19航天飞机教学设计第一课时模版3篇(苏教版航天飞机教学设计)

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19航天飞机教学设计第一课时模版1

　　航天飞机（第一课时）教学设计

（一）教材分析：

　　本文是一篇生动有趣的科普童话。从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机飞得又高又快的本领和它在航天事业中所做出的神奇作用。本文内容简单，但是如何以本文为例，让学生获得什么？我着力引导学生学习读科普文的阅读方法，另外读写结合，让学生学会为航天飞机写自述。

（二）教学目标：

　　1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。

（三）教学准备： 幻灯片

（四）教学过程:

　　一、欣赏图片，引入课题

　　1：同学们一定见过飞机，有的同学可能还坐过飞机。（板书飞机）今天我给大家带来了飞机图片，和他们打个招呼吧。(出示飞机图片，让学生说出他们的名字)2：飞机可真是个大家族呢，上个世纪八十年代，飞机家族又多了个新成员他是一种新型飞机叫航天飞机，今天我们就来学习第19课《航天飞机》齐读课题。

　　二、朗读课文，初步感知。1：看题目质疑。（看到这个题目你最想知道有关航天飞机的哪些知识？）（航天飞机的外形？他有多大？他有什么本领？??）

　　2：同学们真会提问题，有些问题就在课文里，请同学轻轻打开课本，大声读一读课文，看一看课文是怎样描绘航天飞的。（出示要求①读准字音，读顺句子；②把课文读正确读通顺；③标上小节号，看看课文哪些小节具体向我们介绍了航天飞机。）三．检查生字，正音指导。

　　1、课文已经读好了，你能又快又准的读好下面这下词语吗，自己试一试，然后读给其他的同学听。

　　俯冲 翻筋斗 庞然大物 无影无踪 智慧 究竟 手臂 捞回 维修

　　注意几个字，翻筋斗的筋是前鼻音，究竟的竟无影无踪的影都是后鼻音，跟老师再读一读。

　　庞然大物：庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。有哪些东西可以称为庞然大物呢？（大象、鲸鱼、恐龙??）

　　无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。屏幕上有一些词语你能很快的认出来吗？ 2.书写生字

　　看，这就是我们今天要学习的9个生字，（指名读一字一词）你能按结构帮他们分分类吗？

　　脑：给脑找形近字（恼）并给脑组词（脑袋 脑海 大脑），用组的词说一句话。说写脑，要注意什么？左边稍微比右边窄点。间架结构要匀称，观察在田字格的位置，注意起笔和收笔。按照一看，二描，三临帖，四对照的方法书写）

　　智：智形声字，（智慧 智力 机智）用组的词说一句话。智，上宽下窄，上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。

　　慧：注意是上中下结构，中间的要写的扁扁宽宽的，不要出头开口朝左。

“竟”和“竞”；“臂”和“劈”；“舱”的右边是仓库的“仓”； 打开语文书，描一描书上这几个生字。

　　四、感受普通飞机，认识航天飞机。

　　1．我们一起走进文章开头，读一读，这一小节写了什么？感受一下小飞机是怎样地飞行的？（自由自在 高兴 开心 得意）他都做了哪些动作？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）。

　　2.一边读一边用手比划比划。（自由练习）（指名读）3.齐读，让我们跟着动作一起飞起来。

　　4.同学们读的好说得如何？用一会儿?一会儿?一会儿?造句。我们写作文的时候也可以使用这种句式。

　　5．蓝天白云下，小飞机在自由自在得意洋洋的飞行时，突然，一个庞然大物腾空而起，（指名读，读出外形的大，一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫————）

　　6．指名读描写航天飞机样子的句子。（说一说写了他的什么），随即板书。这句话写了他的外形，还写了他的飞行速度怎样？（外形大——庞然大物，速度快——转眼间，无影无踪）（指导读，达到绘声绘色，入情入境要读出航天飞机的大和快读出来。）读完了，谁能告诉我这一小节写了什么？

　　同学们已经对航天飞机的外形有了一定的了解，那么来看看老师找给大家的关于美国哥伦比亚号的资料。

　　7.小飞机看到这么一个庞然大物，会怎么想？（好奇，疑问）

　　8.如果你是航天飞机，怎样向小飞机介绍自己？（出示补充填空题）我叫航天飞机，你们看，我有________的脑袋，________的机尾，两侧长着________的翅膀。别看我是一个————，我飞的可快了，转眼间，就会飞的————了。）六：作业

　　1.回家搜集航天飞机的资料，了解中国的航天事业 2.完成习字册

　　3.为航天飞机设计一个名片（小练66页）七：板书设计

　　19航天飞机

　　翅膀 外形大 脑袋

　　机尾

　　速度快

19航天飞机教学设计第一课时模版2

　　19．航天飞机第一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、今天老师给同学们带来一位新朋友，（看视频）这个朋友是谁呢？和老师一起板书课题：航天飞机。（齐读课题）

　　课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

　　2、生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？

　　过渡：今天我们就走进课文，去了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自己读读课文，把课文读准，句子读通。

　　2．检查预习情况

　　出示生字词：

　　脑袋智慧老人究竟

　　人造地球卫星手臂捞回维修机舱

　　俯冲爬升翻筋斗

　　庞然大物无影无踪

　　东海之滨帕米尔高原

　　指名读。提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

　　开火车读

　　齐读

　　过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

　　2、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。

　　围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

　　拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（3）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

　　而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（4）一起连起来读读——生读：东海之滨帕米尔高原

（5）、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

　　在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）

　　老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

　　出示：

　　1、结果，原委。

　　2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）

　　3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）

（6）、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（7）、出示练习：

　　竞竟

（）然（）相开放（）赛

（）走有志者事（）成（）敢

　　过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）

　　3、课文有几个自然段啊？我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。

　　4、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文哪几段介绍了航天飞机？介绍了些什么？

　　三、梳理文脉，初知大意

　　1、交流（2、3段）2航天飞机的外形大，速度快。3航天飞机飞得又高又快，和在航天事业中的作用。

　　2、那其他2个自然段写了什么呢？1飞机在天空中自由自在飞翔，很得意。4普通飞机在智慧老人的启发下，明白了自己和航天飞机各有各的长处。

　　3、师小结：课文通过拟人化的手法，通过普通飞机的眼睛，通过智慧老人的介绍，介绍了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

　　四、学习第一小节。

　　1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）

　　2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

　　俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

　　爬升：爬，很艰难，升，往上。

　　3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，猜猜它现在心里在想些什么啊？

　　它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

（指名读人）

　　4、全班一起读，读出飞机得意的样子。

　　五、设置悬念，引起兴趣

　　1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）

　　那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？

　　六、写字教学

　　维：比较：推准淮难堆

　　脑、臂：比较月字旁的写法。

　　七、作业：

　　完成《习字册》

19航天飞机教学设计第一课时模版3

　　教学目标：

　　1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。

　　教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。

　　有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生共同板书课题

　　2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？

　　3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机。说说你从那些词句中感受到的？

　　二、细读课文

　　1、学生按要求自由朗读2、3自然段。

　　2、自由交流“航天飞机。说说你从那些词句中感受到的？

　　3、教师相机点击字词，指导朗读。

（1）外形庞然大物

　　教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。

　　指导齐读句子

　　这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）

　　外形：三角形的……方方……多么有趣呀！

　　指读，评议，齐读。

（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪

　　师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。

　　指导全班齐读

　　从东海之滨四个多小时呢？

　　介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。

　　小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！

（3）飞得高：他能飞几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）

（4）本领大：本领可大了。

　　课文是怎样具体介绍的？

　　谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。

　　指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……

　　师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……

　　飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。

　　智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。

　　学生有感情地朗读课文2、3小节。

　　小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：

　　1、用喜欢的方式朗读

　　2、互相说说：读懂飞机。

　　3、有感情地朗读1、4小节。

　　4、推选一名代表交流。

　　学生自由交流，相机理解词，指导朗读。

　　第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）

　　其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）

　　相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？

　　第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？

“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）

“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气

　　谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……

“重新抖擞精神”（收……向……）

　　飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象]

　　总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈]

　　师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的`问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？

　　课文板书：

　　各 不

　　有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本领大

　　长 替

　　处 代 飞机 4个多小时 两万米

　　一、复习

１、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？

　　航天飞机有什么作用呢？

２、听写航天飞机样子的句子。

　　写完后要求学生翻开书检查改正。

　　二、出示学习任务

１、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。

２、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。

３、能能“为……而……”句式练习说话、写话。

　　三、学习课文

（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。

（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）

　　用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。

（二）学习第二自然段。

１、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？

２、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。

　　学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）

（三）学习第三、四自然段。

１、各自读三、四自然段。

２、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。

３、银色飞机为什么高兴呢？

（１）谁，怎么样呢？

（２）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。

（３）练读：“那朋友……而感到高兴。”

（４）总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。

① 读，写心情的句子。

② 找，有这种性情的原因是（）。

③ 说：（）为（）而（）。

④ 读：有感情地朗读。

４、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。

（１）羡慕的原因是什么？

（２）（）为（）而（）。

（３）朗读。

５、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。

６、检查自学情况。

７、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）

　　师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。

（四）学习第二次见面的对话。

１、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。

２、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。

３、朗读7－10小节。（分角色朗读）

　　四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）

　　同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？

　　能用“（）为（）而（）”来说说吗？

　　五、总结谈话

　　宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？

　　谁能用“（）为（）而（）”来说说吗？

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