下面是范文网小编整理的化学肥料教案3篇 初三化学化学肥料教案，供大家参考。
化学肥料教案1
教学目标
1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、认识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习
化学肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，钾肥。
课堂学案
（指导阅读）
组织学生阅读教材P76~77的有关内容，展现样品，引导学生观察，并通过小组讨论的形式完成表格。
一、氮肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
活动1：用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味，体验什么是氨味。
讨论：
1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。
补充实验：氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨
现象：
结论：
2、我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢？
氮的固定：。
二、磷肥（展示样品）
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
磷肥
讨论：1、磷肥施用过量对植物的影响？
三、钾肥（展示样品）
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
钾肥
四、复合肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
复合肥
五、化肥、农药与生活
不公道地使用化肥，可能会形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
化学肥料教案2
第六节化学肥料
(1课时)
一.知识教学点
1.化肥种类和特性。
2.铵根离子的检验。
3.了解常见化肥试用的注意事项。
二.重、难点
重点：
（1）化学肥料的种类和特性。
（2）铵根离子的检验。
2.难点：化学肥料成分的记忆。
三.教学过程
[师生活动]：从化学肥料中挑出属于氮肥的样品，可分小组写出化学式并计算其氮元素的质量分数。
[板书]：
一.常见氮肥的俗称及含氮元素的质量分数
名称
氨水
碳酸氢铵
硝酸铵
硫酸铵
氯化铵
尿素
俗称
气肥
硝铵
硫铵
化学式
NH3·H2O
NH4HCO3
NH4NO3
(NH4)2SO4
NH4Cl
CO(NH2)2
含氮量
15%-17%
17%
35%
21%
26%
46%
二.氮肥的特性
1.铵态氮肥与氢氧化钠反应
[演示实验]：做实验8-35、8-36。
[学生活动]：观察实验现象，并总结。
[讲解]：铵盐遇到氢氧化钠起反应，生成氨气，氨气遇水生成氨水，氨水是一种弱碱，显碱性，可使湿润的红色石蕊试纸变成蓝色。可用此法检验铵根离子。
[板书]：现象：湿润的红色石蕊试纸变成蓝色
化学方程式：NaOH+NH4NO3==NaNO3+NH3↑+H2O
此法可用此法检验铵根离子。
[讲解]：在农业生产上施用铵态氮肥时，不能与碱性物质混合，否则会失效。
[板书]：2.碳酸氢铵的不稳定性
[演示实验]：做碳酸氢铵受热分解的实验。
[板书]：(1)碳酸氢铵受热分解
化学方程式：NH4HCO3==NH3↑+CO2↑+H2O
(2)因为碳酸氢铵受热产物都是气态，所以俗称为“气肥”。
[学生活动]：阅读课本第178页。
[总结板书]：二.磷肥
普钙(过磷酸钙)：Ca(H2PO4)2与CaSO4的混合物。
重钙(重过磷酸钙)：Ca(H2PO4)2
三.钾肥
硫酸钾K2SO4
氯化钾KCl
四.复合肥料
磷酸二氢铵NH4H2PO4
磷酸氢二铵(NH4)2HPO4
硝酸钾KNO3
磷酸二氢钾KH2PO4
五.微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等。
六.农家肥料
四.布置作业
完成课后习题。
化学肥料教案3
教学目标
知识与技能
1.知道化学元素对植物生长的重要性。
2.认识常见化肥的种类和作用。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新知识。
2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。
3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得"科学种田,越种越甜"的道理。
2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识
教学重点:
常见化肥的种类和作用
教学难点:
通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
教学方法:实验探究 多媒体教学
教学课时:二课时
教学过程:
[第一课时]
情景导入:
人的成长离不开营养,植物的生长也是一样,需要
充足的养分。
讲授新课:
阅读:请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题:
(1)农作物所必需的营养元素有哪些?
(2)农民或你家经常使用的化肥有哪些?
讲解:虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。
阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组讨论的形式完成讲义上的表格,并进行看图抢答。
投影:
常见种类对植物所起的作用缺少时的症状
氮肥
磷肥
钾肥
复合肥
抢答:利用投影展示不同植物的图片,让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良,如果是,你准备给它施何种肥料?
提问:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收并转化成氮肥呢?
讲解:大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有经验
的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。
辩论:将全班同学分成正方和反方两大组,以"使用化肥、农药的利与弊"为题进行辩论。
第二课时:
过渡:农家往往有几种品种不同的化肥,如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
[活动与探究]:
1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?
2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?
3、各取少量溶于水,观察溶解情况。
4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么?
讨论分析:上述问题
引导:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页
总结:略
作业:新学案
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