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班级日常管理心得与收获1
对于许多新做教师的人来说,班主任工作是他们的一个很大难题。看着许多有经验的老班主任做起工作来得心应手,游刃有余,而轮到自己时却是处处受制,举步维艰,还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像,做又做不来。再碰到学生不懂事的反目,领导不客气的批评,也只能“自己的心情自己感受”了。
我们从新教师最关心的一个问题说起。如何处理好与学生之间的关系?新教师往往把握不准与学生之间的距离的尺度。刚刚大学毕业的年轻教师,思想常常很活跃,与学生有更多的共同点,容易受到学生欢迎,也更容易与学生打成一片。但是,与学生距离近了之后,却发现学生会不尊重你,班级纪律成问题,学生们并不自重,理想中的民主成了现实中的散漫。于是新老师开始观察老班主任如何带班的,看来看去,看出一个字,那就是“凶”。凶的教师对学生冷若冰霜,学生在他面前噤若寒蝉。和学生严格保持距离,班级纪律自然是很好,各项常规评比也是遥遥领先。新教师很是纳闷不解,虽然心又不甘,然而最终还是会选择走这条道路。因为这条路走下去,至少能立马见到阳光。而民主的办法,往往会品尝到现实的苦果。
但是用凶的办法对付以前的学生可以,现在也慢慢不行了。以前的学生犯了错误,你罚他,他会吓得发抖,乖乖听从处罚。而现在的学生就不一样了。你对他发火,他很可能会跟你顶牛,万一他跑出去不回来,你还得去找他,那个时候,你就被动了。要是碰到不太讲道理的家长到学校里来闹,你的日子还真不会太好过。
要是不想多事,就对学生的错误“睁一只眼闭一只眼”,听之任之,只要保证在你任上别出什么大事就行。那么,你就是那个“弥勒佛”老师,这样的老师在现在的学校里也是很常见的。学生其实很欢迎这样的老师,碰到期中期末考试学校安排这样的老师监考,学生们甚至会额首相庆。心底里,学生们其实不大在意甚至是不太看得起这样的老师。当然,这样的教师只要心态好,大可将烦恼置之度外,完全可以活得很潇洒。
以上两种情况,一种是太刚,一种则太柔。如果你是一名有志向的教师,想做有成就的班主任,那么便不可太刚,也不可过柔,而应做到有刚有柔,刚柔并济。
刚是一种威仪,一种自信,一种力量,一种不可侵犯的气概。刚是一个人的骨头,是人的精神内核。人不可无刚。曾国藩一生刚强,坚而不摧,以为古来豪杰以“难禁风浪”为四字为大忌。他曾自述道:“吾家祖父教人,也以‘懦弱无刚’四字为大耻。”又说:“至于倔强二字,却不可少。功业文章,皆须有此二字贯注其中,否则柔靡不能成一事。孟子所谓‘至刚’,孔子所谓‘贞固’,皆从‘倔强’二字做出。”自古以来,哪一个帝王将相不是自立自强闯出来的呢?哪一个成功的人不是在磨难面前不屈服,不退缩,最终有志者事竟成的呢?因此,刚非常重要,刚是一个人成就事业的基础。
柔是一种收敛,一种风度,一种魅力,一种婉转绰约的姿态。柔是一个人的皮肉,是一种处世方法。人不可无柔。中国谚语曰:“推己及人”。孔子云:“己所不欲勿施于人。”又云:“己欲立而立人,己欲达而达人。”意思是说,我要步步站得稳,须知他人也要站得稳,我要处处行得通,须知他人也要行得通。我们要领会这种人情世态。我们与人交往,要谨记“谦虚礼让、柔以待人”八字。“善以不伐为大,贤以自矜为损”,舜因有谦让之德,而能名扬四海,汤礼贤下士,其圣敬之德乃日益精进。人生活在世间,总是有七情六欲,总是需要别人的帮助,因此,人际关系中,以“柔”为贵。
人不可无刚,无刚则不能自立,不能自立则不能自强,不能自强也就不能成功;人也不可无柔,无柔则不亲和,不亲和就会陷入孤立,四面楚歌,自我封闭,而拒人于千里之外。然而,刚柔也有有分寸,刚太过了,产生暴虐,便会折断;柔太过了,显得卑弱,便会靡软。
有两句话,是讲刚与柔的关系的。一句话叫做“外柔内刚”,有人以此来描述人立身处事的原则。第二句话叫做“柔能胜刚”,古人曾经以舌头和牙齿来说明柔能制胜的道理。牙齿不可谓不刚硬,舌头不可谓不柔软,然而一个老年人,活了七八十年,牙齿都脱落光了,舌头却依旧灵活。这便是柔能胜刚的最好例证。
一名班主任如果很好地理解刚与柔的道理,并把它贯彻到日常对学生的工作中去,许多棘手问题便可迎刃而解。
初接一个新班,班主任可以先以柔弱示人,不必轻举妄动,而是要先细心观察。学生自会来试探老师,让他试探,不必理睬,不要让他感觉到你的刚强。可以冲他笑一笑,一笑置之。学生很可能会欺你软弱,而无所忌惮,以至得意忘形。你只需冷眼旁观,待到所有情况了然于胸,胸有成竹之际,令旗一挥,露出刚强本色,三把大火熊熊燃烧起来。事实清楚,证据确凿,你的刚强自然收到实效,而你行事公正,学生自然对你心生敬意。有了背后的刚强作基础,你再对学生柔和,学生既感受到你的亲和力,但同时也会对你尊重有加了。
三国时刘备其实胸怀大志,但是机会不成熟时,便示以柔弱,到处投奔,甚至一度终日种菜,忙于田圃之间。及至机会来到,便紧紧把握,三顾茅庐请出诸葛亮,联合孙权打败强大的曹操,到最后西进西川灭了刘璋,并在白帝城称帝,终于成就了一番霸业。而在古往今来的历史中,用柔弱掩饰刚强的例子不胜枚举,《孙子兵法》中便有“能而示之不能,用而示之不用”的名句,这一方法也为后来广大军事将领频繁使用。
班主任建立威信之后,在班级工作中当以柔为主,以慈悲为怀。要善于容学生之短,宥学生之错。学生所犯的错误,只要不是原则性的错误,教师以柔软的方式处理为佳。因为学生的很多错误都是成长中的错误,是阶段性的产物,随着年龄的增长,他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处,以前不懂事时所犯的错误,教师若能以发展的眼光宽以待之,他们必会对教师心存感激,而有所回报的。
春秋时楚王大宴群臣,席间欢歌笑语之时,突然一阵怪风,吹熄所有蜡烛。漆黑之际,楚王爱妃许姬悄悄告诉楚王,刚才有人乘机摸了她的玉手,而她也扯断了此人的帽带。不料楚王听了之后,大声命令不要点烛,还对众人说:“寡人今晚务要与诸位同醉,来,大家都把帽子摘下来痛饮。”蜡烛重新点燃之后,大家都不戴帽子,也就看不出是谁的帽带断了。这便是有名的“绝缨会”。后来楚王伐郑,有一健将独率数百人,为三军开路,斩将过关,直逼郑的首都,使楚王声威大震。这位将军便是当年揩许姬油的那个人。能做到“明知故昧”,这种涵养,同那种“睚眦必报”的人比起来,自然不可同日而语。古人有“骂如不闻,看如不见”的“柔弱”功夫,既能避免是非,又更利于成功。
学生犯了严重的错误,触犯了学校的规章制度,必须予以处罚之时。教师要恪守外柔内刚之道。对于学生的原则性的错误,比如说考试作弊,偷东西,撒谎,恃强凌弱等行为,要坚决地予以处罚。但是这种坚决,要以柔和的方式体现出来。比如说,教师与学生谈话时,态度不必非常强硬,而要循循善诱,在告诉学生处罚决定时,要从学生长远发展的角度解释,让学生理解。若学生哀求不要处罚时,教师不可丧失原则,要告诉他自己既然有勇气做那些事情就应当有勇气承担后果,把这次的处罚转变成自己的动力等等。并且让学生感受到教师的失望和期望。有些班主任,自己班级的学生犯了大错时,往往希望大事化小,小事化了,该处罚的不处罚,结果让学生生出侥幸心理,不吸取教训,及至将来犯了更大的错误。这是太柔的表现。还有些班主任,在学生犯错之时,火冒三丈,恶语相加,并不惜用最严厉的手段处罚之,导致与学生情绪对立,结果学生索性一错再错。这又是太刚了。
三国时马谡是诸葛亮好友马良的胞弟,史称其“才器过人,好论军计”,因而深受诸葛亮的赏识,让他担任参军之职。“每引见谈论,自昼达夜”。马谡开始时也的确不负诸葛亮的倚重,在军事上多有建树,如为诸葛亮“七擒孟获”提出“攻心为上”的建议等。但是,他毕竟缺乏实际作战经验,又不听诸葛亮指挥,终于导致街亭惨败。失利之后,对于马谡这样一位颇有才能又私交极深的将领如何处置,一度令诸葛亮十分头疼。当时蒋琬等人曾规谏诸葛亮宽恕马谡的过错,饶其一命:“天下未定而戮智计之士,岂不惜乎!”诸葛亮当然心若刀绞,但是他还是清醒地意识到“四海分裂,兵交方始,若复废法,何用讨贼”这一要害问题,最终挥泪下令将马谡斩首示众,严肃军纪,以儆效尤。诸葛亮的“挥泪”与“斩”的两种行为,为我们做了一个很好的刚柔如何相济的诠释。
班主任的学生工作也常常会体现出外刚内柔的方式。我们看到一些教师,对学生其实是很严厉的,但学生不但不忌恨他,反而很喜欢他。这是因为,这位教师的内心是柔弱的。教师对学生的爱心让学生感觉到教师内在的柔,而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到教师的严厉,但是知道教师是在为他们好,因此不会有怨言,多年以后,他们有成就之时,还会对教师心存感激呢。
汉朝大将卫青,史称“为将号令严明,与士卒同甘苦;作战常奋勇争先,将士皆愿为其效力”。有一天晚上,卫青到各营寨巡查,忽然发现一个士兵没有入睡,而在小声呻吟。一问方知,士兵腿伤未愈,脓水淤积于内,疼痛难忍。卫青见状,竟亲自伏下身去,用自己的嘴巴替士兵吸脓。卫青并没有著书列说,但是仅此一例,便可窥名将风采。卫青军纪极为严格,处罚士兵也不在少数,而所带兵士在战场上能忠心耿耿,骁勇杀敌,数次打败匈奴,以至让匈奴闻风丧胆,个中原因,是值得我们细细琢磨的。
孔子提倡仁道,但在齐鲁之会时,奋然于两君之间,击退齐国挑衅,保持鲁君尊严,这是以刚济柔之勇举;蔺相如奉命使秦,完璧归赵,威武不能屈,然其让车于廉颇,顾全大局,道义相尚,这是以柔济刚之义举。因此只有刚柔相济,做事情才能有理有利有节。每一位教师可以研究一下自己的性格,分析一下自己是偏重于刚还是偏重于柔的。如果太过刚强,要学会处理事情更柔顺一些,如果太过柔顺,则要努力使自己刚强一些。要尽量使自己的性格更和谐,刚柔二者互为补充,不可或缺。如果只是单纯地以其中一种方式来处理问题,也许会暂时地侥幸取得成功,但是从长远来看,必败无疑。
班级日常管理心得与收获2
岁今宵尽,明年明日催,时光荏苒,转瞬又是一年,在这辞旧迎新之际,我们不禁要回想过往,展望未来……本学期,在县教委的正确领导下,在社会各界的关心支持下,我园取得了骄人业绩:在全县幼儿园保教工作检查中取得分;在县教委的年度目标考核中被评为一等奖,周红梅园长被评为先进个人;在工会工作评比中获一等奖,袁光玲老师被评为“师德标兵”;有多名老师的多篇论文、方案在省、市、县比赛中获奖;而在县市举行的各项比赛、竞赛中我园的师生也捷报频传……成绩的取得是和全体教职工的共同努力分不开的,当然,我们也看到在工作中还存在许多不足,为了找出不足,以便今后更好的开展工作,现将本学期工作总结
明确办园方向,推行目标管理:
本学期,我们统一了班子成员的思想认识,进一步明确了办园方向。对照省示范园的标准,在硬件方面做了更新和完善,配置了现代化的教育教学设施:总园新增设一个活动室,分园添置了消毒柜和空调等设施;在软件方面,班子成员团结协作,各负其职,勤政廉政,创新工作,处处成为教职工的表率,建成了一个强有力的领导集体,构建了一个科学的管理网络,形成了园长统一领导,分级管理,各职能部门分工负责,园长监督的互动式管理网络,促进了各级组织积极发挥其职能作用,使全园各项工作协调运转:党支部加强了对工会、团支部等组织的领导,并充分发挥党员的先锋作用,加强了对全体教职工的思想政治工作,鼓励要求上进的青年自觉向其靠拢,成为全园各项工作的战斗核心;工会积极发挥了桥梁纽带作用,积极创建了教职工之家,依法维护了教职工的合法权益,推进了幼儿园的民主建设;团支部参加了“青年文明号”的创建,并且针对年轻人特点,开展了丰富多彩的活动,不断提高了团员的思想业务水平,使许多年轻教师成为思想红,业务精的教学能手;妇女会继续开展了“巾帼示范岗”活动,以优质的服务,优秀的业绩回报幼儿、家长和社会,得到了社会各界的一致赞誉。同时,园内的计划生育、综合治理和师生的安全法制工作,也取得了一定的成绩。
班级日常管理心得与收获3
实施素质教育已成为时代的要求。推行素质教育,面向全体学生,每一个学生能否健康地成长,能否成为全面发展的新一代,班主任工作起着十分重要的作用。班级是学校教育整体构成的基层单位。班主任是一班级学生主要的组织者和教育者,学校的德育工作主要是通过班主任工作来完成的,班主任工作的好坏直接影响着整个学校工作的运转效率,直接决定着学校的面貌。因此,做好班主任工作,成为一名优秀的班级管理者,成为我一生的追求。
怎样才能抓好班级管理工作?长期的班级管理实践告诉我,对待学生必须注意“公平”,让学生产生公平感。学生对班集体的关心程度,学习积极性的高低,乐意不乐意参加集体活动,与班主任能否运用好“公平效应”,使每一个学生在班集体中都感到公平有很大关系。初中学生随着年龄的增大,他们的内心世界逐渐复杂起来,“成人感”和独立性产生,自我意识得到发展。因此,在工作中,稍微有一点不公平,就会给他们的心里投下阴影。公平感虽然只是一种心理感觉,但在班级管理工作中却处处都能感到它的存在。
如何才能使学生产生公平感?具体说来,班主任必须处理好以下几个方面的问题,解决好这几个方面的关系才能使学生产生公平感。
(一)平等对待每一个学生,使学生产生公平感
班主任能否平等对待每一个学生,既反映了教师的师德,也是学生最容易产生不公平感的“问题源”。 因此,班主任对待学生必须一视同仁,班干部和普通学生一个样,成绩优秀生和后发展学生一个样,农村学生和城市学生一个样,教师子女、干部子女和普通家庭子女一个样。只有这样,学生才会感到老师公平,才会有利于学生身心健康成长和班级各项工作的顺利开展。97年的时候,因为参加工作时间不长,班主任工作经验不足,在这方面出现了偏差。当时我班有一位女生,她是学校教导主任的女儿,在家又是独生子女,娇生惯养,自认为高人一等,有强烈的优越感,经常不把别人放在眼里,惹事生非,给班级管理带来了一定的难度。由于是从小看着长大的,平时又在一栋楼里住着,可以说是相当熟,再加上她父亲的关系碍于情面,对于她的错误,我有时候睁一只眼闭一只眼,不好意思批评她。这样一来,一部分学生心里产生了不公平感,故意跟老师唱对台戏,班级也不团结,班集体凝聚力很难形成。因此,在班级管理工作中,必须注意平等对待每一个学生。
(二)正确、恰当地评价学生,使学生产生公平感
每个学生都希望得到老师的理解和尊重,希望自身的存在和价值得到承认。因此,班主任在平时表扬、批评学生时,在家长来访、与家长交谈或其他场合评价学生时,在学期末给学生写评语时,尤其是在家访时,即使学生犯了错误,也不能把家访工作变为单纯的向家长“告状”,一定要褒奖得当,这样才能有利于激发学生的上进心,切忌妄下定语,以偏概全,伤害学生的自尊心。特别是对后发展学生身上的闪光点和他们的点滴进步,更应及时给予肯定、表扬,使之成为激励学生进步的动力。我班的王同学,没上初中之前就听说是一个很难管的学生,经常打架,进入初中阶段以后,经过我一段时间的观察发现,王同学有很强的荣辱观念和集体感,于是我及时给予肯定、表扬,使其增强自信心,正确地对他进行评价,爱护关心他,家访时对他褒奖得当,使其家长对他也产生信心。他心理上受到强烈震撼,于是痛改前非,成为了一名合格的中学生,同时也得到了老师和同学们的尊重。
(三)处理好“热点”问题,使学生产生公平感
比如排座位,这虽说只是一个小问题,如处理不妥,也会成为学生人人关注的“热点”, 使部分学生产生不公平感。如矛盾激化,甚至有可能发展成为学生与老师的对抗,影响学生的正常学习和班集体凝聚力的形成。在一些地方,有的老师按分数、感情排座位,学习成绩好的、考分高的、听话的学生被安排在前排或位置好的座位就坐,反之,只能在后面或较偏的位置就坐,全然不顾学生个子高矮的不同。这种做法,无疑伤害了部分学生的自尊心。我在带37班时,由于许多学生近视,家长们都提出要求给子女照顾座位,然而难如众人的意,于是也只好采取了按分数排座位的方法:分数高的先挑座位。这样就不能照顾到矮个子、近视的学生。刚开始时学生没有多大意见,表面上平静,但过了一段时间,有一部分学生学习的积极性明显下降,上课也无精打采,班级也开始涣散。经过调查发现,按分数排座位的方法极大地伤害了学生的自尊心,他们认为反正学习也不行,现在老师只照顾那些学习好的学生,于是心里产生了不公平感,开始自卑起来。因此,排座位时,班主任在照顾学生视力、听力的前提下,应严格按照学生个子高低排位,切忌排“分数座”和“人情座”。
(四)为每一个学生创设表现自己才能的机会,使学生产生公平感
素质教育是“尊重个性,发展个性”的教育,教育不能忽视人的个性的存在。班级管理工作中,班主任要尽可能创造条件,充分调动学生学习的积极性和主动性,为每一个学生的发展提供时间和空间,为每一个学生提供为班集体服务,施展自己聪明才智的机会,使每一个学生都能体验到学习的快乐和意义,这是全面提高学生素质、培养积极健康的良好个性心理品质所必须的。如在班干部任用方面,可采用“班干部轮换制”、“一日班长制”、“值日生制”等,使每一个学生都成为班级的主人,都有为集体服务并在服务中得到锻炼的机会。有的学生绘画有特长,可让他负责班级的墙报工作;有的学生文体上有一技之长,可创设条件让他在这方面一展身手,在学校组织的大型文体活动中为班级增光;有的学生办事细心、认真,可以请他负责班级的卫生工作;有的后发展学生学习进步了,思想品质提高了,可设立“进步生奖”及时给予表扬,并让有明显进步的学生在班上介绍自己的经验。这样,每个学生在集体中都有适合自己角色的位置,都能身心愉快地学习,有利于调动全班学生的积极性,增强班集体的凝聚力、向心力。
总之,在班级管理工作中,班主任要注意创设各种有利于学生身心健康成长的情境,使每一个学生都感到自己被老师重视和关心,同时班主任老师要尊重信任学生、关心和爱护学生。只有这样,教师才能在学生心目中树立威信,有亲和力,从而有利于班级各项工作的开展,有利于学生健康人格的形成。
班级日常管理心得与收获4
一、德育在学校工作中的重要性
什么是德育?我的理解是“德育”就是“育人”,德育教育就是要教育学生学会做人。现代学校教育首要的任务是教会学生做人,而德是做人的根本。对于这一点,中国古人已经认识到了,司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”俗话说:“智育不合格是废品,德育不合格是危险品”这些都充分说明了德育的重要性。再加上我们面对的大都是独生子女,对他们进行德育教育显得尤为重要。所以,我们学校作为育人的基地,德育是学校教育工作的重要组成部分,学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
二、从细微处入手,时时在育人,处处有特色
(一)美的声音,创设和谐的育人环境
1、和颜悦色,轻声细语的交流。在我校,无论是领导与领导,领导与教师,还是教师与教师,教师与学生之间的交流都是轻言慢语,就连各部门在喇叭上通知事情时,声音都是柔美的,语调都是舒缓的。
2、不同的音乐铃声,带给人美的享受。我校在上课、下课、放学、教师下班时,播放不同的音乐铃声,把师生带入不同的环境。亲切的上课提示铃声,提醒大家进入生动的课堂;欢快的下课铃声,催促大家赶快参与课间活动;轻松的放学铃声,驱散了大家一天的疲劳。
(二)固定的路线,天天在逃生演练。
每天上下操的时候,我们每个班都迅速有序的集合,然后按照规定的路线行走。我们利用上下操集队行走的机会,天天进行逃生演练。
(三)定期进行心理健康教育。让每个孩子都有一个活泼开朗,自信勇敢的性格,有积极进取的心态,还要有和谐的人际关系。
(四)学具、卫生角工具的摆放有序。 转载请注明
学具在桌子的左上角,卫生角的清扫工具有序摆放,已成为我校的亮点,进入每个班级,都是这样的整齐。
(五)开展主题班队会,进行专题教育。
利用每月两次的主题班队会,对学生进行礼仪常规教育,让学生在丰富多彩的活动中增强意识,从而内化为行为。
(六)月月开展主题教育,训练学生的日常行为。
(七)发放流动红旗,以榜样来引领。
(八)利用节日、纪念日举行主题教育活动。如:在三八妇女节、母亲节、教师节组织学生进行实践体验活动,清明节祭扫烈士墓等等。
三、今后的努力方向
1、加强教师的德育意识。学校通过开例会、听讲座等形式给教师讲授德育在教育工作中的重要性,让每位教师都增强德育意识,把德育和智育放在同等重要的位置。
2、把德育渗透到各科教学中。德育教育不只是管德育的领导的事,也不只是班主任的事,是每位从事教育工作的教师的事,所以我们要要求各科教师都利用学科进行德育教育,把德育放在首位。
3、加强家校联系。我们的教育离不开家长的配合,我们要重视与家长的沟通,坦诚相待,使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。
班级日常管理心得与收获5
班级管理的成功与否,直接影响着学生的品行、学业与前途,也直接影响着学校的地位、声誉。
班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,又要求班主任着眼长远,加强学习研究与探索,所以,班主任要做到既务实又务虚。
班级管理的对象是有主观能动性的'、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中,班主任要管的方面很多,小到学生的坐立行走,穿着打扮,大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心,并适时地去处理这些纷繁复杂的事情,但如果班主任在班级管理过程中事无巨细、事必躬亲,管得过严、过细、过全,就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果,不但会妨碍学生自我教育、自我管理能力的形成,也容易使班主任陷于杂务之中而不能解脱。
在教育过程中,班主任必须对学生从严要求。“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。但这种严是有标准有尺度的。如果管得过严,要求过高,期望学生一步登天,虽然愿望好,但在事实上学生做不到,那么就可能事与愿违,导致学生个性不能张扬,自卑感加重,无所适从,以及产生逆反心理,这不利于班级工作的进一步开展。因此,在班级管理中要宽严适度,“严”要严得有理,“宽”要宽得有据。
总之,班主任工作如孙子兵法所言:阴阳变里,机在其中。在充满玄机与奥妙的班主任工作中,只有审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略、妙施技巧,定能取得事半功倍的效果。
班级日常管理心得与收获6
从事班主任工作多年,很大的体会是现在的学生越来越难管。往往是出力不讨好,费尽九牛二虎之力,到头来效果很差。软硬兼施,保姆式管理,全方位跟踪。学生依然我行我素。最近开始接触传统文化,很受启发。
很早的想法是赞成道子的“无为而治”。“无为而无不为”。有时收到奇效。现在看来也很一般。
“弟子规”也会背诵,但是没有力行,没有很好的结合现状。所以心有余而力不足,没有切入点,就没有实效。
反思,不断的反思,反思自己的言行,反思自己的方式方法。发现问题多多。
1、班主任就是救火队员。只有学生出问题才想起补救。没有从根本上解决问题。
2、班主任就是传声筒。上边是怎样要求的就怎样做。没有积极性和主动性。
3、班主任就是监工。对于违纪学生处理,简单粗暴,动不动进行言语恫吓和威胁。动不动请家长。
4、在中国,技工教育处于发展的快车道,全国各地技工学校如雨后春笋,不管是公办还是私立,一天一个样。
5、技工教育以技能教育为主,但思想道德教育同样要紧抓不放,这其中是有很大缘故的。中国教育体制下,学习成绩好的学生都进入高中甚至大学进行深造,然而那些成绩不好,或者经常不守纪律的又还未想进入社会的学生就进入技工学校读书。他们大部分是为了胡混过日子,只有少许部分学生是抱着学习技能的态度来学习的。鉴于这个特点,技工学校借学习中国传统文化的春风,在校园大力开展学习《弟子规》的活动,加强学生的思想道德的建设。经过几轮的学习,同学们素质有了很大提高,能够尊敬师长,上课也比较认真了。学习活动取得了较好的效果,希望学校以后继续加强学生的思想道德教育,净化校园思想环境,争取为打下良好的基础!!!
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