下面是范文网小编分享的数学模型思想 教学总结人教版综和10篇(模型思想在小学数学中的总结)，以供参考。
数学模型思想 教学总结人教版综和1
后进生的转变，一直是困扰教师的话题，也是素质教育的重要环节。做好后进生的转变工作，不但关系到学生的成长、发展，而且关系到一个良好班风、学风的形成。如何做好后进生的转变工作呢？
一、转变观念，正确看待学生的差异。
在提倡素质教育的今天，作为一个教师，要有这样一个理念：没有差生，只有差异。全国特级教师魏书生说过这样一句话“任何学生在心灵深处都有我的助手和导师”这里的任何学生当然包括后进生。这对长期以来动辄给学生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教师的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的学生都是有优点和缺点的，要公平、公正的对待他们，引导他们扬长避短。
二、给予关爱、理解和尊重。
后进生是学习成绩和思想品德暂时落后，人又转化为中等生的或优等生的可能，虽然这样的转化十分困难，但只要教师给与他们更多的爱，讲究“爱”的艺术，用我们的爱去教育、感化、这样的转化一定可以实现。关爱后进生，更要学会理解后进生，只有这样才能消除他们与老师之间心理上的鸿沟，后进生也可望进步，希望得到老师的表扬与鼓励，得到同学的尊重，父母的认可。作为教师要了解儿童的心理需求，充分尊重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用他们乐于接受的方式激发他们的上进心、自信心。尊重是教育的前提和基础，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，这样我们的教育才会卓有成效。
三、深入了解，因势利导。
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“教育家想从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人”这充分说明了解人是教育人的前提和基础。教育和转化后进生，首先要弄清造成落后的原因，了解他们的的思想、智力、健康状况、家庭背景、生活经历，把握内在根源，以便找到转变的突破口，对症下药。同时后进生的表现也是多种多样，要针对对每个人不同的特点和表现在帮助和引导的过程中，采取不同的方式、方法因势利导。
四、持之以恒，反复教育。
后进生的转化并非一朝一夕之功，教师应有足够的耐心，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，因此，在转化过程中故态复萌出现反复是一种正常现象，教师一定要有耐心、信心，持之以恒，以满腔的热情，遵循教育规律，反复抓，抓反复，时候今生保持不断进步的态势，并对他们的点滴进步，要及时表扬，给予鼓励。同时要努力营造温馨团结，互帮扶助的班集体，让他们在集体中感到温暖，激发他们的上进心，点燃他们希望的火花。
总之，对后进生的转化，是一项长期、复杂、细致的工作，教师要用爱心、细心和耐心，给他们尊重、理解与希望，让他们感到温暖，激发自信，使精诚所至，金石为开，让每一个学生都彰显精彩，都能成为对社会有用的人。
[浅谈后进生的转化(人教版综和专题教学反思)]
数学模型思想 教学总结人教版综和2
一年一度的高考已经结束了，回顾高三一年的教学工作，有快乐也有苦恼，有经验也有教训，当然更多的是反思，反思一年工作中的可取之处和不足之处，希望在未来的教学工作尤其是高三教学工作中能够做到有的放矢、目标明确、措施得当，更希望通过我们的尽职尽责，使我们再次面对高考结果时能够有如置身于森林之中――可以深呼吸。下面从以下几方面做一总结和反思：
一、教学方面：
1、高三复习时间怎样安排更合理：
对物理学科：第一轮：7月下旬――来年1月中旬(不包含实验)
第二轮：1月中旬――4月中旬
第三轮：4月中旬――五月底
2、教学重难点及突破：
第一轮复习的重点是把知识和规律熟悉并掌握，我们要采取逐章逐节的地毯式复习方式，在该过程中要总结出常用的二级结论，强调必须掌握的内容，知识要讲全，但不宜过慢。因为学生能力真正的提升应该在二轮复习中。短时间内促使掌握已学内容并能及时复习的方法是要有及时的测验、课堂提问、章末测试。学生要有课堂笔记。对测试成绩差的同学要及时关注和关心。第一轮复习结束后，建议成绩好的同学做天利38套题，目的是要考查一下对知识的熟练掌握程度。
第二轮复习的重点是建立知识间的联系和应用，提高学生的分析、综合能力。
提升方法：
对老师：对一个物理量有哪几种求法课堂上要总结到位;要题海拾贝，对易错题，典型题，二级结论要强调，设置障碍并举一反三;同时要训练规范答题。
对学生：要求学生对知识全面掌握，融会贯通;通过习题巩固概念，必要时以考代练。
二轮复习后期建议成绩好的同学做金考卷或其它有一定难度的套题，中等生坐38套题，至少做10套。
第三轮复习重点是对知识的整合与综合应用，查缺补漏，回归课本。对学生的能力要求是做过的题型保证不错，每一章易错题和典型题，重点知识做到心中有数，有目的的训练运算能力，会规范答题。
3、高三的作业安排：
(1)复习讲过的知识、看前面做错的题并强化总结。
(2)每天都有作业，作业量比第二天要讲的略多一点。
(3)上习题课前要把本节涉及到的重难点知识点复习提问。
4、本届高三物理复习经验与教训：
经验：知识点概括全面，注重了学习中的一些细节，抓住了讲练考判评五个环节，同时注重了规律的归纳总结以及易混易错问题的区别，并有专题训练，注重了方法和思路的渗透; 加强了二级结论的记忆和应用，大大提高了选择题的做题速度;学校后期每周一次的测试提高了学生对知识的熟练把握和应试训练;强化了审题的重要性，提高了做大题的正确率。
教训：在一轮复习中对少数学困生关注不够，导致学生跟不上课堂最后完全失去信心;在二轮复习中对尖子生指导不够细致，导致一些尖子生习题的针对性不够。
在复习过程中要采取抓两头带中间的策略，学困生不能掉队，尖子生不仅要自己学好还要成为良好班风的带头人。
二、高考物理试卷分析：
高考试题中规中矩，试题突出了对主干知识和重点内容的考查(力和运动、功能关系、场和路)，不避讳陈题，知识覆盖面较大，体现了以学科内知识综合为主的原则。基本概念、基本规律、基本方法、主干知识、核心知识的考查仍是重点。主干知识题目主要来源于《考试大纲》中的Ⅱ级要求，由于试题量较少，一些题目考查多个知识点，同一个题目可以使不同的物理规律、方法交织在一起，综合性较强。
具体体现在：
注重主干知识的考查，突出核心知识。选择题力学和电学各占一半。
2、体现了新课改的理念：选择性，时代性，实用性。
24题以“北京奥运会”为背景，考生根据信息建立物理模型，体现出时代性。 23题电路连接，考生的基本操作能力通过实用性实验试题得到了很好的考查。
3、加强对实验能力和表述能力的考查，熟练掌握基本仪器的使用、实验的基本原理和方法。
4、继续加强图形、图像、数形结合在物理学中的应用。
图形、图像问题年年必考，今年16、19、20题涉及图形、图像的试题。25题通过数形结合来讨论、分析、计算。
三、从能力和方法上透视高考复习重点：
高考会越来越重视对考生五个能力的考查。如利用数学知识处理物理问题的能力，考查图像、数形结合、不等式始终是高考的热点。
一些常用的思维方法要引起足够的重视，如：极限思维、逆向思维、假设法、类比推理、赋值法等等。
高考复习的启示有：(1)抓好物理基本概念、基本规律的复习，向教材要基础，认真研读《考试大纲》，研究《考试说明》，形成知识网络结构;(2)加强基本方法的训练。提高解答物理问题的能力，重点放在读题审题，抓住关键的语句，建立物理模型，对应正确的物理规律和规范解题上。(3)习题瞄准中档题。要稳扎稳打。(4)准备一个积累本，学会自己总结提炼，建立方法技巧档案。(5)学生要紧跟教师走，提高课堂听课效率。
数学模型思想 教学总结人教版综和3
小学语文复习课的特点主要在于对所学知识进行知识的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。牟联国老师上的是在对阅读知识进行系统地整理之后进行的阅读练习课。
一、复习知识目标明确
在整理了全册书的阅读知识点后，按照课文的体裁进行分类的阅读巩固复习，是对阅读知识点的一个强化的训练过程，使学生掌握知识形成能力。而在本课开课时候，牟老师就引导学生对照知识点，整理出写人记事类的文章可能出现哪些知识点，使学生进一步明确学生的目标，从而在内容和方法的学习运用上有的放矢，从而提高复习的针对性和有效性。
训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。而反复、单调书写练习必定会造成学生复习兴趣的降低，从而使复习效率大打折扣。所以，在本课中，牟老师在开课之前就引导学生回顾审题的良好方法，在学生自主探究的基础上，采取同桌交流、集体反馈的形式，使学生人人参与进来，说和写结合起来，手和脑同时动起来，这样才能最大限度地提高学生的注意力，提高复习效率。
三、复习内容丰富灵活
复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。所以牟老师在设计本课的练习时，针对体裁精心挑选了重点课文的重点段落，并在题型和知识点上力求综合性，在巩固课内的同时，又注意拓展，设计了一个相同体裁的课外阅读培养学生的迁移能力。
当然，本课还是存在许多不足之处，如在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类，学生反馈的形式有些单一，不能保证每个学生的反馈都是真实的。注重了题型的练习，方法和习惯上的培养还不够。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，提高语文综合能力。这是我们语文教师追求的目标。
[阅读复习课教学反思 (人教版综和专题总复习)]
数学模型思想 教学总结人教版综和4
计算能力是培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是每个人必须具备的一项基本能力，是学生今后学习数学的重要基础。如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：
一、教学中教师必须讲清楚各种算理、运算法则。
每次计算前，一定要看清题目，确定先算什么，再算什么，在开始动笔。强调计算的顺序。训练学生要有层次、有坡度、有针对性、实效性。
二、?课堂教学中应加强口算、速算的能力。
每次上有关的新科之前，准备一些相关的口算题，让学生逐步提高口算的瘦脸程度。有错误的，要当面指出他们的问题所在。
三、运用儿歌激发兴趣。
我在教学改写数和求近似数时，通过学生自学尝试，教师用多媒体软件出示：改写数，不用怕。先分级，找万亿。由高到低按级改。亿级后面写上亿，万级后面写上万，别忘了用等于号。如估算时：近似数，不用怕。先估估，后算算。省略亿找千万位，省略万找千位。四舍五入是关键；≈符号来连接。
四、找朋友的方法
在教学整数乘法结合律和交换律时，在学生自学尝试时，可以这样问：“所有的算式中只有一种方法吗？哪一种是最简便的？”例如，25×12，32×125等。学生以组交流小结后，我变追问孩子们，25最要好的朋友是几？125呢？同学们大声地3回答了我的问题。加法当中类似的也很多。比如，多位数的加法中，学生学习加法运算定律以后，在运算的过程中逐渐发现好多的数加起来正好是整十或整百。慢慢地把凑整十或整百十作为自己最好的学习方法。
数学模型思想 教学总结人教版综和5
本课是人教版八年级语文上册第三单元的一篇说明文。说明文文体教学是八年级语文的教学重点。本课扣住说明文知识点培养学生说明文阅读能力是新课程标准的教学要求。为此，本课预设2课时完成。现把第一课时的教学实例归结如下。
一、教学目标。
1、准确流畅读文，读准字音，认清字形，理解词义。
2、整体感知本文的说明内容，理清本篇说明文的三要素。
二、目标的达成情况。本节课紧扣目标用目标引领教学流程，充分利用读学，将读学贯穿于每一个环节。学生在充分阅读的基础上百分之九十的学生全部达成了学习目标，另百分之十也完成了学习目标一。
三、目标引领，贯穿读学在每个教学环节中的具体应用。
[目标一的达成]
1、读学一，学生仔细阅读课文导语，明确本文的阅读思路。
2、读学二，学生默读课文，在默读中用红笔圈画重点字词并结合知识超市解决音形，结合课文的语言环境理解词义。旨在将课文读通扫清字词障碍。此环节10分钟。
[目标二的达成]
3、读学三，此遍阅读学生将笔放下，将书端正坐姿正确，先轻声读文一遍，然后出生朗读或者对组听读。课堂上要现书声琅琅，培养学生的朗读习惯和阅读能力。此步为达成目标二充分做好铺垫。
4、读学四，此环节学生个人先根据目标2的要求，自我研读，在书上圈点批注出目标二的内容。完成自我研读后，对子组交流互助，再次进一步达成目标。
5、读学展示，各小组展示自己的读学成果，学生互动补充质疑，教师点拨追问提升，共同分享学习成果。
6、读学验收，根据课堂实情，采取灵活多样的形式进行检测。本堂课准备了5分?钟检测小篇，测学结果有百分之九十学生完全达成了目标。
四、读学在今后教学中的深入实施。
1、在单元教学中，深入落实读学，把读学作为语文学习的基础和突破口。俗话说“书读百遍，其义自见”可见读是语文学习的根本也是学生必备的学习能力。
2、扩大语文阅读范围，切实落实天卉中学“3D”课堂大读写的思想。“读书破万卷下笔如有神”读写结合以读带写，实现读写一体化。为此，每个大周安排5次读书课（利用早自习）读书内容以新课标名著和为学生推荐经典名著篇章为主。
3、利用晨读进行美文阅读积累，每大周为学生提供不少于4篇经典美文。锻炼学生的朗读能力，丰富学生的语言，培养学生的阅读兴趣。
4、每天坚持一分钟口头作文训练。利用课上一分钟，150字左右，这样既锻炼学生的口头表达能力，又让学生把读到的文字变成自己的写作语言，达到读写一体化。
5、每大周进行一次作文指导及创作课，此课需要双排课。每次训练一个技巧或一个重点。同时，充分引导学生自评自改，将评改作文落实到学习的主体-学生身上。计划将每次的优秀作文编印成册成为天卉语文校本阅读资料，并向上投寄学生的优秀作品发表。
6、计划每个学期开展2次读书汇报活动，或朗诵会或读书报告会。
“目标引领，落实读学，精研环节，学案瘦身”是天卉高效课堂的十六字指导方针。其将会使天卉得课堂改革推向纵深发展。我们将在今后的语文教学中深入研究切实落实。
[《苏州园林》教学案例 (人教版综和专题下册)]
数学模型思想 教学总结人教版综和6
新洲乡中心学校：任筠
出于职业的本能，我经常与同行--老师们一起闲聊。也许是职业的习惯，聊着聊着就达成了共识：现在的学生难教，不听话。课堂上老师讲破了喉咙，他心不在焉，一问是三不知，批评吧，还不买账。每每听完他们一通义正言辞的控诉，我就不免有一番真切的反思。学生真的难教吗？面对一知半解或不甚明了的知识，是学生视觉的疲劳，还是听觉的麻木，是无奈还是显得无所谓呢？其实都不是，追根溯源，是教师缺乏一种凝聚力，这种凝聚力就是教师的魅力。那么教师如何展现自己的教学魅力呢？
一、教师要“美”目传情
眼睛是人心灵的窗口，教师要善于运用这个窗口，进行传情达意，达到师生心灵的沟通。但现实的生活中，特别是课堂教学中，真正做到“美”目传情的教师是少之又少。要么是横眉冷对，要么是视而不见，要么是两眼望青天（盯着上方），要么是犹遮琵琶半遮面（盯着书本）。试想：一个教师在课堂上，对学生是如临大敌，学生会亲近你吗？一个教师在课堂上目中无人，对学生一屑不顾，他们能认真学习、安心学习吗？何况他们也是有着尊严的人呀！只是敢怒不敢言罢了。
我本人是乡教研员，多次深入课堂听课，曾听了六年级的一节语文课，教师讲课双手捧着两本书，上面是语文课本，下面是一本厚厚的《备课手册》，讲课时，这位教师两眼不离书本，照本宣科，碰到新词、句意、段意什么的，一律按《备课手册》照搬，一节课下来，没看学生一眼。象这样的课堂教学，能吸引学生吗？象这样的老师，怎么能让学生敬重呢？在课堂上，教师要让自己有一双“美”目，柔和的目光是一种慈祥，刚毅的目光是一种自信，注视的目光是一种提示，惬意的目光是一种成功的鼓励。当你心中时刻有学生，时刻关注学生，时刻以不同的目光给学生温暖、自信、提醒、鼓励，学生自尊得到了满足，也从老师那无声的语言中明白了“爱”。还愁学生没有向心力吗？
二、教师要妙语连珠
课堂上，教师的表达能力至关重要。一口标准的普通话，一段幽默风趣的言语，一番抑扬顿挫的表述，往往能让学生陶醉。不同的课堂、不同的时间，教师用自己的睿智送给学生表达效果不同的话语，很能让学生得到美的享受。此时，学生真担心自己因马虎而错过了欣赏的机会，哪敢不集中注意力呢？
我从教多年，不敢说自己的课堂有多么精彩，但学生在我的课堂上的确很听话，学生上我的语文课，没有厌烦的举动。其原因，用学生自己的话说：“老师真幽默。”在课堂上，有学生走神，我会来一句“有的学生不在服务区，没有接到信号”。有的学生因疲劳打瞌睡，我会来一句：“某某同学听课真入神，陶醉在睡梦中”。学生听到这样的语言，往往是喜形如色，比大声训斥学生强过百倍。
针对不同的教学内容，我会认真的组织好导语，让学生产生一种学习的欲望。如教学《五彩池》，我神秘的说：“传说天上王母娘娘有七个女儿，她们每天都要到水池里去洗澡。那水池的水五颜六色…….”神话故事深深的迷住了学生，心中对那神奇的水池产生了无限的遐想。我话锋一转，“今天，让我们一起走进五彩池，去体验一番吧！”学生学习激情高涨，师生和谐的课堂自然生成。教学古诗，白居易的《忆江南》，我动情的导入，“俗话说：‘上有天堂，下有苏杭。’在我国江南，那真是人间仙境，小桥流水，亭台楼阁，绿树红花…..在这样的美景中生活的人终身难忘。今天，让我们超越时空一同走进江南，去寻访诗人的感觉吧！”一番导语让学生早已按耐不住学习的欲望，此时，还会担心学生难教吗？妙语连珠，透着一股浓浓的语文味；妙语连珠折射的是教师的文化底蕴，让学生羡慕不已，自然产生了吸引力。
三、教师要妙笔生花
教师的魅力来自于个人的教学基本功--手上功夫，漂亮的粉笔字，刚劲洒脱的钢笔字，潇洒的简笔画等，往往让学生惊叹不已。千万别小看学生，美丑好坏是心知肚明。一旦写的字、画的画让学生叹服，他们会反复模仿，甚至围在老师身边请教，学生对老师佩服得五体投地，哪儿还会不听老师的话呢？在这方面，我有深刻体会。我平时很注重在学生面前的示范作用，无论是黑板上的板书，还是作业本上的批改，我是一丝不苟。也经常看到学生私下模仿我写的字，也经常听到学生发出赞叹：“好棒的字哟！”当然，我在老师面前常流露的一句话是“上课是一种享受”，因为我从来不为学生学习的事烦心。听过我上课的老师也说我所教的学生听话，抱怨自己的学生不争气。我的体会是教师要有魅力。曾经有这么一件事。那是一次县级大型常规检查，一位教研室教研员检查我校某位老师的作业批改情况，该老师实行的是等级评价制，批阅的是一个“甲”字。这位教研员横竖不认识是一个什么字，连续问了同行的三位同志，都不知道是什么意思，还是该校的一位主管教学的领导说出了真相。试问，连老师都不认识写的什么字，学生能明白吗？这样的老师能说学生什么呢？责怪学生学习不认真，学生怎么会接受呢？妙笔生花是教师的一种能力，是教师的一种追求，更是教师的一种人格魅力。真心修炼，必有真情回报。
教师魅力无限，学生受益无穷。教师沉下心来投入到教育教学工作，展现自己的魅力。相信会别有一番天地。
[教师要有自己的魅力(人教版综和专题教学论文)]
数学模型思想 教学总结人教版综和7
《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征（可称之为“过程性目标”）?。三维目标的确立为基础教育顺应时代发展作出了科学的目标定位。
教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素?，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，?教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题，谈一点个人的看法。
[现象一]??在一些课堂上，尤其是在一些公开课中，教师为了突出过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，尽其所能地创设了各种“生动”的教学情境，安排了大量的游戏、操作、自主探索与合作学习等活动，并在教学中不时地加入一些贴标签式的“道德情感教育”，课堂上学生兴趣高涨，气氛热烈。然而在“热闹”之余，往往看不到教师在知识与技能形成的关键处给学生以必要的引导和点拨，学生在实践活动之后缺乏理性的总结归纳，很多课堂上没有学生独立思考和独立完成作业的时间。因此，在对学生进行成绩检测时，其基础知识和基本技能的掌握情况往往达不到《课程标准》或《教学大纲》的基本要求。不少教师由此深感困惑：我在教学中如此尽力地体现新课程理念，为何在教学质量上事与愿违？
[现象二]??课程改革在我县正式实施已近两年，但在一些教师的教学中，仍然表现出只追求知识技能单一目标的倾向。看其教学设计，难见数学思考、解决问题与情感态度方面的目标表述；观其课堂教学，基本沿袭传统模式，学生主要通过听讲或简单的问答去接受知识。一节课下来，除了被动接受的基础知识与基本技能，学生在其他方面鲜有收获。
[反思]
产生以上两种现象的根本原因，一是教师对新课程三维目标的认识不足;二是对三维目标间的关系把握失当;三是教学目标游离于教学过程之外,没有得到落实。
“现象一”暴露出对知识技能目标的忽视，导致教学只有热闹的过程，学生没有掌握后继学习所必备的基础知识与基本技能，是一种华而不实、无果而终的教学；“现象二”则反映出教学中过程性目标的缺失，这样的教学使学生的思维能力、探索精神和创新意识等综合素质的发展严重受限。
以上两种现象反映了当前课改背景下小学数学教学中出现的两个极端，它们都偏离了课程改革的正常轨道，若不及时纠正，将严重影响小学数学教学质量的提高和课程改革的深入推进。
[对策]
一、加强理论学习，深入理解课程目标
1、明确数学教学的三维目标
在《数学课程标准》中，三维目标在结构和表述语言上都有变化。根据数学教学的学科特点，《数学课程标准》对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标进行了分解和重组，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行了阐述。细读《标准》可知，这四个方面的目标并非纯粹的并列关系，其中含有相互间的融合与渗透。如在知识技能目标中，多次出现“经历……..过程”，即在某一个方面的目标中，蕴含了其他方面的目标。
2、正确理解三维目标之间的关系。知识技能目标同过程与方法、情感态度与价值观这两方面的目标（过程性目标）应该是一种相辅相承的关系，而不是对立的关系。关于这一点，《数学课程标准》中已有明确阐述：“数学思考，解决问题，情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。”这就是说，一方面，知识技能目标是实现发展性目标的基础和依托，因为任何过程性目标的实现，都要通过对一定的具体教学内容的学习为载体来进行，如果脱离了具体知识的学习，任何“过程”都只能是无本之木、无源之水而失去价值；另一方面，过程性目标是实现知识技能目标的中介，因为任何知识和技能总是要通过一定的学习形式和学习过程来获得。只重结果不重过程的教学固然不可取，只重过程而问题得不到解决的课堂教学，也不符合新课程的要求。因此，我们应该牢固树立过程与结果并重的意识,并在教学活动中努力促成各个教学目标之间的协调统一和相互促进.
二、在教学设计中整合三维目标，体现新课程教学目标的全面性
鉴于以上分析，教师在制定课时教学目标时，就应从知识与技能的掌握和学生的可持续发展两方面着眼，突出教学目标的全面性。
现以实例说明：
教学内容：九年义务教育数学教材第九册《平行四边形面积的计算》
教材分析：本课含有以下教学内容：（1）平行四边形面积公式的推导。（2）平行四边形面积公式的应用。首先，这两个教学内容显然直接对应了本课的知识技能目标。但仅仅看到这一点是不够的，因为教材中还蕴涵着丰富的发展性目标因素，即在推导公式的时候，如果不是由教师包办，而是让学生在教师的引导下去亲历知识的形成过程，就能有效地培养他们的实践能力和合作意识，并得到数学思想方法的熏陶和积极的情感体验。
因此，本课的教学目标可确定为：
1、使学生初步掌握平行四边形的计算方法，能用平行四边形的面积公式进行计算。
2、通过经历平行四边形面积公式的推导过程，培养学生的合作意识、操作实践能力和抽象概括能力，并初步感知平移、转化的数学思想方法。
3、使学生通过学习活动获得成功体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
在以上的教学目标中：第1条属于知识技能目标，它含有“理解并记住平行四边形的面积公式”和“会用公式进行计算”这两个具体的目标。第2、3条则体现了数学思考、解决问题、情感与态度等过程性目标。
显然，此教学目标避免了前面所述两种现象中目标缺失不全的弊端，体现了三维目标的整合。
三、围绕目标设计教学过程，在过程中落实目标
教学目标一经确立，教师就要根据教学目标去组织教学内容，选用教学方法，设计教学过程，使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。
例如，根据前面确立的《平行四边形面积的计算》一课的教学目标，在设计教学过程时，就应该把握以下几个要点：
1、以复习长方形面积公式引入新课。（“转化”的起点）
2、?进入探求新知的环节后，可先让学生大胆猜想平行四边形面积
的求法，再通过合作交流和教师的引导，明确转化的方向。
3、动手实践,完成转化。让学生通过剪、移、拼等操作活动，完成平行四边形到长方形的转化。此时，教师要让学生明确“延高剪开”的必要性。（转化的关键）
4、?引导学生通过比较分析，得出平行四边形面积的计算公式后，教师应作小结并再现公式的推导过程，同时启发学生去感悟平移和转化的数学思想方法。（进一步落实数学思考目标）
5、?保证课堂练习的质量和时间，以使学生牢记和熟用公式。同时,教师要根据课堂交流和作业反馈信息，对知识技能目标的达成度进行量化检测。（落实知识技能目标、解决问题的目标）
在此，我们可以设想这样的教学进程：在教师的引导下，学生通过动手剪切、平移和拼接，将平行四边形转化成长方形；再通过观察、比较、分析和概括，归纳出平行四边形的面积公式；然后，带着成功的喜悦，利用公式去解决求面积的各种实际问题……整个过程完全围绕预先设立的教学目标来进行。学生通过亲历这个过程，不仅能够牢固掌握并熟练运用S=ah这个公式，而且对平移和转化的数学思想方法有了初步体验，在数学思维和学习方法上进行了一次有效的积累，感受了成功的快乐，增强了学习的兴趣和信心。在这样的教学中，知识技能目标与过程目标都得到了落实，而且各个目标之间在功能上形成了一种相互促进的关系，而这正是实施新课程的目的所在。
数学模型思想 教学总结人教版综和8
一、导入课文：
家里有电脑吗？
什么时候购置的？
平均周末用电脑的时间有多少？可以这样说，现在这个时代，无论做什么都脱离不了网络和计算机。电脑是人们工作学习的得力帮手，银行，超市，机关，学校随处可以见到电脑帮人们处理事务，而在我们的生活中，更多的是起休闲、娱乐的作用。大家可以用它连上互联网，听课，看电影，聊天。可以说计算机的发展不仅方便我们生活娱乐，造就了很多像比尔盖茨，乔布斯这样改变世界的天才，更是给整个时代造成了翻天覆地的变化。
二、解题，背景介绍
追源溯流，其实人们早在1946年就发明了第一台电脑，而它的出现却不是像今天这样更多的是为了工作和娱乐，它的诞生原因是为了方便人们更好的计算繁难的数学问题。光凭人类大脑不能计算的复杂数学题，电脑却可以做到，有的人就要问了，既然电脑这么厉害，能算人脑都不能算的题目，能解决人类都不能解决的难题，电脑会不会比人脑跟厉害呢？带着这个问题，我们一同学习今天的课文。一起看看电脑究竟是怎样一步一步发展的，看看人脑和电脑的这场“竞争”，到底谁胜谁负。
三、初步整体感知课文
1.?初步感知课文内容，默读课文，积累字词
2.?给文章的每个部分加一个小标题。
四、引导学生集体探究研讨阅读课文研讨第一部分
1、仔细阅读课文的第一部分，这一部分可以分成几大段？分别概括段落大意。
提示：三段，
第一段（1），介绍了第一台大型计算机的问世。
第二段（2~6），将人脑与电脑计算圆周率小数点后的数字进行比较。
第三段（7~10），将大型计算机和人脑做对比，表明电脑远不及人脑。
2.、第三大段里，作者告诉我们人脑是世界上最完善的“天然计算机”。那么电脑和人脑究竟有什么差，分别体现在什么地方，仔细读一读8，9自然段，通过填表比较。
探究研讨第二部分
看课文的第二部分，这里作者用了整整十个自然段着重说明计算机的发展历程，向我们展示了电脑的发展变化几其速度，再给大家十分钟的时间仔细阅读这部分，想一想第一代到第六、七代的计算机之间的差异是什么？完成完成表格。
电脑发展的过程呈现出的发展更新速度快、性能提高迅猛的特点，从表格中一目了然。电脑在仿生、思考和记忆等方面的能力越来越接近人脑，这就产生了一个疑问，电脑能否最终超过人脑？或者我们可以这样说：人工智能会不会最终取代人脑？拥有人工智能的机器人会不会最终取代人类的地位？尽管文章第一部分人脑与电脑做了比较，人脑呈现出极大优势，但也仅仅是就当今的电脑技术而言，现在要下个结论为时尚早，我们不妨看看下面一些资料：
探究研讨第三部分??列举机器人的应用种类
1.全天候清洁工???2.机器护士小姐????3.侦探机器人???4.??机器佣人等
一、 回顾
上节课概括了计算机的发展历程，并且熟悉了机器人在社会中的普遍运用及将来发展可能存在的问题。本节课我们主要学习这样一篇介绍科普知识的文章，是如何运用各式各样的说明方法来阐述作者的观点并使读者乐于接受的。
二、 说明方法的回顾
在以前学过的科普说明文中，我们学习过的说明方法有哪些呢？
三、 说明方法的应用及作用
（一）说明方法在文章中的应用及作用
1.举例子
将不易理解的事物或比较抽象的事理说得真切具体、清楚明了。
第一部分“从这以后，许多数学家耗费了大量精力来计算更精确的π值”时，列举了法国数学家韦达、英国的夏普以及19世纪的威加、达斯、雷歇、谢克斯等人的努力；
2.作比较
更准确地揭示和突出事物的特征。人脑和电脑、第一代计算机与微电脑的详细比较。
3.列数字
从数量上直接说明事物的特征，作用是能把说明对象的特点说得更准确无误。
四、 小结
说明方法可以帮助把事物特征说明清楚，使文章的语言更加科学、准确，也能生动地将科学只是呈现在读者的面前。本文《电脑与人脑》这样一篇科学小品文，本文以翔实，准确的材料和不动声色却饱含自豪感的语言系统介绍了计算机的特点、演变以及未来发展情况，同时也通过比较与人脑之间的差距。描绘出了电脑与人脑之间的“竞争”历程。
板书设计
人脑和电脑
小标题
第一部分：????????人脑和电脑的比较。
第二部分：?????????计算机的发展历程。
第三部分：?????????计算机的发展及运用
[人脑与电脑 教案教学设计(人教版综和专题上册)]
数学模型思想 教学总结人教版综和9
四.复习方法得当,效率高
1.注重复习质量的检测和反馈。当一系统复习即将完成，就着手检测效果的命题工作。各备课小组要求人人做近五年的高考试题，尤其是大纲区试题，人人过关。命题以一人主笔，集体讨论，反复比较，最后确定样品。在检测、评卷后，及时进行反馈交流，进而调整教学方案和策略。
2.备课组长、科任教师一律采用“剪刀加浆糊”的方式，对复习的内容进行优化组合，杜绝陈旧内容。凡是要学生做的题，老师必须先做;凡是学生考的，老师必须批、改、评、登分;凡是批、改、评了的，学生必须纠错;凡是大部分学生会的，坚决不练;凡是可练可不练的坚决不练;凡是学生怎样练都练不会的坚决不练。课任教师每周至少向班主任交一次测试成绩。老师教学时做到“三讲三不讲”
――讲易混点、讲易错点、讲易漏点;不讲已会的、不讲自己能学会的、不讲怎么学亦学不会的。总之，在备课组长和任课教师的精心组织下，学生学习方向更明确，学习效果更好。
3.加强解题方法的指导,重视考试能力的培养
目前，教师教学水平的高低、学生学习效果的好坏，很大程度上还是通过“分数” 这杆标尺来体现的。因此，我们将解题方法及应试技巧的指导贯穿于教学过程的始终，以使学生的学习成果能最大限度地反映到试卷上。
4.及时反馈，及时调整教学策略
每周定期由班级科代表收集或通过个别谈话收集学生在复习中遇到的各类问题，包括对每单元知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试、讲评后仍解决的问题等。教师根据学生反馈的情况及时调整教学策略：以让学生存在的学习问题得到及时的解决。要做到这一点,备课组教师在每周定时集体备课的基础上,要不断进行不定时的集体备课.
五、精诚团结,合力拼搏
在这里,值得重笔一提的是，高三理综组各成员在每人均承受着很大的教学工作量。我们的白云、牛世辕老师带三个班，我们的倪晓芬老师两个班还兼年级组长的工作，我们的刘保金，王春香老师仅和学生的谈话记录就有好几本，郭军平和李慧两个年轻人更是“哪里需要往哪搬”。大家没有怕苦畏难，而是以最大的热情投入到工作中，人人都十分敬业、十分苦干。苦干加以巧干,生物备课组的教研氛围很浓:互相听课，互相指点，毫不保留,共同提高;理化组每个人都能不计个人得失，互帮互谅，步调一致，毫无内耗。倪老师，刘老师拥有的高深专业知识，成了我们的活教参;白老师，牛老师，王老师多年的高三教学经验，使我们少走了弯路;两个年轻人许多独到的做法，为我们注入了的新鲜血液。精诚团结,合力拼搏，是实力得以化作成绩的保证。
还记得六月七号的那个下午，接到领导的通知，七点给学生进行高考理综热点辅导。时间大约是在六点，虽然高考一天带队刚结束，没有来得及吃饭，大家都不约而同地早来了一个小时，碰头准备着一切。老师的热情感染着每一个同学，学生的感动深深的触动每一位老师，在那一刻，是没有办法用言语来形容的。只知道，面对高考，我们要告诉学生“你们不是孤军作战，我们的老师和你们在一起”。
当然，过去的一年，我们也有些许遗憾。也许我们应该再早些计划，文理分科就开始，学生会适应更早;也许我们找学生的谈话应该更深刻些，那样就会有更多的学生走向我们;也许有些事情我们还没来得及做就结束了。有太多的事情值得我们去整理，去思考，去休整。
今天我们深知，成绩的取得与学校的科学领导是分不开的。学校领导十分重视综合科的教学工作，多次走到我们当中，了解我们的疾苦，解决了我们的后备工作。我们非常感谢领导对我们工作的大力支持，我们会继续努力，为进山美好的明天增光添彩。
高考理综教学总结三
高三物理备课组由五名成员组成，全体成员在学校的正确领导下，在年级管委会的正确部署下，发扬了物理组脚踏实地、认真务实的精神，经过一年的努力，针对20XX年高考及高三物理学科和这届学生的特点，力争做一研究型、务实性的团队，进行认真地备课、授课，认真批改学生试卷、作业。坚持全组统一备课，钻研教材分析考试说明，做到有的放矢。认真分析学生的学情，及时得到信息反馈，采取了准、很、高的复习教学模式，及时调整教学策略，较好的完成了各项教育教学任务，通过这学期的教学使我们的教学理论和实践有所突破，提高。
一、几点成功之处
1、崇高的敬业思想是做好工作的开始
有人说：教师不是一种职业，而是一种事业，职业为了谋生，而事业就需要一种精神，这种精神就是献身精神。
2、过硬的业务素质，仍要不断进取。
事实证明我们是个非常有战斗力的集体。虽然我们有过硬的业务素质，但是我们并没有搞经验主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的判断，实事求是的作好复习的每一个环节，体现在备课、上课、个性化辅导、谈心活动、模拟试卷面批面改等方面。而且，我们成员之间相互虚心学习，认真钻研，相互听课，深入学生全方位辅导，以饱满的热忱，青春的活力感染、感召着每一位学生。正是如此的工作作风，深受学生的好评
3、和谐团结是取得成绩的保证
团结是铁，团结是钢，团结就是力量。这一点我们高三物理备课组就是一个很好的证明，在我们高三物理组，我们是团结的，体现在我们君子之交，坦诚相待，相互关心，相互照顾，彼此取长补短，不管是在生活还是在教育、教学活动中，不管是在备课、还是上课、还是辅导出现什么问题，还是忽有灵感，都会提出来，大家讨论，大家共享，在集体备课上，我们可以为一个问题而争论的面红耳赤，但问题由此而得到解决我们的心情是愉快的，我们的资料可以毫无保留提供和分享;在个性化辅导时，学生可以不分班级，谁有空谁解决，试卷的征订、使用都必须全组成员共同讨论，形成统一意见，以学校大局为重。正是因为如此，我们的环境是和谐的，充满春意的，心情舒畅，斗志昂杨的。高效率、高质量完成我们的每一项的工作。精诚团结是我们取得好成绩的保证。
4、尊重规律、讲究方法是做好工作的关键
苦干实干更应巧干，尊重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们的做法是：
(1)工作具有提前性，提前谋划，会使我们永远掌握主动性
我们刚进入高三我们就制定了我们高三第一、二学期工作计划，对我们的工作提出了具体的措施和要求。如关于有效生、临界生的制定，我们必须摸清情况、确定到人、责任到人、生活上关心、学习上鼓励和辅助等。
(2)精心编制周考、月考试卷，精讲精炼，多层次反馈
目前学生手上的教辅材料多如牛毛，鱼目混珠，而在教学上必须有一套适合我校实情的好资料，为了增加资料的适应性，我们高三物理组的做法是：先由老师初步筛选一部分参考书、试卷，然后对所复习的知识，从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的高三周月考试卷。
在教学上我们发扬了物理组的传统，高效轻负，不争不抢不拖堂，向课堂要效率向课堂要质量;试卷讲评精讲精练，每周一练、实行堂堂清、周周清，单元过关。
5.集体备课求实求效
集体备课是我校教改的工作重点，这学期高三面临时间紧，任务重，所以集体备课求实求效是主旋律。我们采用了“三结合”的方法，即集体与分散结合，内容与方法结合，教材与学生实际结合。紧紧围绕在大纲及《考试说明》进行复习。作为一个集体，首先要充分发挥集体的智慧。为此我们的做法是：
(1)坚持集体备课轮流主备制度，每周一次周一早上举行，雷打不动，以做到“五统一”(教学进度、内容、重难点、典型例题、主要习题)。
(2)互相听课，随时研讨。及时解决备课、讲课中出现的问题，已成习惯。做到“不打没有准备之仗”，做到凡是要学生做的题老师必须先做，凡是学生拿到周考、月考试卷，要求老师一定不出错。
(3)主干知识强化如虎添翼，加强专题复习资料的编制和使用。
无论教材、还是高考千变万化，但是每一科的主干知识是不变化的，所以抓住每一科的主干知识复习到位，反复进行强化，典型题目多次测试，把教学内容分割切块，如力学块由杨祖福老师负责，电磁学板块由梅杰、姚锐两位老师负责，实验板块由向发明老师负责，选修板块由苏严香老师负责。计算题又分成三大系列，对照高考试题与我们复习的内容非常吻合。
(4)每次月考和每周周练都进行深入详细的分析，包括试卷分析和学生学情分析等，每次分析都有情况分析表。
(5)做好详细的培优辅临工作，各班的有效生、临界生要做到心中有数，因人采用不同的补救措施，对其加强个性化辅导和谈心活动。
二、几点不足
1、临界生、后进生的工作仍然缺乏行之有效的改进办法，特别是双差生效果很差，他们的思想动态、心里调节等方面需要我们多花时间和精力。
2、各班尖子生培养工作仍没有行之有效的改进办法。
3、年级模拟试卷没有成套使用，导致专题复习测试没有达到较好要求。
数学模型思想 教学总结人教版综和10
小学数学思想方法有哪些
课标》（修订稿）把“双基”改变“四基”，即改为关于数学的：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
“基本思想”主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。?演绎和归纳不是矛盾的，其教学也不是矛盾的，通过归纳来预测结果，然后通过演绎来验证结果。在具体的问题中，会涉及到数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想，?但最上位的思想还是演绎和归纳。之所以用“基本思想”而不用基本思想方法，就是要与换元法、递归法、配方法等具体的数学方法区别。每一个具体的方法可能是重要的，但它们是个案，不具有一般性。作为一种思想来掌握是不必要的，经过一段时间，学生很可能就忘却了。这里所说的思想，是大的思想，是希望学生领会之后能够终生受益的那种思想方法。
史宁中教授认为：演绎推理的主要功能在于验证结论，而不在于发现结论。我们缺少的是根据情况“预测结果”的能力；根据结果“探究成因”的能力。而这正是归纳推理的能力。
就方法而言，归纳推理十分庞杂，枚举法、归纳法、类比法、统计推断、因果分析，以及观察实验、比较分类、综合分析等均可被包容。与演绎推理相反，归纳推理是一种“从特殊到一般的推理”。
借助归纳推理可以培养学生“预测结果”和“探究成因”的能力，是演绎推理不可比拟的。从方法论的角度考虑，“双基教育”缺少归纳能力的培养，对学生未来走向社会不利，对培养创新性人才不利。
一、什么是小学数学思想方法
所谓的数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点，它揭示了数学发展中普遍的规律，它直接支配着数学的实践活动，这是对数学规律的理性认识。
所谓的数学方法，就是解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，也可以说是解决数学问题的策略。
数学思想是宏观的，它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的，它是解决数学问题的直接具体的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略。但由于小学数学内容比较简单，知识最为基础，所以隐藏的思想和方法很难截然分开，更多的反映在联系方面，其本质往往是一致的。如常用的分类思想和分类方法，集合思想和交集方法，在本质上都是相通的，所以小学数学通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即小学数学思想方法。
二、小学数学思想方法有哪些？
1、对应思想方法
对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。如直线上的点（数轴）与表示具体的数是一一对应。
2、假设思想方法
假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。
3、比较思想方法
比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
4、符号化思想方法
用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。
5、类比思想方法
类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。
6、转化思想方法
转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。
7、分类思想方法
分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数；按约数的个数分质数和合数。又如三角形可以按边分，也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生新的概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性，数学知识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。
8、集合思想方法
集合思想就是运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题的思想方法。小学采用直观手段，利用图形和实物渗透集合思想。在讲述公约数和公倍数时采用了交集的思想方法。
9、数形结合思想方法
数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。
10、统计思想方法：
小学数学中的统计图表是一些基本的统计方法，求平均数应用题是体现出数据处理的思想方法。
11、极限思想方法：
事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的面积和周长”时，“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路，在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。
12、代换思想方法：
他是方程解法的重要原理，解题时可将某个条件用别的条件进行代换。如学校买了4张桌子和9把椅子，共用去504元，一张桌子和3把椅子的价钱正好相等，桌子和椅子的单价各是多少？
13、可逆思想方法：
它是逻辑思维中的基本思想，当顺向思维难于解答时，可以从条件或问题思维寻求解题思路的方法，有时可以借线段图逆推。如一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/7，第二小时比第一小时多行了16千米，还有94千米，求甲乙之距。
14、化归思维方法：
把有可能解决的或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类以便解决可较易解决的问题，以求得解决，这就是“化归”。而数学知识联系紧密，新知识往往是旧知识的引申和扩展。让学生面对新知会用化归思想方法去思考问题，对独立获得新知能力的提高无疑是有很大帮助。
15、变中抓不变的思想方法：
在纷繁复杂的变化中如何把握数量关系，抓不变的量为突破口，往往问了就迎刃而解。如：科技书和文艺书共630本，其中科技书20%，后来又买来一些科技书，这时科技书占30%，又买来科技书多少本？
16、数学模型思想方法：
所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化和假设，它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界，也是学生高数学素养所追求的目标。
17、整体思想方法：
对数学问题的观察和分析从宏观和大处着手，整体把握化零为整，往往不失为一种更便捷更省时的方法。
数学模型思想 教学总结人教版综和10篇(模型思想在小学数学中的总结)相关文章：