美术教案绘画教案模板5篇(美术绘画活动教案模板)

时间：2022-11-29 10:32:21 教案

　　下面是范文网小编收集的美术教案绘画教案模板5篇(美术绘画活动教案模板)，供大家参考。

美术教案绘画教案模板1

　　绘画的构图——教案

　　一、组织教学：（1分钟）

　　二、引入新课：（2分钟）

　　通过提问了解学生绘画构图能力。

　　三、讲授新知识：（22分钟）

　　绘画的构图（板书）

　　1、讲解构图的概念。

　　2、分析课本中的几幅画，讲解构图的基本形式、原则。

　　四、学生实践。（15分钟）

　　1、作业要求：

　　任选

　　二、三件物品，完成一幅构图。

　　用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。

　　2、辅导要点：

　　辅导学生在实践中认识构图的形式法则。辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用。

　　五、课堂小结：（5分钟）

　　1、展示作业，总结构图。

　　2、自评、互评。

　　3、复习构图知识

　　六、教学效果反馈：

美术教案绘画教案模板2

　　小学美术：美术教案－绘画日记

[课

　　型)

　　绘画创作课绘画日记

[年

　　级]

　　四年级绘画日记

　　I教学目标

]

　　用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

[教师教具]

　　电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习绘画日记。

　　师:那么，·什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。

　　三、讲授新课

　　7分钟

　　师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?

　　生:答几种不同的情景及色彩。

　　师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?

　　生:能!

　　师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?

　　生:有文字部分。

　　师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。

　　师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?

　　生:想。

　　师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。

　　通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。

　　步骤:仙)构思画稿。

　　记

　　用色彩画。

　　文字说明。

　　这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?

　　生:能。

　　师;下面我们就用色彩来描画日记内容。

　　四、课堂练习

　　25分钟

　　师:老师放一段声音，请同学们注意听。，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。

　　生;学生听完声音以后，回忆起了许多情景，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。

　　师:阿学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?

·生:能行!

　　学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。

　　五、作业

　　展评

　　s分钟

　　让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，"遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

　　师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界申;;也希望绘画日记成为你们的朋友。

　　教师建议:绘画日记的规律

美术教案绘画教案模板3

　　小班美术绘画教案

　　美丽的线条（小班）1 活动目标: 1.认识直线.曲折线.波浪线.螺旋线.2.能大胆画出各种线条.活动准备: 画好各种线条做以备示范,黑笔和画纸.活动过程: 一.预热阶段: 教师出示线条图片.提问:小朋友们你们认识这些漂亮的线条吗?他们叫什么名字? 二.图形刺激

　　1.教师示范直线的画法.师:再画直线时要注意笔不能晃才会画的漂亮.2.教师示范曲折线的画法

　　师:曲折线像鲨鱼的牙齿一上一下,尖尖的牙齿!3.教师示范波浪线的画法

　　师:波浪线也是一上一下,不过没有尖尖的牙齿.4教师示范螺旋线的画法

　　师:螺旋线像蜗牛的家一圈一圈的.三.创造表现

　　1.幼儿创作,教师鼓励幼儿大胆绘画.2.在教师的指导下画出直线.曲折线.波浪线.螺旋线.3.在操作过程中对于出现的问题即时纠正.四.作品赏析

　　展示幼儿作品,说说自己画了哪些线条.将幼儿作品布置在是小画家一栏

　　五彩的色块（小班）2 活动目标: 1.练习用直线交叉画块面,巩固练习直线.2.学习用各种颜色图块面.感受色彩的美.3.体验艺术活动的愉悦.活动准备;[1][2][3][4][5]下一页

　　1.五彩的色块示范画.2.沙皮纸和油画棒.活动过程: 一.预热阶段: 1.请幼儿欣赏五彩的色块示范画.师:图上有什么线条?这幅图上的颜色你认识哪一种? 2.教师向幼儿介绍几种常见的颜色.二.图形刺激: 1.教师示范: 老师边讲直线画法边动手画,画直线时一定要画到纸的边上.直线与直线间不能靠的太进,不然就不好涂颜色.2.教师示范图色块: 可以选择自己喜欢的颜色来涂.(强调用力)涂颜色时要注意从上往下或从左往右.3.请幼儿记住不能把颜色涂到其它框里.三.创造表现: 1.幼儿大胆的在沙皮纸上用直线画块面.2.找自己喜欢的颜色涂块面.把每个块面涂的满满的.3.教师在幼儿绘画时出现的错误即时纠正.四.作品赏析: 1.展示幼儿作品请幼儿欣赏,说说自己用了哪些漂亮的颜色.2.将幼儿作品布置在是小画家一栏.调皮的老鼠（小班）3 活动目标: 1.继续巩固直线.曲折线.波浪线.螺旋线, 2.学习弹簧线的画法.3.体验艺术活动的愉悦.

美术教案绘画教案模板4

　　绘画游戏

　　教学目标：

　　1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。 2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。教学重点：学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。教学难点：巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。教学课时：1课时

　　教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔教法学法：游戏法交流探究法教学过程：

　　一、组织教学

　　提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具

　　二、讲授新课： 1.游戏导入：

　　教师：这节课，我，们一起玩个绘画游戏，怎么样？（出示课题：绘画游戏）2.画线游戏。

　　教师：你来指挥，我老画，我一起来随意画一条。要连贯画满画面。（师生合作共同画一条简单的线条）3.想象练习：

　　教师：孩子们，我画的是什么？（上下左右翻转让学生联想像什么。）学生：汇报。（根据随意线条所组成的的图形，充分的展开想象）

　　教师：教师生动形象的添画。（教师演示。通过示范，使学生明白如何添画。）4.研究探讨：

　　教师：孩子们，看原本简单的线条中，竟然藏着那么多的宝贝。如果我们把这条线画的在复杂些，会是什么样的呢？我们大家一起来试一试。好么？让我们随意画一条线，要连贯的画满画面。（也可以闭上眼睛画）

　　教师：看这些随意的线条，所组成的图形中都藏哪些宝贝呢？学生：根据随意线条所组成的图形充分展开想象。教师：1.请1-2位同学到前面把他画出来

　　2.请大家也来快速的找并画出藏在你作品中的那些宝贝吧。学生：展开想象并把添画作品。

　　教师：下面请同桌互换作品。请帮你的同桌找一找，哪些他还不曾发现的宝贝。学生：互换作品后快速的展开想象把同桌不曾发现的宝贝添画出来。

　　教师：巡视辅导。（即使纠正存在问题的学生作品，使学生明确画随意线条时应该把握处理好线条的疏密关系。）5.欣赏：

　　教师：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米罗的大画家。他也非常喜欢玩这种绘画游戏。下面让我们一同来欣赏一下他的佳作吧。1.你能从画面找到些什么？ 2.我们的画和大师的作品偶什么不同。（强调构图及色彩的把握）学生：汇报。

　　三、学生创作：

　　教师：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来，有信心么那下面就让我们开始一场精彩的 “想象大比拼”。我们比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最多，最生动有趣的形象。学生：创作。教师：巡视辅导。教师辅导要点：（1）随意形的疏密关系（2）添加内容是否生动（3）调整画面的整体感觉

　　四、课堂欣赏、评述作品： 1.展示学生作品，师生共同欣赏

　　2.学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。 3.教师评述优秀作业。

　　五、小结：

　　看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜和成绩。

美术教案绘画教案模板5

　　高中美术绘画教案三篇

　　水平目标：能够结合生活中的色彩体验并使用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐观察、细致比较、层层分析的学习习惯。

　　情感目标：能够通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征，在色彩使用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识，建构形象生动的色彩观。

　　教学重点与难点：

　　重点：通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征;

　　难点：选择和使用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，能够结合生活中的色彩体验并使用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现。

　　教学过程：

　　一、导入

　　问题引入：上课前,老师被一个问题难住了,我想请同学们出出主意,你觉得今天这样的场合,老师该打什么颜色的领带比较适合?

　　其实,刚才我们谈的话题跟今天所学的内容相关,让我们一起来探究色彩与人的心理活动.展示课题：第三课《光色心情》P

　　31 二、课题一：看得见的冷、热、酸、甜

　　设问：冷、热、酸、甜能看得见吗?我们知道冷、热是触觉，酸、甜是味觉。

　　引导：大家能不能分清橙汁与咖啡的味道？（课件展示图片）。

　　让学生讲出色彩的通感。

　　1、比较作品：《蓝色睡莲》法国-莫奈；

《萨达克寻找湮没的水域》英国-约翰马丁

　　引导学生说出两幅作品的感受，得到：一般来说，红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，所以称为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，所以称为冷色。

　　艺术家在实行艺术创作时常常会利用这种色彩的冷暖感，营造出画面所需要的气氛，突出作品的主题。(学生讨论怎样使用冷暖感创作作品,如“沙漠行人”这个画面色彩组织。)

　　2、比较作品：《故宅》吴冠中

《浙东石城》陈伟南

　　导问“两幅作品同样是画房子、墙壁，你觉得重量是否一样？”

　　得到：色彩是有重量感的。在同类型、同一材质对象的情况下，明度较高的色彩，给人的感觉较轻；相反，明度较低的色彩，给人的感觉较重。

　　3、图片导出什么是色调：

　　课件展示：《天使无言》杨国辛；

　　让学生说出每一个小图的主要色彩，导出什么是色调：每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。

　　绘画色调从明度上有高调与低调之分，对比欣赏《闹房》、《Ｅ地风景之六》。

　　低调的画面往往使人感觉厚重、深沉、压抑等；

　　高调的画面色彩明度高，往往给人以轻柔、明快、理性的感觉。

　　比较《天使无言》中四幅作品，让学生谈谈不同的画面色调带给我们的感受有什么不同？

　　色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一。

　　三、课题二：画笔抹出的喜怒哀乐

　　1、欣赏《都市红茶》（现代）周刚

　　青春、热血、生命、兴奋、激动以及活力是不是你从画面中感受到的？分析是什么因素让你感受到这些？

　　将作品《都市红茶》变成蓝灰色调以后感觉有什么不同吗？

　　从心理反应来说，蓝、绿等色被称为冷静色，相反，红、黄等色，使人热血沸腾或烦躁不安导致心理亢奋，则属于兴奋色。

　　2、色彩的联想

　　其实，色彩给我们的联想是非常丰富的，同一种色彩，能使我们产生不同的联想和感受。

　　下面我们做一个色彩联想的小测验：

　　色彩联想感觉情感经验

　　黄秋叶枯萎衰败

　　红

　　白

　　针对学生的答案：设问为什么同一种色彩有些同学的感觉完全不同?

　　引导学生了解不同生活经验的人，会对色彩有不同的感受。色彩的感受会因性别、年龄、种族、风俗习惯而有个体与群体的差异。（学生讨论）

　　另外，不同的形状、肌理、构图、空间也会对色彩的表达形成制约。（展示图片）

　　3、对比欣赏：《云飘来云飘去》胡冰；

《云卷云舒》刘欣

　　与人类的个性一样，色彩也具有明朗与阴郁的区别，能够用来表达人的感情。

　　明度高、对比强、色度偏纯且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉，而明度低、明度对比弱以及纯度偏低且色性偏冷的色彩往往给人以阴郁之感。

　　4、思考与交流

　　将毕加索《少女像》改变色彩以后，你能结合人物形象谈谈每一幅作品的色彩所表达出的不同情绪吗？

　　四、拓展

　　1、借助色彩和形状（包括肌理和笔触等）画一组小画，表达自己近阶段的心情。

　　2、在生活中寻找红色，如：红喜字、红灯笼、红花、鲜血、警告牌、火焰等等，提取需要的元素，画一幅用红色表现情感的作品。

　　附：色彩的联想测验表格

　　色彩→联想→感觉→情感经验

　　黄秋叶枯萎衰败

　　红

　　白

　　素描常识

　　教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义

　　重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义

　　教具：几何石膏、挂图

　　教学过程：

　　一、导入：举生活中的生动图片。

　　二、素描的含义；

　　1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。

　　2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。

　　3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。

　　4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。

　　5、从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。三、素描的表现语言

　　1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。

　　2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。

　　四、素描水平的高低取决于三个方面；

　　1、感觉水平

　　2、知识（透视学、解剖学、色彩学）

　　3、技巧：勤，练。

　　五、观察水平：在动笔作画之前，应该用充足的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，持续深化理解和理解的水准，如观察表现。

　　1、首先分出两大明暗体系。

　　2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。

　　3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。

　　六、素描的要求：

　　1、物图得当。

　　2、造型准确。

　　3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。

　　七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象（局部）。

　　八、静物写生：

　　1、构图，上下左右均衡。

　　2、切点定形。

　　3、形体分析。

　　4、铺大调子。

　　5、深入刻画（整体－局部－整体的素描原则）。

　　6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感

　　D、物体质感。

　　九、教师从总体上实行总结，让学生有一个系统的知识结构。

　　十、课后作业：让学生利用所学的知识，临摹一幅石膏素描。

　　静物构图

　　一、说教材

　　1、教材分析：

《静物构图》是选择湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标准实验教科书》(选修)《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。这个课包括客观物象在平面上表现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象,我从中选择怎样梳理客观物象给我们的印象这个节加以扩展——静物该怎样构图,作为本节课的内容。本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片实行描绘,然后通过活动,让同学们给与意见,结合教师所说的理论知识实行修改再创造。采用学生上台手绘、师生交流的形式教学,既增强了课堂的交互水平,又调动了学生探讨学习的积极性,还能够对他们实行艺术再创作。

　　2、教学目标：

　　美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授,使学生学会使用绘画的理论,进而培养学生动手绘画创作的水平。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为：

(1)知识目标：

　　掌握相关静物构图的基础知识

(2)水平目标：

　　A.提升学生的观察静物取舍的水平

　　B.培养学生对静物素描动手绘画水平

(3)发展目标：

　　A.培养学生的创造性思维

　　B.培养学生自主学习的水平

　　C.培养学生开拓新思维的水平

(4)情感目标：

　　A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

　　B.培养学生以审美之心来感受生活,创造生活

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：

(1)静物构图的基本形式

(2)静物构图的基本原则

　　教学难点：静物构图的基本形式,如何取景

　　4、教师准备：

　　静物作品图片、知识

　　5、学生准备：

　　简单的静物：本子,书籍,笔,橡皮擦,文具盒等一些学习用品

　　二、说教法学法：

　　本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师仅仅作为学生主动建构知识的协助者、促动者,而不是知识的传授者、灌输者。所以本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识水平的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望,绘画欲望。本课的基本教学程序如下图：

　　生体会生活——总结体会——讨论探究——知识扩展——再创生活

　　互动

　　师引导体会——说出问题——启发点拨——汇总

　　归纳

　　在本节课的教学中,设计了两个活动,让学生通过活动来自主建构自己的知识体系。首先是回忆自己生活里的美丽图片,自己是怎么把这些情景拍摄下来的,自己有过什么样的想法没有,也可请学生上台来大概绘画一下自己有过的好的设想或作品,并阐述一下自己的构思,之后师生一起实行点评,说出优点和存有的一些问题,并请同学提出一些修改的意见,之后教师结合构图的基本知识点实行讲解构图的要素进而讲到生活中随处可见的静物,并讲解静物构图的基本形式和基本原则,结合我所画的静物构图实行分析和阐述。然后要同学们结合静物构图理论,自己用眼前书桌上的东西摆设一组静物并实行取舍描绘,之后再请同学上台绘一次,并说明自己的想法,怎样和静物构图理论知识结合,我们给与一定的意见,实行完善,并最后总结。在教学中,教师应分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位,相互交流。在设计活动时要注意活动的趣味性,以活跃课堂的气氛。

　　三、说过程：

　　1、提问：以前出去拍照,你会怎么拍摄,怎样构思,有没有重点?或是自己喜欢的图片是怎么样的,喜欢的是它的什么?

　　学生回答

　　2、活动(一)请同学们把自己美好的回忆再描绘一下,并请同学在台上实行描绘,阐述自己的观点

　　3、大家一起实行点评,提出意见,老师也会提出意见并转入思考自己该怎样梳理一些身边不注意的静物,该怎样发现美,并创造美

　　4、教师结合自己的静物作品讲解静物构图的基本要素和基本原则,并分析作品是如何实行的,另外注意存有的一些常见的构图错误,分析错误。

　　5、学生结合知识要点对自己前面的作品实行修改,并相互交流,完了之后,再创作一幅作品——活动(二),就拿自己的学习用品作为道具,实行摆设,取景,描绘,并请同学上台来展示。大家能够发表意见完善作品

　　6、总结内容,并发动学生课后去室外取景,并描绘下来

　　四、说注意事项

　　1、在活动(一)的时候是要求学生图说并茂,叫两个学生上台就能够了,不拘束学生的思维,畅谈自己的设想

　　2、在活动(二)中,要强调学生结合理论知识来重新理解静物构图,并自己创作一幅谈自己的感受

　　3、在学生在下面绘画时,教师应下台观察,选择有画的好的或很有想法的同学上台描绘讲解,适当的发问学生这么画的缘由