下面是范文网小编整理的教育随笔：读书才是出路9篇(读书的教育随笔)，供大家参考。
教育随笔：读书才是出路1
泱泱华夏，自古以来就是礼仪之邦。但千年荏苒，礼乐文化却并没有留存在很多孩童的一言一行中。记得当年上大学时我曾经接过一份家教工作，两个小朋友学习成绩怎样姑且不论，但是在礼貌、礼仪方面，真真是一言难尽：
见面的时候，我热情地和她们打招呼，她们并没有给予我回应，而是自顾自的玩耍;
聊天的时候，她们对我的态度缺少对待老师般的敬畏，而是直言不讳地说我是保姆;
辅导作业的时候，当小朋友把作业写好了等待我检查的时候，我让她递给我，她漫不经心地坐在椅子上，身子歪歪斜斜地一只手递给我，在我没有及时接过来的时候，对着我的脸就扔了过来……
还记得第一被扔作业本的情形，当时的我有点愠怒，但是隐忍着没有发作，问她们：你们平时给别人递东西就是这么递的吗?”看到我发问，两个孩子还颇为得意地一笑，语气里对于这种行为满满的自豪：“对啊，我们一直都是这样的，嘻嘻嘻!”
我心想，可能孩子还小，没有人告诉过她们不应该这么做，于是耐心地说：“那姐姐今天就告诉你们哦，把东西这样扔给别人是很没有礼貌的行为。一来，你扔的是你的作业，这样随意地扔，作业本可能会散架，也可能会掉在地上弄脏，这是不爱护学习用品、不尊重自己劳动成果的表现，是不对的;二来，如果是你的老师或者同学，这样把书或者本子扔给你，你的脸被扔过来的东西砸到、砸痛，你会觉得开心吗?如果你们自己不想别人这样对你们，以后就不要这样对待别人好吗?”
两个孩子听完我的“谆谆教诲”，并没有深刻反思自己的行为“痛改前非”，而是左耳进右耳出，一如既往地那样做，这也成为我最无可奈何的地方。其实，我深知自己不是一个足够优秀的家教老师，但我也深知再完美、耐心的家教，最终能给予孩子的也只是学习上的辅助和品行上的建议，而真正能在生活的点滴之中敦促孩子注重每一个细节、身体力行地成为一个更优秀的人，只有父母。
公众号：迷失的一代
教育随笔：读书才是出路2
差生的出路在父母教育随笔
不管是什么样的学校，什么样的班级，总有一部分同学充当差生的角色，如何对待差生的问题也就成了一个社会问题。我作为一个心理学工作者，从如何保护差生的身心健康并培养高情商的角度在此浅谈差生的出路在父母。
不可否认现今的教育体制有失偏颇，虽说素质教育喊了很多年，还是没从根本上改变对学生学分制的单一评价体系。学习成绩不好的差生便成为校内的灰色人群，承受着比优生更多的压力。在学校这个特殊的环境里，个人的自我价值感、自信心这些优良品质都集中给了成绩好的优秀学生，而较差的学生不仅在这里体现不了自我价值感，常常还承受家长施加的压力。
事实上成绩好只能说明这个孩子学习能力强智商偏高，而智商多由先天的遗传决定。曾经美国公布了一份权威调查，显示了美国近来政界和商界成功人士的平均智商仅在中等，而情商却很高。社会心理学家认为，一个人是否能取得成功，智商只有20%的决定作用，其余的80%来自其他因素，最关键的是情感智慧，亦称情商。如果说智商高能使一个人很轻易取得好的学习成绩，更易找到一份好的工作，那么情商高的人更擅长营造自己的成功人生。
美国心理学家丹尼尔·葛尔曼经过调查证实情商主要包括以下五个方面的能力：自我觉察、驾奴心情、自我激发、控制冲动、人际关系。这些都是可以通过后天的学习或训练习得的。正如台湾心理学博士张怡筠所言：“父母能给孩子的最好的礼物便是一个超高的.情商。”
如果一个孩子学习不是很好或者就不是学习的料，父母大可不必心灰意懒，调整好自己的心态照样可以培养出社会适应能力很强的孩子，那就是给他一个高情商。我总结了以下几个步骤：
首先，就是父母要接受孩子的现状，让孩子知道学习不好没关系，父母仍然是爱他的。最忌明知成绩不好还在成绩上逼孩子，这样除了严重破坏亲子关系外，更伤害了孩子的自尊与自信，遗患无穷。
其次，多拿出时间来陪孩子，给孩子家庭的温暖和支持的同时，去发现孩子的闪光点。每个孩子都是天使，当你把苛刻的眼镜摘掉，会看见一个全新的孩子。孩子学习成绩不好，但他可能打球好，可能画画好，可能做家务好，可能善于体贴父母……，这些都是孩子的闪光点，父母要学会用语言放大这些优点，孩子的优点就会越来越多。孩子的自我价值感与自信心也就在这个过程中得到重建。
最后，做父母的要自己不断地去学习、觉察自己的情商能力，以有针对性地学习提高，只有父母有感觉了，才能有效地帮助孩子。
总之，学习成绩不是孩子的一切，父母如果明白了这一点，大人、孩子都会轻松很多，也就有了挖掘其它方面潜力的可能性。否则极可能成为应试教育的牺牲品。
教育随笔：读书才是出路3
这才是爱情随笔
今天看到一好友分享写婚姻爱情的文章，看了以后我真的觉得惋惜。太多人根本不知道什么是爱，更不知什么是爱情，也不知为什么所谓的爱情怎么会带来伤害，都说原来的承诺是谎言，我想说是我们自己不知真象与不接受现实。
爱是没有自我，完全的关注对方，知道什么是他需要的，知道什么是他应该经历的，能体会此时此刻彼此的心情。能给对方最需要的东西，而不是我想猜的他需要的东西。
对方说永远爱你，彼此承诺私守终身都是真实的感受，都是真实的承诺，只是这个真实只是存在于此时此刻，是我们想要把那一刻保存永远。我们却不知时间，空间是每一秒每一刻都在变化，我们的心情也是每一秒每一刻的在变化，我们能保证我们的心情永远如阳春三月那样的'美好吗？既然一切都在变化，那么我们又怎能要求我们美好的一刻永存呢？并且我们总是活在过去的美好或者是悲伤的片段中没有出来，总是用过去的标准和要求来衡量此时此刻的一切，所以才会有人控诉爱情的虚无，与那时那刻的一切都是谎言。
我想说世界上有爱情，爱情不是物质，没有保质期，爱情就是我们此时此刻的一种美好感觉。世界上没有爱情谎言，因为那话在那时那刻都是内心真实的流露。是我们太傻太笨，看不清当时的环境与心情而给自己带来的痛苦。我们不是痛惜那个人不再爱我，而是痛惜那时那刻的不再回来。我们要的不是那个人，而是要那个感觉。
教育随笔：读书才是出路4
每到夜晚，微信朋友圈里好多家长在帮孩子阅读打卡，或发视频，或拍照。但无论哪种方式，何种坐姿，里面的孩子专心致志，享受着阅读带来的乐趣。其实，就自己而言，无法做到跟他们一样坚持天天阅读打卡。所以，当看到朋友圈这股阅读的清流，亲眼目睹有的孩子坚持天天阅读，我打从心里佩服，喜欢他们的持之以恒。
时光纷繁，稍纵即逝，很多学校重视阅读，相信“腹有诗书气自华”，开展很多以阅读为主题的活动。让孩子爱上书，爱上阅读，为他们的精神世界打上书香的底色，我极为赞同学校的这种做法。因为，有书相伴的童年，是远离喧嚣、静静流淌的，孩子一定不会觉得孤独。
但是打造书香校园，光孩子阅读是不够的。身处一线的老师常常以忙来推脱阅读，这是目前普遍存在的情况。一个不阅读的教师却叫班上的孩子阅读，这样的教育忽视言传身教、以身作则，注定走不进孩子的心里去。欣赏有的老师注重自身涵养，经常利用闲暇时间进行阅读提升自我。独行者步疾，结伴者行远，他们还带动班上的孩子阅读，主动开辟“书香时刻”，出版班级小报，开展多彩阅读活动……阅读路上，是他浸润孩子心灵，还是孩子唤醒他?无谓了，因为书香让他们渐行渐远。
阅读打卡只是一种形式，书香致远，如果我们真心要打造书香班级、书香校园，那么教师应该带头读书。
写此短文，用以自励。
作者：王世忠
公众号：风晚
教育随笔：读书才是出路5
这学期接了一个新班，为了能够和学生尽快沟通，我按着座位次序把他们的名字写在纸上，上课提问时一遍遍记忆。并对他们承诺，课上针对不同的问题可以各抒己见，课下我们可以做朋友，有什么困难随时找我，我会尽力帮助解决。
一天正好上完第四节课，我刚想转身离去，一个小女生急忙跑到我面前：“老师，有时间吗？我想和你说个事。”她的眼神里流露出的乞求让我不忍心拒绝，更不能推辞。于是我们就在走廊聊了起来。我非常喜欢这个文静的小女孩，她大概和我说了一些班级学生的学习状况，正合我意。因为刚接这个班，必须用心了解学情，知己知彼，才能因材施教，“对症下药”，达到事半功倍的效果。这时我看已经超过下班时间十五分钟了，班级还有几个小女生没有走，都是住宿生，于是我趁热打铁，和她们聊了起来。我基本不说话，也不限制话题，任由她们海阔天空谈论。不聊不知道，一聊才知道现在的孩子真的成熟早，家长的心思，同学的能力，朋友的梦想她们都一清二楚。聊完后，孩子们高兴无比：“老师，和你聊完天真舒服，我觉得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你们一个个都可以当演讲家了。” ? ?著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。”一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么是教育艺术。这种爱，我们可能理解为动之以情、晓之以理的说教，但是笔者认为，爱到深处、爱到无痕才是真正的爱。
我的一位同事遇到过这样一个学生，父母离异，她被判给父亲抚养。女孩感到没有了母爱，整日郁郁寡欢。同事发现以后，诚恳邀请她每天午饭后到自己的办公室休息一会儿，学生非常高兴。其实她们在办公室也没什么事情，有时随便聊聊家长里短，有时各自静静地看一会儿书，有时候帮助同事搬搬作业。半年以后，这个孩子变得活泼开朗。她从老师无言的陪同里，感到了亲切的爱。假如我的同事每天把这个孩子叫到办公室进行心理辅导，或者安慰、关怀，可能她们的关系会慢慢疏远。
其实，我们绞尽脑汁、苦口婆心开展的各种所谓的教育，有时真荡不起学生心海一丝的涟漪，反而不断激发学生对教育的反感。真正的教育并不都是一本正经的说教，不是强迫孩子改变什么，而是教师通过春风细雨、不着痕迹，滋润学生的心田。如此，便可达到“此时无声胜有声”之功效。
教育随笔：读书才是出路6
小学生的思想道德教育，要求教师和学生必须是互动的，这种互动的关系集中体现在学生主体性的有效激活和教师主导作用的充分发挥上。
了解个性，对症下药，要做好学生的德育工作，必须深入了解学生的个性。只有深入了解学生个性才能从实际出发，有的放矢地对学生进行教育，才能因势利导，对症下药，促进学生改正缺点，健康成长。爱国教育，道德升华。爱国主义是弘扬民族精神的精髓，德育基地是对中小学生进行爱国主义教育、集体主义教育，公民基本道德规范教育、法制教育等有效场所。
例如：带领学生去德育基地参观、学习，德育基地里涉及体育、科普、文艺、国际学军、学农等社会实践知识，使中小学生走出校门，了解社会，了解校史到了解中共党史。从服务同学到服务大众，学生们视野更开阔，更能够充分发挥当小主人作用，在实践中体验自身的价值，提升自我素质。
教育随笔：读书才是出路7
关于什么才是生活随笔
近日每天早起跑步,下到一楼时,总能看到很温暖的一幕:管门的大爷和大妈一起在桌前吃早饭.这个场景,让我很是感动。他们并排的坐着,就像初中的一对男女同桌。那种温馨的感觉,看着真让人羡慕。
曾经,我也偶尔想过,在新婚之年,在三十而立之年,或在白发苍苍之年,我与生命的他,一起在阳光里吃饭,那样的场景,该是多么简单而温馨。那时,或许有丝娇羞,或许平静淡然,或者温馨安详,总之,无需太多的言语,只需看着,品味着有他在身边的生活点滴,就好。
然而,毕竟这一想法有点为时较早。因而,我更愿看看生活中的每点美好,品味生活的.每丝温馨与浪漫。感受每一个幸福的背后,他们有着怎样的付出与坚守。据说,宿舍管门的大爷家在学校的附近,每天早上,大娘早早在家做好饭,然后过来带给大爷吃。这也让我想起,哥哥在家干活走时,嫂嫂总会早早的起床,早早的做饭,然后端在哥哥的跟前。哥哥虽然什么都没说,但我知道哥哥正在成长。或许,这就是生活，爱情之花美丽绽放的生活。
据说,宿舍管门的大爷家在学校的附近,每天早上,大娘早早在家做好饭,然后过来带给大爷吃。这也让我想起,哥哥在家干活走时,嫂嫂总会早早的起床,早早的做饭,然后端在哥哥的跟前。哥哥虽然什么都没说,但我知道哥哥正在成长。或许,这就是生活，爱情之花美丽绽放的生活。
记得在那天早上,当我再次下来跑步时,我又一次看到大爷和大娘,他们一手执花,一手填土。看着他们精心地培育,看着窗台那一盆盆花,忽然觉得,那不仅仅是花,而是爱情,更是生活。
教育随笔：读书才是出路8
平淡才是幸福随笔
走过很长的路，沟沟坡坡，曲曲折折；历经太多的事，忧忧喜喜，失失得得。穷尽所有的记忆与感觉，搜遍所有的荣光与悲凄，才发现容易褪色与忽略的平平淡淡，才是如水日子中最真的幸福！鲜花来了，短暂的'欣喜之后渐渐异变为枝凋叶零的落寞；掌声响了，瞬时的愉悦之后衍生出难舍难分的追逐；伤害飞临，除了坚强的承受就是又欲又止的回应；祸从天降，除了见识变味的人生盛宴就是别无选择的站直了别趴下。体味了昙花一现的幸福，却要用一生一世的时光去尘封忘却。
平淡才是幸福。没有大起大落大彻大悟，没有忽远忽近忽明忽灭，该来的来该去的去，能留的留能拒的拒，没修饰，不刻意，幸福隐身在平常里已悄没声息的过去。但偶尔泛起的零星片断，都让我们在无意间链接了“那个时候”的历史网页。少有忧烦，少有心结，日子由天经年，岁月无痕；情动不激，意乱不迷，得失一瞬间，心无增减，分分秒秒如太阳似四季规律升落更替。当你平淡过完了分秒，也就平淡地体味了分秒而过的幸福。然而，树欲静而风不止。在这个激情串串竞争连连的花期里，我们心境之花园早已按捺不住春色满园，争宠占势逐名夺利，一个目标刚成囊中之物，又一个目标又跃入眼帘，一个心结刚要解开，又一个心结眼看着又要系死，追逐了再追逐，飞快了还要再飞快......与己比，与人比，不敢轻言快乐轻言幸福，压力不断地在竞争与竞合的溶液中沉淀而结晶，而平淡的幸福却总伴着或激昂或低沉了背景乐化蝶而去。我们小心翼翼心惊胆颤，害怕追不上别人，又害怕被别人追上，压抑了太多的欲望，背负着太多必须实现的梦想，浅吟低唱着我的未来不是梦，却声嘶力竭地叫嚷着有了快感你就喊。
其实，平淡才是幸福。这幸福不是让我们压抑激情、放弃梦想，不是要我们逃避现实、安于现状。它需要我们做到的，仅仅是在心力能及的极限内释放能量、收获付出。
否则，“异常”一旦显身，那平常及随之而来的平常的幸福，就会在我们挽而不住的无奈中，毫不留恋地踏上有去无返的不归路。
教育随笔：读书才是出路9
近段时间，我学习了《新教育》这本著作的第二章——新教育的学理基础，懂得了与本体论、价值论和方法论相对应，新教育实验具有自己的哲学、伦理学和心理学基础。
在中国的许多学校中，都有这样的标语：“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生。”新教育实验为什么讲“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”?因为，我们觉得教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活、发展的全部过程的这样一个概念。我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关的人。
“新教育实验”强调行动，而且把“行动”作为实验的价值取向，明确提出新教育实验的价值取向是“只要行动，就有收获”，“只有坚持，才有奇迹”。我们很多美好的教育理论，常常是理论与实践两张皮，而新教育实验的行动，其主旨不是创造多少深刻的教育理论，而是改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动。新教育实验的行动，是群众性的、可操作的，是人人可以乐而为之的。
新教育实验的心理学基础是潜力论和个性论。唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功，这是新教育实验的一个重要观点。我们相信，孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。现代医学心理学认为，由于各种复杂的内部和外部原因，人的大脑机能存在一种抑制现象，使得人们长期难以觉察自己的能力，但是，在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制，从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来，产生一种神奇的力量。
建立在潜力论的基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。新教育实验相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩;我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。
新教育实验崇尚的是个性，崇尚的是品牌，每个学校都要办成特色，每一位教师都拥有自己的个性，都拥有自己的特长，让每一个人成为他自己。新教育实验一直认为，特色就是卓越。什么是最好的?最好的就是最有特色的。特色是一种自然的形成与积淀，特色也是一种预设与养成。自然形成需要我们珍惜与发展，特别是对一个学校而言，有了一定的特色后，要善于及时总结、提升、创新，使萌芽的生长更快，使朦胧的越发清楚，使暂时的变得久远。
新教育实验认为，教育是一个培养人的事业，是一项通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。教育最重要的任务，就是让教师和学生与人类的崇高精神对话，就是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
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