陶罐和铁罐教案3篇 铁罐子和陶罐教案

时间:2022-11-11 22:18:00 教案

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陶罐和铁罐教案3篇 铁罐子和陶罐教案

陶罐和铁罐教案1

  教学目标

  1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。

  2.阅读课文,能抓住课文的主要内容。

  3.理解课文所说明的道理,学习全面看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。

  教学重点

  抓住课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。

  课时安排 1课时。

  教学过程

  一、 激趣,导入新课。

  二、 整体感知,初步了解课文主要内容。

  1.指名读课文。

  2.自读课文,想想这篇课文主要讲的是什么?

  3.学生交流,教师点拨。

  4.你是怎么概括出来的?

  三、 看图,初步认识陶罐和铁罐。

  1.出示课文插图:这就是国王御厨里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是铁罐,哪只是陶罐?你是怎么看出来的?

  2.学生交流,教师点拨。(从外形上看,从神态上看,从个头上看)

  四、抓文中的词句,进一步体会陶罐和铁罐的特点。

  3.铁罐是怎样奚落陶罐的?它为什么看不起陶罐?请同学们自读课文,用“--”画出铁罐奚落陶罐的话,并对不理解的地方质疑。

  4.学生自读,教师巡视。

  5.学生交流质疑,教师点拨,引导解疑。

  6.从找出的语句中,可以看出铁罐具有什么特点?陶罐呢?

  五、指导多读,深刻领会铁罐和陶罐的特点。

  1.自读课文,画出描写铁罐和陶罐神态的词语。

  2.教师指导读。

  3.同桌轮换分角色朗读。

  4.走出座位,自找好朋友分角色朗读。

  二、 揭示寓意,总结全文。

  1.许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?请自读课文,找出描写陶罐和铁罐最终结局的语句。

  2.再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?

  3.想一想这则寓言告诉了我们什么道理?

  4.全班交流。

陶罐和铁罐教案2

  【设计理念】

  注重教学目标的发展性,有具体可测的知识能力目标。不使其空泛和随意;更关心过程和方法,主要体现在动态生成的师生互动对话上;对情感态度价值观而言,充分考虑学生在学习过程中的情感变化,对人对社会态度的提升,为形成正确的人生观、价值观打下基础。凸显设计的开放性,突出时空的弹性化设计。学生的学习是丰富多彩的,课堂上丰富性、多变性、复杂性和不可预测性的因素很多,减少“刚性”设计,重视将课堂上信息的灵活处理和过程的及时调整。启迪学生感悟的独特性,为学生的创造开辟空间。不必对任何探索都设置一个统一的标准,唯一的答案和划一的方式,教师要善于选择或截取一个典型的材料,引导学生从不同侧面与角度去感受、领悟,通过多种手段合成,让学生体验到创造的乐趣与成就感。

  【设计特色】

  读写结合,注重创造思维的培养。通过“一议二读三品四改”的教学流程,体现“以情励学,以趣激学,调动参与,启迪创造,注重内化,求精求活”的教学风格。“互动、生成,训练,创造”,在全新的理念指导下,体现鲜明的教学特色。

  【教学目标】

  1.分角色、有感情地朗读课文,用朗读及形体动作演绎故事;

  2.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法;

  3.将《陶罐和铁罐》这则寓言改写,逆向表达,使陶罐和铁罐品行互换,变成《铁罐与陶罐》。

  【流程预设】

  课前预热:

  找一找生活中的许多不同之处,能简要说出不同人物(或场合)的长处和短处。

  一、议,陶罐和铁罐的长处与短处

  1. 大屏幕出示生活中陶罐和铁罐的图片,讨论它们的用途;

  2. 如果让你选择一种装东西,你会选择哪一种呢?为什么?

  3. 师结合学生讨论分别板书它们的长处与短处,引导学生说出它们各有自己的长处和短处。

  二、读,陶罐和铁罐的谦虚与傲慢

  1. 大屏幕出示:傲慢轻蔑恼怒愤怒

  谦虚友善宽容大度

  2.学生齐读词语,说说自己喜欢哪一组词语,为什么?结合课文内容分别给陶罐和铁罐送一组词语,应该送哪一组,并说说自己的理由;

  3. 理解第一组词语的意思,用形体及动作表演一下,教师相机小结归纳这组词语的特点(表示人物神态的词);

  4. 把对词语的理解送进句子里读一读,大屏幕出示铁罐的话,学生表演读;读陶罐的话,注意体会陶罐的谦虚友善、不亢不卑。

  三、品,陶罐和铁罐的结局与启示

  1. 过渡,学生快速默读课文10-17自然段,说说陶罐和铁罐的最终结局;

  2. 学生谈谈读了这个故事,自己想到了什么;

  3. 以你就是那只消失的铁罐,此刻会对陶罐说些什么,让学生进行练笔,并指名交流,老师用大屏幕出示写话内容,指名读。

  四、改,逆向思维创改寓言《铁罐和陶罐》

  1.结合板书,启发思考:铁罐就没有优点吗?铁罐坚固不易破碎这一点不值得陶罐学习吗?陶罐就没有缺点吗?陶罐虽然光洁、朴素、美观,但它确实易碎,不结实,这一点铁罐说的也是实情,只是它太骄傲,很傲慢,那可不可以转换思维赞扬一下铁罐呢?各抒己见,别被课文束缚住,放飞思路,大胆去想;

  2.师生共同改写这则寓言,赞扬铁罐,批评陶罐,赋予他们相反的性格,题目改为《铁罐和陶罐》。(机动:现场可以口述,也可写后交流)

  作业超市:

  1. 课文真有趣,我想和同学分角色读一读;

  2. 课文很传神,我想抄写描写神态和动作的词句;

  3. 课文真精彩,我们小组准备演一演这个故事;

  4. 课文有意思,我要绘声绘色地讲给我的家人听。

  板书设计:

  陶罐铁罐

  谦虚傲慢

  长处美观坚硬

  短处易碎易生锈

  无价之宝无影无踪

陶罐和铁罐教案3

  一、教学目标

  1、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自己的短处。

  2、学习生字,理解词语的意思。

  3、练习归纳段意。

  4、分角色朗读课文。

  二、教学重点

  1、理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。

  2、分角色朗读课文。

  三、教学难点

  使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。

  四、教学时间

  一课时

  五、教学准备

  CAI课件

  六、教学过程

  导入。

  1、今天,陈老师给大家请来了两位朋友,瞧,它们是谁呢?(老师贴图片,老师相机板书陶罐和铁罐。)你们可别小看这两只罐子,他们还会说话呢?听,它们在说些什么呢?

  2、学生表演。铁罐:你敢碰我吗?(铁罐两手叉腰,准备碰陶罐)陶罐:不敢。(陶罐一边摇手,一边后退)

  3、(老师分开陶罐和铁罐)同学们,你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢?让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。

  整体感知课文。

  1、学生自由读课文。

  2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?

  3、学生发言。

  4、师小结。(国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了。)

  5、谁来说说“奚落”是什么意思?(奚落:用尖刻的话说别人的短处,使人难堪。)

  学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

  1、铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐?陶罐又是怎样回答的呢?请同学认真读1—9自然段,分别把铁罐和陶罐说的话画记下来,并用心地读一读。

  2、铁罐对陶罐说了些哪些话?(CAI相机出示句子)

  3、从铁罐讲的这些话来看,可以知道铁罐性格为人怎么样?(铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等)

  4、铁罐如此傲慢无理,气势汹汹,陶罐生气了吗?他是怎么回答铁罐的,把陶罐说的话读一读。

  5、从陶罐讲的这些话来看,可以看出他什么样的性格为人呢?(陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑)

  6、是呀,陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读,分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹,陶罐谦虚有理,和善友好的语气读出来,在读好的基础上还可以配上动作来表演。

  7、自由练习。

  8、指名上台戴头饰表演。

  9、同学之间相互评议。

  10、同学们表演的真棒,真是惟妙惟肖。

  11、日子一天一天过去,陶罐被铁罐碰成了碎片了吗?(没有)那陶罐是什么样子?铁罐又是什么样的呢?请大家读快速朗读10—17自然段。

  学习10—17自然段。

  1、陶罐是什么样子?(陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观。)(板书:永久)。当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。

  2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?(高兴、惊讶)为什么人们这么惊讶和高兴呢?(因为陶罐是古代的东西、很有价值。)

  从哪可以看出他们很惊讶、高兴?找出人们说的话,并有感情地读一读。

  3、指名读。

  4、陶罐听到人们赞美他,他是怎么说的?

  5、如果此时铁罐在旁边,他听到陶罐说的这番话,他会怎么想,会怎么说呢?

  6、可铁罐听的到吗?铁罐到哪去了呢?当年狂妄自大的铁罐却被氧化,消失得无影无踪。(板书:氧化)

  7、什么是氧化?老师出示一根生锈的铁钉加以说明。(铁的表面遇到氧,慢慢地生锈,生锈的这一层就会脱落,年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。)

  8、假若很多年前,你就是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是御瓶,听到陶罐和铁罐在争吵,你会怎么样劝说铁罐呢?

  9、同学们说得很有说服力,真是棒极了。请大家想一想,原来我们学过哪些课文,也说明了不要骄傲要取长补短的道理的?(《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》等)

  10、那在我们平时的学习、生活中,有像铁罐这样的人吗?你又会对他怎么说呢?我们身边有像陶罐这样的人吗?请你说说看。

  11、联系实际谈谈感受。

  老师希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点,不要骄傲,不要讥笑别人,要懂得取长补短,互相学习,共同进步。

  板书:

  铁 罐 陶 罐

  骄傲自大 谦虚不懦弱

  氧化 永久

  取长补短 共同进步

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