下面是范文网小编收集的小学一年级语文《狐狸和乌鸦教案》教材教案2篇(狐狸与乌鸦小学教案)，以供参考。
小学一年级语文《狐狸和乌鸦教案》教材教案1
【教材简析】这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。
【教学要求】
1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。
【课时安排】3课时。
【教具准备】幻灯片、小黑板、录音机。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
(一)谈话。
同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。
(二)板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由轻声读课文。
要求：
1.把带生字的词语圈出来读两遍。
2.在自然段的前面标出序号。
3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。
4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。
三、检查学习情况
1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。
2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。
3.提问：这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。
小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。
作业：读课文，要读得正确、流利。
第二课时
一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。
二、理解课文
(一)学习一至三自然段。
让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。)同时利用插图认识“窝”和“洞”。
导言：这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。
指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?
出示小黑板，大家齐读：
很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。)
乌鸦正得意，被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水)，直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。
(二)学习四至八自然段。
导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。
提问：开始狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。
理解重点词句。
提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉，不便回答。)
提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。)
提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样?(张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。)
小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)
第三课时
一、分组读课文
二、指名读全文
三、指导朗读
1.读狐狸说的三次话。
第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。
第二次说的话要用亲近、关切的语气读。
第三次说的话要读出赞美和请求的语气。
2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。
四、讨论
《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。)
五、识记字形，指导书写，完成课后练习
1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。
2.重点指导以下几个字的书写。
肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窝：不要写成宝盖儿。
羽：两个“习”要写窄些。
3.每个生字写两遍。
4.指导完成课后第二、三题。
小学一年级语文《狐狸和乌鸦教案》教材教案2
第一课时
知识与技能：
1. 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，培养朗读能力。
2.引导学生学会本课10个一类生字，掌握5个二类字字形与字义，不用书写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.初步懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
过程与方法：
创设情境，分层教学，引导学生自主探究，合作学习，培养阅读能力。
情感态度价值观：
1.懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2.联系实际教育学生踏踏实实做人，不贪慕虚荣。
教学重点：
1.学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2.把握文本的主要内容，在读中培养学生的语文能力。
教学难点：
把握文本的主要内容，指导朗读。
教学准备：
多媒体课件、小黑板，录音机。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1.同学们，你们见过狐狸吗?谁来说说狐狸的样子?今天老师给大家讲一个小故事。故事的主人公是一只狐狸，(出示课件)小朋友，你们来看，这就是大家都认识的——狐狸。狐狸是一种小动物，所以狐狸两个字都是——反犬旁。(板书：狐狸)“狸”这个字单独读，读第二声，但在这个词里它读轻声，谁会?大家一起读。
2、另一个主人公大家看，这是一只——乌鸦，(出示课件)(板书：乌鸦)乌鸦给你的印象是怎样的?那乌鸦好看吗?
3、看到课题你想知道什么?狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢?板书(和)齐读课题——狐狸和乌鸦
二、自学课文，初步感知
自读课文，感知内容。
读书提示：
1、自由、大声地朗读课文。
2、借助拼音读准字音，读通句子。长句子或难读的句子多读几遍。
3、注意课文中“一”字在词语中的读音。)
教师桌间巡视，倾听学生读书，查看“三个一”读书习惯，对精力不集中或者唱读、顿读的孩子加以指导。
三、汇报交流，检查反馈。
1. 检查“一”字的读法。出示小黑板。(出示词语：一棵树 一开口 看了一眼)第一排词语中的“一”字要念——第四声，一起读。
2、第二排词语也有“一”，这里的“一”要读——第二声，看清楚，一起读。小黑板出示：一片肉 一溜烟 (什么意思) 眼珠一转 开火车读两组词语。
3、同学们学得真棒!读书时这些词语你读准了吗?出示课件生字词语，先带拼音读，后去拼音读。(谁愿意当小老师，领着大家读?)
4. 同学们读得真好，那我们现在来开火车读一读课文，其他人在他们读的时候给每小节加上序号。
四、再读课文，指导朗读。
1.同学们，下面我们来听听录音讲故事。听的时候注意老师的要求。(出示课件)画出狐狸见到肉时的样子和他所说的话。
2.听完了故事，咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。谁来把课文的第一小节读给大家听?(出示第一小节课文)
3.听了她的朗读，你的眼前仿佛看到了什么? (乌鸦叼着一块肉，狐狸口水流了下来)
4.狐狸看到乌鸦叼着一块肉，会想些什么呢?出示生字“叼”，让学生表演 “叼”的样子。(将“叼”的生字卡片放在黑板上) 瞧，狐狸馋得直流口水呢!(小黑板出示：直流口水)是什么意思?指名说。这只狐狸可真馋!出示：馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊?(“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。)
5.谁能把它读好呢?(出示句子：它来到一棵大树下„„直流口水)真馋呀，一起来读读，齐!
6.过渡：老师在同学们说的故事中了解到，这是狐狸看见乌鸦嘴里有片肉，它特别想吃，为了得到乌鸦嘴里的这片肉，(将“肉”的生字卡片放在黑板上)狐狸想了什么办法呢?
7.刚才同学们听录音已经画出了狐狸说的话，我请同学分别读一读，注意狐狸每次说话时的表情和说话的内容。
8.出示课件，第一次说话内容，说说他的表情，这是狐狸的真心话吗?注意狐狸的语气，假装的尊敬、问候。(强调“眼珠一转”)乌鸦的表现呢? 一招不行，狐狸又使出第二招。出示第二次说话内容，这次狐狸又问候谁?他的表情怎样，理解“赔着笑脸”。乌鸦的表现呢?(“看了一眼”) 第三次狐狸吹捧乌鸦的羽毛和嗓子，你们想一想符合实际情况吗?(要采用夸张的语气读。)(出示课件)狐狸的表现：摇摇尾巴。
9.指名让学生连读，比赛读，读出狐狸的假惺惺，欺骗。
10. 狐狸的计谋得逞了吗?我们下节课再学习。(出示课件)
五、巩固练习，指导书写
1.课文我们先学到这，课文中的词语我们再来读读。(生词去拼音读)
2.我们先来学习前五个生字，出示生字“棵 叼 肉 转 珠”
3.生字中，哪个字在书写时需要我们注意呢?
4.“转”的第七笔是什么，练习笔顺。
5.在田字格内示范指导2个字的书写。
6.学生描红，书写，教师巡视。
7.教师展示学生作业，并做评价。
课堂总结： 同学们，本节课我们一起学会了什么?(生先说，师后结) 今天我们学习了《狐狸和乌鸦》这个故事的前半部分，课下请同学们继续读课文，狐狸得到那块肉了吗?我们下节课继续学习。学完以后，我们将请同学们扮演狐狸和乌鸦来表演这个故事，请大家认真准备哦! 《狐狸和乌鸦》
第二课时
教学目标：
1、学生通过反复的读课文，体会课文蕴涵的寓意——喜欢听信奉承话，会使自己吃亏受骗。
2、培养学生朗读能力，能有声有色的朗读课文。
3、开阔学生思维，激发想象创新意识，能续编故事——《狐狸和乌鸦新传》(如果有时间)
课前准备：
课件、头饰 活动过程
一、复习字词，回顾梗概。
1、卡片抽读认学过的词语。
2、提问回答课文主要内容。
二、再读课文 ，直奔重点。
1、狐狸得到那块肉了吗?那几段是写狐狸行骗乌鸦的? (课件出示：)
2、反馈交流：你找到了吗?(4——7段) 三、感情朗读， 把握语言。
过渡：小朋友，你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里，肯定是大家关心的焦点，也是扣人心弦的地方。那么，就让我们先读懂课文，进入角色吧!在这几段课文中，我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻，狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的，同时因为有了乌鸦的反应，狐狸才会有下一个计策，故事情节才会得以发展，乌鸦的反应也是必不可少的。
1、我们先来看看，狐狸对乌鸦说了几次话?说了什么?使乌鸦崩溃了防线，最后丢失了口中的一块肉?请大家无声地读课文，找一找，用“——”划下来，再有声地读一读狐狸的这些话。(生读，师引导、点拨)
2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的，谁来说说狐狸说了几次话?(三次)谁把狐狸的话读一读。 (课件出示：狐狸的三次话)
3、那么狐狸说的三次话，语气、想法、表情一样吗?(不一样)我们在表演课本剧时也要有所区分，老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话，在表演课本剧时，才能说得有声有色!要是你认为读得有感情、有表情了，就读给你的同桌或小组成员听!小朋友听明白了吗?好，现在开始!(学生自由地深入文本，体会狐狸的所作所为，并用朗读有感情的表达。教师巡视、倾听、引导，好的表扬，不够的指导)
4、反馈交流：谁愿意展示一下，读一句试试。行吗? 根据学生读的，课件链接出现句子和相应的画面。 句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”
⑴、指名读。请你谈谈，你为什么这样读?(我想亲切一点读，乌鸦就会说话了，那他的肉就会掉下来了)老师刚才说了要有表情，你再来一次!(意在引导学生要“笑着”读)
⑵还有不同的读法吗?说说你又为什么这样读?(师问：狐狸，你说的那么亲切，你在想什么呀?噢、原来是这样，你是嘴馋想肉哪!真的不错，你已经读懂了狐狸的心思啦!)
⑶大家想读吗?我们一起读。
第一次乌鸦反应：
(1)你们读的那样亲切，我要动心啦，看看课文中乌鸦，他动心了吗?
(2) 请大家找出课文中的句子。(出示： 乌鸦不做声)
(3)你猜他为什么不动心啊?(哦，原来是这样，有道理，老师明白啦，谢谢你告诉我!)
过渡：看来狐狸说的不好，呵呵„„不过，狐狸有招数呢，瞧他又开始说话拉，谁来读还有两句。 出示句子二：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”
⑴、指名读。(谁来评价一下)。你来试试(指名读)
⑵、小朋友，你们也一定想展示以下自己的朗读吧?那就站起来读读(自由读)
师问：狐狸们，你在想什么呢?
第二次乌鸦的反应：
(1)你们想的，乌鸦知道吗?为什么呀?(出示：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。)
(2) 乌鸦“看了一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么?
(3) 这时，乌鸦是怎么想的? 过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀!这不狐狸又开始说话拉! 出示句子三：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”
⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一个听课的老师或者是自己的好朋友，读给他听一听，让他给你评判一下。
⑵、小朋友真的很投入呀。谁愿意和朋友一起上来，给大家展示一下?请一组上来，读——评——读——评。
⑶你们读得真好呀，简直是搭档!难怪乌鸦得意呢，难怪乌鸦唱歌了呢!
⑷奖励：你们两个小朋友合作的很好，老师这儿有“合作星”，就奖励给你们吧!
⑸可是老师仔细看了图片，发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀!不过他唱歌怎样，我不知道，谁来告诉我呀!歌也不好听，狐狸是怎么回事?(引导学生体会，狐狸就是要找到听的话，骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是花言巧语!)
乌鸦第三次反应：
(1)这时，平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话，会得意地想什么?
(2)你看她还得意忘形了呢!(出示：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来，“哇————”她刚一张嘴，肉就掉下来了)
(3)糊涂的乌鸦呀，看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸的嘴里，看到狐狸叼着肉钻进洞里。他一定有很多想法吧?现在，他站在树上想什么呢?你现在就是站在树上的“乌鸦”了。你现在在想什么呀?和其他的“乌鸦”交流一下你的想法!(小组讨论)
⑺反馈交流：狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗?她更加痛恨谁?(唉，真不应该呀，狐狸说的都是骗人的话，我怎么就这样轻易相信了呢?好好的肉被狐狸骗走喽。下次一定要好好想想别人的话是不是真心的!)
⑼奖励：这只乌鸦想得深刻。老师奖励小朋友一个“智慧星”。
四、汇合表演， 把握体会。
1、刚才我们已经把握了这重头戏的“语言”部分，现在如果加上动作、表情，效果一定会更好!老师建议在四人小组内先试着表演这一部分的课本剧。两人念旁白也就是平时说的提示语，一人演乌鸦，一人演狐狸。(教师巡回引导、帮助有困难的小组)
2、哪个小组上台来表演? (好：这么好的表演，再配上这么有感染力的旁白，真是锦上添花。 哇，老师发现了一位未来的表演家! 初次上来表演有些紧张，没关系，多练几遍，肯定能行! 可能你没有把的水平发挥出来，相信下次你肯定行!)
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