下面是范文网小编分享的人教版一年级语文下册第四单元四教学设计3篇 部编版一年级下册第四单元语文教案，供大家品鉴。
人教版一年级语文下册第四单元四教学设计1
识字四教学设计
教学目标：
1会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟
教学准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学时间：两课时 第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡
⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）⑶、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？??
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。㈤、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。㈥、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字（复习导入）
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ ㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3、小组讨论。
4、全班交流。㈣、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。⑷、展示学生写的字，评议。
3、出示“房”、“网”（方法同上）。㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
七、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
八、板书设计 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结
人教版一年级语文下册第四单元四教学设计2
一年级下册《识字四》教学设计
一、教材分析
《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
二、教学目标 1.知识与技能：
①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； ②正确、流利地朗读儿歌；
③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2.过程与方法：
①借助拼音及多形式地读以读准字词；
②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3.情感态度与价值观：
认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
三、教学重难点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
四、教学方法：
在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五、教学资源： 课件
六、教时： 一课时 教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、我知道咱班学生最爱猜谜语了，今天老师给大家带来了一个谜语大家猜一猜。
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）指生说。
2、师：对，是蜻蜓。出示蜻蜓图片。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）
3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。
二、初读课文，自学生字
1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。谁想来读一读。指生读，小组读，各种方式读。正音。
2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出 来吗？各种方式读。
3、小朋友们真了不起，去掉图片你还认识他们吗？
4、去掉拼音读。拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。
5、游戏：找朋友。
6、你用什么方法认识这些字的呢？总结识字方法！
7、小结识字方法后，出示“识字加油站”————萤火虫，蚊子，蜗牛，蜜蜂。练习读，指名读，跟读。
8、仔细看看这些字，你有什么发现？ 都是虫子旁的字，都是小虫子。
9、师引出形声字，并总结形声字的特点。
（三）看图学文，感悟朗读。
1、刚刚我们认识了许多小动物，美丽的夏天来了，它们可快乐了，看看图，看看它们都在干什么呢？
2、出示书上图片，指名学生说一说。
3、老师要把图片放大了，逐句出示图片和句子。并随机解决疑问，指导朗读。
★学习展，什么样的动作叫展翅？做做动作。表演：伸出胳膊做个展翅的动作。
★看图理解花间是什么地方？（花丛中）
“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。★见过宫殿吗？图片出示解释，“宫殿”指的是蚯蚓的什么？
（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，家很多就说成“宫殿”。）
★学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）
★学习“网”出示图片，师解释网字的来历：
“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫
（）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。
3、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）
4、出示整篇课文。
板书：识字四。生跟着一起写，齐读。
指生读课文。开火车读。小组读。
5、去掉拼音读。
6、师出示动物名称，生接下去读。指生读，开火车读。齐读。
7、仿写句子
小动物们的生活这么有趣，我们也来编编儿歌吧。小兔树下吃萝卜，蜜蜂
，小鱼
，青蛙。
（四）写字
1、读一读自己最喜欢的小动物。小蚂蚁最勤劳，老师最喜欢小蚂蚁了。我们一起来写出他的名字。
2、观察“虫”和“蚂”两个字。说说你发现了什么？
3、师范写，生书空。说说书写时要注意什么。
4、课件出示三个同学写的“蚂”，大家看看哪个最漂亮，其它两个问题在哪？
4、练写。
5、展示
（五）教师小结：今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给 夏天增添了美丽，增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物，或 者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
一年级下册《识字四》教学设计
芝田镇益家窝小学
魏利锋
人教版一年级语文下册第四单元四教学设计3
《识字四》教学设计
设计理念：
人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。教学目标：
1.运用形声字的方法认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。教学重点：
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学难点
引发学生的识字兴趣,让学生有主动识字的愿望
教学准备：
多媒体课件,纸条贴
第一课时
一、激趣导入（, 春天过去了夏天就来到了。夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。瞧！大自然里有许多小动物在活动.同学们喜欢小动物吗?想和他们做朋友吗?请仔细观察这幅图画看看小动物们都在干什么(出示课本插图)〔设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〕
二、整体感知
1想不想和小动物做朋友?那和他们打声招呼把!蜻蜓蝴蝶蚂蚁蝌蚪蚯蚓蜘蛛(单独出示动物图片,标音)指导后鼻音,翘舌音的朗读,指出蚂蚁第二个字在两个三声连在一起读时,要读成二声.2小动物们玩累了回家了,可是却把自己的名字留下了.去图片读
蜻蜓
蝴蝶 蚂蚁 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛
全班读
3去拼音读
蜻蜓
蝴蝶 蚂蚁 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛
男女生比赛读
4把字分开单独读,开火车读让学生发现都有虫字的特点蜻
蜓
蝴
蝶
蚂
蚁
蝌
蚪
蚯
蚓
蜘
蛛,问学生为什么都有虫字?学生答都是动昆虫,教师指导蚂蚁蜻蜓蝴蝶是
昆虫，蜘蛛蚯蚓蝌蚪是动物 ,出示虫字象形字的演变过程, 再次出示蜻
蜓
蝴
蝶
蚂
蚁
蝌
蚪
蚯
蚓
蜘
蛛让学生发现还有什么特点.,学生说左右结构的字将每个字分成左右结构的字,指导学生读虫字旁的右半部分,让学生发现这个偏旁和整体字的读音相同或相近,指导形声字记字.6 拓展延伸,老师请来了一个新朋友”青”,你能用形声字的方法给它加个偏旁吗
预设晴天的晴
睛
请
情
精
清
板书青字,将
日
目
三点水
竖心旁 等写在青字旁边摆成花的样子
7形声字真是一个好的识记方法,现在和老师一起进入识字加油站,多媒体出示 蝈蝈 螃蟹
大虾蚊子
预设学生能猜出蚊子蚜虫,问:你怎么记住的 生 牙齿的牙就是这样读
[设计意图：通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。学会形声字识字,巩固形声字识字]
三、朗读理解
1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那老师把生字宝宝送进课文你还能认得吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。
2课件出示单独的句子,指名读
3、出示全篇课文,动物,地方,干什么,标注不同的颜色,让学生自主观察出这三个部分的特点,师生配合读,教师读动物,女生读地点,男生读干什么
4带领学生做动作读,全体起立,增加趣味性, 5表演读,板书
捉迷藏
展翅飞
等词语,请学生将动物图片与其对应,再次巩固课文内容
小结：其他小动物们看咱们玩得太热闹了,也来参加了
[设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造]
四、引导创新（学生编儿歌。）
师：（媒体出示其他小动物的图片，创设情境）你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？
（学生自由练说——交流）
[设计意图：这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造
五 指导写字
刚刚小蚂蚁偷偷和老师说怕你们写不好它的名字,所以我们一起来写写它的名字好吗
1学生观察蚂蚁两个字压线笔,说说左右结构的字要注意左窄右宽 2教师指导蚂字的马头不能大,竖折折钩要有斜度 蚂蚁的蚁字撇捺伸展,撇由重到轻,捺要有小脚丫 3 学生描一个写一个
4相机指导修正
5修改之后再写一个蚂蚁
五、畅谈收获
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