下面是范文网小编整理的《努力才会有收获》教学设计3篇(坚持才会有收获教学设计)，供大家参考。
《努力才会有收获》教学设计1
付出才会有收获
解放区王褚乡新庄小学李永年
引言：着手开始写教育日记至今，教育日记的内容主要以教育学生养成良好的行为、习惯，增强自信心为主，其中也不乏个人对工作、生活及做人方面的一些感悟。
经过与学生长时间的书面交往，师生关系更加融洽，也使学生在德、智、体等各方面都有进步。教育日记必须持之以恒的进行，使孩子能从中真切感受到教师或家长对他的关心，所以，为了使你的孩子能在成长的道路上更加勇敢、坚强、自立，请拿起笔给他写教育日记吧！
2008年4月26日星期四天气晴
今天你的表现就很不错，回答问题声音洪亮。身为组长，老师希望你能在平时多锻炼自己的组织能力，有集体活动也要带头参加。使自己能勇敢地站在讲台上给大家讲解，万事开头难，但迈出了最难的一步，以后会更有勇气，你说是吗？
不知你觉得这几天有没有收获，“业精于勤”，勤于动口、动手、动脑，任何困难都会迎刃而解！
2008年5月1日星期二天气晴
今天是“五一”节。你不要每天睡到中午再起床，玩够、看够了再写作业，这样可不行。要合理安排时间，我不可能天天看你，你一天天在长大，但是自己约束自己的能力并没有随着年龄成正比例，我及关心你的人都没有少说你，我只希望你无论在生活上，还是在学习
上都学会“独立”，学会照顾自己。
2008年6月5日星期二天气晴
我发觉你特别爱看课外书，一有好的课外资料，你总是爱不释手地翻看着，这是个优点。所以你的作文和日记内容才不会那么贫乏，但你会把自己看到的、写下的感受用语言表达出来吗？没事的时候，可以对着镜子练练自己的口才和胆量，找找自己身上的不足，每天练习5分钟试试，坚持一段时间，说什么都可以，说自己的心里话，说自己的不满，说高兴的事情，只要说出来，就是进步。
2008年6月15日星期五天气多云
这几天时雨时阴时晴，虽闷热，但也稍凉快。
婴儿时期如同美丽的春天，少年时期如同万物滋生迅速生长的夏天，青壮年时期如同果实累累的秋天，老年时期如同暖洋洋的冬天。
春、夏、秋、冬，犹如一首生命的乐师，在不同的时期奏响不同美好的乐章，又宛如历史的车轮，带领我们走向更高更新的境界！
2008年6月20日星期三天气雨转晴
《你丢下的是垃圾，我捡起来的是品质》，我觉得很好，是啊，有颗水晶般的心，多为别人着想，为大家着想，帮助别人，快乐自己，是一件多么令人高兴的事啊，你不觉得吗？
环境靠大家来保护，希望每个人，当然也希望你也能从中感悟到一些哲理，并能影响自己，影响他人。
2008年9月15日星期六天气晴
羊吃草的启示
小羊儿吃草，能把“土香草”滤掉，吃掉的是嫩草、嫩茎，晚上再“翻草”。作为学生，也应有羊吃草的精神，补充自己的精神粮食，吸取有益于自己身心健康的知识，更重要的是会温故。知识不可能一下子全部掌握，难就难在你有没有恒心去复习、消化。预习要有正确的方法，能在最短的时间内收到最好的效果。
持之以恒，事半功倍！
2008年9月22日星期六天气晴
以前升旗的时候，朗读人要么老师亲自选，要么交给班长完成。就那一次，你主动提出要在升旗仪式上朗读，我当时听了很高兴，你比以前有进步了，班里的活动你能参加的就踊跃参加，不管最终怎么样，这毕竟对你是个锻炼的好机会。
《努力才会有收获》教学设计2
《努力才会有收获》说课稿
边墙山小学 李艳玲
一、立足课标说教材
《努力才会有收获》这个教学主题选自教科版《品德与社会》二年级下册第五单元的内容。这个以“愉快的收获”为主题的单元，重点培养学生自我认识，自我评价的能力。通过引导学生从几个方面认识自己的成长，让学生学会全面评价自己。同时培养学生感激生命的情感，学会感激所有给自己帮助的人。
《品德与社会》是促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。教学中以儿童喜爱的故事为主线，反映了儿童的需要，使他们能从自己的世界出发，学会用眼睛观察社会，用心灵感受社会，使儿童有爱心和责任心，并养成良好的行为习惯和个性品质。
根据教材编写意图和学生实际，我确定本课教学目标如下：
1、引导学生心中有目标，有愿望，充满希望和信心的过好每一天。
2、通过听故事和交流讨论，使学生明白只有努力付出，就会有收获的道理，并以此激励自己不断努力，战胜困难，去创造美好的明天。
3、引导学生从实际出发，拟定下个学期的学习目标，促使有计划，有目标的安排好自己的生活。
教学重难点：
帮助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，感受收获的快乐，提升心灵体验。
二、根据学情说教法
1、小学生以形象思维为主，直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此，教学中我将合理利用图片、故事、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。
2、创设有效的课堂情景促进学生的情感体验。课堂活动中，通过做贴图等游戏形式，让学生切身体验只有付出劳动，才会有收获。
3、采用小组成员间进行交流讨论的学习方式让学生在交流合作中学习，使他们各抒己见，集思广益。
三、联系实际说流程
本着学生是学习的主体，“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课的教学设计为以下几个环节。
（一）课前体验，初步感悟
上课伊始，我出示该班班级奖状，和学生交流：“我们班的同学真棒，谁能向老师介绍一下，这张奖状你们是怎么获得的呢？”
在学生纷纷发表意见后谈话：“同学们，正是因为你们付出了劳动，在比赛前积极的准备和练习，所以才取得了这样优异的成绩。因为只有努力才会有收获。”从而引入课题。
设计意图：以学生生活中最感到自豪的话题引入课堂教学，并引导学生学会思考。
二、欣赏动画，明白事理
根据学生的年龄特征，如果单纯的说教，学生一定会感到枯燥，对“努力才
会有收获”的道理理解不深刻，所以这个环节我设计了许多有关与“努力才会有
收获”的故事，使学生从生动的形象，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通
过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于
是学生将形象认识转移为自已的情感认识。
第一个是《小白兔和小灰兔》的故事。通过多媒体动画播放，让学生更为
专注地投入故事情节中，结合这一故事引导学生讨论交流以下几个问题：
1、同学们，你们想想，小白兔会收获到什么呢？
2、咦，小白兔和小灰兔一起种的萝卜，为什么小灰兔收获了一堆萝卜，而
小白兔却没有什么收获呢？
3、听完这个故事，你有什么收获？
待学生你一言我一语地交流自己的想法之后小结：瞧，你们自己多棒啊！
通过你们的努力，很好地回答了这个问题。其实，我们无论做什么事情，都需要
努力。只有努力，才会有收获。这就是“一分耕耘，一分收获”。
第二个故事是《成功背后》。有一个叫明明的小朋友看了这个故事后，也深
受启发，他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向小灰兔学习。这不，机会来了。
学校要举行讲故事比赛了，明明也报名参加了，他是怎么做的，结果又怎么样呢？
让我们一起来去看看吧。
明明高兴地把获奖证书给爸爸妈妈看，你们知道此刻的他在想些什么吗？
让我们一起来看看明明的获奖感言吧。【出示《获奖感言》】
讲完故事后仍然让孩子们结合明明的故事，说一说明明是怎样获得成功的呢？相信有了前一阶段的感性认识，学生这时很容易总结出其中蕴含的深刻道
理。最后教师有必要画龙点睛地总结：
“是啊，明明在比赛前放弃了玩的时间，不断修改着故事稿子，他刻苦地
努力，不断地付出。他的收获是汗水浇出的花朵，是努力付出的回报。我们只有
像他一样，从点滴的小事做起，克服行动中的困难，才能享受到努力之后的成功
喜悦。”
三、活动体验，深化明理
从上一环节的活动中，学生已经了解了一系列的以“努力才会有收获”的生动事例，本环节，就是让学生从外因引射出自已内心的情感。以贴苹果的方式，让学生从表象上感受自已的点滴成功。加深“努力才会有收获”的情感认识。
1、老师手中将准备的五组不同的拼图，每小组一份，在三分钟时间看哪个
小组的同学完成的又对又快。比赛开始教师要以激励性的语言激发学生的比赛欲
望，并告诉学生要给获胜小组奖励“成功果”，贴在“成长树”上。比赛结束后，请同学们说说自己在拼拼图的时候是怎么做的？
2、给更多的小组的孩子提供交流的机会，畅谈自己成功经历，谁说出了经
历就奖励给谁“成功果”作为鼓励，让他贴在“成长树”上。交流前，教室用亲
切的语言启发孩子们：“老师知道咱们班的其他同学也跟获胜小组的同学一样，有过许多成功的经历，现在就让我们打开记忆的闸门，回想一下，你做什么事获
得了成功，又是怎样成功的？现在同学们小组讨论，把你成功的经历说给小组同
学听。
本环节结束之际，师生合作小结：这就是我们成长道路上结出的一个个“成功果”，每一个果子都告诉我们——（努力才会有收获。）
四、联系实际，以理导行
为了让孩子们晓之以理，付之于行，在这一个环节，我安排了这样两个问
题：
1、下学期，我们就上三年级了，你想进步更大一些，收获更多一些吗？
2、下学期，你有什么新的打算。请你将你的打算与小组的同学交流一下。
学生小组讨论后将自己的打算写在“打算卡”上，并提示学生要注意听听
同学对你新的打算的评价，并请小伙伴帮助监督你。
这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不
仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。
五、总结全课，提出要求
师生合作小结：今天同学们表现得都非常的出色，通过自己的努力学习，明
白了（努力才会有收获），知道了（一分耕耘，一分收获）。老师希望你们在今后的学习和生活中，做一个强者。只要你们付出努力，相信明天的你会更棒。让我们大声对自己说：“明天的我会更棒！”
本节课在多媒体课件播放童谣《小蜜蜂》中结束，让学生再次从生动形象的动画和童谣中，感悟“努力才会有收获”的真谛。希望我们班的同学都能象小
蜜蜂一样勤劳，一样收获到许多的快乐。
四、实事求是说板书
努力才会有收获
↗↖
一分耕耘↓一分收获
↓
明天的我会更棒
《努力才会有收获》教学设计3
引入生活源泉
浇灌品生园地
《努力才会有收获》教学设计
山霞中心小学
曾丽珍
教材分析：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、开放性、活动性等基本特性，活动教和学共同的中介。《努力才会有收获》选自教科版《品德与生活》二年级下册第五单元《愉快的收获》活动主题二。本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准》中“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。”“能欣赏自己和别人的优点与长处。”“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。”“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。教学目标：
根据新课程标准，从三维目标出发，确定本课的教学目标：
1.明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的明天。
2．在教师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。教学重难点：
教学重点：明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理。教学难点：学生激励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。
教学准备：课件，学生活动材料（拼图、水彩笔、图画纸、橡皮泥），小鸟头饰。
教学课时：1课时 教学过程：
一、童话激趣，初步明理。
1、课件播放配音故事《小灰兔和小白兔》
师：同学们，老师今天带来了一个童话故事，你们想看吗？ 学生：想看！学生观看故事
2、师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？ 请学生回答
3、师：小白兔能收获什么吗？为什么呢？ 请生说说
4、师：看了这个故事后，你受到了什么启发呢？请4人小组讨论。学生4人小组讨论，小组推荐代表谈一谈看法。
5、小结：是啊，一分耕耘，一分收获。没有春天的播种，哪有秋天的收获。不付出劳动，怎能收获呢？今天我们一起来学习“努力才会有收获”一课，齐读课题。（设计理念：童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获得知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的吸引力。这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小白兔能收获什么？”引出小白兔什么也得不到，再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝卜？”这样一环紧扣一环，思路较清晰，对学生进行了有计划地引导，使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟，此时，让学生谈自己从中受到的启发或明白的道理已经是水到渠成。）
二、联系生活，深化认识。
1、师：看了这个故事，小冬也深受启发，他暗暗下定决心，要向小灰兔学习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小冬究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们一起来看看。（多媒体播放）
2.师进行简要解说（并适时扮演角色提问）：周末到了，小冬在家里认真地准备着。窗外的操场上，有几个小朋友在高兴地玩耍，偶尔能听到他们欢乐的笑声。这时，小伙伴来叫小冬（师扮演小伙伴，敲某一个学生的桌子）：“小冬，我们去踢球吧？”生回答师的问题。小冬拒绝了小伙伴的邀请，又专心背了起来。小冬好不容易把故事背完了，然而当他读给爸爸妈妈听的时候，爸爸和妈妈却不太满意，他们对小冬说（师扮演父母，问某一学生）：“小冬，再去改改吧！”小冬听到后，心里想------（找几个学生来说）
师：是呀，此时的小冬也许心里有一万个不愿意，然而当他想到要参加故事比赛时，还是听话的回到房继续背好稿子。终于到了比赛这一天，小冬出色的表现让他获得了第一名的好成绩。站在领奖台上，小冬高兴地笑了，此刻的他会想些什么呢？
3.是啊，小冬在比赛前放弃了玩的时间，他刻苦努力，在比赛中获得了好成绩。因为只有——努力才会有收获。
4.在生活中，你是否也有通过努力获得成功的经历？哪怕是一点小小的进步也值得与大家分享。说说你是怎样获得的？ 小组同学先说说，再写下来，写在老师发给你们的红苹果卡片上。
5、生小组讨论，讨论后把成功事例写下。
6、师：谁愿意把你的成功与大家分享。
生上台讲述成功事例，师适时鼓励并在黑板上贴上成长树，让学生把成功的果子——红苹果贴在成长树上。
7、师：老师也有过一次难忘的成功，想听听吗？生：想。
师讲述自己的一次成功经历，并把写有这件事的红苹果贴在成长树上。
师小结：这就是我们成长道路上结出的一个个金色的果子，每一个果子都告诉我们—— 生：努力才会有收获。
（设计意图：根据学生的年龄特征，如果单纯的说教，学生一定会感到枯燥，而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻，所以我设计了“努力才有收获”的生动事例，使学生从生动的形象中，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于是学生将形象认识转移为自已的情感认识。而后又以贴苹果的方式，让学生从内心上产生一系列的以努力才取得成功的生动事例，从表象上感受自已的点滴成功，加深努力才会有收获的情感认识。
三、实践活动，深入体验
过渡语：大家一定想再次体验一下收获的快乐吧，那就让我们动起手来吧，请看大屏幕: 师：现在老师把同学们分成三个活动小组：第一组是绘画组,第二组是手工组,第三组是拼图组。
1.出示课件：
绘画组:大胆展开自己的想象，画出自己喜欢的东西，如：圆圆的西瓜，可爱的小兔子??
手工组:动脑动手用五彩泥捏出一个自己喜爱的小玩意，如:小老鼠，小泥人?? 拼图组:把拆散的拼图，拼成一幅完整的图。
2.师:现在请小组长组织，根据各自的特长分配好任务。（教师发放活动材料）3．各小组自由活动，教师巡视指导（播放音乐）4．小组代表汇报，展示实践成果。
师：老师相信通过刚才的努力合作，你们已经有了不小的收获，让我们一起来分亨你收获的喜悦吧。
师：我们有请绘画组同学来展示一下他们的成果。绘画组：
师:(展示学生作品)你们组可真棒,在这么短的时间里，画出了这样栩栩如生的大西瓜，老师看了都忍不住要咬一口。能不能告诉老师，你们是怎样完成的? 师：哦，原来你们进行了合理的分工，有的构图，有的绘图，有的上色，这就是快乐合作，难怪能完成得这样出色，同学们把掌声送给绘画组.手工组: 师：接下来我们来看看手工组的同学完成了吗？
师：（展示作品）啊，好一只精致、漂亮的小兔子。手工组的同学真是心灵手巧啊！在制作过程中，你们有没有遇到了什么困难呢？ 师小结:你们真棒，遇到困难能想方设法共同解决,最后体验到了成功的快乐。老师真佩服你们。
师过渡：绘画组和手工组，经过了努力，都获得了成功，我们再来看看拼图组完成得怎样了 拼图组：
师：（展示完成后的拼图）你们看，拼图组也不甘示弱，他们已经拼出了一幅完整的《喜羊羊与灰太狼》图了。
师：拼图组同学，你们是怎样快速拼完的？有什么小技巧呢？
师小结:对了，做事情就应该讲究方法，这样可以做到事半功倍。拼图组同学共同努力,不仅完成了拼图，还掌握了拼图的小技巧,真行!我们也把掌声送给他们。
师总结：从刚才的活动中，我们都有了不小的收获，这与同学的合作与努力是分不开的。在这里老师要送给大家两句名言（结合教材，引出名言）：
（1）一分耕耘，一分收获。
（2）没有春天的播种，哪有秋天的收获。
（设计意图：这个环节的设计，主要是为了让学生从切身实践中意识到无论是玩耍嬉戏的生活，还是内容丰富的课堂，只要努力，就会有收获。）
四、总结激励、拓展延伸
1、同学们，当新的一天太阳公公露出笑脸的那一刻，我们要对自己说：新的一天，我要进步更大，收获更多。那么接下来的学习生活中，你有什么希望和打算吗？先说给你的小伙伴听。（师要巡视倾听）
2、哪位勇敢的小朋友愿意到台上来告诉大家自己的希望和打算，老师就把可爱的小鸟头饰送给他。
师：同学们，你们就像一群活泼可爱的小鸟，飞上高远的蓝天是你们追逐的梦想，老师相信，只要把你的计划付诸于行动，相信明天的你会更棒，请对自己说：明天的我会更棒！（课件出示）
（设计意图：这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。）
板书设计： 努力才会有收获
一分耕耘，一分收获 没有春天的播种，哪有秋天的收获
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