二年级数学《钝角和锐角》教案5篇(小学二年级钝角与锐角的区别教案)

时间：2023-02-16 05:33:00 教案

　　下面是范文网小编整理的二年级数学《钝角和锐角》教案5篇(小学二年级钝角与锐角的区别教案)，以供参考。

二年级数学《钝角和锐角》教案1

　　教学目标：

　　1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

　　2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

　　3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

　　4、在活动中培养学生的合作意识。

　　教学重点：

　　能辨认锐角和钝角。

　　教学难点：

　　能区分锐角、钝角和直角的特征。

　　教学过程：

　　一、复习旧知、板书课题

　　1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。

　　2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）

　　二、板书课题

　　这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。（板书课题）

　　三、学习目标

　　本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。

　　四、自学指导

　　本节课我们要分男女两组进行比赛。要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？

　　请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）

　　五、先学

　　学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。

　　好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。

　　好，下面进行检测题。检测一在书上第39页第二题。请一男一女两名学生代表板演。

　　六、后教

　　好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗？不同意可以上台改。

　　没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。教师适时板书。

　　小结：现在，谁来说说什么是锐角，什么是钝角？（锐角比直角小，锐角比直角大）。请你给他们排排队。

　　检测二：生活中到处都有这些角，你能找到吗？

　　还有哪里有这样的角呢？（自由说一说）

　　在我们的游乐园中，也有很多的角，请同学来找一找。（找出几处明显的角）

　　做角：我们已经认识了角，那么，请你用你手中的工具，来做一个角吧。说一说自己做的是什么角。

　　现在我来说，你来做。教师说角的名称，学生比赛看谁做得又对又快。

　　总结：今天你的收获是什么？（自由说）

　　七、当堂作业

　　我们就来将今天新认识的两位朋友画下来。先说说画角应该注意什么？（边画直，要先点顶点等等）。学生独自完成。

二年级数学《钝角和锐角》教案2

　　教学内容：P37-38及做一做、练习九。

　　教学目标：

　　1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征；

　　2、培养学生观察、分析和实践能力。

　　教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　（出示主题图）

　　1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多

　　多的角。你能找一找吗？

　　2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。

　　提问：有关角的知识，你知道的有哪些呢？

　　3、师：今天，这节课我们就继续来研究角。

　　二、教学新授

　　1、（出示刚才学生从主题图中找出的角）

　　你能把这些角分分类吗？怎么分呢？（可四人小组讨论）

　　2、学生汇报各组讨论情况（学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小）

　　3、根据学生回答，归纳

　　师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。

　　（把刚才找出的角分三类显示）

　　4、练习：书P39（1）

　　直角、锐角、钝角生活中处处都有，请你找一找，说一说。

　　除了书上的，你还能举个例子吗？

　　5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。

　　（纸片、小棒、活动角等材料）

　　6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。

　　7、练习：书P39（2）连线

　　1）全体独立完成

　　2）校对

　　8、画角

　　师：刚才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。

　　9、让学生自由尝试

　　10、汇报，展示

　　1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？

　　2）说说你是怎样画钝角和锐角的？

　　三、课堂

　　今天这节课我们学了什么？（揭题：锐角和钝角）

　　你有什么收获呢？

　　教学后记

二年级数学《钝角和锐角》教案3

　　【教学内容】

　　二年级数学下册，课本第37～39页。

　　【教学目标】

　　结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。

　　会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。

　　学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。

　　【教学重难点】

　　1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

　　2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

　　【教具准备】

　　三角尺、纸张、光盘。

　　【学具准备】

　　学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?

　　2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。让学生先看：你发现了什么数学秘密。

　　然后点名让学生说说。

　　3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，

　　你认识哪些角?学生回答。

　　他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。

　　4.生活中还有很多角。我们再到桥上去找找。05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。

　　电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。

　　5.这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。

　　学生小组讨论分类。

　　6.小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?

　　还有不同的分法吗?

　　电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。

　　7.小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么?

　　二、探究新知，动手操作

　　1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。

　　我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘。

　　小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

　　今天我们一起来学习锐角和钝角。

　　板书课题。

　　2.谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角?指名说。

　　3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。

　　4.生活中还有很多锐角和钝角，你能找出来吗?

　　16：03播放光盘

　　课前游乐场中的角是什么角?18：58播放光盘，19：15暂停。让学生说一说。

　　你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。

　　5.你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。

　　说说你做的是什么角。

　　学生汇报展示。

　　还有不同的吗?

　　6.你能画一个自己喜欢的角吗?

　　学生动手画一个自己喜欢的角。

　　学生汇报。

　　同桌互相欣赏一下画的是什么角。

　　7.接下来新老师请大家做一个游戏，好吗?24：05播放光盘，猜角，比比谁猜得又快又准。机内外互动。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们认识了两位新朋友，说说你有什么收获?

　　四、课后作业：

　　这节课同学们和电视机里的同学都收获不少，下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角，并说给家长听。

　　机动活动：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分别是什么角?

　　小组合作。

二年级数学《钝角和锐角》教案4

　　教学目标

　　1：直观认识锐角和钝角，会辨认锐角和钝角。

　　2：能正确画出锐角和钝角。

　　3：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　掌握锐角和钝角的特征和画法。

　　教学难点：

　　能准确辨认锐角和钝角。

　　教学过程：

　　1：上学期学习了角，让学生回忆一下角是有哪几部分组成的。

　　2：从老师搜集的一些图片中找出角，让学生上讲台来找。

　　3：将刚才找出的一些角进行分类（小组讨论进行分类，自己去探究分出三类，比直角大的一类，直角一类，比直角小的一类），让小组汇报分类情况，并说出分类的理由。通过编写的口诀，来学会用三角板上的直角来进行比较判断角。（掌握后进行两个小练习）

　　4：自己动手画一画钝角和锐角，并和同桌交流自己画角的方法，再说给大家听一听老师同时进行示范。

　　5：动手拼一拼，发现角组合在一起有什么变化，小组动手，并进行汇报。

　　6：说一说生活中的角。

　　7：总结，数学与生活的紧密联系。

　　课后点评：

　　1、板书题目出示过早，在总结出钝角和锐角后接着板书，水到渠成，同时强调一下钝角的“钝”字。

　　2、让学生从图中找角的时候，让学生自己比划，而不是老师代劳。

　　3、课件中出示角不应该用箭头！

　　4、起来汇报画角方法让学生上黑板自己画，边画边说自己的方法，最后适当总结。

　　5、拼一拼，有针对性的让学生来拼，然后再自己去拼。

　　6、对一些练习要有回馈总结。

二年级数学《钝角和锐角》教案5

　　教材分析：

　　本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。

　　学情分析：

　　学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

　　2、过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。

　　3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

　　教学准备：

　　三角板、活动角。

　　教学过程：

　　一、旧知导入，孕伏新知

　　师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板）

　　生：三角板。

　　师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？

　　[预设：学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。]

　　师：对，三角板上有一个直角。我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。请你指出你的三角板上的直角给同桌看一看。

　　二、自主动手，建立概念

　　师：现在请大家根据自学提示完成自学。

　　〈自学提示：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。

　　（课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。〉

　　（四人小组活动，教师巡视指导）

　　[预设：学生的分类可能出现两种情况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。当学生的分类只出现第一种情况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。学生汇报时，引导学生用三角板上的直角比一比来判断比直角大还是比直角小。]

　　师：哪个组愿意和大家分享你们组的学习成果？

　　（学生汇报并进行板书）

　　师：同学们真了不起，分得又快又对！

　　师：看来大家自学很成功！数学上把比直角小的一类角叫做锐角，把比直角大的一类角叫做钝角，这就是我们今天研究的内容。（板书课题：锐角和钝角）

　　三、动手操作，建立表象

　　1、变角游戏。

　　师：同学们，你能用活动角做一个直角吗？（生：能。）

　　师：想一想，怎样把直角变成锐角和钝角呢？先自己动手操作，并仔细观察角的两边张口是怎样变化的。

　　师：请同学们跟自己小组里的同学说说你是怎样操作的。

　　2、引导小结。

　　师：把直角的两边张口变小就得到锐角，锐角比直角小；把直角的两边张口变大就得到钝角，钝角比直角大。

　　师：从变角游戏中你发现了什么？