一年级上册语文教案5篇(小学一年级上册语文教案)

时间：2022-12-05 17:28:00 教案

　　下面是范文网小编分享的一年级上册语文教案5篇(小学一年级上册语文教案)，以供借鉴。

一年级上册语文教案1

【知识与技能】

１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”认识２个偏旁“舟、门”。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

【情感。态度与价值观】

１、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

２、感受学习语文的乐趣和价值。

　　一、激趣导入

　　师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

　　出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜。

　　师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

　　根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

　　师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

　　师生共同写“小小的”

　　师：谁能把课题读读？（指名读）

（学生自主发现问题，少了一个“船”字。）

　　师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”）

　　师：能告诉我你是怎样记住它的吗？

（生分别说出识字的方法。）

　　师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。

（生读课题）

　　师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件）

　　二、初读课文，学习生字

　　课件出示课文，教师范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？

　　师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。

（学生说说认字的方法）。

　　师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。

　　师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）

　　师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？

　　你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）

　　师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）

　　师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。

（出示生字卡片──指名读──开火车读）

　　师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？

（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）

　　师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词）

　　师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

　　进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。

　　师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）

　　师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）

　　三、细读课文，感知课文

　　师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。

　　师：你喜欢哪一句？（指名回答，喜欢第一句）

　　课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

（老师在黑板上画，学生在纸上画。）

　　教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）

　　师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

　　出示对比句：

　　弯的月小的船，小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？

（学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）

　　指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

　　体会后两句。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

　　随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

（学生展开想象回答。）

　　师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。

　　出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”

　　师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。

　　这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？

（生有感情的读课文）

　　师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。

（生背课文）

　　四、课后延伸

　　师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？

　　请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？

　　如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

　　如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

　　小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

【评析】

“自主对话”从“认字”始

　　刘晓燕曹国琴肖艳

“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。

　　一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场

“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

　　二、以“趣”引领，自然无痕现自主

　　开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。

　　学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识。

　　值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。

　　三、以“理”导法，领航深层自主对话

“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。

　　四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗

“闪闪的星星像—————

　　蓝蓝的天像————————”

　　一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。

“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

一年级上册语文教案2

　　学习目标：

　　1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

　　2、能正确流利的朗读课文

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　课前交流：

　　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）

　　师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

　　师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

　　学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

　　一、学习图上的9个生字

　　师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

　　指导学生借助拼音认读生字。

　　师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。

　　师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）

　　小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

　　二、交流学习情况

　　1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

　　2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

　　3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

　　4、组词，词语的扩展，老师随机引导。

　　课间活动---1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　三、学习儿歌中的生字

　　师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

　　1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

　　老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）

　　四、识字大比拼

　　1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。

　　2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

　　3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）

　　4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现20__年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

　　这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，

　　老师给学生介绍中国印，让孩子知道20__年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

　　五、结束

　　运动员进行曲响起来，

　　师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认

　　真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

——评中石老师的《操场上》

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办20__年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

　　一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。

　　中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

　　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

一年级上册语文教案3

　　教学目标

　　1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

　　2能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

　　3能正确朗读儿歌，熟读成诵。

　　4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

　　重点和难点

　　1在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。

　　2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。

　　教学准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

　　教学过程

　　一创设情境，揭示课题

　　1（出示皮球）师：这是什么？

（1）交流。（2）学习生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球？

　　2（出示课文中的插图）师：图画中的小男孩在干什么？

（1）交流。（2）揭示课题：28玩皮球（3）学习生字：玩（按笔顺书空“玩）（4）比较“玩”与“球”的字形。（渗透“王字旁”）

　　3齐读课题。

　　二朗读儿歌，学习生字

　　1听儿歌，读准字音。

（1）听课文录音，听清楚生字的读音。（2）再听录音，字字过目跟读。（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。

　　2学生字，了解内容。

（1）思考：皮球上画了什么？①出示“猴”。（读准韵母ou，小老师领读，开火车读）

②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。

（2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

　　说话练习：用“谁干什么”的句式说一句话。

（3）学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。（复习韵母ɑi，读准字音）①做拍皮球的动作，复习带有“提手旁”的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

　　3读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）

　　三学习韵母，拼读音节

　　1读准复韵母。

（1）师：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。

（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？

（3）出示：奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

（4）指导发音。①师范读，仔细观察老师的口型。②学生跟读。（指名，开火车读，齐读）

③编顺口溜，巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

　　2读准复韵母的四声的读法。

（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。（2）（出示三个复韵母的四声）（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读

　　3比较iu与ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）师：仔细看看，你有什么新发现吗？（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）

　　4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。（3）朗读儿歌。

　　四游戏巩固，复习韵母

　　1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读（3）比读

　　2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈

　　五描摹汉字“玩”和“金”

　　1指导写“玩”字。

（1）复习笔画“竖弯钩”的要领。

（2）教师范写，学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

（3）学生书空，注意笔顺正确。

　　2指导写“金”字。

（1）观察“人字头”在田字格中的位置。

（2）学生书空，注意笔顺正确。

　　3学生描摹，教师巡视指导。

一年级上册语文教案4

　　一、教学目标：

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　三、课前准备：

　　1、绘制一幅女孩头像；

　　2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　四、课时安排： 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

　　四、教学过程：

（一）、游戏激趣，引入新课：

　　1、猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题：

　　刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

　　大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

（二）、看图读文，学习字词。

　　1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③ 开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

② 开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　六、板书设计：老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　四、教学过程：

（一）、创设情境，激发增兴趣。

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　3、展示书中插图。

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

（二）、动情朗读，文中体会。

　　1、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　4、用自己喜欢的方式背诵课文。

（三）、课中操。

　　师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

（四）、拓展、实践。

　　1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

（2）的说说这些事你做过吗？

　　2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

（五）、指导写字，体验成功。

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别的字。

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　5、学生练写。

（1）在书上描红.

（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　6、作品展示、评议

（六）、课外延伸，积累识字。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

（七）、练习

　　1、看拼音，读词语，连一连。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　台灯书架报纸山羊电视

　　2、说一说，你在家里做些什么？

　　五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视

　　七、课后反思：

一年级上册语文教案5

　　一、教学目标

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学过程

(一)激趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

（1）课件演示。（或文件夹里的对韵歌课件。）