下面是范文网小编整理的教案设计理念怎么写模板共3篇(什么是教案的设计理念)，供大家参考。
教案设计理念怎么写模板共1
教案设计理念模板
【篇1：教学设计模板】
附件：教学设计模板
【篇2：教学设计模板及案例】
信息技术学科教学设计模板（参考）
信息技术课程教学设计案例
课程名称：信息技术课程教学论学院及系：教育科学与技术学院教育技术系班 级：姓 名：赵国杰学 号：提交日期： 06级教本二班 0 2008年11月20日
题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其
进行教学设计。
《计算机硬件组成》教学设计
一、前端分析 （一）教材内容分析
这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。
（二）学习者特征分析
本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划
二、教学目标设计 （一）知识与技能：
1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3.培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法：
通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
（三）情感与价值观：
1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。
三、教学内容设计
教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？
确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。
教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。
四、教学策略分析 （一）教学方法 1.任务驱动法
让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。 2．协作学习法
把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 3．讨论交流学习法
在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。 （二）教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。 1.学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
（1）自主学习法，学生是学习的主体
（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神 一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。
（3）互帮互助法
由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。
【篇3：教案设计设计模板】
模板（一）
此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为： 原子；分别设计时则为： 原子（第一学时）和 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个
要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： —1 代表第二章第六节的第一个知识点； —3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点；
—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。 5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。 教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。 6．教学媒体的选择
（1）知识点编号 同前。
（2）学习目标 同前。
（3）媒体类型 指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（cd）、录像（vcd）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点 指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用 指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号a、b、……等填入栏内即可。
（6）使用方式 指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号a、b、……等填入栏内即可。
（7）所得结论 指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间 指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。 7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。 我们通常所用的板书，多为逻辑式的： 8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。 9．形成性练习
教案设计理念怎么写模板共2
绝句
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过看图、想象、表演和联系生活实际理 解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的话描述诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
3、激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。
教学重难点：
1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。
2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵古诗。
课前准备：
学生准备：
1、收集有关杜甫的资料。
2、背诵一到两首杜甫的诗。
教师准备：
图片资料：有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。
音像资料：杜甫草堂及有关杜甫写作《绝句》时的一些时代背景资料、古筝曲、配乐诵读、黄鹂的鸣叫声等。
文字资料：杜甫其它诗句，如《春望》、《迟日山江山丽》等。
课时安排：
一课时
教学过程
一、复习古诗、导入新课
导语：春天,鸟语花香,草长莺飞,古往今来,多少人赞赏过春天，给我们留下了一篇篇优美的诗作，请欣赏这些美丽的画面，你想起了哪一首古诗？
1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，复习描写春天的古诗。
你看到了什么？想到了什么？这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢？
2、生交流，看图片背诵《宿新市徐公店》、《村居》、《春晓》等。 过渡：今天，我们再认识一位伟大的诗人，他和李白是好朋友，被誉为“诗圣”，他就是杜甫，你收集了杜甫的哪些资料？
3、交流介绍作者。杜甫的一生是在贫困和战乱中度过，晚年到了四川成都，度过了一生中最平静、快乐的四年，这一年，战乱平息，杜甫怀着喜悦之情写下了千古名诗——《绝句》。
4、板书课题，学生跟着书空，齐读课题。
绝句是古诗的一种体裁，一首4句，每句五个字就叫五言绝句，每句七个字就叫七言绝句，请翻到78页，看看这是五言还是七言绝句。
二、初读古诗、学习生字
1、提出要求：自由朗读，读准字音，读通诗句。
2、自读古诗。
3、检查效果。
（1）认读生字，口头组词。
（2）、指生读诗。（评价：第一次读就读得这么好，真不错！）
三、小组学习，理解诗意 。
（一）写字教学，突破难点
1、诗人在成都有一间草堂，叫杜甫草堂，这草堂像诗中的哪一个字呢？----窗
2，指导书写。
3、窗户是房子的眼睛，杜甫透过这扇窗，看到了哪个季节的哪些景物？在小组里讨论讨论。 预设：春（翠柳）秋冬（千秋雪）
一年之中有几个春天?(一个)一年就只有一个秋天，所以一秋就是一年，那么千秋就是——千年。
谁能理解“千秋雪”的意思呢？ 这千年不化的积雪在什么地方？
西岭是一座山，这山离草堂是远还是近？诗人从哪里看到的？现在明白什么叫“窗含西岭千秋雪”了吗？谁来说说？
（二）、小组学习
过渡：这首诗其他几句就很简单了，相信你们通过小组合作探讨一定能弄明白的。你们可以选择自己喜欢的方式学习，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；喜欢讲故事的可以用自己的话讲一讲，演一演；擅长画画的呢？还可以画一画。请每个学习小组在组长的带领下用自己喜欢的方式来学习，先商量一下，多动动脑筋哟！
1，自主学习。 2，展示台
（1）、读（没画好的继续画） （2）、说说诗句的意思。画画的挺止
（3）、你觉得这幅铅笔画可以涂上哪些颜色呢？
再看看诗句，诗歌中哪些是画不出来的？ ———黄鹂的叫声；白鹭的飞翔；水波的涟漪、、
四、感知画面，激情诵读
过渡：诗人不是画家，却仅仅用28个字给我们描绘出有声有色，有动有静的多姿多彩的画面，这就是诗歌的魅力，难怪百读不厌啊！想听听黄鹂的叫声吗？
1、播放动画
过渡：看了这么美丽的画面，你一定还想把诗句读得更美，我猜对了吧。让我们带着愉快的心情读出诗句中的美丽吧。
2、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。
五、指导朗读，背诵古诗
过渡：《绝句》这首诗是诗人在战乱平息后带着无比喜悦的心情写下的，在这之前，当诗人和老百姓在战乱中颠沛流离，无家可归时，也写下了一首诗，大家想听吗？
1、课件出示《春望》，师范读。
过渡：杜甫写这首诗时，心情是怎样的呢？
《春望》给我们的感觉是伤心、是忧虑，而《绝句》给我们带来的却是愉快，是幸福，让我们怀着喜悦的心情读读这首诗。
2、齐读《绝句》。
3、今天生活在最美好的年代，心情比杜甫听到好消息时还要高兴十倍，百倍，让我们用歌声来唱出诗人心中的喜悦吧！
六、课外延伸，布置作业
1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯 。
2、自选作业（二选一）
（1）给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜欢的诗配画。）
（2）课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。
板书设计
绝 句
有 有
声
青 天 白 鹭
动
有
翠 柳 黄 鹂
有
色
千秋雪 万里船
静
教案设计理念怎么写模板共3
语文教案设计理念
【篇1：语文教案设计理念】
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15小学语文教案设计理念 理念一：立足于每一位学生的发展 尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性；让每一位学生都平等地享受高质量教育。
注重学习适应终身学习要求的基础知识和基本技能，特别是加强培养学习能力、收集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及与人交流与合作的 能力。
、总结和掌握知识的规律与学习方法，注重形成性 的过程评价。 以学生的发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生观。
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 三维目标各有侧重，相互渗透，融为一体，协调统一。理念三：树立教学方式新理念 接受式学习与探究性学习、自主性学习、参与性学习、体验性学习、合作性学习和实践性学习等多种方式相结合。 组织者\\引领者\\合作者\\参与者\\倾听者\\欣赏者\\鼓励者\\促进者???? ?学生和文本关系的新定位 学生是文本的体验者、感受者、欣赏者、质疑者、拓展者、创造者而不是文本的理解者、接纳者、盲从者???? 温馨提示：教学对话中教师和学生要做文本作者的知音，要正确理解文本传达的价值取向。
[摘要]新课程背景下的小学语文课堂教学设计，要树立“一本”、“二让”、“三维”的基本理念；按照文本解 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15读、目标设定、资源准备、教学流程、教学反思等基本程序 和策略方法进行。
任何一种新观念的确立，都是对旧观念、旧模式的变革。当我们把视角投向新一轮课改的时候，应该用课改的新 理念来透视教师备课的真正意义、诠释教学设计的本质内 涵。在新的课程背景下，我们必须冲破传统备课的种种清规 戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。可以说，以新课 程理念为指导所进行的教学设计，是对整个教与学过程的一 种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程 的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子 库”；一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生人文素养、观念 想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么，怎样才能使 教学设计具有上述特征和功能呢？我想最关键的就是要树 立新的理念、创新设计策略。 根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导： 这里所说的“一本`”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现 在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和 “一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代 教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解 学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障 碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教 学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验 和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创 造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教 材，使教学达到一种新的境界。
首先，“以人为本”已成为当今教育的主题。大家知道，中国当代教育理念的发展走过的是一条曲折之路。从浓 厚的政治色彩到极端的功利色彩，再到如今树立“以人为 本”的教育理念，其发展极为艰难。值得庆幸的是，如今的 教育终于开始真正触及教育的本质了。可以说，呼唤人性的 回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善发展，教育学 生热爱生命，指导学生光大生命，发挥学生潜在优势，提高 学生生命质量，已经成为当今教育的主题。在这种大背景下 的教学设计，毫无疑问应该坚持“以人为本”的基本理念。
其次，“以人为本”是“新课标”确立的新理念。《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学 生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的方式。”还指出：“学生 是语文学习的主人。语文学习应激发学生 的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓 励学生选择适合自己的学习方式。” 下面是一位教师教学北师大版小学语文课标教材一《春天的手》一课“引导学生自主探究识字”环节所设计的 导学步骤：第一步：师——在我们这首儿歌里住着许多生字 宝宝，大家一起到课文中去跟他们打个招呼好吗？生——学 生边读课文，边用自己喜欢的符号给文中的生字作记号。第 二步：师——这些生字宝宝，要靠小朋友们自己想办法去认 识。下面学习伙伴一起做两件事：读准字音、记住字形。生 ——四人小组开始合作识字。第三步：指名汇报，共同评议； 然后齐读生字，玩 “摘星星”游戏。
简析：整个教学过程都是从学生这一学习的主体出发，引领学生自主、合作、探究性识字，充分地体现了“以 学生为本、以学生的发展为本”的现代教学设计理念。
1、为什么要加强语文与生活的联系？ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。《义务教育语文课程标准》在“课程的基 本理念”中指出：“语文是母语教育课，学习资源和实践机 会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语 文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”在“教 学建议”中要求：“语文教学要沟通课堂内外，充分利用学 校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学 生的学习空间，增加学生语文实践的机会。” 其次，加强语文与生活的联系，是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。我们经常说，语文的外延与生 活的外延相等，大语文呼唤大课堂和大教材。生活对语文犹 如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操， 形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须 贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引 进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
首先，要让语文走向生活。其基本策略是以引导学生解决实际问题为导向，以培养他们的语文实践能力为重点， 以“尝试——发现”为基础方法，组织指导学生在问题解决 的活动中学语文、用语文。如引导学生利用书信解决生活中 的具体问题，指导学生撰写调查报告解决自己关注的问题。
其次，要让生活走进语文。其基本策略是引领学生融 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15入现实社会，投身于大自然，以充实他们的生活；组织学生 参观访问、开展调查研究、多做实践活动，以引进社会上丰 富的语文教育资源；指导学生适度、科学地接触广播、电视、报刊、网络等媒体，使“语文生活化，生活语文化。” 一位教师设计北师大版小学语文课标教材一《春天的手》一文时，在课尾安排了这样一个环节：这节课我们认识 了这么多的字，而且把春天带进了我们的教室。瞧！这就是 春姑娘给大家留下的作业，请小朋友们选择一条自己喜欢的 作业，在课外抽空时间完成： 搜集并且背一背有关春天 的诗句； 唱一唱赞美春天的歌； 简析：这一设计充分地体现了语文学习的自主性、开放性、选择性、生活性和多样性。
首先，从“三维目标”出发，是“新课标”的要求。《义务教育语文课程标准》在“课程标准的设计思路”中指 出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观三个维度设计。三个方面的相互渗透，融为一体，注 重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最 终全面达成总目标。”在“教学建议”中指出：“努力改进 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观的综合。” 其次，从“三维目标”出发，是“主题单元”编写特征的要求。大家知道，北师大版语文课标教材从第一册开始， 就是按主题单元结构模式编写的。这种主题单元，不是思想 主题单元，不是知识主题单元，也不是文体写作能力主题单 元，它是以文化性或者说以人性为线索，兼顾识字、阅读、习作、口语、综合性学习，以及促进思维发展、创新能力和 学会学习的主题单元。按主题单元结构模式设计的目的，就 是为了改变教材过分追求知识点和能力训练点的序列化、精 确化，以及听说读写的机械割裂现象，加强语文学习态度、情感和价值观以及能力、策略等各方面的整合，在整体推进 中，全面提高学生的语文素养。
怎样进行主题单元设计、充分体现“三维目标”？这里还是以北师大版小学语文课标教材一第一单元《元宵节》 为例：这个主题单元是本册教材一开始的单元，春节刚过开 学不久就是元宵节。这个单元安排了两篇主题课文，在“语 文天地“中安排了“猜谜语”、“编灯谜”、“学春联”和 “查找世界上还有什么地方过元宵节”等活动。为什么设计 “元宵节”主题？为什么做这样的设计？钟敬文先生曾说 过，中国的传统节日集中的体现着中国传统文化，元宵节十 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15分典型。吃元宵、看花灯、猜灯谜、写春联，集中体现了中 国人民对团圆、欢乐、智慧的追求，大人乐意过节，孩子更 喜欢过节。设计这样一个主题单元，显然不是思想教育单元， 而是一种文化熏陶单元，使中国“尚圆”的审美追求，在孩 子心灵中扎下根，使这些孩子将来不管从事什么职业，在那 落脚生根，哪怕是在海外，都有深深的中国根。同时在这个 单元里又学习到了孩子平常经常接触到的事物的词语，培养 了孩子的想象力和创新意识。这个单元在“金钥匙”栏目中 还设计了引导孩子学会学习的内容。也就是说，在一个主题 单元的设计中，力图体现语文教育的多功能性，包括着文化 奠基、工具奠基、思维发展创新能力奠基和学会学习意识的 奠基，体现了语文教育的综合性。
根据上述的主题单元的内涵和特点，我们在进行教学设计时，要树立单元整体备课的意识，既要注意设计教学的 “硬任务”如何在课堂教学中实现，也要备“软任务”如何 在教学中体现，做到真正吃透教材、融汇贯通、全面把握、整体设计、分节实施。
著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了， 才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 15地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处， 读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。” 我们的备课为什 么千篇1律？我们的课堂为什么缺乏创新？一个很重要的 原因就是首先去看教案、单纯依赖教参，毫无教师本人对文 本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参“虔诚的 崇拜者”、“忠实的执行者”，他们单纯依据教参确立教学 目标，定位重点难点，构思教学方法，设计教学流程，不敢 越雷池一步，把教参内容绝对化。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，而不是放之四海而皆准的备课法宝。所以， 要从教师本人解读文本入手，才能解决单纯依赖教参问题， 才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。
前面我们已经分析了，课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。因此，教 学目标的设定也要从“三个维度”出发，注重体现综合性和 全面性。
下面是给北师大版小学语文课标教材一主题单元中《小山村》一课设计的“教学目标：”知识技能目标：认识 14 个生字，会写其中的7 个，能正确流利、有感情地朗读课 文；过程方法目标：初步学会有条理地观察事物、介绍事物； 情感态度价值观目标：感受小山村的美丽，培养积极健康的 审美情趣，对学生进行热爱家乡、建设家乡的`思想教育。
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 《义务教育语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意 识，去努力开发，积极利用。”教材一直是我国学校教育的 主要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程 资源。其实，课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。据研究，课程资源大致可以分为 素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经 验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方 面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及 对于课程的认识状态等因素。语文课程资源的开发、利用和 准备，主要是以下五个方面的工作： 开发并利用好语文 教材，发挥教材的多种功能。
倡导生动活泼的自主学习 方式，改变单一的以讲授文本为主的教学模式，把丰富多彩 的课程资源引进课堂。如自主学习方面，可以引导学生上网、读课外书、咨询、讨论，组织学生在课前、课后搜集资料， 举行故事会、朗诵会、讨论会，还可以指导他们演课本剧、办手抄报、编习作集等。
有目的、有计划地开展生动活 泼的语文实践，拓展语文学习的空间。如充分利用当地的自 然、人文景观，引导学生观察、调查，获得信息，学习语文。
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 因地制宜地创设多彩的有利于母语学习的校园环境。如在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布 置班级的“图书角”、“阅读栏”等。
开发并形成各具 特色的校本课程。如“画与写”课程`、“每周一诗”等。 1、教学流程要从传统的程序化的线性设计，向现代的人性化的板块设计转变。
c、学生自读课文，给文章分段；解读教材，学生跟 着教案走 简析：从上述教学流程看，教师的教学过程、学生的学习过程，充其量是对教材的解读；学生是被动听会的，被 教师讲会的，而不是自己学会的。
初读板块：动画配音，进入文本。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 精读板块：辩论比赛，深入文本。活用教材， 教案跟着学生走 简析：从以上设计的教学步骤可以看出，按这样的设计实施的教学进行过程是充满智慧、连接学生生活的生态课 堂。在这样的课堂里，教师不再是教材的解读者、教案的执 行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教 育智慧的人；在这样的生态课堂里，教师不再是单单给予学 生以知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养 成、思维品质的提升、综合素养的增强。
2、教学流程要根据不同课型的性质和任务，既要体现针对性，又要注重操作性。
不同课型的性质、任务对教学流程设计有直接的制约作用。根据阅读教学的规律和学生的需要，可将新的小学阅 读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导 课四种类型。四种类型的课，其教学流程应该有所不同：精 读课：以读为基础，以全面训练学生的语文素养为特征的综 合性课程；其教学流程大致为：粗读课文，整体感知精读 课文，深入感悟研读品读，深层体悟熟读成诵，尝试运 用。略读课：主要特点在于培养学生的略读能力，教学流程 大致为：问题引路，略读课文，了解大意围绕重点，以读 为主，体会感情。学习方法指导课：是为帮助学生适应和掌 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 15握新的学习方式、灵活运用新的学习方法而确立的一种“学 会学习”的实践课；其教学流程大致为：提出操练任务，师 生分头准备教师扼要讲解，学生充分操练学生交流心 得，师生共同总结。课外阅读展示课：是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型，是一种“学会阅读”的 实践课。其教学流程大致为：课前学生准备课中交流展示。 为什么要重视教学反思？研究表明：一个教师的成长=经验+反思；一个人或许工作20 年，但如果没有反思， 也只是一年经验的 20 次重复。因为，通过反思，教师会不 断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思， 教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”中 找到出路，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思，教师 可以从冲动的、例性的行为中解放出来，以审慎的、意志的 方式实施教学行为；通过反思，还可以使教师从教学主体、课题：猜猜他是谁 设计理念：1、《全日制义务教育语文课程标准》：“写 作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达，应 引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
育他，你的教育就失败了。所以教师应选择良好的教学组织形式为教学服务。
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 培养学生的作文能力，活跃身心，张扬个性。 习目标：1、知道写人物的外貌、穿着等要抓住特点，增加 写作知识； 重点难点：让学生通过活动，学会紧扣人物特点去 描述； 教学具准备及辅助活动： 一段话，带有写作知识的 书签若干，主要板书计划： 这个人，很普通。一个脑袋，两条腿；一个脖子，两只手；一个鼻子，一张嘴；两只耳朵，两只眼睛；一头头发， 两条眉毛；穿着一身衣服，一双鞋。猜猜看，我是谁？
【篇2：语文教案设计理念】
1、要注意三维目标的的准确定位 2、要突出重难点
3、要注意教法和学法相结合
4、要注意课堂的生成,要充分预设
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