下面是范文网小编收集的小说鉴赏范文共13篇(经典小说鉴赏范文)，供大家阅读。
小说鉴赏范文共1
小说阅读鉴赏指要(网友来稿)
李玉山
一．整体感知内容，把握小说情节
情节是小说的要素之一，人物形象的塑造、人物性格的展现与演变，都是在情节发展中完成的，小说的主题、作者的思想倾向也都是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以，阅读小说首先是要感知作品内容，弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局，有哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的等等。读《祝福》，应该透过其“倒叙”的外在结构形式，理顺祥林嫂生活的轨迹，即初到鲁镇DD再到鲁镇DD沦为乞丐DD在痛苦中死去，并结合她的外貌、心理、精神的变化，小说的内容就会了然于心。读《守财奴》，要梳理出葛朗台在“财”方面的'种种表现：抢财DD骗财DD守财，忽而与妻女矛盾紧张，忽而与妻女“讲和”，在时起时伏、时紧时弛、时缓时急、一波三折的情节发展中，葛朗台翻来覆去的自我表演，把一个贪婪、吝啬的灵魂展现在读者面前。
二．分析人物形象，理解作品主题
一般情况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象；要让这个印象清楚、明晰、具体起来，还需要对小说中的具体描写，结合人物所处的社会环境，做由表及里、由现象而本质的合理的分析与推断。比如分析祥林嫂这一形象时，要注意如下几个问题：祥林嫂初到鲁镇只是“整天地做，食物不论，力气不惜”说明了什么？祥林嫂被强迫改嫁时“闹”得出格，这怎样理解？祥林嫂为什么要花那么大的代价去捐门槛？捐门槛后祥林嫂有哪些变化？如何认识祥林嫂临死前的疑问？思考这些问题的过程其实就是你走进人物内心世界、准确把握人物思想性格特征的过程。比如第一个问题，不能只是简单地理解为表现了祥林嫂的勤劳，还应联系相关情节，从祥林嫂逃离婆家到鲁镇这一“背景”去分析，其实她是想用拼命地劳作来让自己忘掉过去的经历，有很大的“麻醉自己”的成分。而祥林嫂被迫改嫁时的“反抗”也不是“勇敢”的表现，其实仍是贞节观念在其作用，她是不会有诸如人的权利与尊严的意识的。《祝福》不是为了表现祥林嫂的“勤劳”和“勇敢”，而是写出一个旧中国不能掌握自己命运、被迫害、被践踏的女性的命运。
理顺情节、把握人物形象，同时结合环境描写及写作背景，就可以对作品的主题有比较清晰的透析。《祝福》通过祥林嫂的悲剧，尤其是对祥林嫂所生活的社会环境DD风俗、观念及她身边的人有意无意的“残害”DD的具体描写，再现了封建礼教是如何一步步吞噬勤劳、本分的祥林嫂的，从而揭露封建礼教吃人的本质；《陈奂生上城》则通过陈奂生进城后一系列的“巧遇”和“表演”，写出了改革开放后农民的喜悦与历史因袭下来的落后。分析主题一定要着眼于作品，在对文本的具体分析和概括中 得到自己的认识，万不可概念先行，先入为主，人云亦云。
三．运用想象推断，合理填充“空白”
任何一篇（部）优秀的小说都会给读者留下了巨大的“空白”，读者的想象和推断，能够丰富小说的思想和艺术内涵，这也是文学鉴赏的魅力所在。
小说靠情节说话，靠人物说话，作者往往“隐藏”起来。从鉴赏的角度，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是一种相对的合理（前提是“合理”而不能“强词夺理”）。比如，对《项链》的解读就是多元的，小说的主题是什么？对路瓦栽夫人应如何评价？答案并不是惟一的，不同时代和不同的价值观，对小说的理解会有很大的不同；读者的解读与作者创作的动机也可能有较大的距离。
揣摩作品的语言与艺术上的“精妙”，是小说阅读不可或缺的一环。如谋篇布局、遣词造句、锤炼语言、对比衬托、侧面描写等，细细品味，才能咂摸出文学的韵味来。如鲁四老爷的“可恶，然而”，阿Q刑场上的划圈，曹操华容道上的“三笑”，葛朗台的临终一“抓”与“嘱咐”，真是耐人寻味，咀嚼不尽。如果能将这些凝缩的精华“泡”开，你也就找到了进入文学鉴赏殿堂的门径了。
作者邮箱： liyushan473@
小说鉴赏范文共2
一、了解小说的常识
1.小说三要素：人物(分主要人物和次要人物了两种，主要人物也叫主人公)、情节、环境。
2.小说最基本的特征:在典型环境中塑造典型形象,通过典型形象的塑造反映社会现实生活。 3.典型环境：能鲜明反映时代特征的社会风貌。
4.典型形象：既具有独特而鲜明的个性,又代表时代中某一类人的共同特点的人物。
二、鉴赏小说的方法
1、梳理情节(结构)：开端、发展、高潮、结局;顺叙(平叙)、倒叙、插叙。有的小说还有序幕和尾声。情节是人物性格发展的历史。情节的生动性是小说情节审美价值的集中体现。也是读者对情节的最基本要求。
2、分析环境描写：环境分为自然环境和社会环境两种。
3、分析人物形象：分析小说人物思想性格要从小说常见的刻画方法入手。
①、肖像描写。如《祝福》中祥林嫂的肖像描写：第一次到鲁家:脸色青黄,但两颊却还是红的，脸上也白胖了。第二次到鲁家:脸色青黄,两颊上已经消失了血色，死尸似的脸。捐了门槛仍不能祭祀: 脸色灰黑。沦为乞丐后:脸上瘦削不堪 ,黄中带黑，木刻似的，眼睛间或一轮。
(鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”)
②、语言描写。如孙犁《荷花淀》中水生和水生嫂的临别对话：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。小华，你带去;爹，你也带上!”
水生说：“那咋成啊!”
水生嫂说：“咋不成?”
水生说：“我们又不是去走亲戚，是去打鬼子，打仗!”
水生嫂说：“哦，那么说我是去走亲戚了?我还要干活哩!”
水生恳求说：“千斤的担子你先担着吧，打走了鬼子，我回来谢你。”
水生嫂说：“说得轻巧。你不替我想想，也该替老人、孩子想想。上有老下有小的，我的命好苦啊!你这个狠心贼，心里根本没有我，我不想活了……”
女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。咱们一块走!”
水生说：“我们是去打鬼子，你个娘儿们跟去干什么?”
水生嫂说：“烧饭、洗衣呀。你们的人就不吃饭换衣服了?”
水生说：“那咋成啊，打仗还带个娘儿们!”
水生嫂说：“咋不成啊，古代还有花木兰替父从军哩!”
水生说：“哎，说真个的，千斤担子你先担着吧，等打走了鬼子，我回来谢你。”
水生嫂娇嗔地说：“嗯，不嘛……就你嘴甜。”
分析：以上对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。
③、动作描写。如《药》中对康大叔的动作描写：那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东西……。”
分析：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪;闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴。这些动作描写刻画出了康大叔的凶暴、残忍、贪婪、无耻。
④、心理描写。如《药》中华老栓的爽快和幸福：华老栓是一个没有觉悟的劳动群众，经济困难。华老栓具有的性格特征是：他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病。老拴在买“药”的途中“倒觉的爽快，仿佛一旦变了少年;得了神通，有给人生命的本领似的”和拿到人血馒头后“仿佛抱着一个十世单传的婴儿”的心理描写，写出了他对人血馒头寄予的希望。这里的心理活动描写，则进一步突出了他的愚昧落后的性格。他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子所吃的人血馒头正是革命者的鲜血。这又表现了他的麻木无知。
⑤、细节描写。如《药》的开头，写华老栓夫妇准备去买人血馒头。华大妈从枕头底下“掏了半天”才掏出一包洋钱，老栓接过来后“抖抖的装入衣袋”，“又在外面按了两下”，这中间的“掏”“抖抖的”“按了两下”，充分表现了华老栓夫妇的贫苦，他们的洋钱来得多么不容易。他和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格，去取药时“吃一惊”，不但写出场面的可怕，并且显现了老栓的胆怯。“按一按”写出了老栓对钱的珍惜以及对医好子病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜以及惊惧的神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾的心情。
⑤、场面描写。场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。如: 这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗?真是急死人了。
这段话描写了热烈的捐款的场面，反映了人们对捐资救灾的热情。作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。
又如：街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城象烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开;甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去;赶不上新汲的水，便和驴马们同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。 (选自老舍的《骆驼祥子》)
这是老舍的小说《骆驼祥子》的片断，这段描写接着抓住景物在烈日下的特征，调动多种感官，分别写了街上的柳树、马路、便道上的尘土灰沙、狗、骡马、小贩、柏油路、铺户门前的铜牌、车夫，从侧面描写烈日，表现了天气的炎热、干燥、憋闷;通过写祥子的感受，调动多种感官从侧面表现酷暑高温。烘托出了祥子拉车的艰辛。
4、悟主题。概括主题惯用的词语如：描写了……描绘了……刻画了……塑造了……反映了……揭露了……讴歌了……讽刺了……
三.常见考点
1、环境描写及其作用:
①、自然环境：a渲染气氛 b烘托人物性格 c推动情节发展 d暗示时代背景 e为下文情节做铺垫 ②、社会环境：a交代故事发生的社会背景; b为塑造人物形象性格提供活动环境。
2、情节结构安排的用意
①设置悬念，层层铺垫，层层设疑，引人入胜 ②为刻画人物形象服务
3、各种描写的作用：
①突出或烘托人物的性格或心灵( 如鲁迅的《祝福》三次肖像描写)
②使情节发展起伏跌宕，富有波澜。
③为下文情节的发展作铺垫。(如莫泊桑的《项链》开头的心理描写;孙犁《荷花淀》的开头的描写)
④推动情节的发展(如王愿坚的《党员登记表》中的景物描写)
⑤渲染气氛;暗示时代背景(如鲁迅《药》的开头夜的描写)
4、情节结构安排技巧：
①、伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文达到结构谨严，情节发展合理的效果。伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。
例如《项链》中的两个情节：“丢项链”和“项链是假的”就绝非纯偶然事件，文中隐含着对其必然性描写的伏笔，使人感到既在意料之外，又在情理之中。关于项链是赝品，文中就有多处伏笔。借项链时，女友毫不迟疑，慷慨应允，“当然可以”，多么爽快的语气，试想价值三万多法郎的珠宝，女友真会那么漫不经心吗?当夫妇二人去珠宝店寻找那挂项链时，老板看了许多帐薄，说只卖出了盒子，这也是一个疑点，价格昂贵的珠宝怎会没有自己配套的手饰盒呢?当玛蒂尔德还项链时，女友竟没有打开盒子看看，直到在公园里再次遇到玛蒂尔德，整整十年盒子都未曾打开过，可以想象，那挂项链在女友心目中并不十分重要，这又恰恰说明它的价格不会非常昂贵。然而这多处伏笔，不仅没有提醒当事人玛蒂尔德，连我们这些旁观者，如不仔细阅读认真思考，也很难领会，可见作家手法的高超。
② 、悬念：是对情节发展和人物命运的期待心理。设置悬念，是使得小说情节跌宕起伏、扣人心弦、引人入胜的一种艺术手段。读者一般都希望了解人物命运的成因，关心人物命运的结果,这便给小说家提供一个设置悬念的机会。鲁迅先生在《祝福》中，采用倒叙的方式，把祥林嫂的死放到前头来描写，引起人们探究祥林嫂的死因的兴趣，可以说是设置了悬念。
小说鉴赏范文共3
小说鉴赏：陈鹏万里
陈鹏，一个出生在富有家庭的男孩，但始终处于孤立的地位。陈家是从上古十大剑术家族上流传下来的唯一一个剑术家族，其中还蕴含着中华千年文化精髓的剑学密传，而这一些，外界的人们都是不甚了解的，这个家族无比的神秘，无比的阴森。
陈鹏不愿再被家族中轻视，他决定出门自立打工，由于他小时受过父亲宠爱（陈鹏目前十八岁，小时的确受过宠爱，可是由于陈鹏的父亲突然地消失，这个家庭也有了天翻地覆的变化，所以陈鹏渐渐也被忽视了。）所以打工对他来说还是很难的，终于他千辛万苦找到了一份工作，长久了，他的生活也变的普通了。就在那一个夜晚，天空显得有些“昏暗”，他独自一人走在回家的路上，突然，一道青光劈开了天空，陈鹏被亮得睁不开眼，过了不久，又恢复了平静，一把青剑竖在他面前的地上，只见上面赫然刻着三个大字：苍穹剑！
陈鹏不知这剑的来历，只记得小时听过这样一个故事：有一个地方叫做神剑大陆，那里，单体的肉搏是无用的，真正存在的，是无比巅峰的剑术。而这个世界一直流传着一个传说，谁拿到了苍穹剑，谁就能拿到整个世界，而他，就是剑神！陈鹏猛然意识到这不是传说，这一切都是现实，而他就是那个剑神。就在这时，一个老头出现在他的面前，陈鹏心中一惊，可又看到老人脸上的笑容便不再紧张了。老人说道：“你就是陈鹏吧。你拿到了这把剑，这也就证明了你就是神剑大陆的统治者。我是你的师父，我叫微志。”啊！陈鹏马上拜见师父“请受徒弟一拜。”“这些是我的徒弟们，只见又有一批和他差不多的男孩出现在老人的身后。“他们已经练就了剑术，从今以后，你就可以跟着他们一起练剑了。哎，只是……”“只是什么？”陈鹏追问到。“只是苍穹剑突然问世，也就意味着神剑大陆的邪气会增加，这样的话，那里的民众就会受到伤害，你又年纪轻轻没有剑术，元气。我们必须马上去神剑大陆，你也必须马上练功，修得真气、元气、抗衡力等其他的一些功力。哎，刚刚获得苍穹剑，却还要背负着杀妖的使命真是悲痛呀！”陈鹏并不悲伤，他坚定地说道：“徒弟不怕任何艰难，咱们这就去吧！”微志长老见他如此坚定便跟常徽、常章说道（常徽、常章分别是微志长老的大弟子、二弟子）：“我们三个用意念之力回神剑大陆。”陈鹏见他们三人念着咒语，从指间渐渐各放出了一道光，那光正如同苍穹剑问世时放出的青光一样，陈鹏由于第二次看到这种光眼睛也不再那么难受了。就在他看着那光时一股强力的`气流把他卷入了一个意念之道中，他在飞，所有人都在飞，他不由自主地说道：“这就是时空隧道？”微志长老看着他笑了：“孩子，差不多。怎么样，飞的感觉是不是十分别样呀！”陈鹏说：“不愧我叫陈鹏。鹏，我的确飞了。哈哈！”就这样，他们用意念之力来到了神剑大陆。陈鹏刚到这里就感觉这里有一些邪气，心中不由得打寒颤。微志长老看出了他的内心恐惧便安慰道：“没事，不用怕，他们已经被我们用封结封住了，暂时不会伤害无辜你也就有时间练功了。”走着走着他们就来到了一个十分有正气的地方，这里可以说很大，和刚才充满邪气的城市相比，简直就是天壤之别呀！他们走进一个镶有石板的大门，进去后陈鹏发现这里有一个练功坛，还有三个阁亭，左面的叫做：阴阳阁；正中间的叫做：正气阁；右面的叫做：修身阁。这时微志长老开口了：“这左面的阴阳阁是不可乱进的，这里面有两个真气匣子；一个是阴的，一个是阳的；阴的装有妖气，阳的则装有正气，它们以便急事急用，平时为保证不受到‘干扰’我们也用封结把这个阁亭封了起来。正气阁，里面还有两位长老，一会你去拜见吧。这里是我们议事的地方也是施法的地方。右面的修身阁，是在你心神不定，气体不正时进入的，每个人毕竟都有邪念，不然神剑大陆还干吗要拯救呢。你现在去修身阁吧，坐在上面闭上眼，心无杂念，去吧。”陈鹏听得的确有些心神不定了，确实应该去修身阁调整一下了。
半个小时过去了，只见陈鹏睡意朦胧地走了出来，他大概在里面都睡着了。他来到正气阁果真见到了其它二位长老，他忙上前行礼，其中一位说道：“你是陈鹏吧，微志长老在里面呢。我是观志长老；他是天志长老。你的房间在那面。”陈鹏顺着观志长老指的方向看去的确有一间简朴的空房，“那我先去了。”陈鹏说着就走向了房间。“没有轻视我的人，自己又有一把举世的苍穹剑，哈哈。”陈鹏想着取出身后背着的剑，又是一道青光从眼前闪过，陈鹏不知怎的就倒在床上睡着了……
“啊！这是哪里！”陈鹏看着眼前的一片狼藉，正当他想着，一道光向他劈来，还好他及时闪过，回过神来只见一个和自己长得一模一样的男子手拿着苍穹剑站在石头上。陈鹏一惊：“啊，这不是我吗，我倒底怎么了？！”那一面的陈鹏则抓住机会飞到了现实的他面前拿着苍穹剑说道：“你就是剑神？哈哈！这么弱吗？不过也好，你无论怎样都必须要死！”“不，你在说什么，我听不懂！不要杀我呀！”陈鹏大喊着救命，虚幻的他不听一切话语，举起苍穹剑向现实的他劈来……“啊！”陈鹏尖叫着，他又发现他回到了他的房间里。他也没想到他被那道光照昏后竟然睡上了一天，此时已经第二天早上十点了。他搞不清楚他是在做梦还是真的穿越现实了，他起来看着那把苍穹剑意识到了这是一把比自己想像中更厉害的剑。
他背上剑走出房间，见阁中没有三位长老便想起了练功坛，他走出阁亭果然见三位长老在那里练功呢，他们见陈鹏出来了，便停止练功主动找陈鹏说事情，陈鹏刚要说什么就被微志长老给“拒听”了，“我知道你想说你昨天梦到的事。苍穹剑曾经三次问世，那三个人却都是无能的人，毁了苍穹剑的威武，三世啊，这里的妖气都是靠我们的封结暂时封住的。可是有一天，第三个人不知怎的离奇死亡，苍穹剑也就此消失，可消失时不知从哪里冒出的声音说‘下一次我的问世，必有一个考验。’我想，你两次被青光惊动，一次噩梦袭来，就是这个考验吧。”微志长老这么说了，陈鹏的恐惧也小了不少。“事不宜迟，我们现在就赶紧学习第一意念吧。”“等等，什么叫做第一意念？”陈鹏不解的问，“所谓第一意念就是最基础的意念之力。念，本身就是十分重要的，可是念中还分有正念和邪念呀，所以第一意念就是你的最开始。”“可是明明我昨天已经去过修身阁了，为什么还要修身呢？”陈鹏更是不解，“哈哈，人每天都有坏情绪的不是吗，你昨晚的那场梦你不为之恐惧吗，你不为这种恐惧而生气吗？所以，第一意念是你每天早上起来首先要做的第一件修身功。你懂了吗？”微志说了一堆大道理，陈鹏听得实在装不下了。“好吧，那我该怎么做呢？”陈鹏直奔主题不想那些道理什么的。微志长老也上了练功坛，陈鹏不敢丝毫马虎，微志念什么，他念什么，总的来说他没有一句听懂了。“生道之人，足以乐乎。修身之人，足以平乎……”陈鹏一直想问怎么修上道了，可他知道修身的时候不能说话的，他也知道要心无杂念，于是他渐渐不再想事情了。陈鹏修完道了，微志长老才让他睁眼，陈鹏终于可以把憋了好长时间的问题说出来了：“师父，我终于可以问了，您不是让我修身吗，怎么还修道了？”“呵呵，傻孩子，修身和修道不是一种概念吗？”陈鹏还是不懂，可他知道怎么问也肯定是一个答案：大道理。“那我们赶紧练剑吧！”陈鹏既着急又兴奋。“呵呵，不着急孩子，我给你讲个故事吧。传说上古时代有一个大神器，叫做正神结，可有一次天将不小心触碰了它，这正神结是不可碰的，碰了天下将必有大乱所以邪气集中于了神剑大陆，正神结也有了错乱，渐渐分裂成了六个小神器，分别为：苍穹剑，绝火印，寒冰爪，飞天镜，土木刀，金神像。这六个神器也各有传奇，苍穹剑的一些跟你说过了，剩下的先跟你说一些重点吧。土木刀由于这里邪气过多所以已被这里的邪王给获得了，绝火印在火王洞中，金神像在金木庙中，这两关都是未破之题，虽然说土木刀被邪王所得但你还是要抢过来的，毕竟邪王有了一个神器定会功力大增到那时可能连我们三位长老也战胜不了他了。因此这些都十分险要，剩下的两个神器我们没有找到具体位置，不过初步推测应该在水火之巅那一带，先跟你说这些吧，一定要记住，这些神器若分裂过一年之久将破碎，永不复原，到了那时候人间可能也会出现更危险的状况。你先休息一下，一会我们开始练习剑术。”说着，微志长老走进了正气阁……
小说鉴赏范文共4
说这两个笑话的悬念是什么。
a、有一则笑话：路边，有一个人仰着头，脸朝天。另一个人见了，想：天上一定有什么好看的东西，也抬头望天。过了一会儿，又来了几个人，也跟着昂首望天。又过了好一会儿，第一个人看见大家都眼朝天望，奇怪地问：“你们干嘛看天?天上什么也没有啊!”大家更奇怪：“啊，不是你先看天的吗?”第一个人莫名其妙地说：“我哪里是看天?我的鼻子流血，我在止血。”
b、还有一则笑话：一位妈妈抱着孩子到银行存款，孩子瞅了瞅铁栅栏内的营业员，然后把咬过的苹果递给她。营业员微笑着摆摆手：“谢谢!”妈妈见了连忙道歉：“啊，对不起，我的孩子刚刚去过动物园。
答案： a、那个人为什么仰着头呢? b、那个孩子为什么把咬过了苹果递给营业员呢?
小说鉴赏范文共5
一、了解小说的常识
1.小说三要素：人物(分主要人物和次要人物了两种，主要人物也叫主人公)、情节、环境。
2.小说最基本的特征:在典型环境中塑造典型形象,通过典型形象的塑造反映社会现实生活。 3.典型环境：能鲜明反映时代特征的社会风貌。
4.典型形象：既具有独特而鲜明的个性,又代表时代中某一类人的共同特点的人物。
二、鉴赏小说的方法
1、梳理情节(结构)：开端、发展、高潮、结局;顺叙(平叙)、倒叙、插叙。有的小说还有序幕和尾声。情节是人物性格发展的历史。情节的生动性是小说情节审美价值的集中体现。也是读者对情节的最基本要求。
2、分析环境描写：环境分为自然环境和社会环境两种。
3、分析人物形象：分析小说人物思想性格要从小说常见的刻画方法入手。
①、肖像描写。如《祝福》中祥林嫂的肖像描写：第一次到鲁家:脸色青黄,但两颊却还是红的，脸上也白胖了。第二次到鲁家:脸色青黄,两颊上已经消失了血色，死尸似的脸。捐了门槛仍不能祭祀: 脸色灰黑。沦为乞丐后:脸上瘦削不堪 ,黄中带黑，木刻似的，眼睛间或一轮。
(鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”)
②、语言描写。如孙犁《荷花淀》中水生和水生嫂的临别对话：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。小华，你带去;爹，你也带上!”
水生说：“那咋成啊!”
水生嫂说：“咋不成?”
水生说：“我们又不是去走亲戚，是去打鬼子，打仗!”
水生嫂说：“哦，那么说我是去走亲戚了?我还要干活哩!”
水生恳求说：“千斤的担子你先担着吧，打走了鬼子，我回来谢你。”
水生嫂说：“说得轻巧。你不替我想想，也该替老人、孩子想想。上有老下有小的，我的命好苦啊!你这个狠心贼，心里根本没有我，我不想活了……”
女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。咱们一块走!”
水生说：“我们是去打鬼子，你个娘儿们跟去干什么?”
水生嫂说：“烧饭、洗衣呀。你们的人就不吃饭换衣服了?”
水生说：“那咋成啊，打仗还带个娘儿们!”
水生嫂说：“咋不成啊，古代还有花木兰替父从军哩!”
水生说：“哎，说真个的，千斤担子你先担着吧，等打走了鬼子，我回来谢你。”
水生嫂娇嗔地说：“嗯，不嘛……就你嘴甜。”
分析：以上对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。
③、动作描写。如《药》中对康大叔的动作描写：那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东西……。”
分析：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪;闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴。这些动作描写刻画出了康大叔的凶暴、残忍、贪婪、无耻。
④、心理描写。如《药》中华老栓的爽快和幸福：华老栓是一个没有觉悟的劳动群众，经济困难。华老栓具有的性格特征是：他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病。老拴在买“药”的途中“倒觉的爽快，仿佛一旦变了少年;得了神通，有给人生命的本领似的”和拿到人血馒头后“仿佛抱着一个十世单传的婴儿”的心理描写，写出了他对人血馒头寄予的希望。这里的心理活动描写，则进一步突出了他的愚昧落后的性格。他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子所吃的人血馒头正是革命者的鲜血。这又表现了他的麻木无知。
⑤、细节描写。如《药》的开头，写华老栓夫妇准备去买人血馒头。华大妈从枕头底下“掏了半天”才掏出一包洋钱，老栓接过来后“抖抖的装入衣袋”，“又在外面按了两下”，这中间的“掏”“抖抖的”“按了两下”，充分表现了华老栓夫妇的贫苦，他们的洋钱来得多么不容易。他和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格，去取药时“吃一惊”，不但写出场面的可怕，并且显现了老栓的胆怯。“按一按”写出了老栓对钱的珍惜以及对医好子病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜以及惊惧的神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾的心情。
⑤、场面描写。场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。如: 这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗?真是急死人了。
这段话描写了热烈的捐款的场面，反映了人们对捐资救灾的热情。作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。
又如：街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城象烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开;甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去;赶不上新汲的水，便和驴马们同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。 (选自老舍的《骆驼祥子》)
这是老舍的小说《骆驼祥子》的片断，这段描写接着抓住景物在烈日下的特征，调动多种感官，分别写了街上的柳树、马路、便道上的尘土灰沙、狗、骡马、小贩、柏油路、铺户门前的铜牌、车夫，从侧面描写烈日，表现了天气的炎热、干燥、憋闷;通过写祥子的感受，调动多种感官从侧面表现酷暑高温。烘托出了祥子拉车的艰辛。
4、悟主题。
小说鉴赏范文共6
【学习目标】
一、明确高考小说人物形象分析的地位
二、掌握小说阅读人物形象分析的方法
三、熟悉高考小说人物形象题答题模式
【教学重难点】
如何理解、分析小说人物形象。
【教学设想】
本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导，同时体现才以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、 导入
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
二、高考形象分析题命题方式
（一）出示历年考题
概括人物形象
【09安徽】12．概括小说中董师傅这一人物形象的特点。(7分)
【10安徽】11.根据小说第④至第⑥段的内容，概括王石匠的形象特点。（5分）
【11安徽】12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5分）
【11广东】17．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）
【11山东】19．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
变式①简析、分析、赏析人物形象
【09浙江】16．赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分）
【10江苏】13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
【10全新】（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
【11辽宁】(2)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。
变式②概括、简析、分析、人物性格
【09辽宁】（3）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分）
【10山东】21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分）
【11全新】（3）”外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
（二）常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？
2、XXX有哪些优秀的品质？或?XXX具有哪些性格特点？
四、讨论、归纳分析人物形象的方法
（一）学生做练习--《有一种爱像海绵》见导学案
（二）归纳方法
1、借助故事情节分析人物形象
2、借助描写方法分析人物形象
3、借助环境描写分析人物形象
4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
（三）解题思路分四步走：
1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的'评价性的语句。
3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
4、选择恰当的词句表述出来。
（三）答题模式
①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
如：（安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）
②单句下定义型
如：（宁夏、海南卷《林冲见差拨》）
差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）
答案：⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）
③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
（全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
（四）误区
1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；
2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；
3、以偏概全，不能全面分析评价人物。
五、课堂练习反馈
六、总结（学生自我小结与教师总结）
七、布置作业
追忆
小说鉴赏范文共7
语文人教版小说鉴赏知识点
一、小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
小小说：
一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。
二、赏析小说的人物形象
1.人物描写的方法：
⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。(注意概括介绍)
⑵侧面描写：
侧面烘托(别人的描述、作者的议论)、环境描写、景物描写
2.常见题型
⑴分析小说刻画人物的方法与技巧;
⑵概括人物的性格特征;
⑶评价小说中的人物(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
形象刻画基本技巧
——各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写
二、赏析小说的人物形象
3.“人物性格特征分析题”解题思路
⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。
情节往往是人物性格的形成发展的过程。
⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。
在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。
⑶从描写手法中认识人物性格。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
二、赏析小说的人物形象
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
人物形象分析题表述要点：
是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义
三、赏析小说情节安排
1.小说的情节结构
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2.情节安排的基本手法
3. 常见题型
最常见的是概括故事情节。
①用一句话或简明的语句概括故事情节;
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括;
③概括小说某一环节的内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
三、赏析小说情节安排
4.概括故事情节的方法思路
情节安排的评价
1.全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2.小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。
3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。
4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。
6.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。
四、赏析小说的环境描写
1.环境包括社会环境和自然环境。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
在分析人物形象时通常要结合环境进行分析。
2.常见题型
就指定的环境描写说出其作用。
环境描写的作用
1.社会环境(故事发生的时代背景)：
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系;
②交代人物身份，表现人物性格;或影响或决定人物性格;
③揭示社会本质特征，揭示主题。
2.自然环境(人物活动的具体场景 )：
①点明故事发生的时间、节令和地点;
②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理;
③渲染气氛，奠定基调;为刻画人物作铺垫;
④推动故事情节发展;
⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
环境类试题答题思路
表述要点：
①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲 染……气氛)→→②情节(推动，暗示，铺垫)→→③人物(烘托，衬托)→→④主题(表达，寄托，暗示，揭示)。
五、赏析把握小说主题
1.主题是小说的灵魂。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
2.常见题型：
⑴找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);
⑵读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的体会);
⑶结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
五、赏析把握小说主题
3.主题的常见表现形式：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
六、鉴赏小说的表达技巧
常见题型：
1.文中运用什么表现手法塑造形象?有何作用?
细节描写、正侧结合、对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、悬念、巧合、象征等
2.文中特有的表达方式是如何为表情达意服务的?
记叙、描写、说明、议论、抒情
3.小说语言运用上有何特点?给读者提供哪些艺术审美情趣?
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样
小说的常用开头及作用
1.设疑法(悬念法)：
开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是
①造成悬念，引出下文情节;
②引起读者的思考，吸引读者阅读;
③突出人物形象;
④揭示或暗示小说的主题。
2.写景法。
渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。
小说的常用结局及效果
1.出人意料的结局。 (《项链》)
①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
2.令人伤感的悲剧结局。(《药》《杜十娘》)
①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③从主题上看，能更好地深化主题。
小说的常用结局及效果
3.令人喜悦的大团圆结局。(《柳毅传》)
①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超_胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。
4.戛然而止结局。
留下了?°空白?±(广阔的想象空间)给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。
小说标题赏析题解题思路
1.题型：小说的标题如何理解?有何作用?
2.解题思路：
⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主要内容来理解标题含义。
⑵常见作用：①起线索作用，贯穿全文;②暗示或点明小说主题。③象征某种精神品质。
3.答题模式：
①标题表层的具体意思(文中具体的__ );
②与主题表达、形象特征相关的深层意思。
语言鉴赏品味题解题思路
1.从语言的个性化角度赏析。
个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人如闻其声、如临其境，如见其人。以语言分析人物性格。
2.从语言表达的丰富内涵角度赏析。
品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作神态与内心世界，表现独特的物态特征等方面的魅力。
3.从语言风格角度赏析。
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。
小说阅读考点总结
一、关键词：
环境、情节、人物、主题。
二、具体考查角度：
1.把握故事情节;
2.揣摩人物形象;
3.赏析环境描写;
4.概括小说主题;
5.分析写作技巧;
6.品味语言特色 。
段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
整体感知、快速阅读的技巧
(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
小说鉴赏范文共8
小说鉴赏范文共9
小说课文鉴赏教学方法初探(教学论文)
摘要：小说课文鉴赏教学不能成为盲目的行为。我们应该努力探索符合小说体裁特点的教学方法。
关键词：高潮??性格??场面??线索??标题??词句
小说课文的鉴赏教学，应该根据小说体裁的特点，引导学生把握小说的故事情节、人物形象、典型环境、框架结构、主题思想和重要内容，进而了解作品的社会意义，做出正确的分析评价，以发挥小说作品的认识作用、教育作用和美感作用。
第一、从分析高潮着手，引导学生把握故事情节
情节通常是指事情发展的经过，特指叙事文学作品中矛盾冲突的发展演变过程。“情节是人物性格成长的历史”。“情节是小说的罗辑面”（福斯特《小说面面观》）。小说的情节一般有开端、发展、高潮和结局，有的小说还有序幕和尾声。高潮本义是指潮汐涨落的一个周期里，水面上升的最高潮位。小说的高潮是比喻情节中矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段。
《守财奴》这篇课文，节选自巴尔扎克《欧也妮葛朗台》“家庭的苦难”一章，可以说是这一章的高潮部分。小说通过“抢夺梳妆匣”“诱骗继承权”“看守密室”“临死抓法器”等一系列描写，深入刻画了守财奴的丑陋嘴脸。这一系列的精彩描写表明，在葛朗台眼中，父女之情，骨肉之亲，比不上与金子的关系，金子比女儿还重要。这一幕家庭闹剧正好验证了马克思的一句名言，“资本主义撕开了笼罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把人与人之间的关系变成了赤裸裸的金钱关系”。金钱已经异化了葛朗台的人性，使他的灵魂变了形。他为了财产竟逼走侄儿,折磨死妻子,剥夺独生女对母亲遗产的继承权,不许女儿恋爱,断送她一生的幸福。作者通过葛朗台一生的描写,深刻揭露了资本主义社会中人与人之间这种赤裸裸的金钱关系。
我们从分析高潮着手，是很容易把握住故事情节的。
第二、从分析性格着手，引导学生把握人物形象
我们分析和概括人物形象，主要是了解人物的`性格特征。下面我们就来看看鲁迅小说《药》是怎样有力地表现了人物性格。
华老栓是一个没有觉悟的劳动群众，经济困难。华老栓具有的性格特征是：他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”，感到“幸福”，表现出他的愚昧、落后。他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子所吃的人血馒头正是革命者的鲜血。这又表现了他的麻木无知。
小说开头，写华老栓夫妇准备去买人血馒头。华大妈从枕头底下“掏了半天”才掏出一包洋钱，老栓接过来后“抖抖的装入衣袋”，“又在外面按了两下”，这中间的“掏”“抖抖的”“按了两下”，充分表现了华老栓夫妇的贫苦，他们的洋钱来得多么不容易。他和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格，去取药时“吃一惊”，不但写出场面的可怕，并且显现了老栓的胆怯。“按一按”写出了老栓对钱的珍惜以及对医好子病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜以及惊惧的神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾的心情。
我们从华老栓诸多的性格特征就可以把握这一人物形象。
第三、从分析场面着手，引导学生把握典型环境
小说的环境有自然环境和社会环境之分。自然环境多指景物，社会环境多指场面。小说的场面是指由人物在一定场合发生联系而构成的生活情景。在小说鉴赏教学中，景物分析通常被教者看重，而往往忽视场面的教学。我认为，场面的教学更加值得重视，只有把握了场面，才能真正把握典型环境。《荷花淀》是描写战争的名篇。对于战争到来的设计是由一群本应与战争无缘的女人引出，很是巧妙。女人见战斗，本身就增加了场面的紧张气氛。除此之外，小说还运用蓄势手段突出战争到来之前的紧张气氛，创造了叙事张弛有致的艺术效果。
其一：“几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”这段景物描写旨在渲染一种平静的气氛、展现一种和平生活的场景。试想，若不看全篇，谁会相信这是在战火弥漫的时代？正是这种平静预示着下面将有一场战斗，从而为下文的紧张场面蓄势。
其二：“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”这是一段颇具生活气息的场面描写，这个场景表现的是妇女们没有找到丈夫的失望而又安闲的心理。她们是那样悠闲自得，这也同样为下文的紧张战斗蓄势。同时也表明了她们还不成熟，缺乏警惕性。后来经过锻炼，她们终于成长起来了。
值得注意的是，小说运用上述手段创造了敌人突然出现时的紧张气氛，但作者没有把战斗本身写得紧张激烈，相反写得轻松畅快。
上述两例情节的存在，无疑使战争场面生活化，表现了革命乐观主义精神，这正是孙犁战争题材作品的重要特色。
因此，从分析场面着手，引导学生把握典型环境，可以达到事半功倍的效果。
第四、从分析线索着手，引导学生把握框架结构
线索比喻事物发展的轨迹和或探求问题的途径。小说的线索是指情节发展的脉络。《林教头风雪山神庙》《促织》《项链》等小说围绕“风雪”“促织”“项链”等标志物铺展线索。
又如《药》也采用了双线结构；叶圣陶小说《夜》同样采用了双线结构。
在小说结构艺术中，还经常埋伏笔、设悬念、作铺垫、留空白。
伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文达到结构谨严，情节发展合理的效果。
悬念是对情节发展和人物命运的期待心理。设置悬念，是小说扣人心弦、引人入胜的一种艺术手段。读者一般都希望了解人物命运的成因，关心人物命运的结果。这便给小说家提供一个设置悬念的机会。鲁迅先生在《祝福》中，采用倒叙的方式，把祥林嫂的死放到前头来描写，引起人们探究祥林嫂的死因的兴趣，可以说是设置了悬念。铺垫是一种衬托。如前头的景物描写给后文作铺垫。
埋伏笔、设悬念、作铺垫、留空白都是与线索紧密关联的。我们通过这些角度了解了小说的线索，也就基本上把握了小说的框架结构。
第五、从分析标题着手，引导学生把握主题思想
标题和主题常常是相联系的。标题《药》具有揭示主题的作用：蘸有革命者鲜血的馒头决不是愚昧的群众所想像的医治病苦的良药。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救者注意。”题意有三层含义：1、人血馒头不是药，这迷信的结果，只会使人早日丧生。2、夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟。3、真正疗救中国──华夏，只有舍此另找新药--能根治脱离群众这一症结的新药。叶圣陶小说的《夜》这一标题不仅交待了故事发生的时间是在一天的夜里，而且可以理解为反动统治如茫茫长夜，便更加具有象征的意味。
除此之外，小说的标题还可以设置悬念。如《变形记》《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》等标题就可以看成是设置了悬念。
通过联系课文内容对标题的分析讨论，能够有助于深入领会小说作品的主题思想。
第六、从分析词句着手，引导学生把握重要内容
小说中有的词句所蕴含的意思，关系到对小说整体的理解，是小说的重要内容。要把握小说的这些重要内容，就必须抓住关键的词句加以分析和理解。小说中有的词句还是全篇的点睛之笔。
如孙犁《荷花淀》中的“藕断丝连”“铜墙铁壁”就是两个很关键的词语。藕断丝连，本指藕折断后丝还连着。比喻表面上断绝了关系，实际上感情还有牵连。姑且不说这个词语在小说中的幽默感，单就其在推动情节发展的角度而论，就起到一个很好的铺垫作用。水生等参军上了前线打鬼子，女人们在家里照顾老人和孩子。表面上是隔断了，但感情的丝线还连着，这就有后面“探夫”的情节，而探夫路上却又“遇敌”，遇敌之后听到枪声，然后就有“助夫杀敌”这一情节高潮。“铜墙铁壁”一词，寓示抗日军民团结抗战，是摧不垮的铜墙铁壁。正如毛泽东所指出的那样，“军民团结如一人，试看天下谁能敌！”这对于表现小说的主题起到了“点睛”的作用。
纵观中学语文教材，小说的比重是较大的。小说课文鉴赏教学不能成为盲目的行为。我们应该努力探索符合小说体裁特点的教学方法。仅此发表个人在小说课文鉴赏教学中的一些体会和肤浅的认识，敬希行家批评指正。
【《新闻天地》（论文版）第2~4期第127页??□?蔡复斌】
小说鉴赏范文共10
高考小说鉴赏答题技巧
一、情节梳理题
这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：
1.理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局;
2.寻找贯穿小说的线索;
3.抓住小说中的重要场面、重要事件。
这类题型的提问形式主要有：
1.概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3.概括小说某一环节的内容(如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
4.简要概括人物、事件变化的过程。
这四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑;还可综合以上要素角度，全面概括。无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。
高考小说情节作用题怎么做
这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：
1.文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用?
2.某情节对全文情节的展开有什么作用?
3.小说写某某情节，这样安排有什么作用?
答题思路
这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用;结构上是指对其他情节的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答;如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：
1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等;
2.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等;
3.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等;
4.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等;
5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
高考语文小说情节特点题怎么做
(1)小说在结构安排方面有什么特点?(小说在结构安排方面一般会考虑如下几点：①明暗双线，②巧设悬念，③一波三折，④铺垫伏笔，⑤出人意料，⑥前后呼应，⑦倒叙插叙补叙。)
(2)小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用?(小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，其主要作用有：①补充叙述，完善情节;②照应前文，为下文情节发展蓄势; ③上下衔接，过渡自然。)
记忆
情节安排评价
① 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
③ 就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
情节安排基本技巧
① 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
② 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
③ 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④ 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤ 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
小说鉴赏范文共11
看《鞋(王伟) 》，其悬念是什么?
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。
又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋?”
“啊……对呀。”
“要付你多少钱?”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”
军人把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来?”
“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。
“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋!”
军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了!”说完，军人迈着大步走了。
答案：1.那个修鞋的军人为什么不亲自来付款呢?2.那个军人付款后为什么不把鞋子带走呢?
提示：悬念其实对情节或人物命运就是一种疑问!一般用“为什么……呢”“能否……呢”“是不是……呢”“有没有……呢”等疑问句表述。
③ 、线索：在文章中，能把文章的材料有机地连缀起来，组成一个整体的人、事、物等叫文章的线索。小说的线索是指情节发展的脉络。常见的记叙线索有：①以人物为线索。如《背影》、《我们家的男子汉》。②以事件为线索。如鲁迅的《社戏》等。③以物体为线索。如莫泊桑的《项链》。④以思想感情变化为线索，如杨朔的《荔枝蜜》等。线索在文章中的作用是能使文章条理清楚，文脉贯通。线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等，找到文章中反复出现的词语或者同类词语(表示时间的虽不是相同的词语却是同一类词)，仔细分析，如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体，那么它基本就是了。有时文章会有两条线索：明线和暗线，如鲁迅的《药》。
《药》采用了双线结构，明写华老栓买人血馒头给儿子治病，暗写革命者夏瑜就义;统测题小说《海龟》就是采用了双线结构。叶圣陶小说《夜》同样采用了双线结构。
小说鉴赏范文共12
一、了解小说的常识
1.小说三要素：人物(分主要人物和次要人物了两种，主要人物也叫主人公)、情节、环境。
2.小说最基本的特征:在典型环境中塑造典型形象,通过典型形象的塑造反映社会现实生活。 3.典型环境：能鲜明反映时代特征的社会风貌。
4.典型形象：既具有独特而鲜明的个性,又代表时代中某一类人的共同特点的人物。
二、鉴赏小说的方法
1、梳理情节(结构)：开端、发展、高潮、结局;顺叙(平叙)、倒叙、插叙。有的小说还有序幕和尾声。情节是人物性格发展的历史。情节的生动性是小说情节审美价值的集中体现。也是读者对情节的最基本要求。
2、分析环境描写：环境分为自然环境和社会环境两种。
3、分析人物形象：分析小说人物思想性格要从小说常见的刻画方法入手。
①、肖像描写。如《祝福》中祥林嫂的肖像描写：第一次到鲁家:脸色青黄,但两颊却还是红的，脸上也白胖了。第二次到鲁家:脸色青黄,两颊上已经消失了血色，死尸似的脸。捐了门槛仍不能祭祀: 脸色灰黑。沦为乞丐后:脸上瘦削不堪 ,黄中带黑，木刻似的，眼睛间或一轮。
(鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”)
②、语言描写。如孙犁《荷花淀》中水生和水生嫂的临别对话：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。小华，你带去;爹，你也带上!”
水生说：“那咋成啊!”
水生嫂说：“咋不成?”
水生说：“我们又不是去走亲戚，是去打鬼子，打仗!”
水生嫂说：“哦，那么说我是去走亲戚了?我还要干活哩!”
水生恳求说：“千斤的担子你先担着吧，打走了鬼子，我回来谢你。”
水生嫂说：“说得轻巧。你不替我想想，也该替老人、孩子想想。上有老下有小的，我的命好苦啊!你这个狠心贼，心里根本没有我，我不想活了……”
女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。咱们一块走!”
水生说：“我们是去打鬼子，你个娘儿们跟去干什么?”
水生嫂说：“烧饭、洗衣呀。你们的人就不吃饭换衣服了?”
水生说：“那咋成啊，打仗还带个娘儿们!”
水生嫂说：“咋不成啊，古代还有花木兰替父从军哩!”
水生说：“哎，说真个的，千斤担子你先担着吧，等打走了鬼子，我回来谢你。”
水生嫂娇嗔地说：“嗯，不嘛……就你嘴甜。”
分析：以上对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。
③、动作描写。如《药》中对康大叔的动作描写：那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东西……。”
分析：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪;闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴。这些动作描写刻画出了康大叔的凶暴、残忍、贪婪、无耻。
④、心理描写。如《药》中华老栓的爽快和幸福：华老栓是一个没有觉悟的劳动群众，经济困难。华老栓具有的性格特征是：他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病。老拴在买“药”的途中“倒觉的爽快，仿佛一旦变了少年;得了神通，有给人生命的本领似的”和拿到人血馒头后“仿佛抱着一个十世单传的婴儿”的心理描写，写出了他对人血馒头寄予的希望。这里的心理活动描写，则进一步突出了他的愚昧落后的性格。他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子所吃的人血馒头正是革命者的鲜血。这又表现了他的麻木无知。
⑤、细节描写。如《药》的开头，写华老栓夫妇准备去买人血馒头。华大妈从枕头底下“掏了半天”才掏出一包洋钱，老栓接过来后“抖抖的装入衣袋”，“又在外面按了两下”，这中间的“掏”“抖抖的”“按了两下”，充分表现了华老栓夫妇的贫苦，他们的洋钱来得多么不容易。他和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格，去取药时“吃一惊”，不但写出场面的可怕，并且显现了老栓的胆怯。“按一按”写出了老栓对钱的珍惜以及对医好子病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜以及惊惧的神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾的心情。
⑤、场面描写。场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。如: 这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗?真是急死人了。
这段话描写了热烈的捐款的场面，反映了人们对捐资救灾的热情。作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。
又如：街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城象烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开;甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去;赶不上新汲的水，便和驴马们同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。 (选自老舍的《骆驼祥子》)
这是老舍的小说《骆驼祥子》的片断，这段描写接着抓住景物在烈日下的特征，调动多种感官，分别写了街上的柳树、马路、便道上的尘土灰沙、狗、骡马、小贩、柏油路、铺户门前的铜牌、车夫，从侧面描写烈日，表现了天气的炎热、干燥、憋闷;通过写祥子的感受，调动多种感官从侧面表现酷暑高温。烘托出了祥子拉车的艰辛。
4、悟主题。概括主题惯用的词语如：描写了……描绘了……刻画了……塑造了……反映了……揭露了……讴歌了……讽刺了……
三.常见考点
1、环境描写及其作用:
①、自然环境：a渲染气氛 b烘托人物性格 c推动情节发展 d暗示时代背景 e为下文情节做铺垫 ②、社会环境：a交代故事发生的社会背景; b为塑造人物形象性格提供活动环境。
2、情节结构安排的用意
①设置悬念，层层铺垫，层层设疑，引人入胜 ②为刻画人物形象服务
3、各种描写的作用：
①突出或烘托人物的性格或心灵( 如鲁迅的《祝福》三次肖像描写)
②使情节发展起伏跌宕，富有波澜。
③为下文情节的发展作铺垫。(如莫泊桑的《项链》开头的心理描写;孙犁《荷花淀》的开头的描写)
④推动情节的发展(如王愿坚的《党员登记表》中的景物描写)
⑤渲染气氛;暗示时代背景(如鲁迅《药》的开头夜的描写)
4、情节结构安排技巧：
①、伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文达到结构谨严，情节发展合理的效果。伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。
例如《项链》中的两个情节：“丢项链”和“项链是假的”就绝非纯偶然事件，文中隐含着对其必然性描写的伏笔，使人感到既在意料之外，又在情理之中。关于项链是赝品，文中就有多处伏笔。借项链时，女友毫不迟疑，慷慨应允，“当然可以”，多么爽快的语气，试想价值三万多法郎的珠宝，女友真会那么漫不经心吗?当夫妇二人去珠宝店寻找那挂项链时，老板看了许多帐薄，说只卖出了盒子，这也是一个疑点，价格昂贵的珠宝怎会没有自己配套的手饰盒呢?当玛蒂尔德还项链时，女友竟没有打开盒子看看，直到在公园里再次遇到玛蒂尔德，整整十年盒子都未曾打开过，可以想象，那挂项链在女友心目中并不十分重要，这又恰恰说明它的价格不会非常昂贵。然而这多处伏笔，不仅没有提醒当事人玛蒂尔德，连我们这些旁观者，如不仔细阅读认真思考，也很难领会，可见作家手法的高超。
② 、悬念：是对情节发展和人物命运的期待心理。设置悬念，是使得小说情节跌宕起伏、扣人心弦、引人入胜的一种艺术手段。读者一般都希望了解人物命运的成因，关心人物命运的结果,这便给小说家提供一个设置悬念的机会。鲁迅先生在《祝福》中，采用倒叙的方式，把祥林嫂的死放到前头来描写，引起人们探究祥林嫂的死因的兴趣，可以说是设置了悬念。又如：
小说鉴赏范文共13
小说的阅读和鉴赏 教案教学设计
小说的阅读和鉴赏
教学目标
1、知识与技能：掌握小说的三大要素、基本结构和部分写作技法，学会运用小说的基本理论指导本单元小说学习。
2、过程与方法：理论与实例相结合，演绎思维与归纳思维相结合，将理论与作品分析融于一体。
3、情感态度与价值观：培养学生爱读小说、会读小说的良好品质，提高学生的审美能力。
教学重点
小说的主要理论。
教学难点
小说阅读与鉴赏能力的培养。
教学方法
探究、讲解、讨论
教具准备
板??书??设??计
小说的阅读与鉴赏
一、小说的三大要素
1、人物：原型法、杂取法
2、情节：开端-发展-高潮-结局-线索
3、环境：⑴自然环境????⑵社会环境
二、小说的阅读和鉴赏
1、阅读和鉴赏的条件
⑴生活经验????⑵审美观??????⑶把握特点
2、阅读和鉴赏的层次
⑴从语言入手，把握整体形象
⑵对主题进行理性思考
⑶品味语言、思想、结构等精妙之处
教学过程
互动感悟
一、谈话导入：
文学作品的四大样式是什么？诗歌、散文、戏剧可能有人不喜欢读，但是似乎很少有人不喜欢读小说，结合自己的感受试分析其中原因。
二、中国小说发展脉络
1、古代神话、传说（《山海经》、《穆天子传》）是志怪小说的源头→干宝《搜神记》
2、先秦散文（《论语》、《孟子》、《庄子》等和历史著作（《左传》、《战国策》、《史记》、《汉书》、《后汉书》等）是志人小说的基础→刘义庆《世说新语》
3、唐传奇（《柳毅传》、《碾玉观音》）→宋话本（明拟话本）→元明清长篇小说（章回体）、短篇小说（拟话本、笔记体）
学生明确四大文学作品样式，通过感性比较，说说小说的主要特征。
教师介绍有关文学常识，联系学生已有知识适当举例，激发学生对小说的探讨欲望。
4、现代小说和当代小说
三、小说的三大要素
1、人物
⑴人物典型化的方法
①原型法：以一个最熟悉的原型为基础，综合与这个原型相近或相似的同类人物的爱好、教养、性格、气质、境遇和心理等方面的共同特征，创造出个性和共性相统一的典型人物形象。
②杂取法：在深入地观察、体验、分析、研究社会生活中各阶层、各行各业人物的言行和心理活动的基础上，高度概括某类人的`共同性格特征，将其浓缩到一个性格鲜明的人物身上，塑造出有思想深度的人物形象。
⑵人物描写
①正面描写：肖像、行动、语言、心理
*心理描写：A、心理描述??B、内心独白??C、动作暗示
D、环境烘托??E、生理感觉??F、语言体现
G、幻觉、梦境
②侧面描写：借他人之口对对象进行描写。
2、情节
⑴结构：
①基本结构：开端、发展、高潮、结局
②特殊结构：倒叙等（如《祝福》）
⑵线索：
①常用线索：人（《祝福》中的“我”）、物（《项链》中的“项链”）事件、时间
②双线结构：如《药》：明线“华家”，暗线“夏家”。
⑶中西方小说的情节差异：
①中：线性结构，强调故事性。
②西：团块结构，注重场面描写。
⑷情节和细节
①短篇小说情节淡化（细节化）
②加强对小说中细节描写作用的分析
3、环境
⑴自然环境：设置背景、烘托气氛、反映心理……
⑵社会环境：交待时代背景、揭示主题……
四、小说的鉴赏
1、鉴赏的条件
⑴一定的生活经验--联想、共鸣
⑵正确的审美观--写作目的、辩证分析
⑶把握小说的特点
2、鉴赏的层次
⑴从语言入手，把握小说的整体形象。
教师讲解小说阅读与鉴赏的有关知识，学生从课文《祝福》中寻找相关内容作简要评析。
《祝福》中关于祥林嫂的描写。
分析《祝福》倒叙的标志和作用。
分析《祝福》开头2段环境描写的作用。
分析《祝福》中长工和
例：鲁四老爷：见面→书房→语言
语言：①“可恶！然而……”②“不早不晚，偏偏在这个时候，可见是个谬种！
⑵对小说的主题进行理性的思考。
⑶对内容和艺术上的精妙之处进行品味、鉴赏。
五、阅读与鉴赏练习
运用小说基本知识，鉴赏谈歌的小说《桥》。
六、对照板书总结小说的基本知识、小说的阅读与鉴赏的方法。
“我”的对话，祥林嫂的语言。
作业布置
巩固作业：
1、课后自学单元知识《现当代小说鉴赏》。
2、运用所学知识阅读小说《祝福》。
预习作业：自读课文《祝福》，标出不理解之处，准备课堂讨论。
教后反思
本节课是对单元知识的补充和细化，是为本单元教学开展张本，教学意图是明确的，课前也与学生作了沟通，教学实施过程中发现部分同学只对例子感兴趣，而对必备的理论较为漠然，可见学生的认知水平还停留在感性层面。
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