南涧中题古诗阅读答案3篇 滁州西涧古诗阅读答案

　　下面是范文网小编分享的南涧中题古诗阅读答案3篇 滁州西涧古诗阅读答案，欢迎参阅。

南涧中题古诗阅读答案1

　　扩大视距提高高考语文阅读速度

　　扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容;也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习;另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。

　　避免默读提高高考语文阅读速度

　　避免默读：这个是我认为最有效加快阅读速度的方法。人们在阅读时普遍存在默读的情况，也就是当大家在读到文字时，虽然没有发出声音，也没有配合相关动作，但是在心中默念每一个字，您现在就在读文章，看看您自己就知道了。首先，我要告诉您的是，默读是可以避免的!当然至少在开始的时候，需要非常集中精力，但确实可以避免。

　　加强限时阅读训练提高高考语文阅读速度

　　任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会，去实践，是不能学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，注重对自己进行计时和限时阅读训练，这样真正进入考场后就会不慌不忙，因为平时已经训练有素。

古诗阅读答案

南涧中题古诗阅读答案2

　　南涧中题①

　　柳宗元

　　秋气集南涧，独游亭午时②。回风一萧瑟，林影久参差。

　　始至若有得，稍深遂忘疲。羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。

　　去国魂已远，怀人泪空垂。孤生易为感，失路少所宜。

　　索寞竟何事，徘徊只自知。谁为后来者，当与此心期③。

　　注：①南涧：地处永州之南，作者谪居时作。②亭午：正午，中午。③期(qī)：约会。

　　1.对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是(5分)

　　A.首句交待了游览的时令、地点，“集”字更多地体现了诗人的主观感受。

　　B.回旋的风“一萧瑟”，碧树的影“久参差”，是从听觉上写出了风与影的和谐。

　　C.“始至”句写出游览之感，初来这里别有感触，稍入深涧似觉忘了疲惫。

　　D.“去国”句意思是被贬离京后，灵魂出窍，只能一边流泪一边怀念故人。

　　E.结句表明以后有人迁谪来此，看到此景，或许能真正理解这种落寞心情。

　　2.苏东坡曾云：“柳仪曹(柳宗元)诗，忧中有乐，乐中存忧，盖绝妙古今矣。”说说你对《南涧中题》中“乐忧”的理解。(5分)

　　参考答案

　　1. BD(B项“回风一萧瑟，林影久参差”虽日当正午，而秋风阵阵，林影稀疏，仍给人以萧瑟之感。即便如此，面对“萧瑟”的秋风，如舜时乐器般摇晃的林影，诗人似乎兴致渐高，忘了疲劳。这种写法是含泪的笑，泪花里满是悲苦与无奈。“是从听觉上写出了风和影的和谐”错误。D项梦里总是魂游那已离开了的京城，怀念故人的`泪水徒有伤悲。贬谪蛮荒之地，“怀人”之泪早已“空垂”。更何况孤身而遇秋风，失踪而感羁禽，心境能不枯寂消沉?选项内容“去国”句意思是“被贬离京后，灵魂出窍”错误。)(5分，选对一项3分)

　　2. 被贬后，游南涧，寄情山水，本是解人烦闷的乐事，诗人也似乎找到了所得，忘记了疲劳(1分)。然而羁鸟鸣叫，寒藻漂浮，却又偏偏勾引起他的苦闷和烦恼。(2分)触景生情，想到自己的去国怀人，那种孤寂与悲愤无法摆脱，忧从中来。(2分)

南涧中题古诗阅读答案3

　　阅读古诗首先要扫除障碍

　　我们在阅读古诗时，首先要做到的是会读、会解。即要能把字音读准、字意、词意弄清楚。如果连这一点都做不到，那就不可能去理解诗意、领悟诗境、诗情了。因此，这字音、字意、词意等就是我们阅读古诗时首先要扫除的障碍。这些障碍大体说来有几下几种：

　　1、古诗中常出现的一些生僻字词。

　　古诗是古代人写的诗，有一些字、词在现代已经很少使用了，在我们看来就成了生僻的字词。如张令仪的《蠹歧窗》：沉水香中夜漏馀，月痕冷侵一床书。百城未敢夸南面，且气闲身作蠹鱼。诗中的“蠹”是个很难认的字。“馀”就是“余”，是个繁体字。“沉水”即沉香木，是一种有香气的木料，燃烧时会散发出秀气，因放入水中能沉底，所以又叫“沉水”。“漏”是古代计时器，利用铜壶贮水滴漏的方法来计时。“南面”是指面朝南的意思。因古代帝王面朝南而坐，接受百官朝拜，成语有“南面为王”之说，所以“南面”又指地位尊贵。“蠹鱼”指蛀损书籍或衣物的害虫。以上所举这些字或词，在现在已很少用了，因此都很生僻。如果我们不把这些生僻的字词读准，弄懂就无法理解诗句的意思。

　　2、古诗中与现代汉语在读音、字义、词意等方面有着异的字词。

　　古诗是用古代汉语写的诗，所以我们就必须按照左汉语的规律去阅读理解它们，要不然就会因理解错误而出现笑话。如《鹿柴》中的“柴”读“zhài”而不读“chái”。风吹草低见牛羊中的“见”不读“jiàn”，而读“xiàn”。停车坐爱枫林晚中的“坐”当因为讲，而不能理解为“坐下”，“可怜九月初三夜”中的“可怜”是“可爱”的意思，而不是现在所说的“值得同情、怜悯”或动词“同情、怜悯”的意思。

　　3、古诗中常出现的一些典故。

　　典故是指前人所说的话，所做的事或者古书中所出现的故事或词句。诗人写诗为了更加凝练、含蓄常会使用一些典故。如果我们对一些典故有所了解，阅读起来并不困难。但有些典故我们不一定了解，那么这就成了我们阅读时的障碍。如王昌龄《出塞》中的“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。”句中的.“龙城飞城”指的是西汉著名将领李广。他英勇善战，多次打败匈奴的入侵，威震龙城，匈奴人称他为飞将军。这里就是用名人故事这个典故来指代英勇机智的将领。又如民主革命烈士秋瑾的《对酒》中“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。”两句就是代用李白“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒的名句而来。这就是引用前人词句作诗，也属于运用典故。

　　另外，诗中出现的一些人名、地名;诗人的身世际遇;诗人的生活的时代，创作背景等等也都会成为我们的阅读障碍。如果我们不先扫除掉这些障碍就很难把诗读懂。那么怎样扫除这些障碍呢?可以从以下几方面入手。

　　1、勤查字典、词典。字、词典是无声的老师。我们在阅读时碰到不认识的字，不理解的词，就要去请教这些无声的老师，千万不能随意放过或连结带猜地想当然地理解。有一种《古汉语词典》，对我们阅读古诗文会有很大帮助。

　　2、多查资料、多读书。查资料、访网站是我们了解诗人生平、事迹、时代背景及创作的有效途径。弄清了这些问题对我们理解诗意，领悟诗情会有很大的帮助。我们在平时还应该多读一些历史等方面的书籍，扩大我们的知识面，这样在读诗时碰到一些典故就不难理解。

　　3、请教师长、同学。有些问题，在我们确实难以解决时，可以向老师、家长或同学们请教。因为老师、家长毕竟比你们知识面要少一些。同学之间也可以讨论交流，因为“三人行、必有吾师”吗，说不定你不知道的别人会知道。只要做到勤学好问，一定会有所收获的。

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