，又让学生在实验过程中感受到“身边处处有科学”。同时引导学生在以后的学习中自觉的利用身边简单器材在课下进行小发明、小创作。
（3）关注学生差异，重视合作学习。
学生之间的差异是客观存在的，有的动手能力较差，有的不爱动脑思考……面对同样的学习主题，在探究声音产生和能否在固体中传播的活动中，采用了学生小组合作学习的方式，为不同层次的学生提供了更多参与和交流的机会，让每一个学生的动手与思维能力都能得到发展。
《世界上最响的声音》的教学反思2
教学目标：
知识与能力：指导学生有感情地朗读课文;理解课文内容。 会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。
过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。
情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。
教学重点：
会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。
教学难点：
领悟到没有噪音的生活是美好的。
教学方法：
引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟
教学准备：
PPT,多种音效
教学过程：
一、复习生字
巩固词语。
二、导入新课。
同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。
三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。
问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫?谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。(播放音效)
问题二：世界上最响的声音，他听到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)
问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(播放音效让学生感受) 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。
问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了 ?使得这个城里的居民也变得 ? 所以，我们在上课的时候，要 ? 我们在做作业的时候，要 ? 在大人们说话的时候，我们也要 ?
四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么?
( 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好)
板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计
1.完成以下练习：
①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。
②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。
2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。
《世界上最响的声音》的教学反思3
世界上最亲切的声音作文
母爱是一缕春风，吹暖了我的心田；母爱是一条溪流，带来了一路欢歌。
——题记
“哒哒哒……”隔壁房间里响起轻轻的脚步声，一如平常，我一惊，又翻了个身，迷迷糊糊的继续睡去。
六点，我准时醒来，睡意在零点零一秒内被我快速抹去，我顿时清醒。望了望窗外，又是晴朗的一天。我穿好衣服，洗漱完毕，妈妈就已经把早餐摆在了桌上。
这样的场景重复了无数遍，每天都是如此。以至于我从来没有在意过，有时还抱怨天天要起那么早，导致上课没精神，写作业时打瞌睡。我更没有想过，妈妈每天起床后还要给我做早饭，她自然要比我起的更早，忙完还得赶去上班，她不是比我更辛苦吗？
到了学校，校门口总是那么喧闹，许多同学在买早餐，三五成群，打破了本该安静的门口。快迟到的.同学在大口吞咽着包子或者大饼。而我从来没有在校门口买过早餐。有时，我甚至会因为校门口的情景发出一些无聊的感叹，却一直没有想过这些同学为什么没有时间吃早餐。
也不知道是哪一天，早读课时有同学说早饭没吃，都快饿死了，当时我就觉得很诧异，为什么不吃早饭呢？因为这个同学的一句话，那天我对早饭这个词非常敏感。放学时，又听到有同学叫着早饭没吃，还没带钱，饿了一上午。我追问“你怎么不吃早饭啊？”我倍感困惑，但她若无其事地说，“我经常不吃啊，我妈基本上不起来做早饭的……”她语气随意，仿佛不吃早饭是再正常不过的了。我沉默了，没有说话，也就是那时候，我突然想到了校门口那成批的同学，再想想早餐一次没落的我，心里五味杂陈……
一直以来，我都觉得妈妈早起为我做好早饭是一件理所当然的事情。有一天我早上起迟了，饭才吃了一半就匆匆忙忙背着书包出门了，妈妈看了担心我还没吃饱，让我别急再多吃一点，我却装作没有听到一样。中午回到家，我像我的同学一样一直叫着饿。看到我饥饿的样子，在妈妈心里，也许会很心疼吧。
“哒哒哒……”又是一个早晨，不知道为什么，这次我很清醒，我清晰地感受到这脚步声，我清楚地感受到这脚步声的温暖。我想，这始终如一的脚步声，也许就是世界上最亲切的声音吧！
《世界上最响的声音》的教学反思4
新课标强调：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在《声音是怎样产生的》一课教学中，我尊重学生已有的`知识和经验，围绕问题引导学生进行探究，为学生提供足够的材料和时间，让学生先根据已有经验进行猜想，然后让学生运用多种方法，展开观察实验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出“声音是由物体振动产生的”结论。在教学设计中，突出了以下两个方面：
1．实验材料取材于学生的生活，体现探究材料的结构性。
丰富的有结构的材料，能提高实验的实效。在实验中，我为学生提供了他们十分熟悉的材料：钢尺、橡皮筋、气球皮、纸片、镲、音叉等。材料结构丰富，数量充足，使人人动手落到实处。而且材料大多来自学生的生活，激发了学习热情。在观察实验，提出假设过程中，选择了钢尺、橡皮筋等为典型的物体，帮助学生发现“振动”，理解“振动”；在初步建立“声音是由物体振动产生”的概念后，又借助镲，让学生进一步感知“振动产生声音”，停止“振动，声音消失。最后提供音叉让除了用触觉感受到物体的振动，还能用视觉看到物体振动是怎么样的。如：使学生用肉眼就可以看到音叉振动时会发出声音，不振动时就不会发出声音，更能体现物体振动与发声的关系。
2、循序渐进，注重学生探究过程的引导。
研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情，很难说清楚。在本课教学中我立足学生的前概念，尝试打造“自然而生“的科学课堂。
（1）假设验证，揭示前概念。前面在听声音、制造声音环节中，已引起学生对声音的关注，激起学生认识声音的兴趣。“为学生学习新知提供了良好的学习氛围和心理状态，又为后面的交流打下基础。学生在“制造声音”活动的基础上，再让他们猜想“声音是怎样产生的？”，这样使他们的猜想不再盲目，而是建立在他们的认知基础上的。本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发生物体的状态。这也是教学的难点所在，要向突破难点，就应该立足学生前概念，只有顺应了学生的思维，才能更好地激活学生的思维。
（2）实验探究，观察发声物体。
提出猜想后，让学生利用刚才的一组实验材料来验证猜想，在“放”的基础上集中思维，引导学生由关注造声方法转向发生物体，把观察的焦点放在物体发
声时的现象与变化上，从个别到一般归纳出物体发声时的规律，初步感知声音由物体振动产生。
（3）巩固拓展，完善科学概念
由于前概念的影响，实验后仍有少部分学生有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化。针对这一问题，我加了一个环节：让学生感知镲发声的过程，由于镲的持续振动，学生们发现当两片镲停止撞击时，仍然有声音。这时适时地引导学生观察到物体本身的变化，这一实验使学生清晰地认识到“声音由物体振动产生，敲打、碰撞、拍打是产生声音的外在条件。” 接着让学生围绕“能使镲发声时突然停止吗？”设计反证实验，进一步体会声音是由物体振动产生的。
在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这时，学生进一步探究尝试，学生在实验中不仅借助其他材料看到了物体的振动，而且还发现物体振动与音调、音量的关系。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”。
（4）巩固提高、拓展延伸。
让学生说说生活中还见过哪些物体振动发声的例子？一个简单的活动旨在将学生的学习与生活联系起来，让学生感受到生活中处处有科学。
通过教学实践，我感到本课的教学还是比较成功的，在学习中力求让学生体验一个完整的探究过程，当然这个探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在学生的自身探究过程的完整。我注意了老师在课堂教学中的身份，是组织者、参与者，把自己融入学生的学习中，在开放中去组织，在参与中指导。
同时在备课、试教中我注重研究学生，研究学生前概念和思维过程、可能产生的思维结果、研究学生可能出现的实验情况，在此基础上才产生了自己的教学行为和课堂教学的应急措施，才形成了一个完整的教案。当然课前也不可能考虑的面面具到，这就要求老师要有丰富的知识基础，和发现捕捉教学时机的能力，这样的课才会有出奇不意的效果。
《世界上最响的声音》的教学反思5
教学要求：
1、 通过教学提高学生积累词句的能力。
2、 阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、 学习怎样把字写整齐
教学过程：
第一课时
一、 复习导入
1、 指名认读词语。
2、 开火车读课文，师生共议。
二、 认读词语，积累词语
1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
2、选词造句
三、 写字练习。
四、 巩固练习：比一比，组成词。
招玩（）竖（）便（）医（）
召（）顽（）坚（）硬（）区（）
五、 作业：练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、 谈话导入：
说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。
二、 导入新课《世界上最响的声音》
1、 板书课题，齐读课题
2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
三、 自读课文
1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
2、 检查学习情况
A．认识词语：大叫大嚷 喧闹 噪音震天 建议 鼓手
敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语
B．理解词语
C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
3、说说你读国课文后感想。
四、 畅所欲言：噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
第三课时
一、 读背古诗
二、 根据插图的内容理解古诗的意思。
三、 根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。
四、 重点学习词语：
锦城 丝管 桂花
五、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。
六、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，
让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
课后小结：
[语文天地二--世界上最响的声音、(网友来稿) 教案教学设计]
《世界上最响的声音》的教学反思6
反思之三：把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？
反思之四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步
证明
声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。
本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是教师口说和引导出来的。可以改为其他实验方式。如：用注射器对密闭的试管抽气，听音乐芯片的声音变化。
通过这节课教学实录，使笔者感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。
反思三：声音是什么教学反思
这节课的开始，通过多媒体创设情境。让学生倾听黄河大合唱的交响乐，学生听到了各种乐器的声音，把学生带入了美妙的音乐世界中去。这样的效果体现了声音作用，声音对我们很重要，进而引入了对声音产生和传播的探究，激发了学生的学习兴趣和热情。
声音的产生是本节课的重点，能说明声音产生的实验很多，而每节课有一定的教学任务，并且课堂时间有限，本着有效课堂的原则，经过反复思考，最后选择了“抖动纸片，咳嗽是喉结使手指感觉麻”两个实验把学生不易观察到的“物体振动同时产生声音”展示出来，通过学生交流实验成果，大部分学生达成了“物体振动产生声音”这一共识，但另一部分学生还没有认识到。这时又用多媒体播放了“拨动琴弦和敲击鼓面”两段视频，一段视频用特写的镜头为学生展示了演奏者陶醉地拨动琴弦，同时“振动的琴弦”发出优美的乐音；另一段视频用特写的镜头展示的是：当用力敲鼓时，鼓发出声音，同时鼓上的小纸片被鼓面弹起，学生看着看着，脸上露出了笑容。通过精选实验和视频，让学生通过典型实验快速领悟到了知识，提高了课堂效率。
上完这节课，使我感悟到：老师根据教学内容和学生情况备好课，精选实验和典型事例，使学生快速体会和理解物理知识，发挥课堂每一分钟的作用。
反思四：声音是什么教学反思
物理学科中心初二学科组的评优课在今天（9月25号）终于圆满结束，回想起这节课的收获与遗憾收获颇多，现如下：
（一）成功之处
1.导入设计新颖。导入环节让学生进行了一段声音模仿秀，学生模仿了蚊子、救护车、警报声、敲门声，并让学生猜，极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，为新课的`进行做好的准备。
2.课堂实验精心准备，实验效果明显。在声音的产生这一环节共进行了用随手的物体发声、敲音叉、敲鼓3个实验，在声音的传播环节进行了“敲衣服架、土电话、水中敲石头、真空铃共5个实验，在声音是一种波环节演示了绳波，在声能环节进行了“声波吹灭蜡烛实验”。粗略统计，这节课共完成了10个以上的实验，且实验器材大多数就地取材，利用随手可得的物体进行实验，实验效果明显，极具说服力。
3.课堂重点突出，详略得当。本节课共有5个方面的知识点，其中声音的产生和传播是重点，在这两部分用时最多，花大力气重点探究讲解；而在声音是一波、声速、声能方面用时较少，如难点问题——声音是一种波，简化处理，将复杂问题简单化，这样做到了重点突出。
《世界上最响的声音》的教学反思7
反思本节课教学，有以下几点：
反思之一：
物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不惟呢！
反思之二：
提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。
《世界上最响的声音》的教学反思8
《世界上最响的声音》优秀教学反思
在北师大版小语第五册第二单元语文天地中的补充阅读—《世界上最响的声音》的教学让我获益匪浅：
安排这篇阅读短文的目的是让学生了解噪音的危害，并自觉消除噪音。课文的童话型语言生动，寓有童真童趣。然而如何让学生真正走进文本，理解内容。我设计了好几种教学方案，但效果都不怎么明显。于是随意的.改变了思路，换了一些问题：
1、怎么这个国家叫“砰砰城”？
2、国王怎么给自己的孩子叫“喧闹王子”？
3、后来这个国家再叫“砰砰城”就不贴切了，能给它改个更好的名字吗？
4、还有“喧闹王子”也给他改个更符合他的名字！
结果，让人喜出望外，他们读的认真，找的仔细，说的明白。请看最后的回答：
生：现在这个国家可以叫：安静城了，因为……
叫和谐城……
叫文明城……
生：“喧闹王子”应该叫“文明王子”了，都和我们一样是讲文明的乖孩子了。……
一堂很平常的课，却让我得到了更多的收获。从阅读上到熏陶自己的做人上，学生们自己的感悟可比我平时的磨嘴皮来得深刻。在自豪于自己的一个不经意间得到的收获，比教参来的轻松愉快的同时，也让我明白：只要我们教师走进课堂，就会有着更多的惊喜在等待着我们去收获。教材的变化不断，我们教师的变化可也要跟上！
《世界上最响的声音》的教学反思9
世界上最响的声音教学教案
教学要求：
1、 通过教学提高学生积累词句的能力。
2、 阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、 学习怎样把字写整齐
教学过程：
第一课时
一、 复习导入
1、 指名认读词语。
2、 开火车读课文，师生共议。
二、 认读词语，积累词语
1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
2、选词造句
三、 写字练习。
四、 巩固练习：比一比，组成词。
招玩（）竖（）便（）医（）
召（）顽（）坚（）硬（）区（）
五、 作业：练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、 谈话导入：
说说你听到过的'最响的声音，谈谈你听过后的感受。
二、 导入新课《世界上最响的声音》
1、 板书课题，齐读课题
2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
三、 自读课文
1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
2、 检查学习情况
A．认识词语：大叫大嚷 喧闹 噪音震天 建议 鼓手
敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语
B．理解词语
C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
3、说说你读国课文后感想。
四、 畅所欲言
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
第三课时
一、 读背古诗
二、 根据插图的内容理解古诗的意思。
三、 根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。
四、 重点学习词语：
锦城 丝管 桂花
五、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。
六、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，
让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
教学后记：
这次“语文天地”中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。
《世界上最响的声音》的教学反思10
【教学目标】：
知识与技能
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。
3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。
过程与方法
引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。
情感态度与价值观
让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。
【教学重点】：
1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。
2、用“听到了”说话。
【教学难点】：
领悟没有噪音的生活是美好的。
【教学准备】：
教学DVD光盘
【课时安排】：2课时
【教学方法】：引导、点拨
第一课时
课时目标：
1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，梳清条理。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗?今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧!
老师板书：世界上最响的声音
二、整体感知，了解课文大意。
轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：
①读准字音，不懂的地方做个标记。
②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得“安静”的?
三、再读课文，梳清条理
1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事?
2、指导分段
第一部分(第1至第3自然段)：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。
第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。
第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。
四、字词探究、积累词语
1、读准生字字音
(1)抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。
(2)学习多音字 “数”。
2、认识字形
(1)读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。
(2)学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。
3、口头扩词、积累词语
五、自读课文、加深理解
第二课时
课时目标：
1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、对学生进行环保教育。
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
2、指名分自然段读课文。
3、世界上最响的声音究竟是怎样的?又是谁发出来的呢?今天我们继续学习课文。
二、读中感悟、探究释疑
1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的?
2课文围绕“声音“写了哪些事呢?
3品读段落
问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物?(想听到世界上最响的声音)
问题二：这样的礼物，他得到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)
问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”)(可以播放录音让学生感受)
问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了……?使得这个城里的居民也变得……?
我们在上课的时候，要……?
所以，我们在做作业的时候，要……?
在大人们说话的时候，我们也要……?
三、拓展练习
读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。
①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。
②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。
③清晨，我来到校园里，听到了 ，听到了 ，听到了 。
《世界上最响的声音》的教学反思11
《世界上最响的声音》读书笔记
今天，我们学了《世界上最响的声音》这篇课文，
这一课讲的是从前有一座砰砰城的国家，里面有一个喧闹王子，很喜欢响的声音，他想在十八岁生日的时候，听到世界上最响的声音。结果，在生日那天，他却听见了他从来也没有听过的声音：小鸟、春风、小溪发出的声音，他觉得这才是世界上最好听的声音。从此，砰砰城不再吵闹了。
噪声，从物理性质上来看，是由声源做无规则的非周期性振动产生的，听起来有嘈杂、刺耳的感觉，但是从环境保护角度所说的噪声，不是只从声音的物理性质出发，还考虑到人的生理和心理状态，把一切对人们生活和工作有妨碍的声音都算作噪声。近年来，噪声已列为国际公害、严重污染着城市环境，必须采取有效的控制措施。
在城市里，运转着各式各样的交通运输工具，这些运输工具的喇叭、汽笛、刹车、排气、发动机、电动机以及车厢的玻璃、铁板、零件的松动，还有飞机的起落、盘旋等等，发出的都是噪声，所以种类繁多，数量惊人的'交通运输工具是大城市噪声的主要来源，除此以外，工厂企业和建筑工地上各种机器和机械设备发出的噪声，从局部来看比交通工具发出的噪声还要强烈，在日常生活中小孩的吵闹，喧哗声以及上一层楼的人声，走路和挪动东西的声音，也是令人厌烦的噪声，
我们应该尽量避免噪声，通过改革交通运输工具，改进操作方法等途径，可以使城市噪声得到明显改进，合理进行城市规划和建筑设计，可以控制噪声对密集区的干扰，城市绿化在降低噪声方面也有很好的作用，为了保护那些在强噪声环境下工作人员的身体健康，在工作时要载防护装置，如耳塞、耳罩或头盔等。
读了这篇文章，我懂得了最好听的声音不是最响的，大自然的声音才是最好听的。在生活中，我们不能制造噪音，比如：开车时要少按喇叭，在公共场所不能大声喧哗，在家时也尽量不要大喊大叫，共同创造一个安静、祥和的生活环境。
《世界上最响的声音》的教学反思12
今天，我们学了《世界上最响的声音》这篇课文，这一课讲的是从前有一座砰砰城的国家，里面有一个喧闹王子，很喜欢响的声音，他想在十八岁生日的时候，听到世界上最响的声音。结果，在生日那天，他却听见了他从来也没有听过的声音：小鸟、春风、小溪发出的声音，他觉得这才是世界上最好听的声音。从此，砰砰城不再吵闹了。
《世界上最响的声音》的教学反思13
教科版第四册《世界上最美的是什么》教学反思：教学本课后我主要有以下几点思考
一、教学有法但无定法。我在教学本课时大胆尝试，充分尊重学生的主体地位，充分利用课堂生成资源，不断调整自己的教学思路，以学定教。我给学生充分的发言机会，激发他们的学习兴趣，而兴趣是学生学好语文的最好的老师，这也有利于培养学生良好的语文学习习惯。
二、借学习描写亲情的课文和学生套近乎，拉近师生感情，教学中取得了良好的效果。做老师，尤其是语文课上的老师，应该激情似火。让学生喜欢我，喜欢我的语文课；进而喜欢语文，喜欢阅读；上完本课我最大的感受是教师对学生付出越多，回报就越是丰硕。我在欣慰自己收获31颗心的同时也感觉到了做教师的那份沉甸甸的责任。做教师，辛苦，快乐，幸福。
三、本本分分教语文。语文到底教什么，怎么教，我想是每一位语文教师都要思考的问题。通过本课教学，我感觉到，教学改革，改来改去，还是要落脚于教育孩子读好书，写好字，对学生进行听说读写的语言文字训练。老老实实教语文，少一些花哨的东西会更好。
四、课改，永久的话题。语文教学需要不断创新和完善，在教学过程中不断尝试，教到老，学到老。只有不断摸索，大胆尝试，才能有所突破，这也是一名语文教师应该努力的方向。课改，永久的话题。
教学《世界上最美的是什么》时，我在班里进行了思想教育。同学们，看了这个题目，你自己认认真真的读课文，看看世界上最美的到底是什么？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他们的答案却并不等同，读了这篇课文，你认为世界上最美的`是什么呢？同学们的回答五花八门，有的同学说：“颜色最美；红的、黄的、白的、粉的……多美呀！”也有的同学说：“声音最美，世界上丰富多彩的声音，美妙无比……”有的同学说：“小鹿最美，因为小鹿去救刺猬，受伤了，所以它心最美……”
借助同学们的回答，我随即转过话题，对呀!帮助别人的人才是最美的，咱们班有的同学不乱扔纸，专心听课，都是最美的，但有的同学下课打人，读书时捣乱，站队时老师互相拥挤咱们班的同学，这样好不好呀？同学们大声说：“不好。”“对，一颗充满友爱的心，就是最美的。”
同时，此时此刻里四川汶川地震已有几天了，这些日子人们都在关注灾区人民，我们同样心系灾区，在此次学校的捐款中我们班的同学都积极踊跃捐款，特别是王梓翰同学更是不仅在校积极捐款，而且还拿出自己的压岁钱到有关部门再次进行捐款，借助这个孩子的实际爱心行动，加之学习相关课文，我就以这位同学为榜样，让同学们都真切感受到爱心存在。之后我让同学们说说自己的感受，以后怎样我们应该怎样做？学生纷纷谈了自己的看法与想法，自己应该和同学之间相互团结友爱，互相关心帮助，对那些有困难的人要伸出我们援助的手。在教学时，我让学生学会书本知识的同时又渗透思想教育，使学生树立正确的美丑观念，懂得了什么是真正的美，什么是真正的丑，使学生知道真正的美不光看外表，更要看心灵。
《世界上最响的声音》的教学反思14
活动目标：
1、能根据图片大胆猜测并讲述图中的小动物认为自己最动听的声音是什么。
2、初步理解故事内容，了解每个人都有自己认为最好听的声音。
3、能用一种积极的心态去关注、感受周围好听的声音。
活动准备：挂图第7号、幼儿活动材料第二册第11―13页、录音磁带、录音机、一段好听的音乐。
活动过程：
一、播放录音引入课题
1、师：小朋友们，刚才的音乐好听吗?
2、师：除了这个声音以外，小朋友们还听过什么好听的`声音?(教师根据幼儿的回答，简单的做出小结)
3、师：小朋友们刚才说了那么多，那到底什么声音才是世界上最好听的声音呢?让我们一起来听听故事里的朋友们是怎么说的吧!
二、欣赏故事
1、教师结合挂图，完整的讲述一遍故事。师：小朋友们，这个故事的名字叫什么?师：故事里面都有谁?师：鸟妈妈觉得世界上最好听的声音是什么?师：长毛狗觉得世界上最好听的声音是什么?师：小老鼠觉得世界上最好听的声音是什么?
2、教师将故事再完整的讲一遍，加深幼儿的理解
三、说说自己的看法
1、师：小朋友们你们觉得世界上最好听的声音是什么?
2、为什么鸟妈妈、长毛狗、小老鼠的想法跟我们的不同?
3、为什么我们每个小朋友喜欢的声音也不同?
4、发给幼儿活动材料，阅读活动材料
《世界上最响的声音》的教学反思15
歌曲《小鼓响咚咚》是一首由四个乐句构成的一段童谣风格的儿童歌曲，五声C宫调式，3/4拍。歌曲的节奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|节奏型贯穿始终，曲调流畅，音乐形象生动，富于儿童气息。歌词以第一人称和拟人化的手法生动地描绘了小主人公关心、爱护娃娃的好品质。
一年级学生天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法可以让他们在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
教学开始我设计音乐游戏《鼓上的小米粒》导入，这是个有关感知音的强弱的音乐游戏。教学中我注重引导学生进行观察，将听觉与视觉印象相联系。我让学生想象自己就是一个小米粒，认真听老师敲鼓：老师敲几声就跟着跳几下，老师敲得轻，自己就跳得轻，老师敲得重，自己就跳得高，以此来加强感受音的强弱变化。在活动中，学生通过模仿，不仅感受到鼓声的力度、节奏等，更降低了学习难度，增强了学生学习兴趣，在活动中轻松的掌握了力度、速度等音乐知识。
教学歌曲时，我不仅教学生会唱歌曲，还充分启发学生想象，小鼓响咚咚热烈欢快，声音要唱得响亮一些，小宝宝睡觉时声音要唱的轻一些，我还注重自身的体态语，通过我的动作神态和表情，以无声的语言向学生表露和传递内心的情感。我用表演唱的形式让孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去看，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。总之，这节音乐课充分发挥音乐教育的特有功能，促进学生身心的全面和谐发展。
《世界上最响的声音》的教学反思16
教学目标
1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。
教学重难点
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.养成轻言细语的好习惯。
教学准备：课件
教学安排：1-2课时
教学过程
一、讲故事
从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——
1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。
2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”
规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。
最先传完的又完全正确的获胜。
2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。
3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。
三、揭示“噪音”。
1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。
(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。
(2)音量过大的声音就是噪音。
(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。
2.看图总体感知噪音的危害。
出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……
四、感受轻言细语的美好
1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”
可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——
2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……
3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。
五、我们怎么做
1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?
2.总结演示：“嘘，小声说话!”
(1)训练小声传话。
(2)训练小声放椅子。
3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。
《世界上最响的声音》的教学反思17
这节音乐活动，歌曲叫《小鼓响咚咚》。我在幼儿对圆鼓、铃鼓的认识的基础上，引导幼儿认识小鼓。但发现效果不怎么理想。如果有一个小鼓出现在孩子们的面前，相信一定会吸引住孩子的注意力。没有实物，如果有一个图片让孩子们认识小鼓的模样也是好的。可惜的是，我没有为他们准备，这就是教师备课不充分。
这节音乐活动上，孩子们的积极性不高。除了对小鼓感到陌生，另外音乐本身的节奏较慢，内容也不活泼，让孩子觉得无趣。我在教唱的过程中，感到挺费力的，整首歌曲只是硬着让幼儿引起注意力。在反复唱中学会歌曲。这样的教学活动连教师都感到无趣，更何况是小孩子呢？
课后，我反思着，音乐活动该如何开展呢？我想：首先，幼儿歌曲本身也有很大的客观因素。如果是活泼有趣，贴近孩子生活的歌曲。我想幼儿学起来肯更感兴趣，积极性会更高些吧。所以，教师以后在选择安排歌曲时，也应考虑到歌曲本身是否能引起幼儿的兴趣。其次，教师在开展音乐活动时，不能只是简单地跟唱。音乐活动中也应与幼儿学习活动相结合。设计活动也要有趣活泼，能吸引幼儿乐于参与音乐活动中，并达到学会歌曲的目的。最后，我想教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
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