下面是范文网小编整理的部编一年级语文上册第四单元教学设计3篇 一年级下册语文第四课教案设计，供大家品鉴。
部编一年级语文上册第四单元教学设计1
1.《秋天》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教内容来源：小学一年级语文（上册）第四组 教学主题：课文 授课对象：一年级学生
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
(1)认识10个生字，会写４个字。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。(2)正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。(3)结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。2．教材分析
这是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
3．学情分析
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学目标:(1)认识10个生字，会写４个字。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(3)感受秋天的美丽，生发热爱大自然的情感。评价任务: 任务一：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
任务二：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
任务三：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
《秋天》
学习目标：
1.会认会写“了、子、人、大”四个字。2.能正确、顺畅地读课文，背诵课文。3.能知道秋天的一些变化。学习重点：
能正确、顺畅地读课文，背诵课文。学习难点： 能知道秋天的一些变化。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
二、自学 1.认识自然段。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、小组合作、班级展示
（一）品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
（1）学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
（2）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。
（1）出示各种“树叶”的标本。
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
（6）想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
（二）品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）
（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。
（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（7）你能用“一会儿??一会儿??”说句话吗？（8）学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。
3.初步感受“一”字的变调。
（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
（2）课件出示词语：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 指名读，请小老师领大家读，齐读。
（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4、指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）
（三）品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3.学习生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
四、质疑探究
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。
（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。
（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
（2）学生描红，练习书写。（3）投影展示，师生评议。
五、自悟自得
六、作业布置，拓展延伸 1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。课后反思
2.《小小的船》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教内容来源：小学一年级语文（上册）第五组 教学主题：古诗 授课对象：一年级学生
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
(1).认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。(2).正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3).感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。2．教材分析
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
3．学情分析
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学目标: 1.认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。评价任务: 任务一：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
任务二：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
任务三：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
《小小的船》
学习目标：
1.认识九个生字，会写“见、白、田、电”四个生字，认识两 个偏旁“舟、门”。
2.看懂图意，有感情的朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。学习重难点：
熟练掌握运用四个生字“见、白、田、电”。学法指导：读中悟，悟中读，以读促悟 学前准备：发放导学案 学习时间：两课时 学习过程：
课 前 学案自学 第一课时
一、初读课文，用铅笔在生字下面做记号
二、读课文认会“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”会认会写会用“见、白、田、电”
三、正确流利的朗读课文。
第二课时
一、背诵课文
二、说一说，填一填
1． 月儿 船，船儿 尖，我在 坐，只看见。
2．弯弯的月亮像 圆圆的月儿像
蓝蓝的天空像 闪闪的星星像
课 中
小组合作：
把自学所得进行小组内交流
要求：在组长的组织下，针对问题展开学习讨论
1.认准生字，读准字音，找出“船、弯、看、见、闪、蓝”的音 节的异同。
2.“见、白、田、电”可以组成哪些词语？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再现儿歌的美？ 如何朗读课文？ 班级展示：
1.熟练认读生字
2.用“见、白、田、电”组词 3.熟练朗读课文
4.展示自己再现儿歌的作品 质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，解题，解决不了的大家共同探讨。自悟自得
学了这首儿歌，你都有哪些收获呢？ 达标测试
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1.给加点的字注音
小船 弯弯 坐下 看见 闪电 星星 蓝天 2.为加点的字选择正确的读音
只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）
3.看拼音写词语
4.弯弯的月亮像 圆圆的月儿像
蓝蓝的天空像 闪闪的星星像
像
课 后
课后反思
本节课我学会了，还没掌握的是
3.《江南》
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
(1).认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。(2).正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3).感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。2．教材分析
本科以传统水墨画配图配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓水墨江南。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合，高低错落的构图。把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致，这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
3．学情分析
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.学习目标：
1、认识“江南”等九个生字和三点水草字头两个偏旁。谢谢，可落东西三个字合宿高速弯，两个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学习重点：
朗读课文，背诵课文。教学难点：
读准南联等生字的字音会写树沟和树湾。教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1.启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）
2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）
3.引导学生谈谈观后感。预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、自学：多种方法，识记生字 1.学习“江”。
（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。预设：
加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。
（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
（8）引导学生扩词并说一句话。（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）
2.学习“南”。
（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
（2）学生按要求一步一步地自学“南”。（3）交流自学情况。重点交流识记方法。
三、小组学习：借助媒体，初读感知
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）
2.导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。
3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
4.学生自由介绍。预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的?? 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。?? 5.感知内容。
（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（4）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）
四、班级展示：发现规律，集中识字
1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。预设：
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。示范引领，自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2.组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5.学生描红，临写，自由练写。6.投影展示，师生共同评议。
五、自主学习，边演边悟 1.提出自学要求。
（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。（1）引导学生说说生字的组词情况。
（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。（3）组织学生试着表演读。
（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
第二课时
一、复习词语，由景入文 1.创设情境，复习字词。
（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）
（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2.利用媒体，由景入文。
（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？
（2）学生自由畅谈观后感受。
3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、合学、展示：诵读诗歌，感悟意境
1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田）
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？ 莲叶真___________________________________________________啊！” 预设：
生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！一层连着一层！⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）
⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指名读）⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ ②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ ④学生大胆想象。预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
（1）导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）
（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5.引读背诵，积累语言。
（1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
（2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
（3）导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
4.《四季》
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级《语文（上册）》课文 主 题：课文 课 时：共2课时 授课对象：一年级学生
目标确定的依据: 1.课程标准相关要求
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，努力培养良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。2.教材分析
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
3.学情分析
本课是一篇非常有趣的韵文，孩子读起来朗朗上口。根据孩子的知识经验来说孩子比较熟悉一年四季中经常见到的有特色的自然景象。所以上课时我注重的是指导孩子说话，用语言把自己原有的知识经验表达出来。孩子学起来不是很难，但是孩子对二类字的认识比较困难，有些孩子只能认识课文中的两个字，对于偏旁和字的特征不是很明显的字来说认识起来比较困难。需要在以后的教学中多注意。教学目标:
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。评价任务: 1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
《四季》
学习目标：
1．会认11个生字，会写4个生字，学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。学习重难点：
1．认识生字，会写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学法指导：
自读自悟
合作探究
学前准备：
布置学生了解春、夏、秋、冬四季的情景
学习时间：
两课时
课 前
学案自学
第一课时
1.自读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.划出不认识的字。
3.画出不理解的词语，在课上向老师请教。4.思考：课文中的四幅图分别画的是什么季节？ 5.说说自己最喜欢哪个季节？为什么？
第二课时
一.给本课生字扩词 二.自学第一句
1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？想想，还能看到什么呢？ 三.自学第二句。1.看看图上画了什么？
四.学习第三、四句。用一句话说说图上画了什么？
课 中 第一课时
小组合作：
1.课文中的四幅图分别画的是什么季节？ 2.说说自己最喜欢哪个季节？为什么？ 分小组讨论，选代表发言。班级展示：
1.出示课件录像资料，猜一猜这四幅图分别画的是什么季节，你是如何看出来的？ 2.板书课题：四季
今天我们一起走进美丽的四季吧!
(1).请猜图片：（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
（2）.猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)3.老师范读课文。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。4.齐读课文。
5.教师出示生字，学生认读，指导书写。质疑探究
1.看到小朋友读拼音读的这么好，生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？ 2.看到这些字宝宝你认识这些部首吗？“ 口、禾、雨、月”四个偏旁，读出来。自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。达标测试
1.选朋友
duì
xià
jiù
shì
shuō
xuě 对
夏
就
是
说
雪
2.背诵课文
第二课时
小组交流：
（一）给本课生字扩词
（二）读第一句
1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？想想，还能看到什么呢？
（三）读第二句。看看图上画了什么？
（四）读第三、四句。用一句话说说图上画了什么？ 班内展示：
（一）检查生字 1.认读卡片上的生字。2..扩词练习。
（二）第一句
1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？（草芽 小鸟）
3.春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
第二句
看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）第三、四句。
出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上动作读，相机指导：“一挺”（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
（三）朗读课文
1.指名学生读描写春、夏、秋、冬的句子 2.让学生配上自己喜欢的动作读课文 3.有感情地朗读课文，感受四季的美丽
（四）写字指导
（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练习书写。
（4）提醒坐姿：身坐正，脚放平。学生在在老师的指导下书空练习笔画
学生在老师的指导下练习生字的书写，并注意每一笔在田字格中的位置 质疑探究：
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问，及时提出，大家共同探讨。自悟自得
谈谈自己的学习收获 达标测评：
我会填
春天草芽尖尖
春天
夏天荷叶圆圆
夏天
秋天谷穗弯弯
秋天
冬天北风呼呼
冬天
课 后 课后反思：
今天我们学习了四季，知道了四季的特点。我要把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。
口语交际 我们做朋友
学习目标：
1、能向他人做自我介绍，并能引起话题。
2、知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。学习过程：
一、唤醒交际需求
本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。
教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。
二、拓展自我介绍的范围
可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。
建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。
三、设计多层次的交际情境
充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。
1、模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。
2、真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：
（1）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
（2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 ×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
3、“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相 介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。
四、实践活动
1、课间和新朋友一起玩游戏。
2、开展班级新朋友介绍会。
五、作业布置
和邻居小孩交朋友。
[板书设计]
我们做朋友
我喜欢：
你喜欢：
做朋友
语文园地四
学习目标：
1、认识“男、女”等6“男、女”注意声母 n 的正确发音。正确认读6 对反义词并积累。利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。
2、会写“女、开”2 个 和撇点1 个笔画
3、正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。
4、借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
5、和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。.与同学交流，分享和大人一起读的收获。学习重难点：
1、正确认读6 对反义词并积累。
2、正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。学习过程：
一、识字加油站
1、鼓励学生自主识记这 6 个生字。如，“男”可以用加一加 的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说在哪里见过。教师需关注“正”的后鼻音要发到位；
引导学生读读这6 对词语，说说自己的发现。教师总结利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法
2、借助反义词识记生字。如“找朋友”，将反义词连一连，一读；开展“打牌”游戏，一个人出一个字，另一个 人迅速找出它的反义词。
3、指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生 的执笔姿势与坐姿。
二、字词句运用
1、让学生先自由认读，读准字音。
2、引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢 的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候 会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里 开了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时 关注语言表达的完整、规范。
三、展示台
1、将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展 出，请学生认读。
2、学生读对名字，那位被读到名字的同 学就起立告知正确，评价后再全班跟读。建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。
3、建议和口语交际相结合，鼓励学生认识新朋友。
4、开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级 “姓名识字大王”。
四、日积月累
1、鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。
2、引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。
3、在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推荐 读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。
4、学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。
五、和大人一起读
随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。
六、作业布置
1、和爸爸妈妈一起说反义词。
2、和爸爸妈妈一起读《小松鼠找花生》。
[板书设计]
大——小
上——下
南——北
男——女
开——关
正——反
部编一年级语文上册第四单元教学设计2
第四单元
一、单元教材分析
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
二、单元教学目标
1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。
3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、单元重难点
1.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。
2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、单元课时安排
《秋天》
2课时 《小小的船》
2课时
《江南》
2课时 《四季》 2课时 《口语交际：我们做朋友》1课时 《语文园地四》
2课时
1.秋天
教学目标：
1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。教学重点：
感受秋天景象的美丽。教学难点：
能用自己喜欢的方式来表现秋天。教具准备：
生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学时数： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
（二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
三、理解课文，指导朗读
（一）秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么??那么?? “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿??一会儿??”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿??一会儿??”也说一句话吗？ 师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
第二课时
一、复习巩固
（一）学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
2.学生尝试背诵课文。
二、指导书写
（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。
1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红，临写。
三、编写童话，升华情感
教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场??
四、课堂小结
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
五、作业设计 了、子、人每个一行。教学反思
1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
2.小小的船
教学目标：
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个部首；会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。教学难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。教学准备：
生字词卡片、课文录音、多媒体课件。教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、新课导入
（一）小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）
（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）
2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价 哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）
3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）
4.拓展练习
天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。
刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。
生用“坐在船里，我还看到了（）”说完整句。
三、识字教学
（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）
（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）
（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）
这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。
四、听录音
看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！
五、作业设计
回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。
第二课时
一、导入新课
小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
二、讲授新课
（一）看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：弯弯的）
1.弯弯的月儿像什么？
2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
3.这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上
三、指导朗读
（一）体会意境读。
（二）分角色朗读。
四、指导书写
“头”独体字，先写两个点。“里”第五笔是竖。
五、归纳总结
今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
六、作业安排
读熟课文 教学反思
语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。
突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。
3．江南
教学目标：
1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。
2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。教具准备：
多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数 ； 两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？
二、初读课文，整体感知
（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？
1.分句指名读，注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写
（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L”。
（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
3.指导学生描红，临写。
（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。
第二课时
一、复习导入
（一）默写上节课学的生字。
（二）指名读课文。
二、感悟诗意
小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
（一）学习第一句。
1.指名读第一句，用自己的话说意思。
2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。
何：可以理解为多么，用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。
江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。
（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去??为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！
1.谁能把这种高兴读出来。
2.自由读，小组读，评出朗读能手。
3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。
(三）学习三至七句。
1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？
用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！
（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。
三、课堂小结
四、作业设计 背诵课文 教学反思
1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。
2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习
4．四季
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4.能仿照课文，创编小诗。教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
模仿课文的写法，创编小诗。教具准备：
多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数： 两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
欣赏四季风景图片，板书课题。
二、品读课文，读中识字
（一）朗读课文
1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
（二）游戏：（出示课件）
（三）再次齐读课文，加深印象。
三、自主选择，指导朗读 对学生进行朗读训练
（一）指读、分组读
（二）学生评价
（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
四、开阔思维，训练语言
你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
五、教师总结
同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？
引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。
第二课时
一、从图入手激发兴趣
（一）出示课件——四季的景色，学生欣赏。
（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
二、自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
三、感情朗读背诵全文
老师范读课文。
（一）学生练读，小组里学生互读互评。
（二）指名朗读，伺机进行评价。
（三）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
五、自主探究识字写字
（一）自学笔顺在书上描红。
（二）交流书写体会。
（三）教师在黑板上书写，学生认真看。
（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
七、课堂小结 教学反思
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：
1．激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。
2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。
口语交际：我们做朋友
教学目标：
1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。教学重点：
学会怎么认识、结交朋友。教学难点：
消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。课时安排：
1课时 教学过程：
第一课时
一、课程导入
（一）猜谜语。师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？
（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格
师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？
二、指导表演，交流评价
（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践
（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？
四、拓展练习
引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文
（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！
奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！
（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！
奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是-(2)班的奇奇。
丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？ 三个小朋友：好的，我们一起玩吧。教学反思
1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。
2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人??一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
语文园地四
教学目标：
1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。
2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。教学重点：
认识反义词，学会写字。教学难点：
锻炼学生的口头表达能力。教学准备：
多媒体课件、卡片 课时安排：
两课时 教学过程：
第一课时
一、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”
“南——北”
“上——下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
二、字词句运用
在语境中运用
（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上——下
大——小
长——短
左——右
前——后
无——有
黑——白
内——外
第二课时
一、展示台
（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
（三）教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读
（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
（二）教师带领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？ 2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。教学反思 教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。
教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。
部编一年级语文上册第四单元教学设计3
一年级上册语文第四单元教学设计
一年级上册语文第四单元教学设计
《ai ei ui》 教学目标：
１、学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。２、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重难点： 重点：
１、学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。２、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。难点：能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教具准备：多媒体 教学挂图
拼音小黑板
拼音卡片 课时安排：两课时 教学步骤：
第一课时
课时目标：学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
课时重难点：准确读出复韵母ai ei ui和它们的四声。教学过程：
一、导入新课：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习语境歌,引出ai ei ui １、图上画的什么时候，谁在干什么？
教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。?i ?i ?i，小羊羔，快快过来吃青草。
２、这两棵小树苗怎样？引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么？引出围篱笆的“围”。
小男孩在干什么呢？嘴里会发出什么声音？引出“?i”。
３、只要把高矮的“矮”，嘴里会发出的声音“?i”，围篱笆的“围”，都读成 第一声就是我们要学的ai ei ui。
三、看图学习字母ai
讲：图上的两棵树苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）记忆āi的形。
四、看图学习字母ei
1.图上的小孩子在喂羊羔，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，e读重一点，i读轻短一点，模糊一点，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi ?i ěi ai。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
可以根据发音来记形。
五、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩在干什么？
讲：围篱笆的“围”发第一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
六、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
七、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
八、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
九、作业
练读ai ei ui的四声。连写ai ei ui。
第二课时 课时目标：、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
2、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。、试着用拼音词讲故事。课时重难点：
能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
教学过程：
一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。
１、师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示ai ei ui，谁能叫出他们的名字？
生：ai ei ui ２、师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui
师：谁来读ai 的兄姐妹
生：āi ái
ǎi ài
师：ei 的兄弟姐妹呢？
生：ēi ?i ěi ai
师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？
生：uī uí uǐ uì
师：齐读：
３、师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？
出示打乱的ai ei ui的四声 谁能认出他们来呢？
师：那我们来开火车!
师：我们一起来叫叫他们的名字！师小结：小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？
那就脚放平――腰挺直！
二、故事导入，激发兴趣，探究新知。
㈠听一听
师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图，小朋友们，他们各自都在干什么呀!
㈡说一说：
生：乌龟在拼命地爬
小白兔在睡觉
师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。
多媒体相应出示：wū g uī p á bái t ù sh uì
㈢找一找
师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼金睛能把他们找出来。
生：藏在乌龟的g uī中
生：白兔的bái中
师：还有呢？
生：睡觉的sh uì中
师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u? ?i u?）
㈣拼一拼
１、师：你们真棒，一下子就找出来了!是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!拼音王国里多了这3 个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。
你们看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai
２、师：ai 找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字
生：b p k h
３、师：声母b 和ai 交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-ai bai bai 谁告诉我，老师是怎样拼的？
生：声母要轻一点。
生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。
师：是呀，声母轻短
生：韵母响，师：两音相连
生：猛一撞。
师：说的好!我们一起来拼一下：
生：b ai bai bai
４、师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。
师：谁先来：
生：p ai pai pai
５、师：跟声母k h 交朋友，谁来拼？
生：k ai pai pai 生：h ai hai hai 师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）
６、师：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。
出示：m w ei
７、师：怎么读好他们呢？我们男女生来比赛好吗？先自己试一试。
师：这个谁来读：男生来，派一个代表先来读!生：m ei m ei m ei 师：男生齐读。
师：这个女生来读，也先派一名代表!生：w ei wei wei 师：女生齐读!师：不分胜负：那交换后再读!（女生先读，再男生读）。
８、师：ai ei 都有了朋友，ui 当然也要有朋友啊!谁能来读好它？
先请同学们自己读一读!（学生练读）
师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的准备）
师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同桌互读）
师：火车哪儿开？
师：哪两列火车并列一起来开!
三、联系生活，拼读音节，自主探索。
１、师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？那就（师：一二三生：坐端正）
２、师：你们认识他们吗？多媒体出示：白菜梅花书柜
生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜(注意学生用的量词)
师：这是我们常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么组成的呀？
生：bái 是由声母b 和韵母ái 组成的。
师：谁来把它拼出来：生：báibáibái 师：一起来拼？
师：cài 是由什么组成的？
师：谁来拼？生：cài cài
师：谁能把这个音节连起来拼一下：
生：báicài 师：说的真好，奖给你一个大拇哥!师：我们一齐读!
３、师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。
师：谁来读第一个？
生：shuguì 师：第二个谁来读？
生：m?ihuā
师：huā是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。
师：齐读。
师：男同学读梅花，女同学读书柜。
师：调过来读
四、回归生活，给物标音。
１、师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏!猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）
２、师：老师在干什么？（老师做飞的动作）
生：老师在飞。
师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？
生：fei fei fei 师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗？
生：好的。（学生非常高兴地坐下了）
３、师：小朋友们，你们知道吗？我们周围也有好多藏着ai ei ui 这3 个音节的词语，我们来找一找好吗？
生：好的。
师：（老师指着黑板问）这是什么？
生：黑板。
师：黑板是什么颜色的？
生：黑色的。
师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？
生：“黑”里藏着ei。
师：真聪明，谁来读这个音节!生：hei hei 师：我们把它贴在黑板上标出来。
师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？
生：“bái ”里藏着ái。
师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？
生：这里藏着ēi。
师：还有吗？
生：这里还藏着?i。
师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）
４、师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。
五、运用音节，自主讲话
１、师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要请小朋友自己来讲!你们行吗？
那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图
谁来读。
生：wuguipa baitushui 师：读得真棒，这里有个整体认读音节wu 都读好了，应直接读，不能拼，我们一起读。（生齐读）
２、师：那谁来根据汉语拼音把这个故事讲给大家听？先自己试试。
生：有一天，乌龟??
师：讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。
３、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢，能读出来吗？
小白兔,白又白,要和乌龟来比赛,你猜猜,谁厉害?
六、总结
今天我们读了声母与ai ei ui相拼的音节，小朋友们学的很认真，大家要好好学拼音，学好了拼音我们就能说好普通话，能自己读懂故事书了。《ao ou iu》 教学目标：
1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、认读ɑ o e i u ü。
2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
三、教学复韵母ɑo ou iu1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑo ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu2、抽读声母卡片：m d I g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà dāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
一、复习检查
1、指读音节：niāo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
（1）出示：h ou hou（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
第三课时
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →()—()diu→()—()
gou→()—()rou→()—()
tiao→()—()—()
qiao→()—()—()《ie ue er》 教学目标：
⑴学会复韵母 ie、ue 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会整体认读音节 ye、yue。
⑶学习声母与复韵母 ie、ue 组成的音节，能准确拼读。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
教学重点：
1、学会ie ue er 的音、形、书写；
2、ye、yue 两个整体认读音节的音形。
教学难点：
两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。
养成教学训练点：
培养学生看图学拼音的能力。
课前准备：
字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。第一课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）
谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye
⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
学生试读图下的 ie、ye。
交流：你是怎么知道 ie、ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。教师适时告诉学生： ie 是复韵母，ye 是整体认读音节，它们的读音相同。
教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固 ie、ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。c、学习 ie、ye 的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）
b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
⑶指导书写 ei、ye。
a、识记字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
b、指导书写。
学生练写，教师巡视、指导。
三、学习复韵母 ue 和整体认读音节 yue
⑴学习 ue 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie、ye 的教学相同）
提示：教师范读 ue 后，要引导学生将ue 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。
比较 ue 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ue 相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。
b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
c、出示带调音节 nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。
d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写 ue、yue。
学生练写，教师巡视，个别指导。
四、巩固练习
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie、ue 和 ye、yue。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）
第二课时
一、复习导入
⑴师生问答，复习 ie、ue、ye、yue。如教师问：“谁是整体认读音节 ye、ye、ye？”
持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、学习特殊韵母 er
⑴学习 er 的读音。
a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。
b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d、师生合作，小结发音方法。
e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
⑵学习 er 的发音。
a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读。
b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。
⑶指导书写 er。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。
教学反思：
在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现 “差生”的情况。认一认4 教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。
教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。教学准备：小黑板、生字卡片 教学过程：
一、复习
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。多种形式读
二、学习16个汉字
1、认读生字中学习过的红色音节 小黑板出示：
学生自由练读、指名读、齐读
2、小黑板出示本课16个生字
请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。（1）师范读
（2）学生结合插图识记字形（3）检查读
3、运用游戏巩固。
（1）第一组词语（做游戏识字）
过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。
a、教师走出教室 指名说，领着大家读 b、老师出去后进来 学生齐说入，齐读 c、老师打开灯
指名说：开开火车读 d、关上灯 指名读
e、练习用开关说话
我们还可以说开关什么？
（2）第二组词语（运用动作识字）a、运用动作识字
看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。b、多种形式读
（3）第三组词语（运用儿歌识字）
过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？ 用手指着东的方向读东
b、到了傍晚，太阳从哪边落下？ 老师走到西面，学生用手指着西读。c、根据儿歌内容读南、北
南边同学、北边同学拿着南北读 d、学生比赛读
（4）第四组词语（联系生活实际识字）
a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读 b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？ c、我们回答问题举哪只手？写字呢？ d、生举卡片读，多种形式读
4、打乱顺序检查读
齐读、开火车读、指名读
三、写音节
过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操
2、写音节
3、评价。
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