拉萨的天空教案7篇(课外阅读拉萨的天空)

时间:2022-11-06 00:00:00 教案

  下面是范文网小编整理的拉萨的天空教案7篇(课外阅读拉萨的天空),供大家参阅。

拉萨的天空教案7篇(课外阅读拉萨的天空)

拉萨的天空教案1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

  3、能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。

  教学重点:通过有感情地朗读,理解文中描写的形象和精妙。

  教学难点:凭借具体语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

  一、谈话引入

  1、师:同学们你们喜欢旅游吗?能说说你都去过哪些地方吗?看到过什么美景?

  2、师:原来同学们都去过的这么多的地方啊!而令老师神往,却一直没有机会去的地方是(出示图片)

  3、学生欣赏图片。

  师:请同学们仔细听老师的描述,请你们猜一猜老师最想去的是什么地方。

  “它在我国的西部,海拔最高,离天空最近,是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空,清澈的河水,新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。”

  4、师:能不能一起说出老师最想去的地方是——生齐说“拉萨”,师板书:拉萨

  5、多么美丽的城市啊!其实在拉萨最美的应该算是那的天空(完成板书:拉萨的天空)

  二、初读课文

  1、师范读课文

  师:拉萨的天空到底有多美呢?那么就请大家闭上眼睛,来感受一下吧!

  2、师:美吗?那就让我们大家赶快走进拉萨吧!用自己喜欢的方式读通读顺课文,找到你喜欢的段落多读几次,然后说一说拉萨的天空给你留下了什么印象?

  3、交流反馈

  a读书是一件非常快乐的事,谁愿意把你的快乐与大家分享。谁愿意把你喜欢的段落读给大家听一听。(指名生读)

  b师小结

  c师:谁能说一说拉萨的天空。

  三、学习第1节

  1、师引读:是啊,因为拉萨是有名的日光城,那里的天空总是,好像。

  2、自由读一读,说说你读懂了什么?

  3、指名说,师板书:湛蓝透亮蓝宝石

  结合p38页图,理解湛蓝,透亮。

  师:想一想蓝宝石有多美,这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法?(犹如,仿佛,宛如)

  4、指导朗读

  师:同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美,那要怎样让大家都感受到呢?(试读、指名读、评价、齐读)

  师:多美的天空啊,谁来美美地读一读?——你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了,谁再来试一试?——在你的朗读中,老师仿佛已看到了蓝宝石,但还不够湛蓝透亮,再放进请水里洗一洗——你看,拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石,多美,请女生读一读——你看,拉萨的天空多么湛蓝,全班一起读一读。

  6、师指着板书小结:拉萨的天空如此湛蓝透亮,就像用清水洗过的蓝宝石一样,难怪作者说(引读第3节)

  三、学习第5节

  1、师:拉萨的天空是作者心中的蓝宝石,作者还把它比做什么,到文中找一找。

  2、指名说——师板书:窗帘

  3、出示第5节齐读

  4、师:倘若我们的房间挂上窗帘后,我们的房间会变得怎样?(神秘)是啊,这拉萨的天空便是天然的窗帘,难怪作者说(引读第3节)

  5、师指着板书小结:拉萨的天空如此湛蓝透亮,它像用清水洗过的蓝宝石,它又像窗帘。

  四、学习第2节

  1、师:让我们再次走进拉萨,再次近距离的仰望拉萨的天空吧!请同桌小伙伴合作读读第2节,找到你认为美的或令人思考的句子好好的读一读。

  2、交流反馈

  (1)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  师:读了这句话后,你感受到什么?天怎么能碰到,天怎么能摸到,这真是太神奇了,谁有信心读好这句话?天空离我们多近啊,我们说话的声音要轻一些,千万不要惊到天上的仙人,谁再来试一试?这天已在我们头顶了,谁再来读一读,让我们一伸手就能摸到蓝天,够着了,让我们一起触摸蓝天吧!这天离人多近,这不禁让我想起了一首诗,出示《夜宿山寺》(齐读)

  师:这楼真高啊,让我们感受到这天离人很近,而在拉萨不用站在高楼上,我们随时都可以伸手摸到蓝天。

  (2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

  师:这拉萨的天真是离人太近了,难怪人说(掬一捧蓝天可以洗脸)这“掬”是什么意思?让我们一起来做一做“掬”的动作。同学们,这天离我们多近啊,我们一伸手就能摸到蓝天,这可真是太妙了!不仅这样,它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸!从这里,你还能体会到什么?(纯净,透亮、)是啊,纯净的可以洗脸,谁来读好这句话?指名读——加上动作、读——齐读

  (3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

  师:读了这句话,你感受到天空怎样?板书:纯净、明洁

  看图:你看,这白云都帖着山顶了,这山多高,这天离人多近,在白云的映衬下,湛蓝的天空,有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空。

  (4)如果天地间只有湛蓝,那拉萨该多单调,而现在,天空并不孤单,有白云,有绿草,有青山、有雪峰,它越发——它更加——(齐读)

  (5)如果我有一对翅膀,能带我飞上蓝天,我真愿意去拉萨的天空中飞一回,但是我没有,幸好,我这里有翅膀,我们都有,这里藏着的是想象的翅膀,让我们用我们的想象,在朗读中飞向拉萨的蓝天吧!齐读第2节。

  3、师:难怪同学们发出了这么多的赞叹,因为(引读第3节)这么美的地方你想去吗?找其中一个词来说?(神往)

  五、学习第4节

  1、让人们的视线移不开的还有许多的神奇和美丽,瞧,布达拉宫带着神秘的色彩向我们走来了,它依山而建是那么的——(雄伟、壮丽)

  2、让我们再抬头仰望它的上空,看,有了蓝天的映衬,布达拉宫显得。而一年四季中,不管是隆冬还盛夏,布达拉宫的上空总的。

  3、是啊,就是这圣地的窗帘,让这布达拉宫变得更加雄伟、壮丽了,谁能读好这一段。

  4、指名读——我仿佛看到了蓝晶晶的天空——我仿佛看到了雄伟、壮丽的布达拉宫。让我们永远记住这片蓝晶晶的天空吧,让我们永远记住雄伟壮丽的布达拉宫吧!齐读第4段。

  5、师:面对如此神秘的天空,能不让人向往,能不把你的视线紧紧吸引,能让你的视线移开吗?不!(齐读第3节)

  六、课堂延伸

  1、师:老师真想把这迷人的天空永留心中,你们想吗?那就让我们伴着那美妙的音乐,一起来合作读读全文。

  2、配乐师生合作读全文

  3、师:此时此刻,你想对拉萨说什么?那就把你要说的写下来吧!出示:我想对拉萨说________

  4、师:是啊,美丽,神秘的拉萨多么让人神往,无数中外游客慕名而来,无数文人墨客为她倾倒,曾为她写下了很多美妙的诗篇,今天老师带来了一首,让我们一起来欣赏。

  5、出示《神圣的拉萨》师配乐朗诵

  6、师:今天我们去了拉萨,去仰望了那里的天空,真是让人心旷神怡啊,课后老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章,让这美丽,神圣的拉萨永驻我们心中!

  板书设计

  湛蓝、透亮

  7、拉萨的天空纯净、明洁

  蓝晶晶

  教学反思:

  《拉萨的天空》是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情.课文语言优美,用词准确,生动,比喻贴切,对拉萨的天空描写细致而且形象.是培养学生语文能力,审美情趣的好文章.在教学中我充分让学生品读语言,感受美景,让学生在与文本的对话中,语文能力得到[培养.具体做法如下:

  本文紧扣一个“蓝”字来写,通观全文,一个“蓝”字贯穿始终,“湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得让人神往、蓝晶晶“等让人无限神游与拉萨的天空上。教学中,我抓住这一特点,在设计上有意识让学生去体验感悟这些优美语句,激发学生对祖国,对大自然的热爱之情。教学时抓住重点词句,引导学生熟读深思。如“掬一捧蓝天可以洗脸。”让学生思考“掬”字为什么用提手旁,请同学用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流:从这句话体会到了什么?学生有的说“蓝天很蓝,像水洗过的一样。”有的说:“天空蓝蓝的,像池子里的水干净、明亮可以用来洗脸。”也有的:“我觉得天很蓝,离我们很近,轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天,蓝天就像碧水,就像双手捧水可以洗脸。”在此基础上让学生带着这中神奇的感受去读课文,学生仿佛身临其境,读得有声有色。

  抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空总是那么湛蓝,透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样."引导学生品读,了解拉萨天空的特点,并通过读,把自己的感受读出来.拉萨的天空总是那么湛蓝透亮.课文是怎么具体来描写的呢

  进入后文的阅读.自由阅读二,三,四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来.同桌交流后,从这几个自然段中选择自己喜欢的一个自然段来读,读出自己的感受.在画画,读读,评评中,在与文本的多次对话中,学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解,也透过语言文字,感受到拉萨的美.在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育.

拉萨的天空教案2

  拉萨的天空 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会课文生字,理解由生字组成的词语。

  3.品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点难点: 品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。 教具准备: 多媒体电脑一台,轻音乐,课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计思想 初读课文感知美 1.揭示课题 拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷人风光。 2.自读课文。

  (1)自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)

  (2)认读生字新词。

  这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?

  把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的,或者感觉比较难读准的生字读几遍,把它们牢牢地记在脑子里。

  拼音去掉,用开火车领读的方式,读生字新词。

  你们能为这些生字再找些新朋友吗? (3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。 3.交流反馈。

  读了课文,你想说些什么呢?(在学生交流的过程中,教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体的把握 1.认真欣赏,观看拉萨风景图片 2.(1)自由读课文(2)说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可,说后可让学生在黑板上写下来

  (3)再读课文 展开丰富的想象,用一些美妙的话来表达 “题目是文章的眼睛”。教学伊始,引导学生与课题进行对话,让学生透过“眼睛”窥见内容,激发学生的阅读期待) 让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展,激活学生已有的语言积累,建构起新旧知识之间的联系,并通过课堂上的师生互动和生生互动,扩大学生的语言 让学生再读课文,触摸语言,尽可能使每一位学生达到“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗读效果,从而把读正确、读流利落到实处 读课文之后,让学生交流各自的读书收获,并注意珍视学生的独特感受,这样就会使学生在真诚的对话中,感受到自主阅读的价值,分享到获取知识的甜蜜,品尝到心灵成长的快乐

  精读课文体会美

  1.精读第一自然段。

  (1)轻声读第一自然段。边读边想,你从这个自然段中知道了什么?

  (2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?

  (3)朗读第一自然段。 2.精读第二、三、四自然段。

  (1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

  (2)同桌的同学互相交流,朗读自己所勾画的语句,看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。

  (3)指名朗读自己所勾画的语句。比一比,看谁读得声情并茂。

  (4)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读,读出感情 3.精读第五自然段。

  先让学生看图,再让学生读文,图文结合体会意境,感悟比喻的精妙。 4.让学生说说自己精读文后的感受。 (1) 边读课文边想,然后回答。 (2) 把拉萨的天空比作蓝宝石,这样写非常形象。 (1)边读边思考,并用笔勾画。 (2)同桌互相交流。 (3)带着感情朗读。 (4)各自练读,读出感情。 3、体会比喻句的精妙。 4、感受:拉萨就像天堂一样美。 给学生自主选择的权利和自由朗读的时空,激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读,感悟文本语言;能有助于学生在与同伴交往中,培养学生的合作精神和竞争意识;还有助于因材施教,弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾 在学生精读感悟的基础上,让学生发表自己的意见,说出自己的感受,这不仅能把对话引向深入,促进学生之间的交流与沟通,还能引领学生再一次地回归到文章的整体,体悟文本的蕴蓄和情愫

  诵读课文传达美 1.创设情境。

  同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下拉萨的天空,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们? 2.自主诵读 3、模拟情境,尝试介绍(让部分学生扮演游人 1、生各抒已见 2、各自练读 3、上台表演 这个情境的创设,意在激发学生的诵读兴趣,促进学生内化文本的语言,积累语言,培植语感 诵读是达成对话的一种途径,也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读,就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美,陶冶心灵,培育审美情趣 让学生在模拟情境中介绍,可以把课文上的平面、一维的语言变成一种声情并茂的、立体的“交响”,从而活化了文本的语言,使学生更深切地与文本进行对话,达到对文本语言深层次的理解和感悟) 自主选择练习

  1. 小组之间开展写字或听写词语比赛。 2.摘录文中优美的语句。

  3.写两个打比方的句子。

  4.把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。 检查对知识的掌握情况 教学反思 《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。西藏应该说是离我们小朋友比较遥远的,学生都会感到陌生,因此,课前我让学生去搜集有关西藏的资料,让学生对西藏,对拉萨有个初步的印象后再让学生学习课文,减小学习的难度。 在教学过程中,我始终抓住拉萨天空“蓝”的特点,配以精美的图画,让学生对拉萨的天空先有一个初步的认识,再让学生自读课文,从课文的语言文字中去感受拉萨天空的特点。学生在反复吟读,解疑中,借助形象发挥想象,把无声的文字转化为有声语言,感受清新优美的文字,想象美好的图景,体悟作者的情感。以各种各样的形式,一遍又一遍地有感情朗读,学生品出了味,悟出了情,理解了课文的语言,也悦纳这种语言,课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。但在课上,我也发现了学生的一些不足之处。比如学生的语言比较贫乏。在学完全课后,让学生再次说说对拉萨天空的感受,学生还是局限在“美”与“蓝”上,很难用自己的语言来概括。在今后的教学中要注意学生这方面的缺陷,帮助学生积累更为丰富的语言。

拉萨的天空教案3

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会课文生字,理解由生字组成的词语。

  3.品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。

  【教学重点】

  品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,整体感知。

  1、揭示课题。

  (出示地图)老师游览过许多地方,去过秀美的江南,到过豪情的塞北,(边说边指地图上的位置)然而有一个地方,令我神往,却一直没有机会去。(指到拉萨所在地)——它在我国的最西部,海拔最高,离天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉萨。今天,非常高兴能有机会,和同学们一起走进拉萨,用心去感受拉萨的天空。

  板书课题:拉萨的天空。(齐读)

  2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地,一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛,听老师读课文,等我读完后告诉大家,你都看到了怎样的画面?(配音乐读)

  3、学生自由交流。

  4、老师总结,过渡:同学们是擅于欣赏美的小行家,听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想,读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。

  二、初读课文。(10分)

  1、请同学们自读课文,要求把课文读流利。

  2、通过第一节课的学习,我们知道课文一共有5个自然段,老师请同学来读,哪一组举手多就请哪一组。指名小组读,评价。

  3、大家喜欢拉萨的天空吗?那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读,体会体会你为什么喜欢这一小节。

  4、喜欢各自然段的分别举一下手。

  三、交流反馈。(这是全课的重点所在)

  (一)第一自然段

  1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。

  2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的?(湛蓝透亮)(板书:湛蓝透亮)

  什么是湛蓝、透亮?(深蓝透明发亮)

  3、发现没有,这是一个比喻句。把什么比作什么?(拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石)。洗过的蓝宝石是什么样的呢?(也是湛蓝透亮的)。我们来看看。(课件出示蓝宝石和拉萨天空的图)瞧,两者都是那么湛蓝透亮,美吗?

  4、你能把这个句子读好吗?(课件:那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。)

  评价:在你的朗读中,老师看到了蓝宝石,但还不够湛蓝、不够透亮,这宝石是用清水洗过的吗?(重读“清水洗过的”)再指名读。

  5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?告诉大家,这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢,因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子?(课件:拉萨是有名的“日光城”。)

  6、正因为如此,拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮,谁再来读第二句,让我们看到总是湛蓝透亮的天空。(重读“总是”)。我们一起读第一小节。

  (二)第二自然段

  1、请喜欢第二节的读给大家听。

  2、谁来说说,这一节,拉萨的天空留给你怎样的印象?

  △纯净、明洁

  1)书上哪个句子告诉我们,拉萨的天空是纯净、明洁的?生读。

  (课件:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。)

  2)(课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空,有了河畔草地对照的天空)师略加讲解:在白、绿的映照下,显得完美无暇。你看了以后有什么感想?

  3)谁来读好这个句子?让人感觉到天空的纯净、明洁。

  3、这一小节,拉萨的天空还给你留下怎样的印象?

  △离天空很近

  1)你从哪里感受到的?(课件:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。)

  2)我们想象一下,我们现在就在拉萨,我们现在说话的声音能碰到蓝天,我们伸出手,哇,能碰到蓝天了,掬一捧蓝天可以洗脸了,感觉怎样?指名说。是啊,多近哪,而那蓝天就像一池碧水,真是太美了,密老师带大家去掬蓝天洗脸,好吗?闭上眼睛,师范读。

  3)谁带大家掬一捧蓝天洗脸?指名读。

  4、喜欢这样的天空吗?是呀,这样的天空真是太美了,我们一起来美美地读读。

  (三)第三自然段

  1、请喜欢第三节的读给大家听。

  2、这一节留给你怎样的印象?(蓝得让人神往)

  3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。(课件出示拉萨天空的图片)

  4、刚才不少同学在看的时候,眼睛紧紧盯着画面,还不时发出了“啊”的赞叹声,你想说什么呀?指名说。你被深深吸引住了,从心底里向往那拉萨的天空,这就叫“神往”。

  5、所以,书上说——它把你的视线——紧紧吸引,让你——久久不忍移开。

  6、来这里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,还在向往着它。我们一起来读读吧。

  (四)第四自然段

  1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

  2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。

  3、见过布达拉宫吗?学生介绍,师给予补充。

  布达拉宫在西藏自治区,古时候,吐蕃赞普松赞干布与唐联姻,为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。

  (课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图,让学生感受一下,然后擦去蓝天,让学生比较)没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样?(再恢复)所以说,有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽,没有了这蓝晶晶的天空,布达拉宫定会失去一半的美。

  4、我们一起来读读吧。

  (五)第五自然段

  1、喜欢第五小节的读一下。

  2、谁发现了,这里有一个什么句?(比喻句。)

  把什么比作什么?(湛蓝的天比作圣地的窗帘。)

  窗帘有什么作用?(装饰美化房间)

  3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯,多形象、贴切的比喻哪!我们一起来读读。

  四、进行审美欣赏,陶冶审美情趣。

  1.奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。

  2.创设情境,配解说。

  同学们,刚才我们跟随作者一同走进了拉萨,欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝,感受到了拉萨天空的纯净明洁。

  刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的,现在老师让你们睁开眼,亲自去看一看——(教师课件出示美丽的图片和音乐,并伴着动人的屏幕解说,学生欣赏)

  过渡:老师从同学们的眼神中,看得出大家特别想说些什么,我把机会留给大家吧!

  3.请学生再说说感受,师相机评价并作总结。

  五、课后作业

  1.摘录文中优美的语句。

  2.提供一些关于拉萨的资料,让学生办一个拉萨专题展。

  3.把这篇课文读给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。

拉萨的天空教案4

  课题 7、拉萨的天空 备课日期 9月21日 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。 教学重难点 1、通过有感情地朗读,理解文中描写的形象和精妙。 2、凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解,体会文章所表达的思想感情。 教学准备 挂图、生字卡片、多媒体课件 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。初读课文,感受拉萨天空的特点。 2、学习课文9个生字,两条绿线内1个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。 教学重难点 1、学习本课的生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、媒体导入,激发兴趣 二、初读课文,感受特点 三、识记生字,理解词义 1、在滕格尔《天堂》的歌声中播放多媒体课件。 2、引入:此情此景,同学们想说些什么呢? 1、谈话:西藏的确是个神奇的地方,今天我们重点来看看西藏拉萨的天空。 2、请学生自读课文,并提出要求:读准生字的读音,认清字形。边读边想,读懂主要词语,特别是描写和赞美拉萨天空的词语。 3、巡视,个别辅导。 4、指名学生读自己喜欢的段落。 1、以开火车的方式检查字音和朗读情况。 2、请学生说说拉萨的天空给自己留下了什么印象。 3、指导识记字形。出示:窗、帘妙、纯、线、忍等字,并提问:同学们能说说有什么好办法记忆这些字吗? 认真欣赏,会唱的可以跟着一起唱。 2、结合课前收集的资料以及自己对歌的理解,谈谈自己的所见所闻。 2、按要求自由读课文。划出自己认为较美的词语。 3、不懂的及时问老师。 4、自己选择最喜欢的方式读自己最喜欢的段落。 1、开火车读字卡词卡,正音。朗读自己喜欢的句子。朗读课文,正音。 2、说说拉萨给自己的印象。 1、回答:运用学过的熟字,通过换、加、减偏旁来记忆。 利用多媒体充分调动学生的积极性。同时让学生带着高昂的兴趣初读课文,了解文章内容。 作业设计: 1、写词语各两遍。 2、读课文五遍。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。 教学重难点 1、通过有感情地朗读,理解文中描写的形象和精妙。 2、凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解,体会文章所表达的思 想感情。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入。 二、学习课文 1、说出意思相近的词 越发( )河畔( ) 宛如( )太妙了( ) 2、听写词语 窗帘不忍纯净视线 建造 过渡:学了课文,拉萨的天空给你的最深印象是什么? (一)出示第一段。 1、指名读读。 2、出示有关图片,抓住“湛蓝、透亮、清水洗过的蓝宝石”这一组词语,引导学生想象拉萨天空的样子,并说说自己的感受。 3、引导学生通过朗读把想到的、感受到的表达出来。 4、小组读,齐读 (二)出示第二段。 1、个别读 2、说说你读懂了些什么?还有什么不懂的地方? (1)可以读懂的:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。 (2)不太好懂的地方: “掬一捧蓝天可以洗脸。”这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”说明天与人的距离很近,另一方面,暗藏了一个比喻,蓝天像一池碧水,可以用来洗脸。 “有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这两个对比的句子:拿“白云”与天空对比,形成了白和蓝的映衬,突出了“纯净”;再拿“草地”和天空对比,形成了青与蓝的对照,突出了“明洁” (三)默读第三段: 1、说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往” 2、齐读。 (四)出示第四段: 1、这段课文告诉我们什么呢? 2、第一句话中你喜欢哪个词?为什么?想象读 3、出示布达拉宫的图片,教师简单介绍一下。 布达拉宫周围本身没有能够与它相比的高大的建筑物,有了这蓝天的映衬,就更加雄伟壮丽。如果没有这片湛蓝,你有什么感觉? (五) 出示第五段: 1、理解:窗帘是在什么地方用的? 2、蓝天是窗帘,如果你打开这窗帘能看见什么呢?感觉怎么样? 多么神奇的地方?读到这里。你有什么想法? 1、思考后进行个别交流。 2、仔细听,认真写词语,注意字的间架结构。 回顾课文内容,说说拉萨给自己最深的印象。 1、个别读读第一段。 2、观看有关图片,并结合课文内容,抓住关键字,想象萨天空的样子,并说说自己的感受。 3、在老师的引导下把自己想到的、感受到的通过朗读表达出来。 4、读 学生个别读。 学生交流:拉萨的蓝天离人很近。 反复这一句话,读后结合画面交流拉萨给人们带来的美好的洁净的感觉,可结合古诗《夜宿山寺》来体会这句所包含的意思。 学生反复朗读,体会拉萨天空的纯净和明洁。 此时此刻你想到了什么?学生谈想法以后,再默读第三段。最后再次地借课文中的句子表达自己的想法。齐读第三段。 学生交流各自的理解 学生说想法,再一次领略拉萨天空的美 学生想象交流:如果没有了这蓝天的映衬,雄伟壮丽的布达拉宫一定会失去一半的美。齐读这一段。 齐读这一段 学生说说自己的理解,体会拉萨神圣的美 学生谈想法 通过精读感悟,结合丰富的网络资料,特别是图片,了解和感受拉萨的天空的美的神奇。 作业设计: 1、背诵课文 2、收集与拉萨的有关的图片 板书设计 7、拉萨的天空 湛蓝 透亮 教学反思

拉萨的天空教案5

  教学内容 拉萨的天空 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会5个生字,理解生字组成的词语。 3.学生用喜欢的方式读课文,交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。 教学重点 难 点 重点:练习有感情朗读课文并背诵,激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 难点:激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 教学资源 1. 这是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如:对天空的蓝,用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述,作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。 2.在视频、图片的帮助下,学生对拉萨的天空建立起感性认识。 3.学生经验: 现在的孩子课余生活比较丰富,教学时应充分调动他们的生活经验,启发学生回忆你到过了哪些旅游胜地。 预习设计 自学课文生字词,读通课文。 学程设计 导航策略 调整与反思 齐读课题 请学生自读课文,并出示自读要求: (1)画出生字词,标出自然段序号。 (2)朗读课文,读正确,读通顺。 (不错字、不漏字、不添字、不读破句) 开火车读。 挑你最喜欢的句子给我们读一读吧! 学生默读课文,用文中的一个字来形容拉萨的天空。 学生读好:湛蓝、蓝宝石、蓝得让人神往、蓝晶晶 学生朗读课文。 学生朗读第一自然段。 学生自学生字。 一、 导入 1、我们的祖国地大物博,有很多的风景名胜。我们曾经欣赏过 的西湖,游览过 的桂林,了解过 的北大荒。 (课件出示西湖、桂林、北大荒的图片及问题) 2、今天就让我们踏上去拉萨的旅程。(板书:拉萨) 拉萨是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆盖的群山绵延,碧波荡漾的湖泊棋布,雄奇的山峰像巨大的摇篮,晶莹的湖泊如母亲的乳汁,哺育着古老的藏民族的成长。让我们踏上这片土地,去触摸她的脉络,呼吸她的芬芳…… (课件出示拉萨的相关视频) 我们从海门出发来到南京火车站,踏上开往拉萨的列车。途中我们要经过徐州、郑州、西安、兰州、西宁,最后来到拉萨。 (课件出示路线图) 一到那里,首先映入我们眼帘的是那片迷人的天空。那么拉萨的天空到底有多美呢?(板书:的天空)仔细听! (师配乐朗读) 3、小朋友们都陶醉了,那赶快自己去读读这篇美文吧!不过要边读边思考。 二、初读课文。 (课件出示生字词) 三、精读课文 (一)教学第一自然段 1.拉萨的天空给我们留下了怎样的印象呢?(板书:蓝) 2.细心的孩子会发现课文中出现了很多与蓝有关的词语,赶快把它找出来吧! 3、这些词,小朋友们已经读得很美了,那你能读好诗一般的课文吗? 4.这句话中把什么比作蓝宝石?怎样的天空? 5、就让我们再次欣赏一下蓝宝石般湛蓝、透亮的天空吧! 6、这片天空蓝得浓、蓝得纯、蓝得通透,多么美丽的蓝呀,你能用你的朗读表现出来吗? 四、学习生字。 1〕出示妙、纯、线、忍四字,生读 2〕教师请同学说说有什么好办法记这些字吗? 3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线” 作 业 设 计 1.描红: 2.熟背课文第一小段。 3.收集自己感兴趣的关于拉萨的资料。 “学程导航”课时教学计划江苏省海门师范附属小学 施教日期 月日 教学内容 拉萨的天空 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1.学会四个生字。 2. 练习有感情朗读课文并背诵。 3.体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。 教学重点 难 点 重点:练习有感情朗读课文并背诵,激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 教学资源 课件、挂图、生字卡片、音乐 预习设计 搜集关于拉萨的资料 学程设计 导航策略 调整与反思 学生背诵第一段 学生读课文第二自然段。回答问题。 学生朗读这两个词语。 学生畅所欲言。 朗读句子。 谁来说说感觉怎么样?假如你真能捧到蓝天,你还想和谁分享,为什么? 看图说话练习。 在教师的指导下,学生进行朗读练习。 男女生赛读。 在座位上自己练习背诵第二自然段,有能力的可以整段背诵,觉得有困难的可以挑其中一句背诵。(学生练背) 指名读。 学生自己读第4段,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想作者为什么这样描写。 分小组交流自己喜欢的句子,朗读点评。 齐读第五自然段。学着用比喻句。 自由朗读全文,整体回味拉萨的美景。 生描红,师巡视指导。 一、复习: 指名背诵第一段: 二、学习课文第二段: 1、漫步在这样的天空下,会有哪些奇妙的感觉呢? 2、那小朋友们能找出这句话中和蓝天亲密接触的两个动词吗? 从这两个词中我们感觉天仿佛已不再遥远,而是触手可及的,你能读出这种奇妙的感觉吗? 3、假如我们现在就在湛蓝的拉萨天空下,你最想做些什么? 4、过渡:有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。 “掬一捧蓝天可以洗脸”,这话说的妙,感觉更妙。让我们一起来掬一捧蓝天洗洗脸吧!(学生做洗脸状) 5、有人说蓝天因为有了白云的映衬,才更显得通透、无暇,碧天配白云那是天下美景之极至。瞧!天上的白云有的薄如 ,有的大如 ,有的像 ,有的像 ,还有的像 。 6、也许是因为气候的原因,也许是因为天太蓝的缘故,拉萨的草地格外绿。风儿阵阵,草浪滚滚,像绿色海洋一望无边,此时,如果你能躺在松软的草地上仰望蓝天,或者扬鞭策马,你会感到心旷神怡,你还会发现(出示:有拉萨河畔……明洁。)(指名读) 7、谁能完整的读一读这句话?(指名读) (师相机在关键词“纯净、明洁、映衬、对照”上加点) 8、谁来读好这几个词?(指名读加点的词) 9、读书要会抓关键词,把这些词放到句子中读一读,你会读得更棒,谁来试试?(指名读) 10.这么美的景色,就让它在我们心中定格吧。 三)教学第三自然段 1、小朋友们,学到这儿你最想干吗? 2、是啊,拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。  3.让我们一起来读出对拉萨的向往。我们不如把句中的“你”改成“我”来读。 4、真想能永远在这片天空下生活。 四)自学第四自然段。 说说你看到拉萨的天空是怎样的?书上又是怎样写的?划出词语细细品位,展开想像。 五)教学第五自然段。 过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?作者也有千言万语,都汇成了一句话。 理解第五自然段这个比喻句。 六)、生字教学: 1.出示:圣、窗、帘。 2.重点指导“窗”字。自学其他生字。 作 业 设 计 1.描红、抄写五个生字 2.在课文中找出两组意思相近的词语。 蔚蓝纯洁 3.阅读《新补充读本》第39页的《布达拉宫》。摘抄你欣赏的好词句。 4.熟背课文。

拉萨的天空教案6

  教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。   2 理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。   3 能凭借具体的语言材料,体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

  重点难点 通过朗读,特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容,感受拉萨天空的美。

  教学设计 :

  一、引入:

  1、出示“天空”一词(蓝色),同学们,看到这个词,你想到了哪些词语或句子!

  2、总结引出课题:看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子,出示第三自然段,齐读,这里讲的是哪儿的天空呢?拉萨的天空怎样呢?为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢?我们今天接着学习第七课。(齐读课题)

  二、精读第一自然段

  1、拉萨的天空到底有多美呢?他能把人们的视线紧紧地吸引,让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。

  2、指名说。

  3、结合p38页图,理解湛蓝,透亮。

  4、想一想蓝宝石有多美,这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法?(犹如,仿佛,宛如)

  5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美,那要怎样让大家感受到呢?(试读、指名读、评价、齐读)

  三、精读第二段。

  1、那里的天空除了湛蓝、透亮,还怎样呢?听于老师告诉大家,说说你认为拉萨天空怎么样?

  2、指名说。相机:

  (1)比较,映衬,对照。一个是靠近“陪衬”,一个是“相对”“比较”,明白作者用词准确性。结合37页图画来说。

  (2)理解“掬”的意思。

  3、嗯!拉萨的天空真是太神奇,太漂亮了,能用你们的声音再让我去感受一下吗?二组读,其他同学看图、想像,你就站在这里欣赏美景,你会说什么?

  四、第三段一代而过

  难怪小朋友发出了这么多的赞叹,因为:引读第三段。这么美的地方你想去吗?找其中一个词来说说?“神往”。

  五、第四段

  1、他还有什么妙用呢?自读4段。(1)指名说,抓蓝晶晶,“不管……总是……”

  2、看p36页图,生自试,遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读,学读。

  六、第五段

  1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽,还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段,为什么这么说?

  2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少,有了拉萨天空的陪衬,拉萨变得更美了,让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。

  七、总结:

  拉萨的天空真是神奇无比,有机会希望小朋友亲自去感受一下,老师有一个小小的请求,如果你去观赏了之后,一定要把你的感受告诉我,好吗?

  板书设计

  湛蓝、透亮

  7、拉萨的天空  纯净、明洁

  蓝晶晶

拉萨的天空教案7

  (第一课时)

  教 学 目 标 备注

  1. 能正确、流利地朗读课文。

  2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

  教 学 过 程

  一、情境导入,揭示课题。

  1、播放有关拉萨的音像资料。(配乐《天堂》)

  2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一起走进西部,走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。

  板书课题:7、拉萨的天空

  二、初读课文,感受特点

  1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,想想:拉萨的天空有什么特点?(湛蓝、透亮)

  2、再读课文,找找描写和赞美天空的词语,尽力读懂,并想想各自然段的内容

  3、讨论词语 正音理解

  (1)蓝宝石 纯净 明洁 神往 蓝晶晶

  (2)掬 河畔 不忍 圣地 (崇高、神圣的地方)

  4、分节读课文,概括各自然段内容

  (1) 拉萨的天空湛蓝透亮。

  (2) 拉萨的天空纯净明洁,离人近

  (3) 拉萨的天空蓝得让人神往。

  (4) 拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。

  (5) 拉萨的天是圣地的窗帘。

  5 、小结:课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们,下节课让我们来细细欣赏。

  三、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。

  指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  忍:上面是“刃”,写好“丶”的样子,摆好“丶”的位置。

  线:右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感,要写得舒展。

  晶:是品字形结构的字,借此可帮助学生复习这种字的结构。

  四、课后作业

  1、熟读课文

  2、找资料了解拉萨、了解西藏

  教学反思

  7、拉萨的天空(第二课时)

  教 学 目 标 备注

  1、在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美 ,学生对拉萨的天空建立起感性认识。

  2、学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

  3、在体验与感悟中有感情地朗读课文,激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

  教 学 过 程

  一、复习导入,激发兴趣

  1、上节课,我们初读了课文,拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的?(湛蓝、透亮)

  2、课件出示图片。

  3、今天,就让我们再次跟随作者一道走进西部,走进拉萨,进一步欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。好吗?

  二、精读课文,体会美

  (一)、学习第一自然段

  1、轻声读,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想你为什么喜欢。

  2、学习交流第二自然段

  (1)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?(仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容,自己离蓝天很近)

  (2)用自己的话说说,“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。(蓝天就在眼前,那么可爱,就像清澈的湖水,捧在手里,洗一洗脸,多么舒服!)你能读出这样的感受吗?

  (3)指名读、评价。

  (4)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。(白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”,天空蓝得通透、无暇,加上“白、绿”色的映照,使人不得不赞叹,拉萨的天空为拉萨增添了无限的美)

  (5)出示课件:欣赏纯净、明洁的天空。

  (6)朗读第二段,读出自己的感受。

  过渡:拉萨的天空蓝得这样美,如果你来到这里会怎么样呢?

  (二)、引读第三自然段

  拉萨的天空蓝得( ),它把你的视线( ),让你( )不忍移开。

  过渡:令人神往的除了天空还有什么呢?

  (三)、学习第四自然段

  (1)和刚才一样轻声读第四自然段,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想你为什么喜欢。

  (2)全班交流

  (3)望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟的布达拉宫,你会产生怎样的感受?想说些什么呢?(拉萨的天空是美丽的、令人神往的)

  (4)配乐读2-4段,欣赏读。

  过渡:这样美的拉萨天空作者也有千言万语,在这里都汇成里一句话,请看第五段。

  (四)学习第五自然段

  1、齐读

  2、理解,学着用比喻句。

  (1)文中哪句话你感觉写得最奇妙?(根据自己的感受画句子)

  (2)窗帘是在什么地方用的?

  (3)蓝天是窗帘,什么是建筑物呢?

  激励:这篇课文用了许多打比方的句子把拉萨的天空写得很美,其实,我们也能写出美妙的句子,表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀,你就能学着用比喻句。

  (4)为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净,我们应该怎样做呢?

  三、诵读课文,传达美

  多么蓝的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方。同学们,刚才我们在作者的引领西一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风光。现在有一批外国友人要去拉萨观光,你们何不借此机会向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。

  三、布置作业

  板书:

  7、拉萨的天空

  湛蓝  纯净

  圣 地 的 窗 帘

  教学反思

  练习2(第一课时)

  教 学 目 标 备注

  1、学用字词句,能联系上下文理解字词的意思。

  2、写好钢笔字,注意带撇和带竖笔画的字的写法。

  3、读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

  教 学 过 程

  一、教学第一题:学用字词句

  1、第一部分

  ⑴审题:指名读题目,弄清题目要求

  (2)出示小黑板:“明镜————波纹”

  (3)自由读原句

  (4)分别把两种解释都放入句中自由读一读

  (5)根据上下文意思,谈谈朗读的感受,体会“漾”在句中的含义。

  2、第二部分

  (1)读题明确题意

  (2)自由读通读顺句子

  (3)小组学生合作查字典,讨论选择确切的解释

  蔫:比喻小象性格内向,不好动

  挎:指篮子是在小白兔胳膊上挂着的

  蹑:指小彼得踮着脚,动作很轻

  (4)交流

  3、第三部分

  (1)师述:根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法,掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

  (2)运用此法预习《蒲公英》一课的生字词

  (3)汇报交流

  二、教学第三题:读读背背

  1、读题,明确要求

  2、出示8条成语,读准成语字音 自由读 指名读 齐读

  3、分小组讨论成语意思,联系书中内容和插图

  4、交流:

  玉宇琼楼:指华丽精美的建筑物

  错落有致:安排装饰得很有规律

  曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽深幽静的境地。

  5、齐读,再次体会意思

  6、练习背诵 自由读背 同桌互背 小组赛背

  三、教学第二题:写好钢笔字

  1、认识要写的字

  2、在仔细观察的基础上讨论这几个字中的撇和竖怎样写才好看

  3、指名说。小结“撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。

  4、教师范写,学生观察间架结构和布局

  5、学生练习描红、仿影

  6、反馈

  教学反思

  练习2(第二课时)

  教 学 目 标 备注

  1、口语交际,听到有人敲门怎么说、怎么做,懂得遇事要冷静,说话做事要得体。

  2、学写毛笔字。

  教 学 过 程

  一、教学口语交际

  1、指名读题,说说要求

  2、出示投影

  (1)说说图中的小朋友在干什么

  (2)讨论:当有人敲门时,可能会出现什么情况?

  (3)小组讨论:在不同的情况下,我们该分别注意些什么呢?

  a亲朋好友或非常熟悉的人 热情接待

  b陌生人 询问并想法核实

  (4)教师小结:与人说话时要注意得体,态度要十分坚决。

  3、小组进行分角色表演(1)自由选择情况 (2)正确与错误

  4、指名上台表演

  5、讨论评析

  6、总结

  二、学写毛笔字

  1、揭示学习内容:竖

  2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分

  3、仔细观察悬针竖和垂露之分

  悬针竖:逆峰右上入纸,旋即右折稍按,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。

  (1)学生练写悬针竖

  垂露竖:起笔同悬针竖,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。注意一定要保持中心。

  (2)学生练习垂露竖

  三、布置作业

  教学反思

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