下面是范文网小编整理的精选猫教案模板3篇，供大家参考。
精选猫教案模板1
一、教学要求：
1、学会8个生字和16个词语，认识6个字。
2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。
3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。
二、教学重点难点：
1、朗读课文生字教学是重点。
2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。
三、课前准备：
1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的。课件。
2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。
3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。
四、教学时间：
2课时。
五、教学过程：
第一课时：
（一）讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。
（二）指导学生把课文读正确。
1、学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。
2、再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。
3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。
4、检查生字读音。
（1）同桌互读互听，互相订正。
（2）指名认读。（面向全体学生）
（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。
5、自由小声读课文，要求读正确。
（三）识记生字，指导书写。
1、 独立识记字形。（你是怎么记的？）
立—日—音 宀—女—安
“走之旁”—关—送 阝—可—阿
吹—欢 新—亲
2、指导“喜”的笔顺。
3、观察田字格中的范字。
4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题）
5、交流、评比、纠正，要求把字写好。
第二课时：
（一）指导流利有感情地朗读课文。
1、自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？
2、根据思考题再读课文：
（1）用序号标出自然段。
（2）从课文中找出答案，做上记号。
（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。
当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。
（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：
①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；
②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；
③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。
3、反复自由练读，把课文读流利。
4、齐读。
（二）逐段指导分角色朗读课文。
1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。
（1）以读代讲第一自然段。
（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。
（3）看。课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。
（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的`话。
（5）同桌反复练习分角色朗读。
（6）指名分角色朗读一、二自然段。
在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。
（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。
2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。
（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？
（2）以读代讲第三自然段。
（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）
（4）看。课件：熊猫妈妈打电话。
（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。
（6）同桌反复分角色朗读。
（7）指名分角色朗读三、四自然段。
（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。
3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。
用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。
4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。
（三）分角色朗读全文。
1、听分角色朗读的录音带。
2、分组练读。
3、指名分角色朗读。
（四）课堂练习。
完成课后练习3。
精选猫教案模板2
教学目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读法、讨论法、引导法
课时安排：
一课时
精选猫教案模板3
教材内容：
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文。
教材分析：
这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
学生分析：
1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。
2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。
设计理念：
1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、能力目标：有感情朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重点：
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
教学难点：
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学准备：
制作多媒体教学课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。
2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）
3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。
二、引入情景，品读感悟，理解课文。
1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）
2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）
按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）
3、指导朗读课文第2自然段。
（1）教师范读。
（2）指名读，齐读。
4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。
5、学习课文第3自然段。
（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
教师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼）
长大抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）
（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）
（4）指导朗读
6、寓学于练：（出示课件）
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去，找骨头吃。
7、有感情朗读第4自然段。
（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）
（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）
教师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）
（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。
8、指导朗读课文第1自然段。
（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为国宝。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。
（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。
三、检查词语（出示课件）
1、先指名读出每个词语。
2、不同形式读每个词语。
四、拓宽视野，情感升华。
1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）
教师总结大熊猫的生活现状。
2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》
五、作业超市
1、有感情地朗读课文。
2、画一幅大熊猫的图画。
3、模仿大熊猫的样子。
板书设计：
样子（很可爱）
7.大熊猫
小（很活泼）
大（爱睡觉）
爱吃（竹子竹笋）
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