下面是范文网小编收集的实用教案5篇 优秀教案,以供参考。
实用教案1
托班识字活动教案
【活动目标】
1、正确认读:日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌音:山(shan)、水(shui)。
2、通过对照阅读图文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。
【活动准备】
1、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个。
【活动过程】
一、游戏《猫捉老鼠》,复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、(老师戴上猫的头饰)师:看,老师变成什么了?(小猫)现在,小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧!
2、游戏方法:老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。
例如:
“大”——幼儿两脚分开,两手侧平举。
“高”——幼儿踮脚两手高举。
“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。
“哭”——幼儿小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师:刚才我们做了好玩的游戏,你们开心吗?(开心)今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。
2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画。
3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”:大家看好了,太阳开始慢慢地变了,变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了,看好,现在它变成什么样子了?
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的'象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说。
四、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读:
(1)教师读字音,幼儿举字。
(2)幼儿扮演小老师。
(3)教师举字,幼儿读字音。
(4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
幼儿每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
六、开展组词游戏,帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如:“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
七、亲子游戏:谁的红星多。
方法:幼儿分成两大组,准备两块小黑板,请两位家长朋友配合,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方,其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来,就不得红星。最后,评出红星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺。
八、幼儿操作活动:描画汉字。
引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导,帮助幼儿掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。
(备注:如果活动过程太长,可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成,教师视具体情况而定。)
实用教案2
【教材分析】
本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】
1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】
多媒体课件、贴图
【教学过程】
一、激趣导入
1、视频导入
同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)
2、板书课题
今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】
二、创设情景,认识“月字旁”
(一)学习“明亮”
1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)
2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)
3、指导读“明亮”
(1)读准音
谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)
(2)读好词
看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)
月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)
4、扩充“明亮”的用法
(1)在生活中你还知道明亮的什么?
(2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)
【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】
(二)学习“晴朗”
1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)
2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”
3、指导读“晴朗”
(1)读准音
谁来读这个词?(指导读好后鼻音)
(2)读好词
天气这么好,谁能读出这样的感觉?
听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)
4、看图说话,理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。
星期天,天气______,同学们___________________。
在一个_______的夜晚,_______在_______________。
【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)学习“朦胧”
1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?
2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3、读准音
(1)谁能读准这个词?
(指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)
(2)开火车读这个难读的词语
(3)全班读词
4、读好词
(1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?
(2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)
5、扩充“朦胧”的用法
(1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。
(2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的远山)
(3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的月色湖面)
【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】
6、理解”朦胧”的词意
月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。
(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?
(2)那是什么意思?
师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。
【设计意图:通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义,不仅可以指景物看不清,还可以指记忆模糊】
(四)整体感知,理解月字旁的由来
1、指导读好词串
(出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。
2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)
3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”
4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?
【设计意图:让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识,从而引出这三个词语中的:“月”和月亮有关叫做“月字旁”,加深学生对月字旁的认识】
过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)
2、同桌边做动作边读词
3、检查自读情况:指名读、齐读
4、活动
(1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰
(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)
过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。
(2)全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友,起得早,大家一起做早操,
踢踢腿,弯弯腰,
抬头挺胸身体好!
【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】
5、整体感知,理解“月肉旁”的由来
(1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?
(2)别着急,老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?
【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】
(3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
(4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?
【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】
6、扩充学习含有“月肉旁”的字
7、小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。
8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。
四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何记住字形
2、观察四个字的共同点和不同点。
共同点:左右结构、都含有“月”
不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)
3、观察关键笔画
4、师范写,生书空
5、描红、临写
6、点评,指导书写
7、再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的文化。
实用教案3
一、教学内容
人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》,教材第122页—125页。
二、教材简说
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。
三、设计理念
1、针对低年级孩子的年龄特点,让他们在学中玩,玩中学,激发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去阅读文本。
2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。
3、在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复见生字,反复见面以期达到巩固目认字的目的。
四、学习目标
1、通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、牢”两个生字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿,并能尝试编几句拍手歌。
五、教学重点
1. 读准字音,记住字形,能正确书写
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
六、教具准备
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌。
3、课件。
七、教学过程
一.创设情境,激发兴趣。
1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?
2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬,那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会,想去吗?
今天我们就一起来学习---------板书:识字七(齐读)
二、初读课文,认识生字。
1.准备好,我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌),自己试着读一读看谁最能干,对了,这首儿歌也在我们的书上,P122注意读准字音,读通句子。在读课文的时候,如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)
哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。
师:没关系,如果我们把十个生字宝宝都认识了,就不会有问题了。
(读的真不错,我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)
2.(教师出示“护,牢,丛,嬉)我们先来认识这四个字宝宝。
合作学习:可以和你的伙伴交流哪些字你早就认识了,是怎么认识的?哪些字你现在还不认识,向你的小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?
集体交流。(随机组词说句)
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
3.同学们学的这么好,小动物们迫不及待的想和你们见面了,我们再读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧,小动物出来迎接你们了,请小朋友们先看着图,自己去认一认它们的名字吧!
师:好,我们一起来看着图,读一读它们的名字。每个名字念两次。
看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊,喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)
(2)借助拼音读词语。
师:看着图,我们会读它们的名字了,不看图,你还能叫出它们的名字吗?课件:隐去图片,出示词语及注音)
师:自己先试着拼一拼,读一读吧!指名读。
小朋友刚才读的时候,有没有觉得哪个动物的名字容易读错,需要提醒大家一下的?(课件:锦、鹰、灵三字,如生说到时拼音颜色变)
(3)去拼音读词语。
师:拼音朋友躲起来了(课件:去拼音后的词语),你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序,将词贴在黑板上,抢答)
(4)识记生字。
我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来,你们还认识吗?(课件:变成单个的字)大家自己先试试看。
――哪一列小火车愿意来试一试?
师:小火车开得又对又快,一会就开到了动物园联欢会的现场。。
5.游戏巩固。
(1)师:美丽的大森林里有可爱的动物朋友,还有一棵神奇的大树爷爷,大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小秘密,我想请小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
(指名上来揭开秘密,读。读对了,这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们,(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来,谁就能得到。
指名,一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)
(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了,谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)
拿到动物画片的同学到黑板前来,,让动物对号入座。如果他找对了,我们一起和动物问问好。
三.学习儿歌,感受快乐。
1.动物们坐好了,小朋友们也坐好了,联欢会马上开始了,动物们邀请我们表演节目呢,你们想演什么?
就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌,我们先排练,选择你认为最开心的方式练,快快读一读!
2我们一起练一练。
(1)谁愿意试试?(5人)
(2)(随机理解翱翔,雁群写字)
你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔,你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行,翱翔在桥小的天空!
雁群会在天上写什么字?真神奇,知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面的大雁跟着,可以利用这股气流,飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)
(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作,表情。(小组比赛)
(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)
(5)读的这么好,林中的歌唱家要为我们表演了,闭上眼睛,让我们静心聆听~~(音)
师:黄鹂在唱歌,百灵在唱歌,许多鸟儿也在唱歌,鸟儿们唱个不停,真是唱不休呀!
还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读,指名读)
3.表演开始了,送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样
四.巩固复习。
表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告:孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天,他最喜欢是去森林公园。瞧,他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂,吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
师:自己读读,看看是件什么事?
谁来给大家读一读这段话?
如果你是孔嬉的朋友,你有什么话想对孔嬉说?
师:是的,每个动物都有自己的家,他们是我们人类的朋友,和我们共同生活在地球上,让我们一起大声呼吁(电脑出示):人和动物是朋友,保护动物要牢记。
五.写字。
这些字宝宝玩累了想回家,我们来送他们吧。
我们先送谁回家。(生读)
“丛”:先观察,写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。“牢”:先观察,它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)
师:看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个,先描红,再写。写完以后,同学互相挑挑毛病,说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。)
六.小结。
蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后,让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!
实用教案4
教学目标:
1、 认识16个生字,会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程:
一、 字谜导入,激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)
引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)
怎么猜出来的。
今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。
二、 阅读短文,交流识字方法。
1、大声朗读短文,提出读文要求。
(1) 读短文,画出自己不认识的字,
(2) 交流,有多少字不认识。
(3) 再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。
2、检查自学情况。
(1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。
(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?
(3) 同桌互相检查。
三、 朗读短文,加深理解。
1、 学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?
3、 学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)
4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?
? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。
? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?
5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)
6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)
四、 拓展练习,发展能力。
1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?
2、 提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。
(2)同桌一起商量,并将谜语写下来。
3、全班交流,评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计: 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
实用教案5
活动目标
学习字“江”,初步培养幼儿对汉字的认读兴趣。
体验游戏的快乐。
活动准备
大字卡一张,小字卡若干。幻灯片
教学过程
1、律动
“小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出来。”
2、请小朋友们看幻灯片
请你和小朋友说一说,你看到了什么?(江河的图片)
3、出示“江”字卡。
引导幼儿学习“江”字。
4、游戏
拍卡片游戏:让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。
给字宝宝穿衣服游戏:小朋友都有各种颜色的衣服,“江”字宝宝也有,穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。
“送字宝宝回家”的游戏:小朋友们都有自己的家,“江”字宝宝也有自己的家,请小朋友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗?
活动延伸
通过对“江”字的学习,引申出相应的词语。如:江水、长江、江山如画。
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