小学一年级教案数学人教版下册3篇(人教版一年级数学下册教学教案)

时间：2023-01-31 14:25:00 教案

　　下面是范文网小编分享的小学一年级教案数学人教版下册3篇(人教版一年级数学下册教学教案)，欢迎参阅。

小学一年级教案数学人教版下册1

　　一、学习内容

　　课本第24、25、26页整理和复习。

　　二、学习目标

　　1.在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

　　2.通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

　　三、学习重点、难点

　　重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

　　难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

　　四、学习设计

(一)课堂设计

　　师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。

　　1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快!

　　12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

　　11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

　　11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

　　18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

　　2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算。

　　师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

　　学生交流汇报。

　　师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的?

(1)师：横着观察，你发现了什么?

　　预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。

　　预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

　　师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢?

　　生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

(2)师：竖着看，你能发现什么?

　　预设1：竖着看，每一列的减数相同。

　　预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。

　　预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

　　师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢?

　　小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

(3)师：斜着观察呢?这些算式的差有什么规律?

　　小结：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

　　师：得数相同的算式是怎么排列的?比如11-7，12-8，13-9这三道算式，你发现了什么?

　　预设1：被减数和减数都不相同，差相同。

　　预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。

　　师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了!

(4)巩固练习

　　师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗?谁能说出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在练习本上写一写。

　　3.解决问题：第24页第2题。

　　师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战?

　　师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

　　预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵?

　　师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的?

　　师：解决“小丽比小林多得了几朵?”这个问题，与小东得了几朵有关系吗?

　　师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。

　　师：会解决这个问题吗?

　　告诉你的同桌你打算怎么列算式?

　　12-9=3(朵)

　　师：算式中的12、9、3分别表示什么?

　　生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

　　师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗?

　　同桌互相提问并解答。

(二)分层练习，强化提高

　　老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好!

　　宣布比赛要求：比赛时，男同学回答的时候，女同学要及时做出对或错的判断，女同学回答时男同学也要及时做出对或错的判断，听清楚了吗?

　　第一轮1.夺红旗。

　　师：比一比看谁算得又对又快。

　　第二轮2.想一想，算一算

(1)桃子比西瓜多几个?

(2)西瓜比桃子少几个?

　　独立完成，集体对改。

　　小结：求“桃子比西瓜多几个?”或“西瓜比桃子少几个?”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的数量)，所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12-7=5(个)。

　　第三轮3.跳绳比赛。

(1)小明比小丽多跳了几下?

(2)小玉比小明少跳了几下?

　　学生独立解答，汇报。

　　师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。

(三)全课总结。

　　通过这节课的复习，你有那些收获?

小学一年级教案数学人教版下册2

　　教学内容

《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动?初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

　　教材编写

　　本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。

　　学情分析

　　本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点：

　　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。

　　学具准备：气球卡片，白纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们你们喜欢看动画片吗?

……………

　　现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们愿意到谁家做客?为什么?出示图片，引出分类

【设计意图：情境创设从学生熟悉的动画片环境入手，到别人家去做客，房间整洁，引出分类摆放，提高孩子们的求知欲，可以调动学生的积极性】

　　二、教学互动。

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗?这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢?。

　　生答略(按形状，按颜色)

　　师：真了不起!你们有这么多分类的方法。(在黑板上板书：按形状分，按颜色分)

【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

　　2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

　　师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求)

　　师：听清楚了吗，那气球呢?现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧!(多巡视)

　　学生动手操作

　　展示先分再数的方法

　　展示象形统计图的方法。

　　展示表格记录数据的方法

　　展示其它记录方法，让学生评价。(展示一两个其他的作品)

　　师：这么多方法，你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么?因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】

　　3、探究其他的分类方法。

　　师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗?

　　师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录!

　　生动手实践

　　请一生上台展示

　　小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。(板书)

【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性;在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】

　　三、巩固练习

　　分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔(颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分)

　　师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

　　四、课堂小结

　　1、师：这节课你学的开心吗?学会了什么?

　　2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗?

　　生汇报

　　师：看来分类在我们的生活中作用可真大!

【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】

　　五、板书设计

　　分类与整理

　　按形状分：

　　按颜色分：

　　六、课后反思

《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

　　存在的许多问题。

　　一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。

　　二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。

　　三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。

　　以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。