《约客》教学设计模板2篇(约客教学设计2)

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《约客》教学设计模板1

教学目标

　　1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　2、知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

　　3、培养学生感受生活的气息。

教学重点：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：

　　能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

教学过程

　　一、检查预习效果及自学能力。

　　1、指名读。(读后评读)

　　2、填空练习。

　　二、教师点拨。

　　1、知诗人，解诗题。

　　赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

　　2、明诗意,感情读。

　　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。

　　后两句点出了庺物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的.时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

　　3、悟诗情。

　　师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?

　　4、朗读全诗。

《约客》教学设计

　　约客教学设计

　　约客,教学设计

　　约客读后感

　　约客原文翻译及赏析

《约客》教学设计模板2

教学重点：背诵课文。

教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

教学过程：

　　一、课前谈话。

(板书"赵师秀")同学们，赵师秀是南宋诗人。

　　今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

　　二、吟诵诗文。

　　1、初读诗文。

（1）出示诗文幻灯。

（2）学生小声自由练习读诗文。

（3）学生同桌互相读。

（4）指名学生读诗文，教师正音。

　　2、吟诵诗文。

（1）教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

（2）学生小声自由练习吟诵诗文。

（3）指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)

（4）分各种形式吟诵诗文。

（5）集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

　　3、简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)教师讲解，学生只须了解，不须理解。

"黄梅时节家家雨"：黄梅时节家家听到雨声滴答，"青草池塘处处蛙"：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

"有约不来过夜半"：朋友有约不来已经过半夜了，"闲敲棋子落灯花"：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

　　4、背诵诗文。

（1）教师领背。

（2）学生分各种形式论着领背。

（3）学生集体配乐背诵诗文。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

　　3、给本课田字格中的生字写拼音。

　　4、指导学生书写生字。

　　约：左右结构，绞丝旁。

　　梅：左右结构，木字旁。

　　塘：左右结构，提土旁。

　　蛙：左右结构，虫字旁。

　　敲：左右结构。

　　棋：左右结构，木字旁。

　　灯：左右结构，火字旁。

　　五、布置作业。

　　1、背诵课文。

　　2、抄写生字。

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