下面是范文网小编整理的区域教研联盟经验交流材料3篇(区域联盟教研活动)，以供借鉴。
区域教研联盟经验交流材料1
联盟办学经验交流
学校联盟是学校教育教学工作的一部分，是协作学校之间教育教学资源实现共享的纽带，是教育教学资源互补的一种有效途径，是协作学校之间进行教育教学经验交流的展示平台。在学区的正确领导下，在协作学校的共同协作下，在所有教师的积极参与下，联盟校开展的各种活动有声有色，收到了较好的效果。
一、加强领导，统筹协调。
咀头九年制学校牵头，召开四校领导共同参加的合作交流联席会议，交流学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划学校发展之路，确立本合作交流工作目标，制定具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。建立四校合作交流工作领导小组，明确小组成员职责，分工协作，要求平时经常联络，及时交流各自工作进展情况，保证四校合作交流工作顺利、有效的进行。
二、制定活动方案，拓展协作空间
根据学区关于学校联盟活动的具体要求，结合联盟学校的实际情况，四校共同商讨，制定出协作体活动方案。活动方案本着以创新为准则，以解决教育教学中的共性问题为突破口，推动教学改革向纵深发展，促进教师专业化成长，增强协作体工作的实效性。
三、开展的活动及成绩
1.管理交流，学校互助。四校校长，定期召开学校工作管理交流会。在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，实现资源共享、优势互补、互惠共赢。
2、网络教研，搭建平台。联盟学校各项工作安排、规章制度、活动方案与教师的典型教案、课件、反思总结等都及时发送到群里，形成四校资源共享。开辟四所学校共同参与的专属网络的教研平台，四校分别定期发主题贴，其他学校跟贴的形式开展网络教研活动。主题贴的选定就目前如何建立高效课堂中存在的导学案使用、学生小组的建设，教师的听评课等教学中存在的困惑问题展开研讨，对各校教学起到了推动的作用。
3、名优示范，资源共享。教研是学校发展的生命线，是提升教师专业素养的有效途径。为使联盟学校好的教学经验得以传播，实现教育教学资源共享，使教师的教育教学能力有长远的发展。召开联盟校骨干教师引领课活动，联盟学校教师参与听课活动，通过骨干教师引领课，密切了学校间的往来，为教师成长搭建了平台，更新了教师的课堂教学观念，提高了课堂教学水平，增强四校的师资力量，实现了优质教育资源的辐射、渗透、共享。4.骨干培训，深度融合。派出骨干教师对联盟校全体教师进行高效课堂小组建设、展示、交流、评价培训，和联盟校共同研讨高效课堂建设，实现了优势互补和深度融合。
5.互相观摩，送课到校。根据联盟校各校教学活动安排，参与高效课堂观摩课、年级组赛课及主体教研活动。通过活动促进四校教师互学并进，共同提升。
以上成绩的取得，是各校名师智慧的结晶，也是最大限度地发挥成员校师资的均衡配置。教育联盟协作体不是形式，而是实实在在的一个交流的平台。作为牵头学校，办好一所优质学校，是一种引领，帮扶薄弱学校，更是一种担当。我们在活动中取得了一点一点成绩，但是未来的工作任重而道远，我们会充分利用这个平台，探究协作的策略，充分发挥协作体的作用，使联盟各校的工作得到互补，真正实现教育的双赢。
区域教研联盟经验交流材料2
xx中心小学学讲区域教研经验交流材料
xx中心小学学讲区域教研经验交流材料
xx小学早在几年前就推行“活动化”教学模式研究，这种模式与“学讲方式”的理念和教学环节基本一致。全市推行学讲计划之后，通过学习学讲理论，并结合教学实践研究，我们深深地体会到:学讲方式不仅仅是学生课堂主体地位的回归。实践中，那一份看似简单的学习活动单，那宝贵的几分钟交流讨论，教师三言两语的点拨，都需要扎实的学科素养和教育学修养来支撑。推进学讲计划绝不在于花拳绣腿，绝不在于套用几个时髦的理念，也绝不在于课桌椅摆放的变化。而在于学生学习能力的培养，在于学习习惯的形成；在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。当我们抛开外在形式审视学讲计划内涵的时候，我们清醒地认识到：学生的自主学习能力培养，教师的专业发展水平提升，既是实施“学讲计划”的目的,也是学讲计划必须面对的主要问题。这两个问题是人的修养方面的问题，要想获得实质性突破，不可能一蹴而就，更不可能一帆风顺，也无捷径可走，必须找到一条适合本校师生的学讲之路，脚踏实地、稳步前行。因此我们确定了以实施“活动化”教学为平台，以改变师生在学校的生存状态，建构和谐自主的校园文化为抓手，扎实推进学讲计划的工作思路。
具体做法：
一、实施“活动化”教学，让学生“学进去，讲出来”
为了让“活动化”教学真正落实在课堂，让学生在课堂上有序学习、交流，提高学习的效率，同时逐步培养他们的自主学习能力，让他们学会学习，我们采取了以下策略：
首先精心编写“活动案”。“活动案”的内容包括四环节分别为：激发活动兴趣，实施活动过程，反馈活动效果，拓展活动时空。其中，“实施活动过程”是课堂的主要环节，由一个或几个既相对独立又相互联系的小活动组成，每个学习活动又分为四个步骤，即“自主学习、合作探究、展示成果、质疑提升”。我们把编写“活动案”重点放在自主学习环节中“活动单”的设计和质疑提升环节的教师引导策略研究。要求教师在深入钻研教材和真实了解学情的基础上，设计出能真正引导学生学进去的“活动单”，让抽象的语言细化、分解成具体可操作的学习明细单；针对学生学习中的重难点，精心设计问题,备好教师指导预案，为质疑提升做好充分的准备。
第二合理组建学习小组。小组活动的基本要求是“有效、适度、规范、激励”。要做到这一点，首先我们通过科学划分小组、合理安排座位等措施，建立学习小组，选出一个具有一定组织能力和责任心的小组长。第二，组织小组活动做到适度、有必要，活动的目标要明确，提示要简明。第三，制定小组活动规则养成习惯。遵循简单实用的原则我们制定了学生课堂学习规则，并要求师生在长期教学中形成习惯。第四，利用学习小组摘星榜对小组进行评价，促进组际竞争，落实小组管理。
第三活动为主，点拨为辅。课堂上我们一般设计好真实的活动情境，让学生经历“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”的过程；教师力争做到“让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步”。自学和合作时教师充分放手，把学习主动权还给学生；展示成果时教师要让学生大胆展示，多鼓励，多表扬，多帮助，让生成性的展示成为课堂的最精彩环节。质疑提升环节在小学阶段非常重要，小学生年龄小，学习能力、思维发展水平低，实施以学为主的教学方式后，教师不能像以前一样，小步骤设计好教学支架，引导学生学习了。所以在真实的课堂中，我们往往会遭遇学生学不进、讲不出、讲偏离、讲不清、讲不透等状况，这时就需要教师的点拨提升，才能帮助学生真正的学进去、讲出来。我们要求教师依据课堂的真实学情，采取“提问引导、点评激励、重复强化、质疑拓展”等策略，帮学生从自己生成的认知出发，不断理清思路、判断正误、学会表达、完善认知，同时体验学习的快乐，做到既自主建构新知又培养学习能力，让幸福成长落实在课堂。
第四检测反馈提高效率。在反馈活动效果这一环节，我们重在通过选择一些有代表性，能反映出知识的内涵和关键的练习题，让学生经历不同层次的高密度练习，从而去体会和领悟知识的本质。教师关注的是做题的正确率，有针对性地去辅导强化讲解。我们强调课内外练习的作用，进一步规范作业的设置与批改要求，要求教师做到“四精四必”，把“减轻学生课业负担、促进学生健康快乐成长”落到实处，把提升质量建立在扎实的课堂教学和课后有效的练习上。
二、实施“活动化”教学，为教师搭建专业成长平台
学讲方式倡导的自主学习、合作交流，决不是放任自流，而应该是在教师指导下的一种有序、有效的学习活动。决定学讲能否真正落实的关键是教师的专业化成长，抛开教师专业化发展来搞学讲，无异于缘木求鱼，浮光掠影。为此，我们充分利用已有资源，为教师搭建专业成长的平台。
“名师指导”为教师成长导航
我们成立名师工作室，让青年教师分别与我校的xx、新沂两级学科带头人和骨干教师结对，让磨课活动有效、常态化。我们把有关学讲方面的专家讲座、上级文件以及小组建设等内容，编辑成学校教师培训用的《教师成长校本教材》，发挥本校名师的作用，利用每周二时间开展校本培训。学校还每学期邀请教育局领导和教研室专家到校为活动化课堂把脉。在专家名师的点拨下，我校教师逐渐明晰了学讲计划的内涵，理解了活动化教学的理念和具体操作要领。
“课堂历练”促进教师成长步伐
我们的“活动化模式研究”在xx市教研室立项，这个课题带动我们在“实践中思考，思考中实践”。学校每学期都先开展一次教干示范课和骨干引领课，为各学科课堂教学提供一个学讲课范例；接下来教干在一学期内不间断的开展常态下的学讲推门课，听过课后及时反馈、指导；每位教师选择一节课实施磨课活动，历经两轮公开课、一次达标课、一次赛课四次打磨。磨课主要从以下五个方面观测和改进，分别是对教材理解是否到位，学情把握是否准确,是否符合学讲理念做到“五学”“五步”，对学生的学习过程的引导是否精当、巧妙，教学目标达成度如何；着力点放在解决课堂中暴露出的问题，确保每学期一人打磨出一节精品课，让教师经历一次与学生水乳交融的巅峰体验，让享受课堂的成就感成为教师幸福成长的动力。
“读书活动”提升成长质量。
学校结合江苏省重点立项课题《师生快乐阅读的方法和途径研究》，成立青年教师成长书社，引领教师通过读书转变教育教学观念。同时读写结合，引导教师写读书心得、写教学反思、课堂实录，结合教师自己的课例来解读理念，利用新观念解读实验研究中出现的问题，每次教研活动实际就是理念与课例相结合的教学反思交流会。这样在课题带动下，把学到的理论运用到实践，在实践中检验和反思理论，让教师明明白白实施学讲，在实战中做课题研究，在课题研究中做学讲。学校要求教师建立各自的博客，在网上交流学习读书心得、教学反思，为教师读书和写作提供展示的平台。
实施“活动化”教学，构建师生幸福成长的教育文化
陶行知说过“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”学讲计划落实在农村小学的关键问题不是我们学习什么模式，掌握什么技术，而是遵循什么师道。说到底就是有什么样的校园文化，课改到深处就是改文化，为此我们在学校在原有文化传统的基础上，提炼出“为师生幸福成长奠基”的办学理念，把校训确定为：“做最好的自己”。我们立足制度管理，以学校制度规范人；落实人本管理，积极营造一个尊重人、信任人、相互平等、团结和谐的工作环境；倡导文化管理，以学校领导和老师的人格魅力感召人，以学校的发展目标激励人；从而激发师生参与学讲的自主性和自觉性，为实施学讲提供动力，真正做到：教育不应该被理解成“控制”，而恰恰是放手和点燃。逐步让师生明白：让学校成为“最好的自己”就是通过教育教学方式改变引发师生关系转变，从而促进教育内涵的变革，办师生向往和喜欢的学校；教师成为“最好的自己”就是要加强学习和研究，使自己具有“理想主义的情怀、问题意识和批判精神以及改变自我的勇气”，切实提升自己的专业发展水平，享受教育和教学的乐趣；学生成为“最好的自己”就是要把学习的自主权还给孩子，让他们在自信、自主、自律中学习，在享受幸福生活中快乐成长。我们努力改善校园的生态环境给孩子提供足够多的文化和精神的东西，让孩子在这样一个环境里快乐成长；以省级重点立项课题为抓手，大力倡导读书来提升教师的理论素养，加快教师对儿童的了解和领悟，让每一位老师都成为孩子的优质环境。
实施学讲计划以来，我校学生在课堂上逐步变得自信快乐，自主学习能力得到了有效地提升.两年来教师在各级教学优质课评比中，有两名获得xx市一、二等奖，六名获得新沂市一等奖，七名获得新沂市二等奖，有两名教师参加xx市“城乡大课堂”名师示范课展示，有四名教师在xx市举行的“我的课改”微视频中获得二等奖，两名教师获得xx市微课评比二等奖，《莫让学讲变模仿》等三篇学讲案例获得xx市一二等奖，学校的精细化管理案例《如何扎实推进学讲计划》获得新沂市一等奖，学讲工作管理经验《让学讲贴近地面》在乡村教育上发表，《四动合力助推学讲实施》被教研室推荐在xx教育学讲论坛。另有数篇论文发表在省级杂志。有一位教师被评为xx市学科带头人、三位教师被评为新沂市教坛新秀。我们的校园文化逐渐得到师生的认同。当然，我们面临的困难还很多，但是我们坚信“人的生命成长也有“适宜的季节”，只要平时辛勤耕耘，在适合时节便会成长。”所以我们会坚定信念，积极创造“适宜的季节”，让我校师生在学讲计划的推进中幸福成长。
区域教研联盟经验交流材料3
嘉禾县区域教研联盟第一组2017年上期期末阅卷
工 作 方 案
根据《嘉禾县中小学2017年上期期末学科教学状况监测工作方案》的要求，本次监测实行区域教研联盟片组集中阅卷，各学校所有任课教师必须参加本次阅卷工作，为确保阅卷工作顺利进行，现将有关工作安排如下：
一、阅卷工作机构
（一）领导小组组长：曾伍雄
成员：邓石军 刘敏波 罗祝军 李昶 张日宗 刘家柱 李凤珍
邓萍
肖冬生 刘良发 罗鸿志 李日华 廖凯华
（二）巡视组成员：雷文杰 张歆靓 周石山
职责：负责对区域教研联盟第一组期末监测阅卷工作的巡视督查，监督阅卷人员执行好阅卷纪律。
（三）阅卷组组长：曾伍雄
副组长: 邓石军 刘敏波 罗祝军 李昶 廖凯华 李凤珍 副组长职责：统筹安排负责年级阅卷工作一切事宜。成员：肖冬生 刘良发 罗鸿志 李日华 李静 刘少异 邓萍
周阳凤 李晓兰 李赛男
成员职责：负责区域教研联盟第一组期末监测阅卷工作方案的制定，阅卷人员的安排、成绩统计及试卷编号工作。
（四）试卷接收、发放保密组组长：肖振华
成员：李柏忠 邓萍 李小春 李元立
杨胜华 周降磊
职责：负责对区域教研联盟第一组期末监测试卷接收、发放和保密工作。
（五）后勤组组长：何雅君
成员：王永泓 曾秀清 刘栋兵 李宜社 王冬平 谭奇胜 职责：负责阅卷场地的安排，阅卷教师的后勤工作。
二、阅卷时间、地点
1、阅卷时间：2017年6月28日
上午：8:10 ——12:00 下午：14:30——17:30
2、阅卷地点：珠泉完小
珠泉完小：一、二、三、四年级
珠泉完小含田校区：五年级
三、阅卷工作要求 1、6月28日必须完成所有年级试卷阅卷及登分工作。
2、各学校参加阅卷的老师须按照“年级交叉”原则进行阅卷，教师必须服从分配。在阅卷过程中如需调配，任何人不得推诿。
3、阅卷当天，各学科阅卷组落实好阅卷教师的签到，严格遵守作息时间，不许迟到和早退。
4、各学校所有任课教师必须参加本次阅卷工作，如有特殊情况需要请假，须向教育局纪检监察室上交书面申请，经核准后方能请假。
5、阅卷工作流程：
（1）试评：由阅卷组长组织本组人员学习和研究参考答案及评分标准，进行试评，统一标准。
（2）初评：在试评基础上组织初评，要求一把尺子量到底，防止偏严偏松、前紧后松、前松后紧，发现问题组长要及时纠正。
（3）评卷：评卷实行岗位责任制，流水作业，作文必须两人以上共评。评卷时要使用统一的标准答案，有些没有具体答案的题目，评卷教师要公平、公正的给予评价，给分标准要统一，教师在阅卷或合分后必须在该本试卷封面规定位置签上本人全名。由阅卷组长负责阅卷情况记载，并在阅卷工作结束后交珠泉完小。各阅卷组必须保证阅卷质量，按照规定完成阅卷任务。
（4）登分：各年级各学科阅卷组组长需准备一台笔记本电脑用于成绩输机。各组在阅卷结束后必须安排人员完成本组成绩输机工作，输机后成绩交教育局领导保管。
6、登分工作完成后，各年级学科安排老师做好试卷抽样，撰写高质量的试卷分析报告，于6月30日前将电子稿发送至县教研室邮箱。
7、各学校自备阅卷红笔，自行解决阅卷教师的食宿、交通等费用。
四、阅卷人员安排：
（一）一年级组组长：廖凯华
副组长：罗鸿志
1、语文组组长：周明丽 阅卷老师（21人）
珠小(10人)：段晓艳 周明丽 谭艳玲 雷梦琼 刘华英 胡光姣
李华英（语）雷芳兰 胡承教 陈丽菲 石桥（3人）：罗雪芳 罗郴桂 郑淑娟 坦坪（2人）：李红娟 黄鹏芳 莲荷（1人）：毛金保 盘江（2人）：刘进生 李梦芳
珠泉中学（2人）： 方根 胡巧佳 明珠（1人）： 胡华英
2、数学组组长：胡小平 阅卷老师（19人）：
珠小（12人）：胡小平 郭春利 张彤 胡小萍 曹七凤 李松良 李海燕 李春芳 刘振华 李丽娟 王艳芳 王韩芳 石桥（3人）：刘诗 罗知良 雷建英 坦坪（1人）：曾祥圣
珠泉中学（2人）：李宜冬 罗海晖 明珠（1人）： 李素菲
（二）二年级组组长：李凤珍
副组长：刘少异
1、语文组组长：李利英
阅卷老师（23人）：
（珠小12人）：李郴梅 王雄英 李利英 李建平 李琼（小）雷燕子 黄克萍 彭艳芳 刘红花 黄艳琼 王莉 王婷（石桥2人）： 张苗 彭敏霞（坦坪3人）：周梅娟 龙献华 谢丽静（莲荷2人）：曹继良 李敬（盘江1人）：李文娟
（珠泉中学2人）：李秀芳 夏丽（明珠1人）：黄艳菊
2、数学组组长：李维
阅卷老师（20人）：
（珠小5人）：王井保 黄丽 彭先进 李维 李华英（数）（石桥2人）：张娇 周菊英
（坦坪5人）： 谢柱雄 李玉英 罗锦娟 李胜蓝 李剑龙（莲荷1人）： 欧红英
（盘江3人）：曾小英 王秀英 邓知法
（珠泉中学3人）：谭雄英 雷华明 曾小梅（明珠1人）： 曾丽娟
（三）三年级组组长：罗祝军
副组长：肖冬生
1、语文组组长：李珍秀
阅卷老师（26人）：
（珠小7人）：李文梅 李丽萍 陈春娟 李珍秀 李艳 李燕
唐雪兰
（石桥8人）：李佳琪 雷利利 雷朝霞 黄江英 雷冰峰 黄明霞雷爱平 雷华波（坦坪4人）：李俊玲 李丹 李燕丽 何建军（莲荷2人）：李格兰 李红梅（盘江1人）：邓青莲
（珠泉中学3人）：雷竹凤 肖子轩 欧华敏（明珠1人）：张美凤
2、数学组组长：唐石保
阅卷老师（21人）：
（珠小9人）：唐石保
肖永利 李利芳 王华美 刘春芳 李冰
王夏萍 李红梅（数）李亚芬
（石桥3人）： 刘亚兰 宋四幼 赵慧兰（坦坪2人）：杨会萍 欧阳素娟（莲荷1人）： 欧阳建新（盘江2人）： 李石平 胡久兵（珠泉中学2人）：肖雪 胡阳同（明珠2人）： 毛志军 唐梅芳
3、英语组组长：李志娟
阅卷老师（12人）（珠小4人）：李志娟 李朝凤 李志勇 邹县生（石桥3人）：周雅婷 雷神兵 李艳娟（坦坪2人）：郭安妮 胡灵（莲荷1人）：雷安丽（盘江1人）: 杨慧芳（珠泉中学1人）： 王鹏飞
4、综合组
（1）思品组组长：雷柏林
阅卷老师（11人）4人）：雷柏林 李泳涛 周迎春 李建雄 1人）：雷佳
3人）：罗华标 胡杏 谢灶明 1人）：黄玉英 1人）：彭银财
1人）： 周艳红
2）科学组组长：雷琰
阅卷老师（10人）5人）：雷琰 张平芳 李加珍 李玉玲 刘建雄 2人）： 雷源义 邓崇社 1人）：胡小讳（珠小（石桥（坦坪（莲荷（盘江（珠泉中学（（珠小（坦坪（莲荷
（珠泉中学1人）：刘稀（明珠1人）： 李栋成
（四）四年级组组长：李昶
副组长：刘良发
1、语文组组长：周爱芳
阅卷老师（28人）（珠小11人）：李琼（大）李涛 王晓晖 邓爱凤 姜子花 郭华
周爱芳 李静 李锋 周海珊
王水英（石桥4人）：李青霞 欧昱昕 文清 罗佳丽（坦坪4人）：李峥 唐玉燕 邹兵翠 李文翠（莲荷2人）：胡艳梅 欧丹凤（盘江2人）：雷梨花 王光娇
（珠泉中学4人）：王玖凤
谢芝文
谭黎 李经娟（明珠1人）： 曾丽萍
2、数学组组长：张院国 阅卷老师（22人）
（珠小8人）：胡国芳 周忠文 尹满平 刘华利 陈淋娟 李干雄 张院国 范婷（石桥5人）：彭小芹 李梅 周婷娟 罗莉 何超飞（坦坪3人）： 小李莉 李云超 刘莉（莲荷2人）：胡玉桃 李建芳（盘江1人）：杨昌武
（珠泉中学2人）：胡秀芳
李华丽（明珠1人）： 李爱梅
3、英语组组长：李日娟
阅卷老师（12人）（珠小3人）：李日娟
段红艳
罗琳（石桥3人）：李红芳 李亚峰 欧玲（坦坪1人）：大李莉（莲荷1人）：欧露霖（盘江1人）：雷双宁
（珠泉中学2人）： 罗程前 李舒乐（明珠1人）： 刘元芳
4、综合组
（1）思品组组长：王三国 阅卷老师（10人）（珠小4人）：王三国
李亚春 黄红芳 彭忠平（石桥1人）：刘丽归（坦坪1人）：黄光平
（莲荷1人）： 李小梅（珠泉中学2人）： 王卫华 谭娟（明珠1人）： 李欣悦
（2）科学组组长：刘飞远
阅卷老师（10人）（珠小4人）：刘飞远 周艳华 曹频 唐艳（石桥1人）：罗丹（小）（坦坪1人）： 雷小娟（莲荷1人）：李伶斌（盘江1人）： 刘土明
（珠泉中学2人）：胡丽峰 王海波
（五）五年级组组长：邓石军
副组长：李日华
1、语文组组长：李丹 阅卷老师（29人）
（珠小14人）：李丹 肖雅方 邓冰杰 雷秀娟 雷柏英 王红娟 李丽芳 李密 唐敏 雷淑芳 雷艳 李彦 雷江梅
陈媛
（石桥5人）：李培嫣 谢春梅 李庆桂 邓玉芳 王静珊（坦坪2人）：邓晓燕 王霞（莲荷2人）： 李石花 胡小英（盘江2人）：李振娟 邓文芳（珠泉中学3人）：欧文丽 周青青 李玲（明珠1人）： 李气设
2、数学组组长：李芳 阅卷老师（21人）
（珠小13人）：李芳（数）肖勤 李气红 李庭凤 雷艳英 侯海燕胡晓敏 李慧敏 李婷 罗建英 罗成辉 何满艳 李被贤
（石桥2人）：李丽莉 邓秀玉（坦坪2人）：李靓 李树人（莲荷1人）：段姝琼（盘江1人）： 李克思（珠泉中学1人）：李双红（明珠1人）： 雷柏英
3、英语组组长：李美芳
阅卷老师（14人）
（珠小7人）：李美芳 唐云荣 张燕燕 欧晓玲 朱卫芳 曾艳芝 蔡林江（石桥2人）：李石青 雷紫依（坦坪2人）：文华英 唐颖洁
（莲荷1人）：李晓芳（盘江1人）：周宇濛（珠泉中学1人）： 陈晓婷
4、综合组
（1）思品组组长：王丽
阅卷老师（11人）（珠小4人）：曾艳珠 郭素飞 王丽 罗华红（石桥1人）：曹丽芳（坦坪2人）：廖兆兰 刘栋元（莲荷2人）：雷艳玉 莫莉（珠泉中学1人）：李志凤（明珠1人）： 肖海青
2）科学组组长：李晨峰
阅卷老师（10人）3人）：李晨峰 胡秀娟 雷江红 2人）：刘星星 廖梦云 2人）：王玖芳 何石土 2人）：李雅萍 黄勇 1人）： 孙明月 嘉禾县区域教研联盟第一组
珠泉完小 2017年6月21日（（珠小（石桥（坦坪（莲荷（珠泉中学
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