下面是范文网小编整理的日历教案设计模板共6篇，以供借鉴。
日历教案设计模板共1
《看日历》教案
【教学目标】
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。 2、培养学生尊敬长辈、关心他人的情感。 3、培养学生热爱祖国的情感。
4、能根据具体情境，计算经过的时间，解决生活中的实际问题。
【教学重点】
学会看日历；了解我国的重大节日。
【教学难点】
时间的推算过程。
【教学过程】
一、活动一
听生日歌，我们一般在什么时候唱这首歌，那大家都知道自己的生日是什么时间吗？ 生汇报。
今天是什么日子，有没有生日在12月份的同学，过几天就是他的生日了，我们提前祝他生日快乐！好吗？（生唱生日快乐歌、师奖励），祝学生生日快乐。刚才同学们都说出了自己的生日，哪你的生日在什么时间？星期几？你知道吗？
二、查日历，找节日
提出问题：看今年的日历，从日历上你知道有哪些节日（新历），分别是什么时间？星期几？
学生小组合作，完成记录。 全班交流，师板书。
哪位同学来说一说，你的生日在什么时间？是星期几？
教师的生日是4月12日，谁能帮老师查一查，老师的生日在星期几？
情感渗透：其实，我们的生日就是父母的苦日，每一位母亲10月怀胎都经历了很多磨难，因此我们都要爱自己的母亲，对父母怀着一颗感恩的心。老师有个建议，回家后，希望每个同学都能大声的对妈妈说一声：“妈妈，你辛苦了，我爱你”，请同学们大声的跟老师说。
三、同学们都有自己的母亲，我们的母亲各不相同，但我们也有一个共同的母亲，他就是我们的祖国，大家知道是什么时间吗？
师介绍：1949年10月1日，我们敬爱的毛爷爷在**城楼上宣布：“中华人民共和国成立了”，从此中国人民站起来了，这一天，举国欢庆，所以又叫国庆节。 那老师问问同学们，你们是在哪一年出生的，今年是哪一年，那你今年几岁了？如何计算？
中华人民共和国是哪一年成立的，今年是哪一年，到今年的10月1日经过了多少周年？如何计算？
生独立完成，师生共同订正。
中华人民共和国成立65周年了，这65年来，我们国家发生了翻天覆地的变化。我们期盼着，在中华人民共和国成立100周年时，好好的庆祝祖国100周年，请同学们帮忙算一算是哪一年，哪一年你们多少岁？
同学们刚才算了我们祖国的生日，哪请你们算一算，下面同学的生日分别是什么时间？ 生计算、师生共同订正。
四、师总结，月有大小月之分，在计算时要注意每个月分别有多少天？再算经过的时间，请同学们帮老师算算下面的几道题目。
1、出示题目。
2、生合作完成，师生共同订正。
3、小结：在计算经过多少天时，要注意大小月之分，计算出每个月经过的天数，再将每个月的时间相加，就是经过的时间。
日历教案设计模板共2
《日历》教学设计
王哲（河南省南阳市第二十二中学）
教学目标：
1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
3.依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
教学重点难点：
1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
教学难点：
注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课
（课前播放歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，刚才那首歌中，我感触最的是那句“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，你们有没有同感？所以，很多时候我们喜欢一首歌，并不一定是因为它多好听，而是歌词写得像自己。今天我们学习当代作家冯骥才先生的文章《日历》，相信它也能像这首歌一样，引起大家的共鸣。
1
二、检查预习
1.请同学分享预习时圈点勾画的字词。 2.出关键词语（出示幻灯片）
三、整体感知
自由朗读课文，思考以下问题：
1.思考：文章第一段写“我喜欢用日历，不用月历”，这是为什么？ 2.本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？
明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。
四、研读课文
既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。 1.再读文章，理清脉络。
本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。
第一组朗读2—3自然段，并归纳大意。
明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。
第二组朗读4—6自然段，并归纳大意。
明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。
第三组朗读8—9自然段，并归纳大意。
明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。
第四组朗读10—15自然段，并归纳大意。
明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月。
归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。
2
2.理解文章的巧妙构思。
珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？
明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。
这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。 3.品味哲理式句子。
巧妙的构思本文的魅力之一。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。
（1）要求边读边标画，形成自己的初步感受。
（2）朗读并交流哲理式句子，品味深意。
（3）学生 个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。
（4）教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品味深意。
例如：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”
“于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。”
“一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”
“因为日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
（教师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是给予我们的联想与启迪）。
4．借助语言训练强化认识。
仿写
1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒，保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。
3
2.你不能改变昨天，但你可以决定明天。
五、当堂训练
阅读练习与探究中的第二题。
明确：之所以全文没有不统一的感觉，是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头十分快活”，那是因为我向往明天，有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆匆与虚无”，“日历大多数的页码都是黯淡无光”，这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵，不想碌碌无为。
六、总结
本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：首先是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。希望同学们在以后的学习和生活中能珍惜时间，更加努力！
七、板书设计
日
历
冯骥才
新年伊始
——随手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日历，不忍丢掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的几天——不肯再扯，保存岁月
4
日历教案设计模板共3
《探索日历中的规律》教案设计
初一数学组
【教学目标】
知识与技能：通过具体的问题情境，学会利用字母表示简单问题中的数量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。
过程与方法：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符号感，发展抽象思维能力。能有条理地、清晰地阐述自己的观点。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
情感态度价值观：通过对日历的研究，使学生积极参与数学学习活动，感受数学的趣味，体会数学活动充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇心与求知欲。
【教学方法】 教法设计：沿着“问题情景—建立模型—解释、应用和拓展”的模式展开。
【学法指导】在老师的调动下，学生将以“参与、探究、合作、交流”的学习方式进行学习。每个问题经历由特殊到一般思想，总体体现了由简单到复杂过程。
【教学重点】从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。 【教学难点】利用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律，发
展抽象思维能力。 【教学过程】
一、创设情境，激发动机
从简单的机械运动到嫦娥一号探月卫星的升天，从复杂的基因工程到人类社会制度的变迁，无不包含着人们对规律的运用。正是由于人们几千年来对规律的不停探索，今天的我们才能实现九天揽月，日行千里的神话。我们聪明的祖先，在上千年前就根据日月星辰的变化规律，制定了记载时间流逝的工具——日历。今天，就让我们一起来探索日历中的规律吧。
二、合作研讨，探究规律
展示2010年12月日历图片
思考1：日历中相邻两个数之间是什么关系？
学生讨论后总结（肯定学生所发现的各种关系的正确性和多样性）
提示学生主要从以下四个方面思考：
（1） 横排相邻的日期：
（2） 竖排相邻的日期：
（3）右对角线相邻的日期：
（4）左对角线相邻的日期：
进一步提问：能用字母表示出这些规律吗？
（1） 横排相邻的日期：a,a＋
1 （2） 竖排相邻的日期：a,a＋7
（3）右对角线相邻的日期：a,a＋8
（4）左对角线相邻的日期：a,a＋6 变式思考2.日历中相邻三个数之间有什么关系？能用字母表示出这些规律吗？
老师引导，学生讨论，总结出如下规律： （1） 横排3个相邻的日期：
（2） 竖排3个相邻的日期：
（3）右对角线3个相邻的日期：
（4）左对角线3个相邻的日期：（以上规律用字母表示） 总结提问：一个数列上的三个数之间的和跟中间数有什么相等关系？ 规律：无论位置怎样上的三个相邻数，“三个数的和=中间数的3倍” (a－1)＋a＋(a＋1)=3a 变式思考3.在“田”型区域内，四个数之间有什么相等关系？ 结论：a＋d=b＋c 变式思考4.在“＋”型区域内，五个数之和于正中心数之间有什么相等关系？能用字母表示并验证这一关系吗？
结论：（a－1）＋(a＋1) ＋a＋(a－7) ＋(a＋7)=5a 变式思考5.在3×3方格里的九个数，这九个数之和方框中的中心数之间有什么关系？这个关系在其他方框中也成立吗？
小组之内合作、小组之间交流：让学生想一想，引导学生用代数式填空。 ①结合日历图进行计算验证，得出结论。并积极表达讨论的过程。
②小组讨论，寻求各种方式，利用代数式来表示这种关系。
用式子表示九个数的关系：(a－8) ＋(a－7) ＋(a－6) ＋(a－1)＋a ＋(a＋1) ＋(a＋6) ＋(a＋7) ＋(a＋8)=9a （使学生体会符号运算可以验证所发现的规律）
学生通过讨论，在教师的启发引导下发现结论：方框中的九个数之和=中心数的9倍。
三、运用新知，体验成功
1.如图，是2010年11月份的日历表，如图那样，用一个圈竖着圈住3个数，当你任意圈出一竖列上相邻的三个数时，发现这三个数的和不可能是（
）
(A)72
(B)60
(C)27
(D)40
2、在某月的日历中任意框出如图的4个数,请你用等式表示a，b，c ,d之间的关系
。
3、在排成每行七天的日历表中，如果某月的10日是星期五， 那么这个月里下面哪个日期是星期五 （
）
A、4日
B、15日
C、24日
D、30日
4、如图，在排成每行七天的日历表中取下一个3×3的方块。 若所有日期之和为 189 ，则n的值为（
）
5.用一个正方形框出9个数，要使这个正方形框出的9个数之和分别等于(1)1998 (2)2010,这是否可能？若可能，求出框中最大数和最小数。若不可能，说明理由.四、归纳小结，提高反思
1、数学往往用符号代替语言、文字，因为符号比语言、文字更简练、更直观、更具有一般性。
2、用字母表示数：（1）更能说明数量关系，有利于发现规律；（2）用字母表示数是一种常用的解题技巧。
五、作业布置
课本71页第
6、
7、8题
六、教后反思
日历教案设计模板共4
XXXXX学院
《EDA技术与应用》实训报告
数字日历设计
学 号 XX
姓 名 XX
指导教师： xx
题目：数字日历电路的设计
1 概述
通过EDA项目设计，使用Quartus软件进行数字日历电路的设计，能够实现最基本的日期，时间显示功能，并在此基础上进行相应的功能创新，使设计项目拥有更丰富的功能。 设计要求 设计任务
用EDA的方法设计一个数字日历 性能指标
① 用EDA实训仪的I/O设备和PLD芯片实现数字日历的设计。 ② 数字日历能够显示年、月、日、时、分和秒。
③ 用EDA实训仪上的8只八段数码管分两屏分别显示年、月、日和时、分、秒，即在一定时间段内显示年、月、日（如），然后在另一时间段内显示时、分、秒（如00），两个时间段能自动倒换。
④ 数字日历具有复位和校准年、月、日、时、分、秒的按钮，但校年和校时同用一个按钮，即在显示年、月、日时用此按钮校年，在显示时、分、秒时则用此按钮校时，依此类推。 总体设计基本原理及框图 基本原理
首先设计要实现年月日和时分秒的显示，再设计定时和整点报时模块，以及校准模块。此外，还要使其具备星期显示功能，则要设计星期模块。最后，就是将这些底层模块连接起来实现整体功能。那么，就需要控制模块，校准模块，显示控制模块等等。 总体框图
2 系统软件设计分析
时分秒计时器模块：
分秒模块程序：
module cnt60(clk,clrn,j,q,cout); input clk,clrn,j; output reg[7:0] q; output reg cout; always @(posedge clk^j or negedge clrn) begin if (~clrn) q=0; else begin if (q=='h59)q=0; else q=q+1; if (q[3:0]=='ha)begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if (q=='h59)cout=1; else cout=0;end end endmodule
小时模块程序：
module cnt24(clk,clrn,j,q,cout); input clk,clrn,j; output reg [7:0] q; output reg cout; always@(posedge clk^j or negedge clrn) begin if(~clrn)q=0; else begin if(q=='h23) q=0; else q=q+1; if(q[3:0]=='ha) begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if(q=='h23) cout=1; else cout=0;end end endmodule 年月日模块
module nyr2016(clrn,clk,jn,jy,jr,qn,qy,qr);
input clrn,clk,jn,jy,jr;
output [15:0] qn;
//年月日模块
output [7:0] qy,qr;
reg [15:0]
reg [7:0]
reg
reg [7:0]
reg
qn; qy,qr; clkn,clky; date; clkn1,clkn2,clkn3; initial begin clkn1=1;clkn2=1;clkn3=1;end initial begin qn='h2000;qy=1;qr=1;end
Always @(posedge (clk^jr) or negedge clrn)
// 日计时模块
begin
if (~clrn) qr=1;
end else begin
if (qr==date) qr=1;
else qr=qr+1;
if (qr[3:0]=='ha) begin
qr[3:0]=0; qr[7:4]=qr[7:4]+1;end if (qr==date) clky = 1; else clky = 0;end always @(posedge clky^jy or negedge clrn)
//月计时模块
begin
if (~clrn) qy=1;
end else begin
if (qy=='h12) qy=1;
else qy=qy+1;
if (qy[3:0]=='ha) begin
qy[3:0]=0;qy[7:4]=qy[7:4]+1;end if (qy=='h12) else clkn = 0;end
Clkn = 1; always
Begin case (qy) 'h01: date='h31;
'h02: begin
if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0)) date='h29; else date='h28; end 'h03: date='h31; 'h04: date='h30; 'h05: date='h31;
'h06: date='h30; 'h07: date='h31; 'h08: date='h31; 'h09: date='h30; 'h10: date='h31; 'h11: date='h30; 'h12: date='h31; default :date='h30; endcase
end always @(posedge (clkn^jn) or negedge clrn ) begin
if (~clrn) qn[3:0]=0;
else begin if(qn[3:0]==9) qn[3:0]=0;
else qn[3:0]=qn[3:0]+1;
if (qn[3:0]==9) clkn1=0;
else clkn1=1;end
end always @(posedge clkn1 or negedge clrn ) begin
if (~clrn) qn[7:4]=0;
else begin if(qn[7:4]==9) qn[7:4]=0;
else qn[7:4]=qn[7:4]+1;
if (qn[7:4]==9) clkn2=0;
else clkn2=1;end
end always @(posedge clkn2 or negedge clrn ) begin
//年计时模块
if (~clrn) qn[11:8]=0;
else begin if(qn[11:8]==9) qn[11:8]=0;
else qn[11:8]=qn[11:8]+1;
if (qn[11:8]==9) clkn3=0;
else clkn3=1;end end
Always @(posedge clkn3 or negedge clrn )
begin
if (~clrn) qn[15:12]=2;
else if(qn[15:12]==9) qn[15:12]=0; end
else qn[15:12]=qn[15:12]+1;
endmodule 控制模块
module contr(clk,k1,k2,k); input clk,k1,k2; output reg k; reg [3:0] qc; reg
rc; always @ (posedge clk)
Begin qc=qc+1;
if (qc
else rc=1;
Case ({k1,k2})
0:k=rc;
1:k=0;
2:k=1;
3:k=rc;
endcase
end endmodule 校准模块
module mux_4(k,jm,jf,js,jr,jy,jn,j1,j2,j3); input k,j1,j2,j3; output reg jm,jf,js,jr,jy,jn; always
Begin
if (k==0) {jm,jf,js}={j1,j2,j3};
else {jr,jy,jn}={j1,j2,j3};
end endmodule 星期模块
module xinqishumaguan(clk,qn,qy,qr,z); input clk; input [15:0] qn; input [7:0] qy,qr; output reg [3:0] z; reg [3:0] y; always
Begin
if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0)) begin
Case (qy)
'h01:y=0;
//该月对应数
'h02:y=3;
'h03:y=4;
'h04:y=0;
'h05:y=2;
'h06:y=5;
'h07:y=0;
'h08:y=3;
'h09:y=6;
'h10:y=1;
'h11:y=4;
'h12:y=6;
endcase;end
else begin
Case (qy)
'h01:y=0;
'h02:y=3;
'h03:y=3;
'h04:y=6;
'h05:y=1;
'h06:y=4;
'h07:y=6;
'h08:y=2;
'h09:y=5;
'h10:y=0;
'h11:y=3;
'h12:y=5;
endcase;end
end
Always
if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0))
z=((qn-1+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//闰年计算公式
else
z=((qn+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//平年计算公式 endmodule
报时模块
module baoshi(qs,qf,fLED,qm,off); input off; input[7:0] qm, qs,qf; output fLED; reg fLED; always begin if ((qs=='h07&&qf=='h01) || (qm==0&&qf==0))
//7:01和整点时彩灯亮起，蜂鸣器响
fLED=1;
else
fLED=0;
if(off==1) fLED=0;
// 在任意时刻都可以关掉彩灯亮，蜂鸣器 end endmodule 数码管显示模块
module mux_xianshi_2(k,qm,qf,qs,qr,qy,qn,q,z); input
k; input [7:0] qm,qf,qs,qr,qy; input [15:0] qn; input [3:0] z; output reg [31:0] q; always
Begin
if (k==0) begin
q[31:28]=z;
q[27:24]=0;
q[23:0]={qs,qf,qm};end
else q={qn,qy,qr};
end endmodule
分频模块
module fenping(clk,newclk); input clk; output reg newclk; reg[24:0] cnter; always @(posedge clk)
Begin
if(cnter
else cnter=0;
if (cnter
end endmodule 3 系统测试(调试)
测试仪器与设备
装有quartus软件的计算机，EDA实验箱一台。
性能指标测试
系统能够完成基础功能即日期时间的计时显示功能，并能实现报时，星期的显示功能。 软件测试 时分秒仿真：
如仿真所示：可以进行自动时分秒计数，并且在校准时，可以有效的进数。准确的实现时分秒计数功能。
年月日仿真：
仿真出程序可以进行正常的年月日自动计数功能，并且在校准有效时可以进行正确的进数，实现校准功能。
控制模块仿真：
如图所示：当｛k1,k2｝=0或3时，k会出现前8秒为0，后8秒为1的自动切换；当｛k1,k2｝=2时，k显示为1；当｛k1,k2｝=1时，k会显示为0。 校准模块仿真：
如图所示：当k=0时，显示时分秒状态，此时可以对时分秒进行校准；当k=1时，显示年月日状态，此时可以对年月日进行校准。
报时模块仿真：
如图：整点0时0分0秒和7时0分0秒时LED会亮起（注：电路设计时是将蜂鸣器和LED并联的，所以是一起工作的，这里只进行一个输出设计），起到整点报时的功能；在设定的闹钟7时1分时，LED工作（设计是进行1Hz的闪烁），起到闹钟功能，给off高电平时，关掉闹钟。
星期模块仿真：
如图为显示年月日后对应的星期，在2015年7月2日输出Z显示星期三；在2016年7月2日输出Z显示星期六。
显示模块仿真：
如图：仿真同时给定年月日和时分秒（包括输入星期）输入，在k=1时只显示年月日；在k=0时只显示星期和时分秒。
整个日历仿真测试：
在k1=0,k2=0和k1=1,k2=1两种状态时显示每隔8秒进行年月日和时分秒的自动切换；在k1=1,k2=0时，只显示年月日，并可以进行有效的校准；在k1=0,k2=1时，只显示年月日，并可以进行有效的校准；当到达整点时蜂鸣器尖端性响起和LED会亮，当到达定时间7时1分时会进行闹铃（蜂鸣器尖端性响起和LED会闪烁）；off=1时，会关掉闹铃。
硬件测试
软件仿真后，查看试验箱手册进行引脚锁定：
将仿真测试好的程序通过计算机下载到试验箱，进行硬件测试：
结果分析
经过程序设计，软件测试和硬件测试日历能够完全实现预定设计的功能，因此设计成功完成。
4 波形发生器的设计
设计函数发生器，可以通过两个按钮进行选择输出4个波形（锯齿波、三角波、方波和正弦波）中的一个。 设计原理框图
如下设计原理图，ipm rom0为锯齿波，ipm rom1为正弦波，ipm rom2为三角波，ipm rom3为方波；inst7为四选一选择模块，s
1、s2为选择输入端。
测试与仿真 ModelSim仿真：
如图为四选一波形选择，仿真在同一截面上：s
1、s2为00时，显示锯齿波；s
1、s2为01时显示三角波；s
1、s2为10时，显示为方波；s
1、s2为11时，显示为正弦波。
SignalTap仿真：
SignalTap仿真时，需要结合硬件进行仿真，将原理图程序下载到实验箱上，通过锁定好的选择开关s1和s2按键进行波形选择。
S
1、s2为00时，显示锯齿波；s
1、s2为01时显示三角波；s
1、s2为10时，显示为方波；s
1、s2为11时，显示为正弦波。
5 实训总结
通过EDA实训，进一步掌握EDA设计方法和经验，特别是仿真测试方面，体验到Quartus软件的电路设计上的强大和方便快捷。对于工程项目设计上有非常大的帮助。
对于波形发生器的设计，在设计中会遇到软件操作不熟悉，仿真文件加载会出问题，在思考四选一波形，和软件仿真给选择输入端S
1、S2高低电平时遇到困难，在老师的帮助下以上问题得到解决。
在日历设计，基本日期和时间显示时，在上升沿触发向高位进位时，会遇到进位上的错位，日月初始为1，以及分屏显示时间问题等；在功能创新上，由日期换算到对应的星期时，计算公式较为复杂，而且在考虑到数码管利用上，将显示时分秒时没有利用到的数码管用来显示星期，充分利用资源；在设计整点报时和闹铃的时候为了简化程序和电路将两个功能模块放到一起。
在实训过程中遇到问题、解决问题，学会寻找解决问题的方法和途径，以及在创新上不断追求更好的态度等等，都让我从中获益匪浅。当然还有团队合作是完成设计的关键，使我获得大量的实验经验，产生了浓厚的兴趣。
6 参考文献
[1] 江国强．EDA技术与应用（第4版）．电子工业出版社，2013
日历教案设计模板共5
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在有些ERP中，只有一个工厂日历，即所有的分厂或车间等使用同一个日历。有的时候，可能不同的分厂或车间需要不同的日历，可能是因为有的分厂这段时间比较忙，需要加班，另一些分厂可能这段时间任务比较少，需要多放一些假。还有，我们在进行生产排产的时候，可能一个设备就需要一个日历，可能某些设备需要三班制运作，有些设备需要两班制作业，还有些设备一天上一个班就行了，有时候来了特别急的任务，一些设备需要临时加班。因此我们不仅需要日历，可能还需要多个日历，而且日历的数量可能还比较多，甚至需要能够动态添加，因为企业随时都可能购进新的设备。
日历的设计方法很多，微软的Project软件中日历设计就是一种典型的设计方法，大家将Project用Acce另存以后可能看到其日历的设计方法。
但Project日历的设计方法好像并不够好，主要是当数据库数据量比较大以后，系统的运行速度就变慢很多。更主要的是Project的日历设计方法不能通过SQL语句进行高效的查询和计算，比较适宜于流程型的语言的使用，使用SQL语言查询和计算效率不高。
我的设计方法是纯粹使用SQL的表进行日历设计。在SQL数据库中建立一个表，只需要四个字段，第一个是日历日期，datetime类型，将从某个开始日期到某个结束日期的所有日期按次序记录在表中。例如从2008年1月1日到2008年12月31日，那么这个表就有365条记录，如果考虑程序需要使用50年，那么表中应该有约条记录。 第二个字段是工作日数量，int类型。从日历的起始日期开始，有一个工作日数字自动加一，休息日数字加零。 第三个字段是表示该记录所表示的日期是休息日还是工作日，bit类型，也可以是int类型或tinyint类型,可以用1表示工作日，用0表示休息日。
第四个字段是对应工作日日期，datetime类型。如果今天是工作日，则该字段的日期等于第一个字段的日期；如果今天是休息日，则该日期就是该日期之前最近的工作日的日期。
这样在下达订单时，凡是碰到日期的数据，一律用数据库中的第四个字段代替，这样计算就变成了查表。碰到计算两个日期之间的工作日个数时，只要用两个日期之间的第二个字段减一下就可以了，碰到跨年度这样的复杂计算和灵活工作日的计算也变得很简单了，一个简单的减法运算就OK了。
这种方法不仅使日期的计算变得简单，同时日期的设置修改也很容易和高效。修改日历首先修改第三个字段，就是将第三个字段的零改成1，1改成0.然后修改第二个字段，将休息日改成工作日时，就是将从修改日起的所有工作日数量自动加1；将工作日改成休息日，就是将从修改日起的所有工作日数量字段自动减1 。最后修改第四个字段，将休息日改成工作日时，令该字段等于第一个字段的日期，否则该字段改成最近的上一个工作日日期。
如果需要多个日历时，例如企业可能需要多个分厂，并且需要设置成不同的日历时，可以再在这个日历表上加一个分厂ID字段就行了，查询的时候在增加一个条件就可以了。当然有几个分厂就需要增加几倍的数据。在一般情况下，50万条左右的记录对数据查询速度的影响不明显，完全可以做在一张表上。 如果需要的日历数量特别多，且日历时间范围特别大的时候，可以分到几个表上，在查询的时候用我上一篇文章中讲到的动态表名查询的方法也可以解决，这就是一种空间换时间的方法。这种方法占据了比较大的磁盘空间，但却换来了查询速度快的优点。对于对查询速度要求不高，查询复杂度不高的程序，可能用Project的方法能够节省更多的磁盘空间。但在目前大多数情况下是速度要求高，随着磁盘单位字节容量价格的下降，这种方法可能更有价值。
对于像生产排产这样系统需要的日历，不仅日历的数量特别多，而且需要精确到分钟。但原理是相同的，完全可以采取和上面相同的方法去设计设备日历，将表名设计成设备编号，利用动态查表的方法进行数据查询。还可以将设备进行分类，用设备标号或类型号作为表名，在表内部再增加表示具体设备的字段。对于精确到小时的日历，存放一年的数据有8760条记录，对于精确到分钟的日历，存放一年的日历有条记录，因此作为需要精确到分钟的设备排产日历，日历日期范围不宜太大，但可以经常备份更新。
日历教案设计模板共6
文件简介:: 《日历》教学设计 一、概述
本教案原文为北师大版八年级语文上册第二单元课文《日历》，作者冯骥才，教案后附课文。本单元名为“生之机趣”，主题很明了。本文是该单元的第一篇，本单元的另一课文《每天诞生一次》对本文的教学具有参考价值。 二、教学目标分析
1.知识能力方面：掌握基本字词；积累有关时间、生命的名言、故事、笑话、谚语等；通过课外阅读拓展本文相关主题方面的知识面。
2.过程方法方面：使学生经历从生活中学习语文的过程，在活动中参与学习的过程，体验新阅读方法、学习方法的过程。
3.情感态度价值观方面：感悟时间、生命的价值；使学生，尤其是所谓的差生，在小组活动中体验价值实现的快乐。 三、学习者特征分析
总体而言，农村初二学生对太传统语文教学深感厌倦，学生基本能力差。具体表现：没有预习和自学的习惯；没有掌握正确的阅读方法，不能在规定时间内理清作者的思路，掌握文章结构，从而感受作者对时间、生命的体悟；长期的解剖式教学和应试教学使学生感受不到语文美。 四、教学策略选择与设计 三主四式教学法；参与式教学法 教学重难点
1.重点：（1）学生自读、有感情朗读，老师教读范读等多种阅读方法相结合，以掌握文章结构，感受文章主旨。
（2）在积累与时间、生命有关的名言等时增强、深化对于本文主旨的体悟。 2.难点：把握本文语言平实而感悟独特、深刻的特点。 五、教学资源与工具设计 1.关于速记技巧、阅读指导的课件 2.关于主题的拓展资料
3.关于课文相关内容的图片展示 六、教学过程 第一课时 1.课前准备
（1）布置预习：学生自学掌握基本字词，搜集有关时间、生命的名言、谚语、故事、笑话等。 （2）课前将自读指导、速记技巧（以随时收集对自己有用的知识）抄在大白纸上。 速记技巧：①省略“的”、“是”等虚词；
②记录关键词，如主体、动词、对象等；
③字可潦草，不会写的以拼音代过；
④集中精力，同时听、记。
自读指导：第一遍，浏览全文，注意文章开头、结尾及文中很短的段落，以掌握整体结构； 第二遍，粗读，以掌握全文的三部分结构及相互之间的关系。 第三遍，细读，划分出各部分内部的层次。 第四遍，精读。
（3）将全班学生大致均匀地分为3组，各组设置组长，将本组朗读段落分配到人（以保证朗读时衔接自然）。 2.课文导入（与下一环节共5分钟）
以泰戈尔谜语导入。谜语如是：最长又是最短的东西是它，最快又是最短的东西是它，我们都无视它，然
而又为此后悔不已。如果没有它，什么事情都不成功。它吞下了一切最微小的东西，它也筑成了一切最伟大的事物。（谜底为时间） 3.字词检查 4.阅读体味
（1）学生自读、教师教读相结合（20分钟）
要求：教师指导学生根据自己的实际水平，有选择地参考问题，按照自读指导，默读课文，掌握文章结构，体味作者的感悟。
教师要求学生先为课文段落标号，然后指导学生自读。 （2）教师范读部分段落（5分钟）
（3）学生有感情地朗读相应段落（15分钟）
要求：各段间朗读须衔接自然；朗读者须声情并茂；听众须保持安静，随着朗读者默读课文，体味作者的体悟。 第二课时
1.主题活动抢答竞赛（25分钟）
要求：发言者须声音洪亮，声情并茂；听众须尝试运用速记技巧，积累对自己有用的知识。 2课文解读（10分钟）
鼓励学生发问，教师对课文结构、主题、特点作答。 3.学生自由朗读（5分钟）
要求：学生自由、大声朗读，以进一步理解本文结构、语言、内容等方面的特点。.4.课外拓展阅读（适量参考）（5分钟） （1）朱自清《匆匆》；
（2）杜秋娘《金缕曲》等相关古典诗词；
（3）鲁迅、孙敬、苏秦、车胤、孙康等珍惜时间的故事。 （4）珍惜时间的名言 珍惜时间的名言警句
◎三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－颜真卿 ◎一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
◎少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－朱熹 ◎吾生也有涯，而知也无涯。－－庄子 ◎少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》
◎时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。－－席勒
◎谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。
◎人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
◎时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－郭沫若 ◎最严重的浪费就是时间的浪费。－－布封
◎时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅
◎世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。－－高尔基
◎时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。－－鲁迅
★你热爱生命吗？那幺别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。－－富兰克林 ★把活着的每一天看作生命的最后一天。
－－海伦?凯勒
★一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
★落日无边江不尽，此身此日更须忙。
－－陈师道
★在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。－－歌德
★莫等闲，白了少年头，空悲切。
－－岳飞
★岁去弦吐箭。
－－孟效
★盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。—陶渊明 ★一年之计在于春，一日之计在于晨。－－萧绎
●欢娱不惜时光逝（英国）
●时间比理性创造出更多的皈依者（汤姆?潘恩） ●“年”教给我们许多“日”不懂的东西（爱献生） ●时间是审查一切罪犯的最老练的法官（莎士比亚） ●时间乃是最大的革新家（培根） ●时间是衡量事业的标准（培根）
●时间能使隐藏的事物显露，也能使灿烂夺目的东西黯然无光。----（意大利） ●时间伟大的作者，她能写出未来的结局（英国）
●与时间抗争者面对的是一个刀枪不入的敌手（塞?约翰逊） ●时间是最好的医生（英国） ●时间能缓解极度的悲痛（英国） ●时间会使钢铁生锈（匈牙利）
●时间是最伟大、公正的裁判（俄罗斯） ●时间能揭露万事（英国） ●天波易谢，寸暑难留（唐?王勃） ●年难留，时易损（南北朝?谢惠连）
●时间是无声的脚步，不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻（欧洲） ●时间是一条金河，莫让它轻轻地在你的指尖溜过（拉丁美洲） ●光阴潮汐不等人（缅甸） ●光阴有脚当珍惜，书田无税应勤耕
●时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时（赫胥黎） ●时间待人是平等的，而时间在每个人手里的价值却不同 ●谁对时间越吝啬，时间对谁就越慷慨
●勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶（朝鲜） ●时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的（鲁迅） ●钉子是敲进去的，时间是挤出来的 ●大豆不挤出油，时间不挤白会溜
●善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间
●用“分”来计算时间的人，比用“时来计算时间的人，时间多五十九倍。（雷巴柯夫） ●时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来（华罗庚） ●利用寸阴是任何种类的战斗中博得胜利的秘诀（美国） ●人误地一时，地误人一年
●勤勉的人，每周七个全天；懒惰的人，每周七个早晨（英国） ●起早外出的跛子追不上（日本）
●辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀（布莱克） ●一年之计在于春，一日之计在于晨
●时间像弹簧，可以缩短也可以拉长（柬埔寨）
●懒汉从来没有时间（意大利） ●盲人无白天，醉鬼无时间（朝鲜）
●眼前的瞬间是一位威力强大的女神（歌德）
●即使最无足轻重的今天和最无足轻重的昨天相比，也具有现实性这一优势（叔本华） ●抓住现实的每一分钟，胜过想象中的一年 ●在时间的大钟上，只有两个字现在（英国） ●现在优于其他一切时间它是我们自己的（阿根廷）
●严格说来，生活在现在的人很少，但几乎没有人准备生活在别的时代（斯威夫特） ●做事情拖泥带水是时间被偷（英国）
●不晓得明天该做什么事情的人，是不幸的（苏联） ●等时间的人，就是浪费时间的人（伊朗）
●谁把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物（伊朗） ●最严重的浪费就是时间的浪费（布封） ●最浪费不起的是时间（丁肇中）
▲想成事业，必须宝贵时间，充分利用时间。 --徐特立
▲节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。--鲁迅
▲时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 --郭沫若
▲杀了\"现在\"，也便杀了\"将来\"。将来是子孙的时代。 --鲁迅
▲圣人不贵尺之壁而重寸之阴。 --《淮南子?原道训》
▲日月忽其不淹今，春与秋其代序。惟草木之零落今，恐美人之迟暮。--战国?楚?屈原
▲老冉冉其将至兮，恐修名之不立。 --战国楚?屈原 ▲东隅已逝，桑榆非晚。 --唐?王勃
▲惊风飘白日，光景西驰流。 --三国?魏?曹植
▲失之东隅，收之桑榆。 --《后汉书?冯异传》
▲志士惜日短，愁人知夜长。 --晋?傅玄
▲人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。 --晋?陆机
▲冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。 --《三国志?魏书?王肃传》裴松之注引《魏略》
▲盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。――陶渊明
▲皇皇三十载，书剑两无成。 --唐?孟浩然
▲山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。--唐?李峤
▲时而言，有初、中、后之分；日而言，有今、昨、明之称；身而言，有幼、壮、艾之期。 --唐?刘禹锡
▲勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。--清?朱经
▲莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。
--唐?窦巩
▲古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。
--邓拓
▲昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天（李大钊）
▲我认为世间最可宝贵的就是\"今\"，最易丧失的也是\"今\"。因为他最容易丧失，所以更觉得他宝贵。--李大钊
▲时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
--鲁迅
▲生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。
--鲁迅
▲最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日初升的时候就投入工作。--谢觉哉
▲时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。--华罗庚
▲时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片
悔恨。
－－鲁迅
▲盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。－－陶渊明
▲逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云“此日足可惜”，吾辈更应惜秒阴。－－董必武
▲我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。－－高尔基
▲凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不鹜于虚声，惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。－－李大钊
▲完成工作的方法是爱惜每一分钟。－－达尔文
▲合理安排时间，就等于节约时间。－－培根
▲过于求速是做事的最大危险之一。－－培根
▲应当仔细地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。－－罗曼罗兰
▲每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。－－贝弗里奇
▲科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发展有什么偶然的机遇的话，那么这种 “偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
－华罗庚
▲天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。－－茅盾
▲成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。－－爱因斯坦
▲生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。――张闻天
▲当我们误用生命的时候,生命并无价值,而这努力是值得的。倘若活着并无价值,死掉毫不足惜。——狄更斯【英】
▲尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。---弗洛姆
▲人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 ---肖伯纳
▲懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ---西塞罗
▲不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 ---郎费罗 ▲使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 ---鲁迅
▲应该笑着面对生活，不管一切如何。 ---伏契克
▲盛年不重来，一日难再晨。 ---陶潜
▲生命，只要你充分利用，它便是长久的。 ---塞内加
▲在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 ---赫伯特 ▲人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ---罗曼?罗兰
▲节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
——鲁迅
▲我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。——李大钊
▲必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。 ——斯宾塞
▲一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！ ——但丁 ◇逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）
◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）
◇天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（曾国藩）
◇你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林） ◇荒废时间等于荒废生命。（川端康成） ◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）
◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若） ◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚） ◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基） ◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。（季米特洛夫）
◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）
◇盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。（文嘉《明日歌》）
◇今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始 七、教学评价设计 八、帮助和总结
1.教材中的语文美，就要靠读去感受，正如洪镇涛老师所说：“……抓住了读，就抓住了语文教学的要领”。
2.须注意第二课时中竞赛的目的在于加强和深化学生对于时间、生命的体会，而并非单纯的积累。 3.在目前的中学教学中，结构分析已经成为课文学习的目的，而并非手段。这种传统的解剖式教学使课文毫无美感可言，语文课确实上成了充满理性分析的数学课。所以，淡化结构分析，加强整体感知和内容体悟，给学生讲明结构分析的目的和其与内容体悟的关系是必要的。
4.本教学设计前半部分实际是将本文作为样本，以训练阅读方法来处理的，后半课时的功能类型则是用件。但总体来看，本教案的整体思路是用件式设计。我想，如果一堂完整的课时按不同的功能类型来处理的，那么它一定是失败的，因为这样是不可能清晰地说明每个功能类型的。
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