下面是范文网小编整理的美术教案范文7篇(《美术》教案)，供大家品鉴。
美术教案范文1
教材：美术湘版第7册第4课《时间告诉我》
课型：造型表示
课时：1课时
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第4课《时间告诉我》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的优秀教案。
一. 教材分析
首先我根据《美术课程规范》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型·表示”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表示所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与发明愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的同学，这一学龄儿童是想象力与发明力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让同学了解钟表，尝试运用不同的表示形式设计和制作。
能力目标：培养同学对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：钟表的制作。
教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，偏重同学的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学积极互动，体会创作的快乐，发展同学的想象力、提高同学的发明力。
三.教学过程
为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏钟表 我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了同学们都喜爱的迪斯尼动画片段，把同学带入钟表的世界中，让同学欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导同学通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
（二）引导启发 了解钟表 其次由于每个同学的生长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么一起的特点”等问题引导同学观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让同学观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，防止发生同样的错误。这一环节的设计为同学钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养同学口头表达能力。教学活动中，以此调动同学勇于表示、释放个性的积极性，让同学真切体会到学习的胜利与快乐。
（三）自主探究 折制钟表 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程规范特别倡议的一种学习方式，他可以培养同学的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言褒扬同学的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问同学：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当同学情绪高涨，发生积极的探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自身的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的外表。通过这种布置，让同学在小组中交流、在小组中合作、在小组中研讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以同学为主体，使同学成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作钟表 为了给同学一个自由发挥、发明的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励同学对自身的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让同学在优美的旋律中展开思路、大胆发明，体验造型活动所带来的乐趣。 在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：资料的选用、颜色的搭配等问题。我引导同学相互讨论，大胆发表自身的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价钟表 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由同学提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同学主体作用。在同学创作基本完成时，我让同学采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而同学参与到教学中，培养同学自信心，体验胜利的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问同学：“这节课哪一点给你带来了快乐？”同学学会从创作的快乐、胜利的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给同学留了一个拓展延伸的作业：和家长一起创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自身的创作感想和乐趣跟大家一起分享。
1.自评：让同学自身的作品放在展示台上展示，说说自身的作品名称，觉得自身的作品什么地方制作的棒？
2.互评：同学之间相互谈谈自身的看法，让他们在一起的参与过程中发生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在同学互评的过程中，我相机结合同学作品的不同特点，肯定小朋友们的各种表示，维护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的同学同学更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们解脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的主人”。
四.板书设计：
根据教学活动的布置，板书设计分三局部：课题钟表基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作研讨、动手探究，引导同学进行再发明，他强调把同学当成发现者、鼓励同学积极考虑，自行探究，培养同学的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
美术教案范文2
六年级湘教版上册美术教案篇：湘教版美术六年级上册教案
第1课我们去旅行
教学目标
1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。
3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。
5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。
教学过程
一、激发兴趣
1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。
2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。
课件展示要准备的物品
二、观赏背包
1．出示背包，引导观察、思考：
(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?
(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?
2．了解背包的结构。
(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
课件展示不同种类的包
1．旅行包2．会议、公务包3．购物的手袋4．时装包5．书包课件展示背包的结构、构成、材质、样式
三、绘画指导
1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。
2．小结表现方法：
(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细节。(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。
课件演示步骤：
背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品
四、作品欣赏
1．欣赏学生作品。
2．分析学生作品的成功和不足之处。
(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。
(2)线条流畅，有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
展示学生作品
五、学生作业
1．学生自由摆放自己的书包和水壶。
2．学生进行观察性绘画。
课件出示作业要求
六、评析交流
第2课光影变幻
第一课时
教学目标
1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。
3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
导入课题
1．课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
2．揭示课题——《光影变幻》。
多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
揭示《光影变幻》的课题。
尝试表现
探究方法
1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。
2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。
4．学生尝试用铅笔皴线。板书，图片、铅笔、纸等。
深入感知
巧妙联想
1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2．小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。
3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。画板、铅笔、画纸及轻音乐。
赏析作品
第二课时
拓展思路
1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。
2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。作品、评分记录卡。
表现创作
总结评价
1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。
2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。展示板、作业，播放轻音乐。
第3课美丽家园
教学目标
让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园；培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。
重点和难点
1、集体创作，相互合作完成绘画作业。
2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。
教学过程
第一课时
（一）、引导学生欣赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。激发学生创作兴趣。
（二）、分析课本图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》L具有什么地方特点。
1．用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。
2．用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。
3．请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？
如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。
（三）、绘画步骤：
1．构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。
2．根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。
3．选一位同学对画面作统一整理。
（四）、作业要求：
8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物……），画出当地景物特色。本课要求完成草稿。
（五）、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。
（六）、讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。
第二课时
本节课继续完成集体创作画《美丽的家园》，重点在于形象刻划。
（一）、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。
1．色彩画：①颜色要鲜明。
②注意对比色和谐。
2．线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。
3．剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。
（二）、学生继续进行集体创作。教师鼓励学生团结合作，努力完成一幅《美丽的家园》，集体创作画，看哪一组画最好、最美。
美术教案范文3
目标：
1、初步了解纸版画，尝试用席子、树叶等进行拓印，体验用特殊工具创作所带来的乐趣；
2、学习揉纸法的拓印方法；
3、培养幼儿仔细、耐心的良好作画习惯。
准备：
1、席子、插塑板、树叶等；
2、记号笔、纸团、报纸、刷好颜色的纸。
过程：
（一）认识工具、了解方法，初步尝试拓印
1、提问：介绍纸版画，及其组成，有那些工具？
2、“怎样将让版上的花纹跑到白纸上？”幼儿用报纸进行尝试（当心颜料滴下来）
根据幼儿尝试情况相互欣赏、交流，寻找成功或失败的原因，从而初步了解制作方法（将席子轻轻涂上颜料，然后用白纸盖上，轻轻按压
（二）学习揉纸法拓印
1、直接制作底版用记号笔勾画形象；
2、学习揉纸法的方法
·介绍揉纸法：揉——卷——折叠——压平
·画个形象剪下贴与地板
·涂色印画
3幼儿尝试制作，充分体验
·引导幼儿发现颜料的使用不能太多，压时不能太用力；
·教师指导制作顺序、帮助有困难的幼儿
（一）示作品，整理用具
· 看拓印的是什么？效果怎样？引导幼儿进行评价小结。知道纸版画与一般绘画的不同，工序多，需要更细心、耐心
·整理用具
美术教案范文4
防水布的光滑，能很清晰地呈现线条；棉布的柔软、吸水性好，能使线条有一种融化的感觉，另有一番美感。而且我准备的布料有着不同的形状、不同的色彩，使小孩子们的作品各具特色，使让每个小孩子都能感受到成功的喜悦，从而激发了小孩子们对美术创作活动的兴趣。本次活动还让小孩子们初步懂得了，只要动动脑、动动手生活中的许多废物可以再利用的道理，使小孩子们更爱生活。
整个活动中小孩子没都表现出了积极的态度。特别是当小孩子没在布上作画时，许多小孩子都会惊呼“呀，我的线变粗了。”“看我的，墨水在上面可以看见，干起来好慢。”“我的布好硬。”等等。当作品在舞者身上呈现时，小孩子们又一次被吸引了。在互相交流中，大家都踊跃地述说着你自己的想法，时不时还会听见有小孩子述说着你自己那块不的神奇之处。可见，小孩子们对本次活动的热情是多么的高涨。
由于活动时间有限，所以许多小孩子只用过一种布料进行创作，其它布料所呈现的效果只能是从别的小朋友的作品上看到。所以，课后许多小孩子都往美工区跑，想尝试一下在不同材质布料上作画。由于美工区进入的人数有限，很多小孩子没能如愿，聪明的思怡过来对我说：“金老师，我的记号笔今天能让我带回家吗？”“为什么？”我问。她一本正经的说：“美工区人满了，我画不成，我家有那种软软的布，我想回去画。”我摸着她的头，笑着说：“当然可以。放学时你拿吧，不过明天一定要记得带来奥！”她开心的点头说：“我不会忘记的。”由此可见，小孩子们对布料作画很感兴趣，这的确是一个好的开端，我想今后利用肺旧布料开展多形式的美术创作活动，一定会有效的激发小孩子对美术创作活动的兴趣的。
美术教案范文5
花鸟画欣赏课时：2课时教学目的：通过欣赏，学生了解我国唐代人物艺术特色，提高欣赏能力。启发学生动手、动脑，增强立体造型能力，创造美的意识。教学重点、难点：提高审美兴趣，创造美意识，并感受线描美感。课业类别：欣赏课教具准备：《捣练图》图片或幻灯片、工艺品若干种。教学过程：第一课时一、组织教学：稳定学生情绪。二、导入新课：三、欣赏唐代名画《捣练图》我国古代绘画有很高成就，很多画家为我们留下珍贵画卷，唐代画家张萱画的《捣练图》就是其中一幅。1．解释“捣练”。2．《捣练图》是长卷画，也称手卷。图中描绘了唐代妇女劳动情景，几个妇女在捣练、络线、缝制和熨平。第一组描绘四个妇女用木杵在捣练，第二组两个人坐地毯上络线和缝制。第三组几个妇女在把练熨平。整个劳动场面构图安排巧妙。三组人物有站有坐，高低不同，错落有致，各组人物间互相呼应。3．教师引导学生观察并展示画卷并放映幻灯。盛唐时期的工笔人物画，有非常鲜明的特点：人物形象体态丰满，面貌圆润，用线造型，比例准确，线描工笔流动而且劲挺。用色浓重艳丽，但雅而不俗。4．介绍画家张萱及对后世工笔重彩人物画影响。5．启发学生描绘《捣练图》的情景提问：画中描绘几组人物都做什么？按顺序讲出来。6．小结：用概括的语言谈《捣练图》这幅画的特点，美感，学生受到启发，兴趣很高。
美术教案范文6
课 题：
布贴 风景
课 时：
2课时
课业类型：
工艺制作课
教学目的：
通过布贴风景画的学习，对学生进行热爱祖国。热爱家乡的教育，同时培养学生进一步认识布贴画的美感
教学重点：
进一步了解布贴风景画的工艺激发知识，比感受简洁、概括、粗犷的形式没感。
教学难点：
布贴风景画的制作方法
学具准备：
各种质地不同的布料、剪刀、浆糊，风景图片
教具准备：
范步骤图、彩色布、剪刀、浆糊、风景图画片。
作业要求：
用不同质地、颜色的布料，粘贴一幅风景画
教学过程：
（一） 组织教学
1. 检查学具准备情况
2. 稳定学生情绪
（二） 复习旧课，引入新课
1、 提问：布贴画和一般的绘画有什么不一样？
答：布贴画是工艺品，但它们都是艺术品，布贴画有一种简洁、概括的美感。
2. 导语：布贴画不仅可以表现人物画，还可以表现祖国，家乡的许多美丽风景。
（三） 讲授新课
1. 出示范画 ① ②
2. 引导学生分析，欣赏范画。
问：①画面表现了什么内容？
答：祖国、家乡的美丽风景
问：②这些画面用什么手法表现的
答：这些画面运用了不的的颜色、质地的布料，表现了不同的景物
小结：使学生从中了解、分析内容入手，激发学生美感及学习兴趣，并对表现手法做一步了解。
3. 出示风景图片。讲解风景中的三景及色度。
近、中、远三景，由于层次的不同，其色度也不一样，在布料的选择上，要充分考虑他们的差别，如近中景的树林，要选择前绿、深绿色的布块，远山要挑选浅灰色的布块，近景要强烈，而远景要浅淡
小结：使学生在制作过程中更好的进行选择
第二节
教学反思：
通过布贴风景画的学习，对学生进行热爱祖国。热爱家乡的教育，同时培养学生进一步认识布贴画的美感
教学重点：
进一步了解布贴风景画的工艺激发知识，比感受简洁、概括、粗犷的形式没感。
教学难点：
布贴风景画的制作方法
学具准备：
各种质地不同的布料、剪刀、浆糊，风景图片
教具准备：
范步骤图、彩色布、剪刀、浆糊、风景图画片。
作业要求：
用不同质地、颜色的布料，粘贴一幅风景画
（一） 讲解制作过程（板演）：
（1） 构图：确定要表现的风景内容。
（2） 画草稿（有主景、有背景）
（3） 根据画面要表现的景物，选择布料的颜色、质地
（4） 按照风景的远近层次进行粘贴
次序：远景——中景――近景
（二） 布置作业
１. 作业内容：用不同质地、颜色的布料。粘贴一幅风景画
２. 幻灯出示３－４幅风景画图稿，供学生参考
（三） 学生做作业，老师巡回指导，发现问题，个别指导
（四） 小结：选择有意境，巧用布料的作业进行平讲
版面设计
美术教案范文7
教学目标：
1.学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2.培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3.感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点：
1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
2.感受同一分解不同构成的愉悦。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、导入
1.教师拿出拼图玩具
提问：
a同学们，你们在幼儿园的时候玩过拼图吗？
b谁来给大家拼一拼？
c教师评价。
2.师小结。
三、学习活动一
1.教师出示收集的拼图图片让学生欣赏。（激发学生兴趣）
2.小练笔：试一试你的眼力（书38页图）
a教师引导学生观察书中图片以及被分割的图片，并思考讨论拆
分图形和重新造型的方法要领有哪些？谁能快速的把已分割的图片拼完整？
b学生思考填写，教师巡视以便掌握学生情况。
C学生汇报，教师评议。
3.展示台展示书中两幅图片
思考：上面两幅图，哪一张制作拼图更容易拼接？为什么？a学生交流
b学生汇报
c教师小结。
4.学生实践：请在卡纸上分别绘制一个简单的形象和一幅较复杂的画面，然后剪成几块拼图，和同学一起玩玩。比一比谁拼得更快。
教师要求：
在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。反复拼摆后再进行粘贴。
个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
a学生创作，教师巡视指导。
b小组游戏。
C欣赏评议：谁做得最好？谁拼得最快？
d教师小结：
三、教师总结。
第二课时
一、组织教学
二、学习活动二
1.课件出示一些用废旧物品摆拼的作品，指导学生欣赏。
2.欣赏书中作品，激发学生学习兴趣。
3.学生实践：请你利用废弃的画报、挂历或旧照片等，摆拼一个你心中最喜欢的形象。
a分组，收集材料。
b学生进行创作，教师相机指导。
C欣赏评析：在组与组之间评价，比比那组拼摆的造型最有趣。d教师小结。
三、课外实践：
请同学没回家后和家长一起想一想：还能用那些废旧材料进行创作？并试着做一做。
四、教师总结。
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