下面是范文网小编收集的展销会心得3篇 商品展销会心得体会，供大家阅读。
展销会心得1
展销会的心得
展销会已经结束有一星期了，在活动中我们团队的每个成员都很积极。在商品展销会开始之前，我们都展开了激烈的讨论，经过一系列的策划，我们每个成员分工合作，个尽其职、于是我们的营销活动就这样如火如荼的展开了… 我有时回想起来还是觉得很美好。尽管我们卖的东西不是特别的好，也没有其他的团队卖的钱多，但是我却从展销会中学到很多。刚开始的第一天结束之后我回到寝室感到很累，第二天就再也不想去了，其实那也就是想想，后来的几天我也坚持下来了，事后我感到从未有过的充实，展销会教给我许多没有在课堂上学到的知识，它教会了我团队的力量，当然我们队员之间的团结也是不可缺少的，正因为队员之间的团结才我们的团队越来越好，我们的生意越来越好，东西也卖出很多，让我找到从来没有的成就感和责任感，展销会我不仅收获的是金钱还有经验，还有队员之间的那中默契和谦让，我的队友真的很感谢你们对我的支持和包容，你们是我在商丘职业技术学院最亲爱的队友哦。嘿嘿。我相信我们以后会合作更愉快的，我们都要继续奋斗努力哈，把我们的团队打造最好的团队，一起加油吧
展销会心得2
基本内容：
本次习作指导，通过创设符合生活实际的“顾客”和“玩具推销员”的情境，并穿插“记者采访”等实践活动的方法，激发学生说话、写作兴趣。本次习作适合三年级学生。完成本课时大约需要60分钟。
设计目标：
1、初步学会按一定的顺序观察玩具，培养观察的兴趣。通过观察，能有条理地介绍自己的玩具（外形和玩法）。
2、初步形成不拘形式地写下见闻、感受，注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。
设计依据：
喜欢活动，这是学生的天性和共性。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的主动参与者，将“活动”与“写作”结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。本课教学试图将玩具的单向介绍设计成“顾客”与“玩具推销员”的交际活动，并穿插“记者采访”等活动。以情境创设为手段，以情境激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，把作文教学与智能训练、语言表达、习惯培养有机结合起来，并注重从课内延伸到课外。变单一封闭式教学为多元式教学，使学生写出富有真情实感的文章来。
教学过程：
1、激发欲望，进入情境。
师：小朋友们，今天你们拿来了自己心爱的玩具，来参加这次玩具展销会，心情怎样？老师现在的心情是又紧张又兴奋，不过，我相信咱们这次的展销会一定会办成功。好，现在我宣布玩具展销会开幕！
2、体察情境，指导表述。
情境一：试当小小玩具推销员
（１）自我设想，范例引路。
师：小朋友，假如你是一名玩具推销员，你会怎样介绍玩具？
生回答。
师：假如你想要购买心爱的玩具，你又想了解些什么呢？
生回答。
师：那么，我们究竟该如何有条理的介绍玩具呢？别急，让我们先来听一听一位优秀保健用品推销员的介绍。
看课件（推销保健用品）。
师：他在介绍时抓住了什么？你又受到了什启发？
生回答。
师小结：我们手中的玩具和铅笔都是物品，在介绍、推销玩具时，我们首先必须仔细观察，然后我们就可以来说说它的外形和玩法。在说外形时，我们应该按照一定的顺序或从整体到局部或从上到下来一一介绍。在说玩法时，我们可以有条理地说清楚玩的步骤。
（２）自我尝试，引导评析。
师：在优秀推销员的启发下，我们的小朋友都跃跃欲试，那么，就请小朋友们到展示柜上领回自己心爱的玩具，先仔细地观察玩具，然后做一个小小推销员。
学生自我尝试介绍玩具。
邀请3—4名学生上台介绍、推销玩具。
学生互评，教师随机指导、点拨。
师：你认为他说得有条理吗？你最欣赏他哪一处的介绍？你认为怎样说可以说得更好？
师小结：这几位小小推销员的现场推销，又使你受到了许多启发。接下来，让我们自由找小伙伴，搭起展示平台，推销我们的玩具吧！
（3—5个学生组成一个展销台，共6个展示台，请其他小朋友先当顾客自由选购玩具。）
情境二：记者采访
师：这么热闹的场面引来了我校红领巾广播台的记者，看来他要进行现场采访。
一名学生扮记者：哎，同学，你为什么在这么多的玩具中选中它呢？参加这次活动你有什么感受？
“顾客”回答。（此时，教师亦可扮成“顾客”回答）。
学生互换角色再次活动。
3、练习写作，例文交流。
师：现在，请小小推销员把刚才介绍玩具时说的话写下来。也可以写一写今天课上的活动，可以不拘形式地写下见闻、感受，注意把你刚才参加活动时觉得最有趣、印象最深的内容写下来。
学生自由写作。
写完后，学生在小组内互相交流，先做自我评析，再互相鉴赏。
集体交流。
师：请几个小组向大家展示一下，他们是如何评析的。
学生互评，教师随机点拨、指导。
4、课堂小结
师：这节课，小朋友们既学会了仔细地观察玩具，又能有条理地将玩具介绍、推销给别人，收获真不小。我宣布这次玩具展销会成功！
特色提示：
（一）体现生活化，构建开放而有活力的语文学习。这堂课，选用了“当推销员”这样一种生活中常见的形式来组织教学。“推销员”在如今的生活中已不陌生，许多孩子都看见过，甚至接触过。本课教学以激发学生习作兴趣为出发点，运用情景教学法，学生身临其境，细细观察，让学生在具体生动的语言环境中把观察、感受、表达三者统一起来，使学生习作时做到有事可写，有感而发，解决了学生习作“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”三个问题。
（二）注重主体性和探究性，体现课堂生成性。本教学设计，学生的学习始终处于主体的地位，如作为玩具推销员和作为顾客时的两种自我设想，他们不断地发现着，如范例引路时时推销员是怎样推销保健用品的。这一系列的探究、发现不是备课时都能预测到的，教学过程的推进及结果，更多的是有学生学的具体状态决定的。课堂教学的丰富性、生成性是在过程中得到展现，是师生共同参与、相互作用、创造性实践的结果。
（三）注重学生尊重需要，教师与学生平等对话。本课中教师在课堂上的角色发生了根本性的变化。教师不再是高高在上的领导者、指挥者，而是善于倾听的学习活动的组织者。教师亦参与其中，例如“当顾客”参与其中，与学生平等对话。
（四）引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，真正体现了新课标的作文评价理念。
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展销会心得3
为期三天的商品展销会结束了，我们在这几天的实践中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，学会了如何去销售商品，如何选购商品才能做到低风险高收入。虽然这次展销会的经营情况不是很理想，但是我们得到的销售经验是千金难买的。现在我们就对这几天的实习做一个工作小结。
我们小组成员共有六个人，以合资的方式进行展销会上商品的进货。在考虑到我们学生没有太多的资金及承受不起大风险，而且考虑到学生的消费等等问题，我们决定在商展上卖零食和冬天必需品。再加上如果两天的展销会上不能把这些卖掉的话，这些都是可以吃的用的东西我们六个人可以分配好把它解决了。这样就不会造成浪费了！因此我们来到了从化的批发部批发一些商品，成本都是很低的。在12月17号的下午，我们小组六人一起相约来到了夫子庙的批发部，看商品，讨论可赚利润及受学生欢迎程度。我们最后决定进了一些货！我们为我们的摊位起名为“1024”商品屋。“1024”商品屋这个名字风格怪癖，吸引同学，并充分反应了我们摊位所销售的商品。在和煦的阳光下，我们信心满满的站在那里卖着我们的商品，看到这么多的同学来买我们的商品，我们感到非常高兴，但离总成本还是有一点点距离，第二天早上展销会上的人数减少，导致当天营业额下降，还好第一天买的不错。到了第三天，随着我们的商品越卖越少，能卖的也都卖了出去。回到宿舍我们就销售额进行统计，并取得了很好的成绩。
根据三天的观察，发现有很多的学生对商品只看不买，都不肯去花钱购买。有各种零食的摊位生意比较好，卖日用品的摊位生意就不是很理想了。在这次展销会中，我们小组在筹备中也出现了很多的问题，准备的时间比较短，准备不够充分，购买的商品没有什么特色。这是我们对这次商品展销会不足之处的总结，希望能吸取经验，下一次能够做得更好。这一次是我们学习生涯中的一次宝贵的实践，是我们人生中的宝贵经验。
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