下面是范文网小编收集的二年级语文假如教案3篇 假如二年级课文教案，供大家品鉴。
二年级语文假如教案1
数 星 星 的 孩 子
教学目标
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。教学难点天文知识比较难懂，是教学难点。
教具准备 挂图、生字卡片
预习提纲
1、初读课文，认识生字词。
2、自由读课文，说说自己读懂了什么。
一、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù。
二、读通全文。
1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？（6 个）
（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网
3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
三、学习生字。
1.引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
3.教写生字。
四、学习第一自然段。
1.指名读。
2.看第一幅图（上下两部分）。
思考：
（1）图上画的谁和谁？
（2）他们正在干什么？
（3）是什么时间？
（4）从人物服装上看是什么时候的事？
3.轻声自读。
思考：
（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）
（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）
4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5.朗读训练。
（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
（2）范读。
（3）照老师的样子人人练读。
（4）指名读。
五、课堂练习。
1.用卡片指读4 个生字、4 个词语。
2.抄写第一自然段。
二年级语文假如教案2
二年级语文
识字1 第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字。
3、会写5个生字。教学过程：
一、板书课题
今天，我们来学习《识字1》，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称，（师板书）我们齐读两遍。
二、出示学习目标
这节课我们有3个学习目标，（出示：
1、正确、流利地朗读课文；
2、会认11个生字；
3、会写5个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。
1、自由读课文。（2分钟）
2、指名读、指名纠错。（要求读的同学声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）
3、齐读出错的字。
四、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，比一比本课的会认字谁能最快地读准记牢。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识得最多。
1、自由读词语。
yí
c?ng jìn rǎn
di? cuì
景色宜人
层林 尽 染
叠
翠流金
shuǎng
fēng dēng
huá
zhuàng 秋高气爽
五谷丰 登
春华秋实
山河壮美
2、去掉拼音检测。（1）同桌互读
要求：（考一考你的同桌，如果有不会的，你教教他。）（2）指名读【后进生】
3、单个生字检测。（单个生字你还敢读吗？）自由读（2分钟）、同桌互读、指名读、齐读
备注：层、翠是平舌音，染、爽、壮是翘舌音。
宜、叠作比较进行记忆。
4、做检测题《练习册》第一页，第一题。
五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。
1、自由读。
2、指名分小节读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。）
3、男女赛读。
六、第四次“先学后教”（学习会写字）接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请同学们认真观察“宜、实、色、华、谷”这5个字，注意每个字的笔顺及间架结构，先描红一个，再练写一个，2分钟后开始听写。
1、生观察，描红一个，练写一个。
2、指名上台听写（后进生），其他同学在作业本上写。
3、师生共评议。
4、生再练写错的字，没错的同学帮助有错的同学纠正。
备注：注意“谷”的笔顺。
第二课时 学习目标：
1、会写5个生字。
2、积累词语。
3、完成本课作业：2字2词。教学过程：
一、导入
我们继续来学习《识字1》，这节课我们有3个学习目标：
1、会写5个生字。
2、积累词语。
3、完成本课作业：2字2词。
二、第一次“先学后教”（会写字）
首先我们来比本课的生字谁能写得既端正又漂亮。先自己观察“金、层、尽、壮、丰”这5个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后听写。
1、指名上台写【2名后进生】，其余在纸上写。
2、师生共评议。
3、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。注意：“壮”的笔顺。
“金”的笔顺。
三、第二次“先学后教”（学词语）
同学们，你们写得真不错，那么我还要考一考你们，老师这儿有一些关于本课生字的词语，你们敢读吗？
1、出示课后词语。
2、自由读。（自己先读一读，待会儿，咱们来听一听谁读得最好）
3、指名读。【后进生】
四、完成作业
1、接下来，我们来完成这节课的作业，把今天学的生字在作业本上写2遍，组2个词。要求坐姿端正，握笔姿势正确。
2、生独立完成作业。
备注：写完一个字，组一个词。
1、秋天的图画
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认8个生字。
3、会写4个生字。教学过程：
一、板书课题
今天，我们来学习第1课《秋天的图画》，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称。我们齐读两遍。
二、出示学习目标
这节课我们有3个学习目标，（出示：
1、正确、流利地朗读课文；
2、会认8个生字；
3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。
1、自由读课文。（3分钟）
2、指名读。【后进生】（要求：读的同学声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）
3、指名纠错。
4、齐读出错的词语。
四、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的11个生字。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识的字最多。
1、自由读词语（2分钟）
tú
lí
long
làng
liang
rán
qín 图画 梨树
灯笼
波浪
高粱
燃烧
勤劳
2、去掉拼音检测：指名读【后进生】
3、单个生字检测 自由读（2分钟）、同桌互读、指名读【后进生】、齐读 备注：注意“笼”、“粱”在单独读的时候要带上声调。
勤：是前鼻音。
燃：用熟字加偏旁的办法记。（火+然）
4、检测：生字卡片
五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。
1、自由读。
2、指名读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平翘舌音。听的同学要认真。）
3、男女赛读。
六、第四次“先学后教”（学习会写字）
接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“波、浪、灯、作”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。
1、生观察，描红一个，练写一个。
2、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业本上写。
3、师生共评议。
备注：“灯”中火字旁的笔顺。
“浪”右边的笔顺。“作”右边的笔顺。
“波”右边是皮，可和音近字“坡”联系。
第二课时
学习目标：
1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文。
2、会写4个生字。教学过程：
一、导入
今天，我们来继续学习《秋天的图画》，这节课我们有2个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；
2、会写4个生字。），要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。
二、出示自学指导
自学指导：
请同学们边读课文边思考下列问题：
课文描写了秋天的哪些景物，他们是什么样子的？4分钟后比谁回答得正确。（生自学，师巡视）
三、检测自学指导
指名回答并朗读相关的句子。梨树---挂起金黄的灯笼 苹果---露出红红的脸颊 稻海---翻起金色的波浪 高粱---举起燃烧的火把
大雁---排成一个大大的“人”字
（师根据学生回答的顺序板书并读相应段落。朗读第一句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”时，要读出兴奋、喜悦。在朗读秋天的景物时读出喜爱、赞美之情。）
备注：教师可以用范读指导朗读，引导学生边读边想象，也可指导学生做动作配合读。
四、背诵课文
啊！课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。
a、自由背。
b、两人一组赛背。
c、检测背诵情况，指名背。【后进生】
五、学习会写字
大家背得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察“苹、字、丽、劳”四个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。
1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。
2、师生共评议。
3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：苹：利用熟字加偏旁的办法。
劳：根据意思来识记，劳动要用力气。
六、板书设计：
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高粱举起燃烧的火把
2、黄山奇石 第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认14个生字。
3、会写4个生字。教学过程:
一、板书课题
今天，我们来学习第2课《黄山奇石》，请同学们认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课我们有2个学习目标，（出示：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、会认14个生字；
3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。
1、自由读课文。
2、指名读。【后进生】
（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）
3、指名纠错。
4、齐读出错的词语。
四、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把一些词语朋友请出来，请同学们认真学习，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？
1、自由读词语（带拼音）
qū
yóu
xiān
pán
fēng 风景区
尤其
仙境
石盘
山峰
gēbo jù
dāng bó
zhù
xíng zhuàng 胳膊
巨石 每当
脖子
著名
奇形怪状
2、去掉拼音检测：指名读。（后进生）
3、单个生字检测。
自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：“膊”单独读时要读二声。
状和壮要区分开，可根据意思“壮士”。
当：可猜字谜----横山上面三根草。
五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。
1、自由读。
2、指名分段读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。）
3、男女赛读。
六、第四次“先学后教”（会写字：尤、其、区、巨）
大家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“尤、其、区、巨”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。
1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。
2、师生共评议。
3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：注意“区、巨”的笔顺。
尤：“优”减一减。
第二课时 学习目标：
1、理解课文，能有感情地朗读课文。
2、能背诵自己喜欢的段落。
3、会写4个生字。教学过程：
一、导入
我们来继续学习第2课《黄山奇石》，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读课文；
2、能背诵自己喜欢的段落。
3、会写4个生字。）要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。
二、出示自学指导
自学指导：
请同学们边读课文边思考下列问题：
a、课文描写了黄山的哪些奇石，它们是什么样子的？ B、黄山奇石有哪些特点？ C、你觉得黄山还有哪些奇石？ 6分钟后比谁回答得好
三、检测自学
1、自由读课文。
2、指名回答，读相关句子：
a、仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（师可引导学生一段一段去找，这样不容易漏掉某个答案，另外，学生在回答时教师要适时板书，要引导学生把话说完整。）
b、奇形怪状。（引导学生再读课文。）c、学生自由发挥。
四、背诵自己喜欢的部分
啊！黄山的石头可真奇妙呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。
a、自由背。
b、两人一组赛背。c、指名背。【后进生】
五、学习会写字
大家背得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“它、安、块、站”这四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。
1、先观察，描红一个，练写一个。
2、指名上台写【两名后进生】，其余同学在作业纸上写。
3、师生共评议。
4、生再练写出错的字，没错的学生帮助有错的纠正。备注：注意宝盖头的写法。
块和快相区别。
六、板书设计
2、黄山奇石
奇特 仙桃石
猴子观海
有趣
仙人指路 金鸡叫天
3、植物妈妈有办法
第一课时
学习目标：
1、理解课文，能有感情地朗读课文。
2、能背诵自己喜欢的段落。
3、会写4个生字。教学过程:
一、板书课题
今天我们来学习第3课《植物妈妈有办法》，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课我们有3个学习目标，（出示：
1、理解课文，能有感情地朗读课文；
2、能背诵自己喜欢的段落。
3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。
1、自由读。（3分钟）
2、指名分节读。【后进生】（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）
3、指名纠错。
4、齐读出错的字。
为：多音字
四、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把课文中的词语朋友全都请出来，请同学们认真看，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？
1、自由读词语（带拼音）
lǚ
pú
jiàng
wá
fēn cāng 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳
wā
pā zhà
chá
bang tiào
shi 山洼
啪
炸开
观察
蹦蹦跳跳
知识
2、去掉拼音检测：指名读。【后进生】
3、单个生字检测。
自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读。备注：“蒲”字是二声，而不是三声。
“苍”是平舌音。
“旅”利用组词或生活识字法记忆。
“蹦”可做动作记忆。
洼和娃对比认识。
炸：用火，所以是火字旁。
五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。
1、自由读。（3分钟）
2、指名分小节读。【后进生】
3、男女赛读。
六、第四次“先学后教”（会写字：已、甲、豆、识）
大家读得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“已、甲、豆、识”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。
1、先观察，描红一个，练写一个。
2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。
3、师生共评。
4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：已和己区分记忆：已出己不出。
识：在“知识”、“认识”中读轻声。
第二课时
学习目标：
1、理解课文，能有感情地朗读课文。
2、能背诵课文。
3、会写6个生字。教学过程：
一、导入
我们继续来学习第3课《植物妈妈有办法》，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读课文；
2、能背诵课文；
3、会写6个生字）。
二、第一次“先学后教”（理解课文，有感情地朗读课文）
要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。自学指导：
请同学们边读课文边思考下列问题：
a、课文介绍了哪几种植物，它们分别是怎么传播种子的？ B、你还知道别的植物传播种子的方法吗？ 6分钟后比谁回答得完整
1、自由读课文。
2、指名回答A，读相关句子，师及时板书。
（孩子在说的过程中可能不会按照顺序来说，老师要心中有数，注意板书的顺序，也可以结合图，让生想一想，说一说。）
备注：蒲公英----风
苍耳----动物皮毛
豌豆----阳光
3、指名回答B。备注：
柳树：靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方。
凤仙花：跟豌豆妈妈的办法差不多，果实成熟后会炸开，通过这种办 法把种子送到四面八方。.三、第二次“先学后教”（背诵课文）
这些植物真聪明呀，我们赶快记住它们吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。
a、自由背。
b、两人一组赛背。c、指名背。【后进生】
四、第三次“先学后教”（会写字：纷、经、如、好、娃、洼）
大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“纷、经、如、好、娃、洼”这6个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。
1、先观察，描红一个，练写一个。
2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。
3、师生共评。
4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：娃、洼：比较记忆。
五、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英
风
苍耳
动物皮毛
豌豆
阳光
4、古诗两首 第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读古诗。
2、会认10个生字。教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习第4课《古诗两首》，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课我们有2个学习目标，（出示：
1、正确、流利地朗读古诗；
2、会认10个生字；）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。
三、第一次“先学后教”（初读古诗，扫除生字）
这节课咱们通过三场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比看谁课文字音读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。
1、自由读。（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）
2、指名分节读。【后进生】
3、指名纠错。
4、齐读出错的字。
四、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。
1、自由读词语（2分钟）
liú
jú
cán
jūn
ch?ng 刘景文
菊花
残留 君子
橙子
jìng xi?
fēng
yú
石径
斜了
枫叶
于是
2、去掉拼音检测：指名读【后进生】
3、单个生字检测。自由读（1分钟）、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：残是平舌音。
橙是翘舌音。
径和经比较认识。
五、第三次“先学后教”（再读古诗，要求流利）
生字大家都认识了，古诗你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。
1、自由读。
2、指名读。（可以只读一句，多叫几个学生读，最好是后进生，师也可放录音，生再读，一句一句读）
第二课时
学习目标：
1、能简单理解古诗并能背诵古诗。
2、会写6个生字。教学过程：
一、导入
我们继续来学习第4课《古诗两首》，这节课我们有2个学习目标。（1、能简单理解古诗并能背诵古诗；
2、会写6个生字。）
二、第一次“先学后教”（简单理解古诗）
1、出示自学指导：
请同学们边读古诗边思考下列问题：（1）《赠刘景文》是（）朝诗人（）写的。这首诗写的是（）季节的景色，其中写了（）种花，（）种水果。“擎雨盖”的意思是（），“傲霜枝”的意思是（）。
（2）《山行》是（）朝（）写的。诗中写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），其中描写枫叶很红的一句是（）。
三、检测自学效果
1、指名回答1（教师引导学生多读古诗并结合图画，孩子很容易回答出来，必要时利用同桌、小组互相讨论，师适当点拨。“擎雨盖” “傲霜枝”比较难理解，师要描述诗意，激发学生想象，理解字义并整体感知全诗。）
2、指名回答2（教师要引导学生读古诗或观察图画来回答，读古诗时要求学生一句一句地读，这样不容易漏掉某个答案；回答景物时，生回答一个师写一个。）
备注：填空题答案：（1）宋朝、苏轼、春末、2、2、荷叶、花枝。
（2）唐朝、杜牧、寒山、石径、白云、人家、枫林、霜
叶，霜叶红于二月花。
四、背诵古诗
诗意我们都理解了，下面咱们来比谁能在最短时间内把这两首古诗背会。
1、自由背。
2、同桌互背。（要求：同桌背的时候，你要认真听，有错及时纠正）
3、指名背。
五、学习会写字（于、首、枝、枫、记、刘）
大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“于、首、枝、枫、记、刘”这6个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。
1、先观察，描红一个，练写一个。
2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写.3、师生共评。
4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：记：右边是“已”。
刘：文的捺变成点。
二年级语文假如教案3
新版二年级语文教案
在语文教学中语文老师应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生。所有的语文老师应该在语文课前准备一份语文教案，它在教学工作中有着重要的作用。下面是我为大家收集有关于新版二年级语文教案，希望你喜欢。
#新版二年级语文教案1
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在____的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
(二)《新课标》对二年级阅读教学的要求：
1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、人教版小学语文二年级下册《动手做做看》说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
(三)教学目标及教学重、难点：
依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：
1、知识目标：
(1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
2、能力目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
3、情感目标：
(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。
确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
二、说教法、学法
基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
三、说教学程序
根据以上分析，我设计了如下教学流程：
(一)情境导入，设身体验
(二)学习课文，深入探究
(三)角色朗读，深化感悟
(四)总结评价，回味升华
(五)布置作业，积累延伸
下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。
(一)情境导入，设身体验
《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。
接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。
(二)学习课文，深入探究
情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。
第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
(三)角色朗读，深化感悟
课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。
(四)总结评价，回味升华
这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。
(五)布置作业，积累延伸
最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。
四、说板书设计
本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。
#新版二年级语文教案2
一、说教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：
1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。
由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。
二、说教法：
1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。
2、“以读代讲”法。重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。
3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。
4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
三、说学法：
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。
四、说教学过程：
(1)创设情境，激趣导入
一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做?另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做?这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。
(2)初读课文，整体感知
让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。
(3)自主学习，突破难点
这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。
(4)多种形式朗读，突出重点
“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。
(5)游戏巩固，指导书写
学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。
五、设计理念
1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。
2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。
3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的自学能力。
4、激励赞赏，体验快乐
#新版二年级语文教案3
一、说教材：
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习观察的方法，提高观察力，学习抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：
1、学习抓特点观察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生
三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法
语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
四、说学法：__x
五、说教学过程
(一)激趣导入
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在__近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题(齐读)
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢?
(指名回答，师板书：外形活动住处)
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点?
5、小结：
(二)学习第一自然段
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语，再齐读。
4、是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板书：爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖、长)
6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
(三)学习第二、三自然段，1、指名读第二、三自然段，思考：
(1)翠鸟的动作怎样?
(2)课文第二自然段写翠鸟的什么动作?
(3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作?
2、分析课文第二自然段：
(1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?
(指名回答)
(2)比较句子
(3)课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)
(4)板书：等鱼：一动不动注视(静)
(5)指导朗读
3、分析课文第三自然段：
(1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。
(2)课文是怎样描写的?
(3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
(翠鸟)说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课，(4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动)
(5)分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(6)汇报讨论情况。
(7)比较句子
(8)指导朗读
4、小结：
翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
(四)学习第四、五自然段，体会的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么?
3、板书：峭壁上
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5、文章表达了对翠鸟怎样的情感?(板书：喜爱)
(五)总结全文
1、写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
(六)课外延伸
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
#新版二年级语文教案4
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
我选我,这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了,就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础，整体感知。
首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，()鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如员.最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么?
环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道谁是什么?、什么是谁?这样一个句式。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
#新版二年级语文教案5
一、说教材
《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思考”。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。
2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略
(一)抓主线，整体把握，理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手?考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：满意(画好作品)——着急(弄脏作品)——更满意(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学。在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化。从而形成了“心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
(二)抓朗读，读中体会，悟中朗读。
《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)——-多形式地悟(理解文本)——再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满意”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。
“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。
(三)抓拓展，联系生活，重视交际。
《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
本节课中，在理解端详一词时，我让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗?你是否像玲玲一样动脑筋思考，将坏事变成好事呢?根据学生的不同生活经历和独特的感受，让学生自由交流，将学生的实际生活引入课堂。
四、教学反思
教学始终是一门遗憾的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和不足。如教师的主导作用还是过于严重，牵引的痕迹比较明显，需要进一步改变教学方式。课堂评价语言也比较苍白，不能很好的调动学生的情绪，使他们始终保持高涨的学习热情。课堂评价是一门很深的学问，如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探索的方向。
二年级语文老师教案
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