下面是范文网小编分享的九年级语文上册议论文复习导学案3篇 优质课堂导学案九年级下册语文，供大家品鉴。
九年级语文上册议论文复习导学案1
九年级
语文
课堂教学导学案
课题
第二单元 课时
第1课时
一、自主导学
复习目标：
1、理解并积累重点字词，掌握文学常识。
2、归纳人物的个性特征，掌握塑造人物形象的方法。（重、难点）
3、品味经典，提高语言鉴赏能力。
回顾课文内容，自主完成下列内容：
（一）正确读写和理解下列词语：
绰起
踉跄
猖蹶
信大义
倾颓
存恤 荷锄
倥偬
松篁
熟谙
纶巾崩殂
愧赧
衷悃
蹉跎
轩昂
荏苒
绾
殆
陟罚臧否
裨补阙漏
猥自枉屈
幡然省悟
当头棒喝
度德量力
夙夜忧叹
写下你认为识记不牢的词语：
（二）回顾文学常识
下列文学常识搭配不正确的二项（）
A、《武松打虎》——施耐庵、罗贯中——明末清初——《水浒传》
B、《周处》——刘义庆——南朝宋——《世说新语校笺》
C、《隆中对》——司马迁——宋代——《资治通鉴》
D、《出师表》——诸葛亮——晋代陈寿——《三国志.蜀书.诸葛亮传》
云笺
E、《三顾茅庐》——罗贯中——元末明初——《三国演义》
（三）回顾课文内容完成下表：
篇目
主要人物
个性特征
塑造人物形象的方法
《武松打虎》 武松
《隆中对》 诸葛亮
《三顾茅庐》 刘备
《周处》 周处
（四）速读课文《武松打虎》第5自然段。口答下列问题：
1.文章本意是要突出武松的神武，但是具体描写了老虎的“一扑、一掀、一剪”，把老虎拿人的本领写得十分生动。这样写有什么妙处？ 名人名言:当你感到痛苦时最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
2.面对气势汹汹的老虎，武松并不是立即迎上去捕杀，而是“一闪”，“一躲”“又闪在一边”，这样对表现人物形象有什么作用？
3.武松“把那条梢棒折做两截”，联系上下文说一说这一细节的作用。
4.理解句子的含义及作用：
大虫见掀他不着，吼了一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
二、合作探究：
请各小组在组长的带领下从以下三个内容中任选一个进行交流：
A、同是打虎，武松、周处、李逵打虎的方式与目的是否相同？你更喜欢哪一个人物，请说出理由。
B、同一个故事“三顾茅庐”在《隆中对》《三顾茅庐》《出师表》中都有出现，它的作用是否相同？你更欣赏哪篇里的这个故事，请说出理由。
C、请以《隆中对》《三顾茅庐》为例，不同体裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣赏哪一种，请说出理由。
三、精讲提升
1、人物形象描写的方法和作用。
方法：①直接（正面）描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接（侧面）描写：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）
作用：更好地刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
2、情节的曲折对表现人物形象的作用。
3、环境描写的作用：
①
交代故事发生的时间、地点。②
渲染气氛。③
烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。④
推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑤
奠定情感基调
⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
四、分层提高
（一）必做题
1.下列词语中加点的字注音正确的一项是（）
A.倥偬（kōng）
荷锄（hè）
勒马（lè）
高冈（gǎng）B.踪迹（jì）
惆怅（chóu）
松篁（huáng）
轩昂（xuān）
C.熟谙（ān）
吟咏（yǐn）
云笺（jiān）
苗裔（yī）D.纶巾（lún）
愧赧（nǎn）
倾颓（tuí）
存恤（xù）
2.下列词语中没有错别字的一组是（）
A.峨冠搏带
邂逅
愕然
逍遥
B.安帮定国
斡旋
乾坤
匡扶 C.民殷国富
凛凛
霏霏
庸懒
D.功盖寰宇
社稷
悒怏
侥幸
3、下列划线字词解释有误的一项（）
A、开张圣听：扩大
存亡之秋：时候
未尝不痛恨于桓灵也：十分遗憾
B、躬耕于南阳：亲自
深入不毛：长庄稼 不以臣卑鄙：品行不端思想败坏
C、或说处杀虎：有人
此殆天所以资将军:用来
凡三往：总共
D、利尽南海：南方近海地方
遂用猖蹶：失败
枉驾顾之：拜访
研读《三顾茅庐》第十一到十二自然段（玄德回新野之后，光阴荏苒—---孔明：“南阳野人，疏懒成性，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”）完成下列内容：
1、刘备三顾茅庐之前为什么要“选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣“？
2、理解下列句子的含义及作用：
（1）张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧不起！等我去屋后放一把火，看他起不起。”
（2）“先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。（诸葛亮真的不知道有人来访吗？为什么要这样做，体现了人物怎样的性格特点？）
3、《三顾茅庐》与《隆中对》表现的重点有何不同？结合你的阅读与生活体验谈谈你对刘备和诸葛亮的评价。
（选做题）
链接中考：
弱种子也要发芽
①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”
⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”
⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵
名人名言: 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？??所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”
⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”
⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。
（11）现在，农民改变了想法。
（12）“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！
（13）农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
1．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？（3分）(考查小说标题的含义)
2．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）（考查梳理小说的故事情节）?
→议种瘪种 →
?
→
给儿新生
3．阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）（考查探究能力）
?他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）
?这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。
（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）
4．文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）（考查分析小说的人物形象）
5．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。（2分）（考查就文中的某一内容谈看法）
名人名言：如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
九年级语文上册议论文复习导学案2
九年级语文上册《星星变奏曲》复习学
案
1.给下列加点字注音。
颤动________凝望________安慰________
柔软________疲倦________覆盖________
2.阅读下面这首小诗，补写后两句。
细雨
东风里，掠过我的脸边
________________________
________________________
3.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
4.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是________，寄托了诗人的________________
5.朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。
我的理解：________________________
三、能力升级达标
6.仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。
在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。
我的理解：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。那么这首诗为什么题为“星星变奏曲”?请谈谈你的分析。
我的分
析
：________________________________________________________
8.认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。最欣赏的句子：
我的赏析:
9.诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?
我的感受：
0.“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
九年级语文上册议论文复习导学案3
九年级语文导学案（教师版）
备课教师：总计__________课时学生_____________ 课题___乡愁__________课型 新授教学时间： 习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。重难点：对诗歌的理解 教学方法;诵读法
一、知识链接：
1作者介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。
2、表现乡愁的诗句：
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、乡书何处达，归雁洛阳边；
4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；
5、露从今夜白，月是故乡明；
6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；
7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；
8、夕阳西下，断肠人在天涯；
9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；
10、应怜故乡水，万里送行舟。
二、预习导航:
1、结合诗意解释下列词语
乡愁： 乡愁：对故乡的思念之情 海峡： 陆地间相对狭窄的海面 一方： 一堆
2、填空
①．本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人余光中，1928年生于南京，现居台湾。
②．后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头。
③．抒发对故国思念深情的诗句是：而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
3反复诵读课文，回答：（1）诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的？这样写有什么好处？
诗人巧妙的将“乡愁”这种感情进行了物化，把它分别寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”具体可感对象上，形成诗的意象，从而增加诗的艺术感染力
（2）课文内容前后排列的顺序能否调整？说说自己的理由。
“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个对象分别是人生四个阶级“乡愁”的对应物，这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。小时候诗人少小离家，与母亲的书信往来，乡愁寄托在邮票上；长大后为生活而奔波，与爱人合合离离，乡愁寄托在船票上；到后来，母亲的一方坟墓将我与母亲永远分开了！而现在浅浅的海峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的故乡之思上升到一群人的家国之思了
三、课堂导学：
（一）检查预习效果
（二）课堂学习： 1.读课文，概括段意：
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；
第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；
第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
2你认为这首写得怎么样？请写出简短的评论？
以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头??，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。
《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：“而现在??”
诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。
短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。
3、结合本文说物象与意象的区别？
这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：
一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。
三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。
四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。4诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用？
如果去掉最后一诗节，只能算是一般的思念故乡的诗，有了最后一诗节，前三节就成了铺垫，这一节成又画龙点睛，乡愁诗意升华为国愁和民愁了。
四、巩固练习
1对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果理解有误的一项是（A）
A．是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。
B．看似一种轻描淡写方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上，恰好反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。
C．运用反衬，也更引人对祖国和平统一的渴望与深思。欣赏下列诗歌，完成后边各题。
2【甲】乡愁（节选）
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头/大陆在那头/
【乙】天净沙秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。(1)．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树??对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了。（2分）
(2)．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2分）最欣赏的句
子：欣赏的理
由：(3)．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？（3分）“我”的心理活
动：“断肠人”的倾
诉：
一、1．坟墓海峡家国之思（意近即可）2．最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分）3．“我”的心理活动示例：妈妈，原谅
不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！
3、小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
1，全诗有四小节，每小节分别写什么内容？
2，诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？
3，下列对诗歌含义分析有误的一项是（）
A． 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。
B． 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。
C． 诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。
D． 全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
4、下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是()A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
5、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？
6、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？
7、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
答案
1，童年时代的母子分离青年时期的夫妻分离中年时期的母子生死之别现在游子与大陆的隔离
2，邮票，船票，坟墓，海峡，这些形象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。3，A
4、A(“小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄)小时候”“等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向 5、表示时间顺序的词语：“
长大后”“ 后来呵”“而现在”高潮，诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。
绪“乡愁”的客观对应物，6、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情
从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。
7、这些意象，从感情的抒发来看，则层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、情亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。
九年级语文上册议论文复习导学案3篇 优质课堂导学案九年级下册语文相关文章：