下面是范文网小编收集的《有多少张粘贴画》教案[精选]3篇 有多少张粘贴画教学反思，以供参考。
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《有多少张粘贴画》教案[精选]1
《有多少粘贴画》教学设计
【教学内容】北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》（6的乘法口诀）【教材分析】
本课是北师大版二年级上册第八单元的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考、独立作业的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。【学情分析】
1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。
2、知识链接：第一二单元已经学习了乘法的意义，以及2—5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。
3、学习困难：
学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。
一些同学想不到利用乘法的意义，以及6的口诀中积的变化规律来解决练习题，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同学会从左到右把得数算出来，而想不到用口诀表中积变化规律的简便方法来解决。
4、策略预设：在老师引导下，通过小组合作探索出多种编制口诀的方法；教师启发引导学生利用简便方法解决习题。【教学目标】
知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：体验从已知求未知的思想方法，感受成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。【教学重点】
1.编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。2.理解并记忆6的乘法口诀。
【教学难点】利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。
【课前准备】课件、粘贴画。教学过程：
一、创设情境、激趣引入。
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（实物：青蛙图片）请同学们看一看，这是什么小动物呢？你们喜欢吗？老师会把这些粘贴画是送给那些上课有精神，认真听讲，积极发言的同学，每一个同学都要加油哦！
老师现在把这个粘贴画的照片展示给同学们，谁能快速地数一数有多少个粘贴画？
生：9个6，6×9=54.师：有同学说6×9=54，6和9的乘法，我们都没学过，那么6×9=54？我们一起来数一数检查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
1.教师引导，学生自编前3句口诀，并探究规律。师：一排是一个6，我们编口诀就是：一六得六。师：两排，2个6是多少？ 生：12，二六十二。
师：2×6=12，在这里表示两排粘贴画是12个。师：3排，3个6是多少呢？ 生：18，三六十八。
师：3×6=18，在这里表示什么呢？ 生：3排粘贴画有18个。
师：我们刚编制了3句，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？ 生：都有6。
师：所以我们今天就要学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）生：一个乘数依次增加1，积依次增加6。
师：老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。（课件演示）
2.学生独自探索规律和方法编制剩下的口诀。
师：剩下的口诀你会编吗？请同学们打开书72頁，编制完成口诀表。（给最先编完的2个小朋友发青蛙奖票）
师：老师现在找同学来汇报，看哪些小朋友编制的口诀最准确。师：4排青蛙，4个6是多少？ 生：24，四六二十四。师：5×6=？ 生：30，五六三十。
师：5×6=30在这里表示什么呢？
生：5个6，每排有6个青蛙，5排有30个青蛙。师：同学们看这几句口诀熟悉吗？ 生：是2、3、4、5的口诀中的。
师：我们刚刚用2、3、4、5的口诀计算了上面的算式，下面的，我们都没有学过，你有什么好方法来计算吗？
师：请问我可以怎么样算出6×6等多少呢？ 生1：从上往下依次增加一个6就是36。
师：就是5×6+1×6=6×6，也就是6个6等于5个6加上一个6，那高老师又想到了还可以2个6加4个6也等于6个6。（老师指向5×6和1×6解释）生2：等于6个6的和，做加法。
（研究点思考：小组交流说说自己是怎么编制剩下的3句口诀，用多种方法编制口诀对许多小朋友比较困难，一个小朋友容易想到一种，通过小组交流，可以把方法拿出来同学之间互相分享讨论，一些同学就可能掌握多种方法，达到本课教学目标之一，也有利于启发思考和智力培养，提高学习效率和有效性。）师：剩下的7个6，8个6，9个6等于多少呢？下面请4人小组的同学互相说说自己是怎么计算出来的？还有什么好办法。老师给讨论最好的小组，每人一张青蛙小奖票。
（交流结束，教师评价表扬做得好的小组并发青蛙粘贴画）
师：老师请一位同学来汇报这几个算式的积。生：……
师：请问这些积你是怎么算出来的呢？
生1：从上往下依次加6，7个6等于6个6加1个6。生2：7个6等于5个6加2个6 生3：我们可以改写成加法做连加。
（老师给这些聪明的小朋友发青蛙贴画，上课注意力集中，积极动脑真是一个好学生。）
师：经过同学们的努力，6的乘法口诀终于编制完成。师：我们观察这个口诀，请问有几句呢？ 生：9句。
师：我们再看一下这九句口诀有什么特点呢？
生：一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6。
3.记忆口诀（齐读、同桌对口令、全班背诵、看口诀说算式）。师：小朋友有什么好办法来记住这些口诀吗？ 生：……
师：老师还有个好办法，看看六六三十六，里面有三个六，很顺口，我记住这句就可以依次加6来记下面的口诀了。师：下面请全班同学们一起读一遍口诀。
师：就9句口诀，同学们读了一遍，哪些同学能够记下来呢！请同桌以对口令的形式互相抽查比一比，看谁记得熟。同桌中位于左边同学举手，左边的同学先说口诀前半部分，右边同学说得数，说完过后，就交换，右边的同学再考左边同学。师：同桌刚刚互相比了一下，老师现在想知道我们班的同学能一起整齐的背出来吗？大家齐背一遍吧！
师：同学们表现真棒，背得真好。如果老师背得六七四十二却不记得六六多少，请问我怎么计算6×6=？ 生：6×6=6×7-6。
师：就是下面7个6减去1个6就等于6个6。（板书：6×6=6×7-6），那同学们从下往上看能发现什么规律吗？ 生：从下往上，积依次减6。
师：这里我们一个口诀旁边就写了一个乘法算式，那这个口诀还能解决其它乘法算式？
生：一个口诀对应两个算式，如：……
师：下面老师就出口诀，请同学们依次说出对应的两个算式。
（课件播放口诀，学生说出乘法算式）
师：小朋友们刚都会背会说，那你能用我们的口诀来解决算式题目？下面就请同学们打开书73頁，独立完成练一练第1题填表格和第3题找朋友。4.抢答小游戏。
师：下面我们将进行抢答小游戏，愿意接受挑战的小朋友合上书，坐直了！老师将找哪些精力集中，坐得最直的小朋友参加游戏，看哪些小朋友反应最快。
（出示课件，抢答游戏，看算式说口诀）
5.完成练习第4题。
师：刚我们又练习了一遍口诀，下面老师决定找一个难一点的题目考考大家，看大家有没有明白乘法口诀表的规律。
师：6×8=6×7+□=6×9－□，请想一想，这个题目是什么意思？ 生：在方框里填上一个数，让这三个算式相等。这里填什么，为什么？同桌之间互相说说。请学生汇报。
生1：根据乘法的意义，算式左边8个6，…… 生2：算出得数，做加减法算出应该填6。
师：请同学们用刚学习的方法，完成第四题，想一想，算一算。请同学们讲计算方法。
师：原来我们找到规律，利用乘法的意义，可以提高我们运算的速度和准确率哈！
师：这里有些方块，你能快速的数出有多少个？ 生：……
师：你怎么数的呢？ 生：……
师：我们今天学习了6的乘法口诀，你能把这些口诀用到生活中吗？下面就请同学们帮老师解决这个问题。三．课堂总结。
师： 哪位小朋友能说说我们今天学了什么知识呢？ 生：6的乘法。
师：我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律，那么就请同学们课下把我们6的口诀记熟了！
【教学反思】
《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生的数学思维。因此，我精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：
一、创设生动有趣的情境，激发学生的探究欲望
新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。
二、提供自主探究的空间，体验知识的形成过程
本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，通过观察、思考、动脑、动手、动口去发现问题，探求新知识，体验成功的愉悦。
三、设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力
课中我设计了多种不同层次的活动和游戏，练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。
在本节课，也存在一些需今后进一步改进之处。如课中，在小组合作探究尝试编制口诀之后进行汇报交流时，还把学生的思维控制得有点紧，应进一步放手让学生自由汇报，而不是让学生顺着老师的思路从第一句开始，让学生自主选择一个研究对象，可能会出现更多更好的思考方法。在课中，对学生的评价激励不够，还应进一步加强评价机制，更好地促进师生之间、生生之间的互动交流。
《有多少张粘贴画》教案[精选]2
有多少“粘贴画”（6的乘法口诀）教学设计
大连市金州新区育才小学 马红云
【教学内容】
北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀
（二）P72-P73 【教学目标】
1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。【重点】经历编制口诀的过程，熟记口诀。【难点】用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题 【教学准备】课件 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条很难的谜语，你能猜出来吗？仔细听好了！“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。你们知道它是谁吗？
生：青蛙。
师：对，说的就是它！小朋友们那么快就猜出来了，小青蛙也禁不住夸你们——真聪明！今天这只可爱的小青蛙就和我们一起学习6的乘法口诀。齐读课题。
师：小青蛙听说你们已经学过了2到5的乘法口诀，就出了8道口算题想考考大家。有信心全做对吗？
（注：8道口算题采取指名答的形式，其他同学判断正误）
师：好，那让我们口算，看看谁最棒！PPT出示：
5×4= 1×7= 5×7= 师：口诀是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 师：它表示什么？ 生：3个8相加 师：还可以表示什么？ 生：8个3相加。师：说得真好！
4×4= 2×6= 师：最后一道题 5×9= 师：你们真棒！看来2到5的乘法口诀同学们掌握得都很好！相信你们今天也能把6的乘法口诀学好！有没有信心？
生：有！
二、新授
（PPT出示青蛙的粘贴画）
师：小青蛙给大家带来了它的照片——一粘贴画，来帮助我们学习6的乘法口诀。想知道有多少粘贴画吗？让我们仔细观察观察，数一数吧。先横着看，一排有多少只青蛙？一共有几排？竖着看呢？一共有几列？每列有几只？(一共有6列，每列有9只)师：你能提出哪些数学问题？（一共有多少只青蛙？）师：学了6的乘法口诀我们就可以算的又快又准！
师：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有几只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）还可以怎样算？（6*1=6）你能根据以前学过的的知识给这两个算式编一句口诀吗？（一六得六）（师边问边板书）。读。谁来再说一遍？
师：两排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么样写？（2*6=12，6*2=12）两个6相加得12.口诀是什么？（二六十二）一起读。谁来再说一遍？
师：现在有几排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求几个6？乘法算式是什么呢？口诀是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齐读。谁来再说一遍？
师：同学们说得都非常好！（板书）
1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八
师：刚才我们先观察图，然后列算式，说口诀，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用这种方法算一算四排一共有多少只小青蛙吗？五排？六排？七排？八排？九排呢？
生：会！
师：非常好！现在请大家打开书，完成书上第72页试一试（慢速，重点突出），编一编6的乘法口诀，大家要横着看，先列算式，再填一句口诀。
（师巡回指导）（找几个学生上黑板完成其余算式及口诀）（写哪句汇报哪句）
师：这是谁写的？你能照着你写的读一读吗？
生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口诀是四六二十四。
师：对不对？掌声表扬。一起读口诀。
师：这是谁写的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口诀是五六三十）
师：齐读口诀。
生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口诀是六六三十六。师：六六三十六可以列几个乘法算式？为什么？
生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口诀是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口诀是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口诀是六九五十四。师：小青蛙想提醒大家：在写口诀是要写汉字，并且“一六得六”里的“得”字别忘写了，还有最后四句里的“十”也别忘了。你们记住了吗？
师：同学们自己能编出口诀很了不起。
三、记忆
师：（PPT出示完整的口诀）请大家看大屏幕，让我们齐读一遍口诀，想一想有什么规律？
师：我们先从上往下看，你发现了什么？得数怎样变化？ 生：每句口诀里都有6。师：为什么都有6啊？ 生：因为这是6的乘法口诀。
生：我还发现左边上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就变成了六七、六八、六九。
师：你的观察真仔细，下面三句没写七六、八六、九六是因为我们习惯把小数放在前面，大数放在后面。从上往下看，大家发现得数有什么变化没有？
生：后面那句的得数比前面的多6，得数每次增加6。师：回答得真好！从下往上看呢？得数又怎样变化？ 生：前面那句口诀的得数比后面的少6，得数每次减少6。师：说得真不错，掌声表扬。
师：（小结）从上往下看，得数每次增加6，从下往上看，得数每次减少6，也就是说相邻两句的得数相差6。
师：大家看这一句口诀：五六三十。齐读。你知道这句口诀表示什么意思吗？ 生：5个6相加或6个5相加。师：真棒！那么六八四十八呢？
师：小青蛙记住了六八四十八，却忘了六七是多少，小朋友能不能帮帮它？有没有什么好办法？（48加6）要是想不起来六九是多少呢？（48加6）师：对，由于相邻两句口诀的得数相差6，我们可以用这个规律来记口诀。现在请小朋友自由轻声读一读，用自己喜欢的方法背一背，比一比看谁背得最快最流利．
师：会背了吗？谁给大家背一背？其他同学在心里跟着他背。师：现在同桌之间拍手背，相互检查一下。像老师这样拍手。师：下面我们来开火车背。火车头在哪里？（背两组即可）
师：现在我们男女分开背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此类推，明白吗？
师：下面让我们来玩一个对口令的游戏。我说前半句，你们对后半句。师：（师生对口令）三六？ 生：十八。
师：六六？六九？五六？六八？一六？
师：大家对得又准确又流利！我们一齐来备一下，看看谁背得最整齐、最响亮！一六得六！预备齐！
师：同学们背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀请我们去智慧屋做客，你们想不想去？好的，就让我们一起去坐坐吧。
四、练习
师：想进智慧屋必须答对小青蛙出的题哦。第一道题是——
1、把口诀补充完整
? 一六（）得 ? 六七（）十 ? 五六（）?（）四十八 ? 六六（）十 ?（）五十四
师：小青蛙给大家出的第二道题目是什么呢？
2、看算式写口诀！
? 6×7=（）
? 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ ? 6×9=（）
? 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ ? 8×6=（）
? 口诀：
八**十八 错。师：你还能再列一个乘法算式吗？
3、找朋友
智慧屋里有人在玩找朋友游戏，你们帮他们找找吗？
师：4*6和谁是好朋友？ 生：24。
师：非常好！你能把剩下的连一连吗？请打开书第73页，把第3题连一连！师：6*6和谁是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？
4、一只瓢虫几条腿？
师：小青蛙想介绍一种动物给大家认识，你们知道它叫什么吗？ 师：它叫瓢虫，赶紧数数一只瓢虫几条腿？ 1只瓢虫几条腿？乘法算式是？口诀是？
4只瓢虫，一共几条腿？是几个6？算式？口诀？6只呢？8只呢？
5、考考你
师：小青蛙给大家出了一道难题，很难，想考考大家！想不想试试？ 师：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你会吗？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.师：非常好！他是用的算一算的方法。你还有没有更简便的方法？ 生：6×8是8个6，6×7是7的6，8个6等于7个6加1个6.师：说得太好了！这个同学的方法很简便，用我们今天刚学的知识解决了很大的一个难题。这道题你会吗？6×8=6×9－（）
师：前两道题同学们都会了，把这两道题连起来你会不会？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）
师：同学们很聪明，相信这几道题也难不倒大家！
? ?
? ? 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝
6、FLASH比一比，看谁最爱动脑筋。这些水果后面藏着好些题目。小狗：6*6=（）燕子：6个5是（）（师：为什么呢？）鱼：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（师：你怎么想的？）小鸡：8个6是（）猴子：9*（）=54 小猫：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（师：你怎么想的？）老虎：六五（）（师：这个口诀对不对？）（注：以下题目备用）
7、数格子
8、想一想，算一算
9、六元超市
小青蛙家还开了一个6元书店，每本书都是6元，你能提出哪些数学问题？(你想买几本书？一共需要多少钱？算式和口诀？)
10、应用题
（1）、6个同学一起去种树，每人种5棵，他们一共种了多少棵树？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）
（3）、我（小狗）跑一层楼梯要6秒钟，那么我从楼下跑回家要（30）秒。
五、小结
这节课我们学到了什么？（6的乘法口诀，编制方法）如果学7的乘法口诀，你打算怎样学？
小朋友真爱动脑筋，连没学到的知识都找到了方法，知道怎样学了，小朋友真聪明，这节课的作业是73页第1、4、5题，相信同学们都能很好地完成！
下课！板书
1*6=6 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36 6*7=42 6*8=48 6*9=54 6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=39 6*6=36 7*6=42 8*6=48 9*6=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四
《有多少张粘贴画》教案[精选]3
《有多少粘贴画》教学设计
吴宁四校 吴绚灿
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第72页---73页：有多少粘贴画。
教学目标：
1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：
熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：
编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：
多媒体课件，草稿本
教学过程：
一、复习旧知，搭建共识
师：5的乘法口诀我们学过了，看看大家学得怎么样，一起背一背。说一说5的乘法口诀有什么规律？
二、迁移猜想，引入新课
师：那么你来猜想一下，6的乘法口诀会有怎样的特征？ 预设：一共有9句口诀
都是6的口诀，也就是一定有一个乘数是6 得数依次多6 ??
师：我们班的同学很会猜想，都有自己的想法了。
今天我们就来学习6的乘法口诀。×6到5×6的口诀
师：看，这里有一排粘贴画。你能告诉老师什么？（一排有几个粘贴画？谁能列出一个乘法算式？并说出是用哪句口诀算的？说说它表示的意义）生：6，1×6=6 一六得六，1个6 师：两个排呢？（请一位同学说，自己板书）
6+6=12，2×6=12,二六十二，2个6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3个6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4个6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5个6
师：这几句口诀我们熟悉吗，我们在学习1到5的乘法口诀时就学到过了。已经是我们的老朋友了，难怪大家把口诀说的很准确。看看这几句口诀你找到了什么规律？ 生：得数6个6个变大。师：同学们真是善于观察。
×6--6×7、6×8、6×9的口诀 现在，大家想不想去认识几个新朋友？ 出示：6排粘贴画，一共有多少个？ 有几个6？谁来列出算式？ 生：6+6+6+6+6+6=36 师：36有的小朋友算得很快，谁来说一说你是怎么算的？ 生：只要30再加1个6就是36 师：你听懂他的意思了吗？（生重复）
他用上了我们找到的规律，会活学活用了，他肯定是个聪明的孩子。师：后面的谁来告诉大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6个6 师：我们学会了用规律来编口诀了。
我来了7排青蛙。（直接出示算式）7个6你会算吗？ 生：只要36再加1个6就是42.（后面的也请他说完）师：8排呢？9排呢？
有几个6？
你会列算式，编口诀吗？
师：请你列到书本72页，然后完成试一试。核对“试一试”。
三、运用规律，熟记口诀
自己读一读，争取把它背下来，比一比谁记得牢，背得快。请几个学生背一背。对口令。卡片。一起读一遍。
完成P73页第一题，第3题。
四、练习巩固 1.想一想
师：你是怎么想的？ 生：7个6，再加1个6 生：9个6，再减去1个6 师：如果你忘记了一句口诀，就可以联系它旁边的两句口诀来推算了。2.练一练第4题
师：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48 生2：7个6加1个6等于8个6，直接算六八四十八 师：你们喜欢哪一种？ 出示：练一练第4题 3.练一练第5题
师：数一数各有几个小正方形，说说你是怎么数的？
3×6=18个
第二三题方法较多，同桌讨论：怎样数更快？ 生1：第二个图形就是把最下面左边的一个移到中间行的右边补上，那么也就是3×6=18个
生1：第三个图形可以把最上面的2个移到第二行的左右两边各1个，那么就是2×6=12个了。
生2：第三个图形可以把最下面行的左边1个和右边1个移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左边像楼梯的3个翻转过来移到右边，也是3×4=12个。生4：把左边和右边像楼梯的3个全往上移，移成6行，每行2个，就是2×6=12个。
师：通过这题，你有什么发现吗？（可以把不整齐的图形变成整齐的图形，然后用乘法来计算。）
4、购书。
课件出示：六元一本，欲购从速！
我有50元钱,买8本够了吗？9本呢?如果要买15本，你知道要多少钱吗？一起读题
师：真正考验你的时候到了，你能用今天学的知识来解决生活中的问题吗？有什么好的方法？请拿出作业纸来算一算，有困难的也可以同桌合作。
（经过一番研究，有一些学生已经找到方法。老师选择15本要多少钱进行重点反馈。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3个5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小结回顾，相互评价。
这节课学了什么？（背一背6的乘法口诀）
板书设计
乘法
口诀
表示 1×6=6 一六得六，1个6 2×6=12,二六十二，2个6 3×6=18，三六十八，3个6 4×6=24，四六二十四，4个6 5×6=30，五六三十，5个6 6×6=36，六六三十六，6个6 6×7=42，六七四十二，7个6 6×8=48，六八四十八，8个6 6×9=54，六九五十四，9个6
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