下面是范文网小编分享的手写白板心得体会教学应用4篇 使用白板教学的心得体会，以供参考。
手写白板心得体会教学应用1
教学中应用电子白板的体会
更新时间：2008-8-11 11:17:32（编辑：映君）
多媒体信息化的教学设备在实际教学中的应用，除了能够提高教学效率，教学水平也能得到很大程度的提高。这是我对交互式电子白板的最大感受。
最近几年的教学用具发展非常快，从传统黑板到幻灯机、幕布，到现在的交互式电子白板，这个过程还不超过5年。我从教的学校，前两年教室装的背投电视还没有用旧、用坏，就被拆下来放进仓库，取而代之的是最新型的交互式电子白板。
交互式电子白板是非常易于操作的，以前我任教的学校用的是红外技术的鸿合电子白板，直接用手指就可以做触摸的操作、书写，使老师们把粉笔置之高阁，也从根本上避免了粉尘对师生的侵害。用在教学中也是非常的新颖，更能吸引学生的目光，使得我们现代的课堂变得不再沉闷。但是在使用的过程中也经常出现一些很郁闷的地方。比如长时间不清洁，某些地方被粉尘掩盖住了以后，版面上就写不出字来了，还有如在气温很高的天气下，白板也经常写不出字，对我们很多不明就里的老师来说，就以为是白板坏掉了，然后找学校电教老师，再联系厂商，这期间白板就是摆设了。而经过厂商的指导处理后发现并不是坏了，这个时候我们老师就会非常郁闷，什么问题没有还搞的几天不能使用。我想这就是技术不成熟的表现吧！还有一些操作上的问题，讲课时少不了肢体语言，每当我把手放在板面上的时候，白板就默认我有一个操作，或是把板书的页面移动走了，或是在板书上书写，引起这样的误操作通常会引起学生的窃笑。虽然说课堂气氛活跃了，但这并不是老师们所想要的效果。这样的事情又很难避免，非常郁闷！
后来到现在这所学校后，学校配备电磁感应原理的IPBOARD交互式电子白板，经过厂商的使用培训，实际使用一段时间后，发现IPBOARD的产品的确是比较成熟的，不受温度、粉尘的影响，而且配套的电子笔书的手感非常流畅，而且操作也是非常的简便，很多年长的文科老师在白板前面也能用最基本的功能入手，渐渐的学会使用，使所有人感受到信息化教学带来的便利。
IPBOARD交互式电子白板很容易就赢得的很多老师的喜欢。在使用和操作上也是很符合众多老师的习惯，我是教文科的，我对板书的保存和回放这种功能非常喜欢，另外喜欢的就是巨龙IPBOARD软件中非常方便的绘图功能，光从这点我就觉得我们学校的几何老
师非常幸福，很可惜我不能经常使用到这个功能。使用传统黑板的时候板书是个很关键内容，特别是我们文科，有时候设计出来的板书放在黑板上非常美观，自己也觉得很经典，但是下一堂课别的老师要使用黑板，经典就只能被抹去，非常可惜，相信有很多老师都有我这样的感受。而现在使用巨龙IPBOARD电子白板就为我们解决了这个问题，精心设计的板书可以根据自己的需要以文档的形式保存、打印，为我们留下了自己非常宝贵的经典板书。同时板书可以与其他同事交流、分享，其中的自动回放功能也使我们在下一个班级同样的课程中得到反复的使用，为我们节省了宝贵的时间，真正提高了我们的教学效率和教学效果。自从大家能够熟练操作IPBOARD电子白板后，我们的课堂就离不开它了。
越来越多的老师参与到以巨龙IPBOARD电子白板为基础的教案设计当中来，说明它已经完全融入到我们的工作中，能够这么快就赢得这么多老师的亲睐，得到大家的认可，说明巨龙科教是一个研发生产电子白板的专业公司，能经常与老师们进行深入的沟通，能够真正明白老师们的需要。
手写白板心得体会教学应用2
电子白板的教学应用
许雪英
一、问题情境
您是否想过让计算机屏幕像大屏幕那样挂在墙壁上用笔或手指自由点按、注解、演示、保存和调用；您是否希望大屏幕能是一个智能设备，提供学科资源、教学工具、外部链接，给我们的课堂教学更大的帮助；您是否想过保留课堂上的所有的板书，并能够修改、整理、调用回放??
电子交互白板能实现以上功能，它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。教师或学生直接用感应笔或手指在白板上操作。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，便于教师方便地进行课堂教学，从而把注意力更多地回归以学生为中心。目前，电子交互白板进入中小学教室，已经成为国内外学校教育信息化装备的主流模式。
二、学习内容
学习内容如下面思维导图所示
三、学习过程
（一）设备准备
1、运行白板启动软件。
2、如果第一次使用或上次使用后，投影仪或白板发生位移。请进行笔尖校正。
3、双击桌面上的图标（ipBoard）、（二）白板三个工作界面 （艾博德）启动白板应用软件。
（图 白板的三个工作界面）
启动交互白板系统软件后，工具箱即会出现在计算机界面（如图）。单击工作界面切换按钮可实行切换。
控制模式——计算机界面
交互白板提供了在电子白板上可以实现所有多媒体计算机及其网络的原有功能。这时，电子白板相当于一块硕大的计算机显示屏板。
注解模式——计算机页面用笔注释
在这一模式下，在被选择的计算机页面上可以应用交互白板系统软件提供的各类工具进行注释和讲解，进行全屏或区域照相和加工处理。注释加工处理后的计算机页面可以通过照相的方式以多种形式存储起来
特别注意：当经过注释加工处理的计算机页面（可以来自各种来源：计算机本机上的各种格式的文件、来自光盘或网络的资源等）以交互白板窗口模式存储以后，还可以进一步利用窗口模式所有的工具进行更多的加工处理（例如调用、添加资源库中的素材），体现了白板“多功能”和“交互”的本质特性。
窗口模式——实现板书功能
“窗口模式”是交互白板提供的在电子白板上实现传统黑板以及众多增强功能的一种特定格式文件及其工作界面。这时，电子白板相当于一块神奇的黑板。教师既可以利用它来实现传统黑板的各项原有功能，更可以调用活动挂图提供的众多增强功能，特别是调用计算机中以多种格式存储的大量资源，并进而实现各类资源、各项功能、各种活动之间的交互。
（三）基本操作
1、画笔
2、对象操作
3、工具
4、其它菜单
（四）高级应用
1、制作课件
2、超链接
3、支持资源
电子白板在高中数学中的应用案例（ 白板教学应用
主题一 交互式电子白板环境下的教学
活动一
分析交互式电子白板环境下的教学功能
1.阐述交互式电子白板的概念 2.列举交互式电子白板的基本功能 3.总结交互式电子白板的资源整合形式 4.列举常见的交互形式
5.分析交互式电子白板环境的教学功能
交互式电子白板的概念及特征
学习交互式电子白板的概念
你将通过观看微课以及阅读相关演示文稿、文献资料，更深一步理解交互式电子白板的概念及特征。学习下面的微课以及文本资料，了解电子白板的反战过程以及交互式电子白板教学环境。
学习资源
? ? ? ? ? ? 文献资料：电子白板在中小学应用的现状和趋势 [ KB] 演示文稿：交互式白板教学环境 [ MB] 文献资料：交互式电子白板的概念 [ KB]
文献资料：白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术 [ KB] 微视频：交互式白板教学环境 [ MB] 微视频：电子白板的发展 [ MB]
交互式电子白板的基本功能 在下面的学习中，你将通过观看有关电子白板通用功能和学科工具功能的微课和文献资料，重点在于学会电子白板通用功能和学科工具功能在课堂教学中的应用。
列举交互式电子白板的通用功能
通过学习下面的材料，概述电子白板的通用功能，学会交互式电子白板通用功能在教学中的应用。
学习资源
? ? ? ? ? ? 微视频：电子白板通用功能之放大镜 [ MB]
阅读文献：电子白板通用功能之放大镜 [ KB] 微视频：电子白板通用功能之聚光灯 [ MB] 阅读文献：电子白板通用功能之聚光灯 [ KB] 阅读文献：电子白板其它通用功能 [ KB]
阅读文献：交互式电子白板课堂教学应用研究 [ KB]
列举交互式电子白板的学科工具功能
学习下面的微课和文本资料，概述电子白板的学科工具功能，学会交互式电子白板学科工具功能的使用。
学习资源
? ? 微课：电子白板语文学科工具 [ MB] 微课：电子白板数学学科工具 [ MB]
交互式电子白板的资源整合形式 在下面的学习中，你将通过观看微课、文献重点了解交互式电子白板的资源整合形式，学会在教学中合理利用电子白板丰富的教学资源以及调用第三方软件。
学习交互电子白板资源的应用
通过学习相关材料，能够熟练应用交互式电子白板的内、外置资源。
学习资源
? 微视频：交互式电子白板资源的应用 [ MB]
掌握交互式电子白板与第三方软件整合及其应用
通过学习相关材料，能够学会运用交互式电子白板调用第三方软件。
学习资源
? ? 微视频：交互式电子白板与第三方软件的整合及其应用 [ MB]
文献资料：交互式电子白板环境下的资源整合形式 [ KB]
交互式电子白板的交互形式
在下面的学习过程中，你将通过观看微视频和阅读文献资料的方式进行学习，重点在于掌握常见的交互式电子白板的交互形式。
阐述交互式电子白板的常见交互形式
学习下面的微视频和文献资料，阐述交互式电子白板的常见交互形式，能够熟练运用电子白板的交互功能。学习资源
? ? ? ? ? 微视频：交互式电子白板的交互形式 [ MB]
文献资料：交互式电子白板的常见交互形式 [ KB] 文献资料：课堂教学中交互白板的应用层次分析 [ KB] 文献资料：课堂教学中交互白板的应用层次分析 [ KB] 讲授式微视频：交互式电子白板的教学应用层次 [ MB] 如何利用电子白板的功能进行讲授为主的教学
[参与讨论]
? 交互式电子白板教学环境与简易多媒体教学环境最大的区别是什么？在教学过程中如何利用电子白板的功能进行以讲授为主的教学，和大家交流你的做法及经验。
? 开设时间：2015-10-29 至 2015-11-11 活动二
交互式电子白板环境下教学案例的设计
1.感知交互式电子白板环境下的教学
2.修改交互式电子白板环境下的教学设计方案
感知交互式电子白板环境下的教学
在学习下面的内容时，首先观看“如何评定交互式电子白板环境下的讲授教学”微视频，明晰此环境下讲授教学的主要观察点，然后再感知分析案例。在感知环节，系统展示案例，在此基础上，教师自主填写表格。
感知案例
1.观摩案例，直观感知交互式电子白板环境下的学科教学。 2.完成“交互式电子白板环境下的课堂教学分析表”，“交互式电子白板应用分析表”。3.全体学员交流
学习资源
? ? ? ? 数学视频案例《平移与旋转》（提取码：b36d）语文案例《青铜葵花》（提取码 6b1c）
英语课例：《How much are these socks》(提取码5a97)语文视频案例：《美丽的小兴安岭》（提取码 21c5）需完成的表格
? ? 交互式电子白板应用分析表 [ KB]
交互式电子白板环境下的课堂教学分析表 [ KB]
修改交互式电子白板环境下的教学设计方案
在学习下面的内容时，首先观摩交互式电子白板环境下的教学案例及教学设计方案，然后依据“教学设计批注样例”，以小组为单位对教学设计方案以批注的形式进行修改；每组修改一份教学设计方案，并附上小组成员的姓名。
修改教学设计方案
观摩案例，依据“教学设计批注样例”，以小组为单位对教学设计方案以批注的形式进行修改，并将修改后的方案提交至作业区。
学习资源1 ? ? ? ? ? ? ? ? 文本资源：教学设计(《散步》)修改批注样例 [48 KB] 教学设计《故宫博物院》-中学语文 [45 KB] 教学设计《Amazing words》-中学英语 [58 KB] 教学设计《让函数图像说话》-中学数学 [ MB] 教学设计《认识计算机》-信息技术 [51 KB] 教学设计《下雪的早晨》-小学语文 [54 KB]
教学设计《认识千以内的数》-小学数学 [ KB] 教学设计《Meet my family》-小学英语 [29 KB] 学习资源2 ? ? ? ? ? ? ? 教学案例《Amazing words》-中学英语（访问密码 d4aa）教学案例《故宫博物院》-中学语文（访问密码 0372）教学案例《认识计算机》-信息技术（访问密码 3454）教学案例《让函数图形说话》-中学数学（访问密码 0196）教学案例《下雪的早晨》-小学语文（访问密码 7ff1）教学案例《认识千以内的数》-小学数学（访问密码 f594）教学案例《Meet my family》-小学英语（访问密码 add1）提交各小组修改后的方案
[作业上传] [作业互评/评阅]
? 提交各小组修改后的教学设计方案。
作业提交日期：2015-10-29 至 2015-11-11 ?
活动三
汇报结果
交流评价
1.完成教学设计方案的汇报及修改，并进行小组之间的交流评价 2.能够自主完成相关任务表单的填写
汇报交流 汇报结果，交流评价
本活动包括了分享评课和填写表格两部分，在分享评课环节，教师展示修改后的教学设计方案，其他小组进行评价。通过观看微视频，进一步把握评定交互式电子白板环境下讲授教学的观察点。根据“交互式电子白板环境下教师教学评价标准”对小组的汇报进行评价。
活动步骤：
1.各小组选派代表汇报本组修改完善后的设计作品
2.等待汇报作品的小组根据“交互式电子白板环境下教师教学评价标准”，对汇报的作品进行评价。 3.在汇报交流之后，请每位老师总结思考，自主填写“交互式电子白板功能应用评价表”。
学习资源
讲授式微视频：如何评定交互式电子白板环境下讲授为主的课堂教学 [ MB] ? 文本资源：交互式电子白板环境下教师教学评价标准 [ KB] ? 交互式电子白板功能应用评价表 [ KB] ?
“交互式电子白板环境支持下的教学”反思与总结
[作业上传] [作业互评/评阅]
? 针对“交互式电子白板环境支持下的教学”主题内容的学习进行反思与总结。（可以从你有什么收获？还有什么疑惑？对什么问题有深入的思考？对此主题内容的培训有什么建议等不同角度进行）
? 作业提交日期：2015-10-29 至 2015-11-11
手写白板心得体会教学应用3
使用白板教学心得体会
这学期，我开了一节区公开课《生物与生物之间的关系》。这是一节白板教学课。为了更好的利用到白板教学的优势，我选择了几个适合白板教学的活动。这节课在讲到生物关系时，我希望学生能举出更多的例子。由于白板教学具有灵活性，我事先请学生查找了一些资料图片，把学生的这些图片分小组整合到我的白板资源库中，上课学生就能上讲台从自己小组的资源库中将自己的资料展示给大家看。在学生活动中，其中有2个活动我也充分利用的白板及时性的优势。平时上课使用ppT，是一种预设性的，对于上课一些现成的问题，很难反应出来。学生的参与度也不高。为了改变平时上课中的缺陷。我在设计第二个学生活动“根据真菌的数量变化画出幼虫数量变化的曲线图”时，我请学生在小组讨论之后每组派个代表将自己小组的结论画在白板上。这样其他小组的同学既能看见自己的结论，又能看见其他组的结论，方便学生交流，也方便教师进行比较分析。也达到了预设的教学目的。在学生活动三“连连看”。如果在平时的ppT中，教师一般会将连线事先隐藏，请学生讲，然后直接出示自己的答案。但是白板教学我就请学生上来连线，然后请全班同学一起分析订正。这样既增加的学生学习兴趣，又可以达到预期的教学效果。
所以我觉得白板教学在一定程度上还是比较便捷的。对于教学手段来说也比较的灵活，教学目的也能比较好的达到。
吴越
08-06-11
手写白板心得体会教学应用4
电子白板运用心得体会
电子白板的运用既丰富了教师的教学方法，教学理念，同时也调动起学生的学习积极性，是非常值得长期运用的资源，它不仅为教师提供了更加丰富的资源，同时也为学生提供了更加形象直观的感性材料。
教师能从远程教育资源网上寻找到更全面更先进的教学理念，可以学习和借鉴远程资源网上的先进教育方法，运用于自身的教学中，从而弥补自身在教学上的不足，使自己的课讲解得更加细致、生动，让学生在轻松的课堂氛围下学到的知识。
教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。同时，学校师生还根据学习需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载有关学习内容，拓宽视野，自主学习，增长见识，丰富生活。
经过对电子白板的使用，自己从中学到了知识，提高了能力，我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有时间去探索教法、研究学生，因材施教。
唯一不足的是电子白板很难打开，而自己又没有这方面的经验。
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