关于最新二年级数学教案模板7篇(小学数学二年级教案模板范文)

时间：2023-02-03 08:34:00 教案

　　下面是范文网小编收集的关于最新二年级数学教案模板7篇(小学数学二年级教案模板范文)，以供参考。

关于最新二年级数学教案模板1

　　教学目标：

　　知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。

　　过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。

　　情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

　　教学难点：

　　发现并掌握判断平年、闰年的方法。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、创设引思

　　2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。"这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧!"

　　3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、认识大、小月

　　同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现

(1)1年有12个月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有时28天，有时是29天。

　　总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月?

　　哪两个连续的大月?

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月?

　　2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

　　2、如何记忆大、小月呢?

　　先组织同桌交流，再全班交流。

　　3、计算全年天数

　　问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗?

　　学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

　　问：为什么一年会有两种天数?主要原因在哪?

　　归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。

　　问：为什么会有平年、闰年之分呢?

　　问：闰年比平年多几天?多的这一天放在哪个月?

　　区分平年、闰年主要看什么?

　　4、判断平、闰年

　　持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年?

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、课外知识拓展

　　关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些?说给大家听听。

　　三、理解运用

　　1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日?

　　2、动手操作

　　放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

　　璧合将不完整的20__年年历片制作完整。

　　要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

　　四、课后延伸

　　同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗?那就课后查资料研究吧!

关于最新二年级数学教案模板2

　　教学内容：

　　认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)

　　4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

　　能力点：

　　在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

　　5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

　　德育点：

　　使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

　　6、养成认真、一丝不苟的好习惯。

　　教学重点：

　　在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　7、使学生初步认识线段。

　　教学难点：

　　用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

　　8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

　　教学模式：

“自主探究”教学模式。

　　课时安排：

　　4课时

　　第一课时

　　教学内容：教材第1～3页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

　　2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　3、培养学生的估测意识和能力。

　　能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

　　德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

　　教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

　　学生汇报量的结果。

　　问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?

　　师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢?

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、认识1厘米。

　　拿出直尺看一看，你发现了什么?

　　学生观察，汇报。

　　A、数，按顺序读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

　　B、线，有长有短，叫刻度线。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

　　一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

　　找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)

　　找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

　　用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

　　2、认识几厘米。

　　师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?

　　问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

　　3、用厘米量。

　　举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?

　　用尺子量一量。填在书上。

　　量松紧带的长。

　　三、拓展运用：

　　1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?

　　3、小组合作量指定物体长度。

　　4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

　　5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

　　课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学内容：教材第4页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

　　3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

　　能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

　　德育点：培养学生合作的意识。

　　教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：米尺、软尺。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

　　2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

　　3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

　　4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”

　　教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

　　板书课题：认识米用米量

　　二、自主探究：

　　1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

　　2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

　　3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

　　4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后，

　　教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

　　三、拓展运用：

　　1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

　　2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

　　3、1米=( )厘米 100厘米=( )米

　　5米=( )厘米 200厘米=( )米

　　实践活动：试测量一下教室的长度。

　　量跳远的距离。

(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。)

　　课后小结：

　　第三课时

　　教学内容：教材第5页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

　　2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

　　能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

　　德育点：培养学生合作的意识。

　　教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

　　教学难点：学会量线段、画线段的方法。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近?

　　为什么?师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

　　二、自主探究：

　　1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么?

　　找出你认为直的东西。

　　从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

　　教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。

　　问：我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?

　　判断下面哪些是线段?

　　2、线段可以度量吗?

　　试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

　　3、画线段。

　　用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

　　总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

　　讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段?

　　三、拓展运用：

　　1、下图有四个点，每两点之间画线段。

　　2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近?

　　3、画一条5厘米长的线段。

　　本节课你有什么收获，还有什么问题?

　　实践活动：估一估，再量一量。

　　课后小结：

　　第四课时

　　教学内容：教材第6～7页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

　　2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。

　　能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

　　德育点：认真细心的好习惯。

　　教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

　　教学难点：估测物体的长度。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物、尺子

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　这单元我们学了什么?小组合作整理一下。

　　二、自主探究：

　　学生汇报整理的结果。

　　谁能比划一下1厘米有多长，1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米?

　　如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。

　　三、拓展运用：

　　1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

　　2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

　　3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

　　4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。

　　5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

　　6、第10题，先估计，再量一量。

　　开放题：

　　1、数线段。

　　2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近?

　　课后小结。

关于最新二年级数学教案模板3

　　教学目标：

　　认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

　　能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

　　情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学;通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。

　　教具、学具准备：

　　教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五角星、3个孪生角)、剪刀、课件、一张简笔画。

　　学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸(画角、简笔画)、一组(7个)角的卡片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：

(课件出示：一个角。)

　　师：那你们知道角的各部分名称吗?

　　生答。

　　师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗?

　　学生边找边介绍。(大部分找出的都是直角。)

　　师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画下来吗?

　　学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。

　　请一个学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。

　　二、创设情景，比较认识锐角和钝角

　　1、从实物中，比较抽象出两类角。

　　师：刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧!

　　出示红领巾。

　　师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子?

　　学生上台边比划边介绍。(注意引导学生简洁、准确地描述角。)

　　师：这3个角有什么特点呢?

　　生1：下面的这个角好象是直角。

　　生2：下面的角比直角大。

　　师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢?

　　引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角大。

　　师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗?

　　学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

　　板书：比直角大的角。

　　师：那左右的两个角的大小有什么特点?

　　生1：这两个角一样大。

　　生2：这两个角都比直角小。

　　师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗?动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

　　板书：比直角小的角。

　　2、锐角、钝角的概念。

　　师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记?

　　而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记?

　　现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。

　　3、从实物中来辨别，找锐角、钝角。

　　师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿?

　　出示钟面，生上台介绍。(注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。)边比划边描述。

　　教师再拨出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生来辨别。

　　师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。

　　小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言准确地来描述角。(懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。)

　　师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。

　　4、建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。

　　师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。

　　师说名称，学生书空。(锐角、直角、钝角)

　　学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。

　　三、巩固练习，丰富感知

　　1、判断。

　　师：同学们，认识了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋友”的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜欢的角，游戏的规则是这样的：先看谢老师创造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要互相检查看有没有找错朋友的。

　　师生互动，玩游戏。

　　师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢老师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们辨别出来吗?

　　小黑板出示了三个很相似的角。

　　让学生会借助三角板的直角来判断。

　　2、创造角。

　　师：同学们，你们可真有办法，这么快就把3个孪生兄弟给辨别出来了。那么，现在请同学们用聪明的脑袋来想办法创造一个自己喜欢的角，可以借助身边的物品来创造。

　　学生边展示，边介绍自己创造角的方法及角的名称。(如：我用两根铅笔创造了一个锐角。)

　　师：刚才看了同学们创造的角。谢老师也用剪刀创造了一个角，谁来帮我介绍一下。

　　生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。

　　师：(直角变锐角)请同学们观察一下，这时两条边张开的角度变怎么了?

　　生：变小了。

　　师：这时成一个什么角?

　　生：锐角。

　　再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。

　　学生拿出剪刀，按照老师说的名称来变。

　　小结：原来3种角是可以转换的。

　　3、小组合作，从生活中找角并判断。

　　师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。

　　请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟悉的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。

　　学生上台展示并介绍。

　　四、活动激趣，灵活应用

　　师：同学们，可见角在我们的生活中非常有用，而且它还能创造出美丽的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来创造美丽的图案吗?

　　小组合作创造，展示并介绍什么地方用了什么角。

　　小结：角很美。

　　五、总结并揭示课题

　　师：这节课我们认识了哪两位新朋友，(揭示课题)它们有什么特点?当它们长得很像时你可以怎样来辨别?

关于最新二年级数学教案模板4

　　教学内容：

　　北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容

　　教学目标：

　　1、知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

　　2、能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。

　　3、情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

　　教学难点：

　　从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

　　教学过程：

　　一、情境诱思

　　课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)

　　二、解决问题

　　1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

　　2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?

　　3、汇报情况。

　　加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

　　7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

　　4、你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)

　　因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

　　5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?

　　两个乘数前后调换位置，积不变。

　　三、巩固应用

　　完成“练一练”中的第1、2、3、4题。

　　要求：

　　1、独立读题、列式计算;

　　2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;

　　3、汇报，订正答案。

　　四、小结：

　　今天，我们学会了什么?

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

　　五、作业：

　　教科书P11“练一练”1、2、3题。

关于最新二年级数学教案模板5

　　学习内容：

　　二年级下册第27—28页练习五

　　学习目标：

　　知识与技能

　　1)理解用2~6的乘法口诀求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商

　　2)进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　3)培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。

　　过程与方法

　　经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。

　　情感态度与价值观

　　培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。

　　教具准备：

　　课件、卡片。

　　预习作业：

　　预习课本第26页第4题

　　你是怎么列式

　　每个式子什么意思

　　教学过程：

　　一、预习反馈：

　　式子：意思：

　　3×5=153个5总共是15人

　　15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

　　15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　　二、创设情景，激发兴趣

　　导语：同学们，今天老师带你们到数学王国去玩，你们想去吗数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。你们想要吗(随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题)不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕”

　　三、复习整理，巩固新知：

(一)活动一：向数学王国进发

　　1、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧!拍手操背诵1——9的乘法口诀。

　　2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧!(课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。

()四十二三()十五四()二十四

　　二()一十()六三十六三()十八

(二)活动二：进入数学王国

　　1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。现在做课本26页的第6题。

　　2、课件演示校对答案，同桌互改。

(三)活动三：走“迷宫”

　　师：欢迎小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”，走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口，按着一定的顺序走。说说你是按什么走的(课件可根据学生的回答进行切换。)

(四)活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友。课件出示课本第26页第5题。

(五)活动五：看谁先到家。(练习五第11题。)

　　四人小组竞赛，派代表汇报。

　　四、课堂总结：

　　师：同学们，你们看谁来迎接你们啦(课件出示“kitty猫”)，“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗

　　五、完成《随堂练习》

关于最新二年级数学教案模板6

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。

　　情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　编制5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　编制5的乘法口诀的过程。

　　课前准备：

　　课件

　　教学方法：

　　小组合作，讨论交流。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，

　　准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗?

　　二、活动探究，获取新知。

　　1.你打算怎样数，才能又对又快呢?

(学生说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4，?1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??连续加5算出得数。

③5，10，15，20，?5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，??也是5个5个地数。

　　师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法?为什么?

　　生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

　　2.五个五个的数一数一共有多少个松果?

　　3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?

　　4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?

　　5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流)

　　三、体验感悟

　　1.组织学生汇报，根据学生回答板书

　　2.这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗?

　　3.引导学生整理口诀。

　　当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗?

(有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的)

　　师：这是根据乘法的意义来记的

(有的学生会说出乘法口诀来)

　　师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

　　师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

　　熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)

　　师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!

　　师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对

(生生互动)

　　四、巩固应用。

　　练习一：

　　对口令

　　1.老师说“四五”，同学说“二十”

　　2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

　　3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

　　完成第2、3、4题和数学游戏

　　练习二：

　　师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

　　师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

　　五、拓展练习。

　　师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?