下面是范文网小编整理的五月名师工作室活动总结3篇 名师工作室年度考核总结，供大家阅读。
五月名师工作室活动总结1
XX 年度名师工作室的工作总结设于成都华西中学的“张云华名师工作室”根据成华 区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神 ,安排布署, 充分利用现有的条件和资源 , 制定了详细的培训计划 , 在工 作室领衔人张云华老师的带领下 ,对入室研修教师有计划、 有步骤地进行了研修培训,取得了阶段性的成果,教学能力、 管理能力有了很大的提高。
一、加强组织,健全和完善工作室制度 ( 一 ) 张云华名师工作室成立了以华西中学张云华老师 为领衔人,华西中学但成兵老师,代楠老师,列五中学游开林 老师,49 中袁明艳老师,实验中学鲜昭强老师为入室研修教 师的工作室。在华西中学相关领导的大力支持下 ,从时间、 后勤等方面提供保证 , 制定具体的培训计划 , 明确规定每位 教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。各阶段 学习后要写出学习心得及经验体会,在工作室教师中交流。
(二)认真组织实施 1、研修方式: ①集中学习:每月固定于第二周周二下午为集中学习时 间,轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。
②分组学习:按照不同学校,不同年级分别分组,在各组 进行学习、讨论。 ③自主学习 : 在规定学习时间定内容或自选学习 , 由工 作室定期检查学习笔记,检查结果按成华区“名师工作室” 年度考核标准纳入年度个人考核。
④网上学习:充分利用在学校校园网和家中互联网资源 , 加强多媒体与网络技术学习。
2、加强内部交流,提高入室研修教师的辐射作用,现已 经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动。
3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度,进 一步转变教育观念。
二、研修实施情况 1、和成华区相关培训工作有机结合 在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中 ,我工作 室都派出教师积极参与 , 并积极参加各种学术会议 , 把先进 的作法、经验向工作室教师传授 ,使全体教师开阔视野、紧 跟形势。全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很 大的提高。
2、以入室研修教师的发展为本,设定研修目标 俗话说“尺有所短,寸有所长”,作为入室研修的教师, 虽具有较丰富的教育教学经验 , 但不可能样样都强 , 这就要 求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本 的指导思想。在工作室成立之初 ,我们对每个入室研修教师 进行了“个别诊断”――了解性环节的听课,然后在后期工 作室活动中注重“扬其长,避其短”,使每位研修教师得到最 大发展。
3、开展富有实效的读书活动 从工作室工作开展的第一天 ,入室研修教师就拿到苏赫 姆林斯基的《给教师的 100 条建议》,体现了工作室对入室 研修教师“在阅读中学习,在阅读中成长”的活动宗旨。在 本年度的读书活动中,全体入室研修教师集体购买了《希尔 伯特几何基础》 、 《时间简史(斯蒂芬霍金着)》 《数学总的美 学方法》 、 《中国着名教师的课堂细节》 《现代数学教学论》 《中 国数学课堂教学模式及其发展研究》 《有效课堂教学策略》 《今天怎样“管”学生》等数学专业方面、教学艺术方面、 甚至教学管理和科普知识方面的书籍,并在每次集体研修学 习之时进行探讨。
4、注重实效,确定合理的工作室活动内容 本年度的研修充分关注入室研修教师的实际需要 ,不仅 在大的纬度上互相讨论一起帮助教师构建理论体系 ,同时更 关注新课程背景下课堂教学深层问题。入室研修教师先进的 教学理念及其别具一格的教学风格使其它入室研修教师在 观摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活动从实践到理 论,再由理论到实践,循序渐进,提高了学习的实效。
正在推行的高初中新课改,使传统的接受式学习方式向 探究性学习方式转变,教师失去了对学生学习内容的权威和 垄断,转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。因此,工 作室活动有针对性地构建合理的活动内容,使入室研修教师 感到“受用” 、 “解渴” 。为此,我们通过听课、座谈等形式, 就入室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨。通 过《数学课堂教学结构》 、 《情境教育》 、 《问题解决》 、 《开放 性数学教学》 、 《高一新课标解读》 、 《数学中考研究》 、 《课件 制作》 等专题研究,对 《如何把问题作为数学教学的出发点》 、 《怎样进行尝试发现教学》等问题开展专题讨论。
5、强化自主学习,处理好入室研修教师自学与工作室领 衔人指导的关系 入室研修教师的实践经验通常缺少扎实的理论背景 ,很 需要边学习理论边研究实践,通过对自己教学行为的理性思 考,寻找症结。为此,本工作室为每一位入室研修教师购买了 大量的教育理论专着和优秀案例集供学员自学 ; 同时 , 集众 家之长进行个别化指导 , 通过相互听课 , 入室研修教师对教 学中出现的问题 , 及时与本工作室教师切磋研究 , 逐渐形成 自己的教学风格。
6、校际交流,博采众长 张云华名师工作室除工作室的六位教师互相学习提高 外,我们还充分挖掘全区的优秀教学资源,通过校际交流,博 采众长。我们先后三次到华西中学和列五中学两次到 49 中 观摩《试卷评讲模式》 、 《分层教学》 、 《变式练习训练》等课 改实验课,并听取领衔人张云华老师《数学练习课型的设计》 、 《新课改实践》的经验介绍。各位入室研修教师 ,不论是使 用新教材还是老教材,都抛弃了“以教师、课本为中心”的 传统教法,以开放的问题情景让学生“跳一跳,摘果子”,将 学生引导到一种探究学习的活动中。
三、工作室年度成果: 1、学习并尝试了一种研究方法。
这种方法就是课例研究。通过本年度的研修 ,我们懂得 了什么是课例研究;课例研究的六个步骤;课例研究的选题; 课例研究需要把握的尺度;课例研究研讨的价值取向等等。
每一个工作室成员都进行了 2-3 次工作室内的公开课的 展示。我们根据入室研修教师自身特点和学生实际 ,选取各 自的观察视角,对同一堂课进行不同专题的课例研究。在游 泳中学会游泳,在研究中尝试研究。
2、享受研修的过程,营造了一种文化 在工作室入室研修老师看来 ,研修过程远比结果更加重 要。在各位老师的课例研究过程中产生的碰撞和思考 ,才是 每次集体研修的真正收获。在读书活动、分组学习和自主学 习过程中,没有深入的钻研,没有反复的推敲,就没有实际工 作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗。教学是一门科学 , 也是一门艺术。她需要每一位教师既仰望星空,又脚踏实地, 只有亲历实践 , 才能生成智慧 , 才能在教学教学的天空自由 飞翔。
3、工作室包括领衔人在内的所有入室研修教师在本年 度教育教学工作中都有很大程度的提升。具体表现在: 入室研修教师代楠:根据教学心得所撰写的《关于帮助 初中学生提高数学课堂学习效益的尝试与思考》在 XX 年成 都市中学数学优秀论文评审活动中被评为三等奖。积极参与 了“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《基于交互白 板的混合式学习研究》,撰写的论文《基于交互白板的数学 学科操作感知学习策略》获二等奖。作为主研参与省级课题 《信息技术环境下初中学生数学自主学习模式》的研究 ,并 于 XX 年 4 月顺利结题。在成华区进修校的组织下积极参加 了省教科所“四川省义务教育七 -九年级《数学》教材第二 次开发和创造性使用研究”课题的相关研究工作 ,并出色地 完成了相关研究任务。
入室研修教师但成兵:所带的高二 5 班有明显的进步,成 绩也有大幅度的提高;我的论文“基于交互白板的小组合作 学习策略”获得全国二等奖;论文“现代社会家庭教育的缺 失及应对策略”在“教育科研”上发表;XX 年被评为“优秀 教师” 。
入室研修教师袁明艳:案例《培养学生良好的数学思维 品质》 、 《浅谈如何转变学生的数学学习方式》分别获得成都 市论文二等奖和三等奖。 入室研修教师游开林:XX 年 2-3 月担任《理科爱好者》 北师大版数学七年级上第三章《字母表示数》的编写 ,该书 于 XX 年 5 月 出 版 ( 国 际 刊 号 :ISSN1671 — 8437, 国 内 刊 号:CN51—1638/O);XX 年 7-8 月担任《理科爱好者》北师大 版数学 XX 年中考总复习第六单元《解直角三角形》和专题 八《动态型问题》编写 , 该书于 XX 年 10 月出版 ( 国际刊 号:ISSN1671—8437,国内刊号:CN51—1638/O);XX 年 3-8 月 参加由省电教馆组织的初中总复习(数学)课件制作,承担了 专题十五、十六《圆》的课件制作,该课件于今年 11 月由四 川音响出版社出版全国发行。
四、工作室年度工作反思 1、对入室研修教师需要加强更多人文关怀 入室研修教师均是各校骨干,工作压力过大,在每次集体研修课后撰写反思感悟 , 摘录教育理论读书笔记 , 撰写教学论文等大量的学习压力,真正是身心疲惫。因此,应 该给予更多的人文关怀,尽量减少入室研修教师在校的工作 压力。
2、各种研修形式应该并举,增强研修的实效性。
在本年度的研修过程中,虽然注意进行了多种形式的研 究、教研和学习,但力度、深度、热度不够,还应增设比如模 拟课堂 , 增强让入室研修教师重新设计课程 , 在模拟课堂上 实践自己的教育理念 ; 加强课题研究 , 让每位入室研修教师 根据自身实际和设计适合自己的课题进行深入研究 ,这样可 将每位研修教师主动地寻找问题 , 研究问题 , 在切磋中不断 获得提升。
3、加强长效学习。
无论在工作室组织下取得了多么优秀的研修成果 ,我认 为入室研修教师的培训还应加强长效学习的管理。入室研修 教师在自己的学校中,应与工作室领衔人其余入室研修教师 通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究 ,继续 发挥工作室领衔人的引领作用与入室研修教师间的相互促 进作用,形成一种跨越时空的学习型组织。
本年度,张云华工作室为全体入室研修教师打开了一扇 窗,让老师们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过集中研讨、 反思学习,对入室研修教师在理论和实践上都提升了一个台 阶,大家表示一定把所学的、感悟的带回到各自学校,运用到 实际的教学活动中去,带动一校,辐射一片,争取在以后的工 作中做得更好。</P
五月名师工作室活动总结2
让学习成为一种习惯——名师工作室工作总结 时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“于凤致名师工作室” 已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐 与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值 得炫耀的成绩，但工作室伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我 很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程， 是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的 工作总结如下。
一、理论积淀，提升素养 心中有课标，在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学 会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独 立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。工作室的老师给 我们作了一个很好的榜样。
二、听课观摩，增长智慧 本学期，有幸多次听老师们的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的 要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不 渗透着新的教学思想和教学方法。课堂老师们特别关注学生在学习过程中所表 现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间， 让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主 体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长 过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。 四、推门听课，专业引领 一年学来，老师们在繁忙的工作中多次抽出时间听课，对老师们进行专业 指导。大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话，教学具的准备及 使用等课堂细节，使很多的老师从对教学的迷茫转变到现在对教学的迷恋。
五、举行的活动 本学期，名师工作室的老师们为了提高学生的语文素养，本学期举办了多 项活动。
1.经典诵读比赛活动，不同年级的孩子们通过背诵《弟子规》《三字经》 《千字文》《大学》等经典篇目，不仅培养了他们的兴趣，而且大大提升了自 己的语文素养，同时还举行了经典诵读手抄报比赛，内容丰富，色彩纷呈的一 张张手抄报彰显着孩子们对经典的理解和喜爱。
2.书法比赛。为提高学生的书写水平，本学期名师工作室的老师们举行“写 好字，做好人”写字比赛活动，学生们的起笔、顿笔，横斜、竖直都有板有眼， 学生不仅领略到书写的要领，而且认识到中国文化的博大精深。
3.作文大赛。针对学生对作文的惧怕心理，为配合我校的双阅读主题习作 这一课题的研究，在学生中开展“中国梦我的梦”作文大赛，一篇篇文章抒写 着孩子们的远大理想和美好梦想。
1、反思。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能 不断提高教育教学水平。要让反思成为我们的习惯。我们要学会思考，学会反 思。思考应该是一种习惯。做一个会思考、有思想的人，要想成为一名优秀的 教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。
教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、 研究的过程。 2、提问的技能。
“提问”，即提出问题求答。课堂提问，是指在课堂教 学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情 境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。数学是思维的 体操，老师们的课堂教学中，我学到了教师怎样提问更能锻炼学生的思维。
教师在设计问题时要注意： 1、教师设计的问题要给学生留有探索的空间，设计的问题要能激发学生积 极思维，并符合学生的认知水平。
2、教师设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学 生原有的认知结构设计问题。
3、教师要设计追问。如果说一开始的设问是启发学生观察，引导学生产生 认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教学过程中通过教师对某一问 题的追问，可以让学生理解文本的内容。
4、教师要设计一些反思性问题促进学生反思。如：对你有什么启发？ 教师要在实践中不断提升自己提问的艺术性。如：多问“怎么想的”，少 问“为什么”。
通过听课和学习使我进一步认识到教学的根本任务是让学生既长知识，又 长智慧，为了达到这一目的，选择的教学策略必须是科学有效的，教学过程应 该是细致入微的，要经得起推敲，这便是教学智慧，是一种及时捕捉学生的思 维脉络，及时进行应变的智慧。教师的教育智慧是随着教学情境的变化而变化 的，没有固定的程式，课前是无法预设的。教师只有葆有一双慧眼和一颗慧心， 随时根据动态生成的教学情境，做出智慧的反映，才能真正使课堂焕发生命的 光彩，彰显生命成长的价值。 有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂， 才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读 的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我 发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习 惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的 工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。
五月名师工作室活动总结3
2017 年× × 名师工作室工作总结本年度，我工作室以堂教学研究为载体，以程教学改革为导向，以 促进教师专业发展为宗旨，走“以研促教，研教结合”的道路积极开展 教改科研工作， 充分发挥工作室的先导作用， 落实以“题研究 为载体， 学科堂教学为基地”的工作目标，努力提高教科研质量，促进教师科 研水平高层次发展。为了发挥工作室引领辐射功能。我们做到了以下 几点： 注重科研兴教，思想引导：结合工作室成员所在学校的实际，根据 成员特点对他们进行业务培训，在组织成员进行业务学习时，不是简 单地灌输教育教学理论， 而是结合教育教学中人们普遍感到困惑的一 些问题，运用先进的理念、科学的方法进行分析、研究、实验、解决， 使它们学以致用，学有所获，产生对科研的由衷信服，从而提高了他 们从事科研的积极性。在学校本部，我室以推动“四维五段”堂教学模 式和基于网络环境的学科小组学习为己任， 参与和引领整个堂教学改 革活动，发挥了骨干作用；在列五联中我们坚持开展小组合作学习的 研究工作，发挥工作室成员的主力军作用；在红花学校我参与“三疑 堂”的设计研究和跟踪过程，王**、祝**参与例设计和献活动，在与 大邑县同异构时，充分展现了三疑堂的风采，获得了领导和专家的好 评。
我室成员在所在学校带头学习、参加，积极组织研究，各项活动都 走在老师们前面。
注重激发内驱， 机制引领： 在教科研工作中重在激发成员的主动性， 强调他们在科研中的主体地位， 以优秀教师为榜样， 以工作室为纽带， 充分发挥群体的引领带头作用，形成人人争做“科研型、学术型”教师 的良好氛围。同时积极为教师的自主专业发展打造科学、专业的成长 平台，形成良好地外部激励机制。成员认识到，自主发展在个人职业 规划、职业幸福感、成就感获得的重要性，自主发展的意识有了明显 提高，激发他们规划职业、规划自我、规划人生的意识。
本学年我室教科研工作取得了长足的进步，成果斐然，在教师共计 在《成都大学学报》 、 《时代教育家》 、 《教育策划》 、 《亚太教育》发表 论 20 余篇；公开献多达 12 堂；篇论有分别荣获全国一等奖、省一等 奖和优秀奖， （陈**论在“移动杯”全国教师论大赛中获全国一等奖， 并在核心期刊《中国电化教育》发表；任**和陈**各有一篇论获四川 省一等奖）与前一学年度相比，无论在质和量上均有了明显的提高。
促进教研合一，题引领：我室作为学校科研主力在继续参与推进教 育部区域题《“四维五段”堂自主学习模式研究》和省级题《基于网络 环境的学科小组协作学习》的同时，承担了中国教育学会《现代学校 依法办学自主管理制度体系建构》研究，这些题的研究在引领我室教 师专业发展中起到了重要的指导作用，对我们提高理论能力，提升认 识层次， 提速培养过程提供了很好的平台和抓手， 同时也给我们教学、 科研合二为一、实现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提 供了机遇和途径。在该题研究的过程中，陈**老师担纲带领题组成员 积极探索教师专业发展的有效途径，将科研与实践密切结合，从题立 项、过程管理，以及题与教育教学的密切结合等不同角度进行了全方 位的深度引领，对全面促进学校教师发展起到了至关重要的助推作 用。工作室为学校确定了“专家引领、科研先导；点上突破、面上辐 射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。邀请了多位专家我校为全 体教师作了精彩的报告。
使教师们明晰了教科研的意义、 步骤与方法， 使全校老师走向了问题型教研题研究。如提供丰富的图书资料，科研 设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野， 提高研究水平。组织教师认真学习了现代教育理论，更新观念，进一 步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平 台，为教育科研成果的发表与推广创设条，为教师提供展示个人才华 的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。
与此同时，工作室应红花学校邀请，参与了“三疑”堂导学模式的研 究，该题在短时间内产生了广泛影响，市、省级媒体报道后，引起教 师报、中央电视台关注，央视四台进行了报道，香港凤凰资讯也做了 报道。
注重互动交流，扩大影响：本学年度先后到新加坡、北京等地参观 学习，此后应金堂县五凤九义学校、金堂平桥学校邀请，多次进行互 动交流。今年三月陈**老师带队到五凤九义学校观交流，陈**还向到 该校教师以及到学习的又新中学教师做了题为 《新程观下一堂优质的 基本特质》的报告。今年五月应金堂平桥学校邀请陈**先后两次到该 校帮助学校制定发展规划、设计校园化、观摩堂教学，为该校设计了 “问题悬挂式自主探究分享学习模式”，经多次实验，效果十分明显。
当然，在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到问题、不足以及面 临的困难和挑战。存在的问题有：1 首先是发展上的不均衡，从整体 看， 虽然有进步， 但距离成员参与教科研工作的目标要求还相距甚远， 论发表、获奖人数，题参与人数尚为达到全员。2 培训面窄、层次低、 形式单一，很多培训机会因为教学工作需要而不得不放弃；3 教师个 人在繁忙的教学工作中进修、读书的时间得不到保障，专业发展的持 续性不强；老师已经意识到个人发展的重要性，但落实到行动还有不 足，参与培训，参与研修的积极性不高，进修、读书的主动性不强， 还没有形成良好地比教师素养、比工作能力的氛围。4 经费欠缺，时 间太紧，成员分散，造成了工作开展得相当难度。这些问题都是制约 工作室科研工作的难题，急待我们今后一一破解。
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