下面是范文网小编分享的让课标精神在实践探索中闪光推荐8篇，供大家赏析。
让课标精神在实践探索中闪光推荐1
摘要：《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，摆正自己的位置，不期待答案，让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使“个性”在阅读教学中闪光！
关键词：个性、自主学习、提问、积累、表达
《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达使“个性”在阅读教学中闪光。
一、不期待答案
曾经有一个美国教育考察团来我国考察。一位特级教师给他们上了一节课，教学设计严谨有度，学生对答精彩纷逞、气氛活跃。我们认为这堂课上得极为成功，可是美国专家却说：既然学生都知道了，那还有什么必要教他们呢？
其实，真正沉下心对我们的课堂教学来一个深思的话，我们会发现：我们的课堂常常只是优生的活动天地。而大部分学生成了听众或看客，存在与否无关紧要。我们只要求他们的答案能配合我们的教案，一个对不上再叫一个，直到对上为止，才算达到了目标要求。
比如笔者曾听过这样一节课：一位教师在教《秋游景山》一课时，问学生：哪个词语最能概括故宫的特点？学生回答：“雄伟的故宫”、“伟大的故宫”，老师都说是错的。叫了好多个学生，最后有一个学生回答出老师所期望的书上所写的：“庄严”的故宫。老师才如释重负地把这个词语写下去。还有的老师，常常局限于教学参考书，把一些可以有多种分段方法的课文“定死”为一种标准答案，考试中的阅读也是如此。在这样的例子中，老师完全满足于预设的、期待着的答案，而忽视了学生富有个性的理解。这样的预设，这样的期待将导致封闭。封闭必将扼杀个性，扼杀创新。倡导个性化阅读，就应该不期待答案，要从期待答案中走出来。让学生自由地发表自己有见地的意见，让创造精神在他们个性化的思考中闪耀。同时，我们也应该注意到对中下等生的照顾，让每一个个体都参与到思考中来，发挥个性，发展创造力。
二、个性化的自主学习
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。7-14岁的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任；进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是人的个性与创造力萌发和发展的好时机。
一节课，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，那么也许会收获意想不到的成果。特级教师魏书生正是采取这样的教法。他上课的时候自己几乎总是“闲”着，由学生自己提出学习目标，设计学习方法，自己只在适当的时候点拨几句，而教学却能达到“事半功倍”的效果。
如在教学听说训练《一缸金鱼》时，我只要求学生用自己的话连起来讲一讲这个故事。但他们说想“演一演”，我采取了他们的意见。结果课堂气氛非常好！经过几个学生的表演之后，全体同学都对故事留下了深刻的印象，讲故事时都能脱口而出，且讲得生动有趣、回味无穷。
有时当同学们发言不是很积极的时候，同学们又提议进行组际竞赛，教室里一下子就变得热闹起来，一个个争先恐后地举手，踊跃参加讨论中来。我不禁概叹：还是孩子了解自己呀！当他们对自己选择的学习活动感兴趣时，那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担，而是一种享受，能使效果倍增。
除了要注意到孩子们的共性以外，我们更要注意到学生每个个体间的差异。学生的学习方式和个性特点的差异是客观存在的。要让学生根据自己的个性特点，学会选择学习内容、学习方法、学习形式，重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自己去搜集、筛选资料，寻求答案。
如学习《在大熊猫的故乡》这一课。教师课前可引导学生根据自己的个性特点进行：查找有关资料、参观动物园、画熊猫图、捏塑像等活动。在课堂上朗读、背诵课文，学生自己喜欢哪一节，就可以自由选择哪一节。这样，学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展，教师也可以从学生的兴趣需要中找到教学的突破口。
三、个性化的提问
中国的许多教师认为：把学生教得没了任何问题是教学效果好。而美国教师则认为：把学生教得有许多问题才是教学成功的表现。事实证明：美国学生比中国学生更具个性，创造力和实践能力。有问题而不“人云亦云”、“随波逐流”，让学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。古人也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”要让学生学会自己提出问题，并自己解决问题。
学生经过个性化的阅读思考，提出的问题有时会极有价值，能问在点子上，起到“牵一发而动全身”的目的。如：在学习《我盼春天的荠菜》时，在初步了解课文内容后，我让学生自己提问题。学生提出了这样的问题：为什么第8自然段中：“我听见妈妈在村口呼唤我的名字，可是我不敢答应……”最末一句后的标点为什么不是用句号而是用省略号？经过讨论之后，同学们得出：这里应该还有很多接下来发生的事情没有写出来，如作者可能在寒风中冻得瑟瑟发抖，缩成一团在旷野上走来走去；在夜里都没敢回家，一人独自凄凉、孤寂地坐在田埂上等等。正是通过这个省略号的讨论，
同学们深刻体会到了作者当时“有家不能回”悲哀、孤寂的心情。正是“质疑问难”使个性的思考在这里得到发挥、发展的可能。这与教师一步一扶的“问答”、“分析”相比，教学效果是不可同日而语的。试想，如果老师一直不给学生这样质疑问难的机会，怎能看到学生个性思考的闪光点呢？
让学生通过阅读和思考能够有一点看法，哪怕是肤浅的，但确实是他自己悟到的见解。所以，我们要在课堂中积极鼓励学生质疑问难，使孩子们的个性得到发展。
四、让阅读积累更富个性化
随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已是语文教改的方向。学生的语言等各方面的积累不应该局限于课本、课堂，而应面向生活、社会中的各个领域。但是，现在的课内外衔接，要么放任自流、不作启蒙，要么横加干涉、强行填充，这着实是对学生个性的伤害。
教师要深入研究每个学生的阅读兴趣。有的学生对科普类课文感兴趣、凡事总喜欢问个“为什么”，就向他介绍一些科普类读物。一些学生对故事特别喜爱就可以向他介绍一些童话名著。一些学生写作水平较佳，在鼓励的同时，可以向他推荐一些同龄人的优秀作文选，使他有个比较、学习的机会。
这样尊重个性、选择性的阅读，促使学生的个性化思维更加丰满，也将更有效地促进学生装的全面发展。
五、让个性化的表达更尽兴
有了个性化的思维和知识积累，便会激发表达的欲望，也必然会产生不同的表达内容和方式。教师应珍视学生在独特的感受、体验和理解。
浙教版第七册《登山》一课主要讲述了：列宁在登山看日出时为了锻炼自己的意志而走一条靠近深渊、非常危险的小路。我原本希望学生能有这样的认识：列宁作为革命导师时时刻刻不忘锻炼自己的意志。但是有一位学生提出不赞同列宁的做法。他认为：“列宁是个对全国人民来说都非常重要的人，没有了他全国的的革命将失去领袖。他又不是个登山运动员也不习惯走山路，很可能会有失足的危险。他不应该拿自己的生命开玩笑。万一发生了不幸的事，那损失将是不可弥补的。伟大的生命绝不应该浪费在无谓的牺牲上。”我想了一下，觉得他说得很有道理，就表扬了他。其他同学也为他鼓掌。语文上的很多东西其实是说不准、道不清的，很多问题都不只有一种答案。我们应该允许学生有自己的见解和独特的想法。
个性是创造力的源泉，个性将使我们的课堂教学充满活力。每个教师都应该积极地、耐心地去俯下身来倾听每个孩子的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们尽兴地表达见解、表现自我、展示才华，让个性在阅读教学中闪光！
[让个性在阅读教学中闪光(网友来稿)]
让课标精神在实践探索中闪光推荐2
阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。我们知道，阅读教学中，学生是阅读的个体，教师不厌其烦的分析和讲解，严重影想学生在阅读过程中个人的高度民主自主性、能动性和创造性。压抑了学生丰富多彩的个性，封闭着学生思维与智慧的头脑。而只有个性化的阅读，才能实现教师学生文本之间的对话。?创设民主、和谐，人人参与活动课堂。教师只有?“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，才能真正开启学生色彩各异的丰富世界。怎样才能在阅读教学中发展学生的个性？
（一）、给学生营造一个轻松快乐的课堂氛围。
阅读并不是一项简单的口头读的活动，而是来自心灵的活动。为此，我们根据内容的不同，让学生演一演，做一做，如在学习《夜莺的歌声》一文时，可以分角色朗读，再让学生演一演，，有声有色的朗读，惟妙惟肖的表演，，一次次将气氛推向高潮。学生高涨的学习热情，良好的自主阅读能力令人欣慰。
（二）、个性化的自由学习，尊重学生的选择。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：每个人内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是“成为知识的创造者”，喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任。一节课，你若多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，那也许会收获意想不到的成果。由学生自己提出学习目标、设计学习方法，自己只是在适当的时候点拨几句，而教学却能达到“事半功倍”的效果。有时同学门发言?不是很积极的时候，同学们又提议进行组际竞赛?，教室里一下子就变得热闹起来，一个个争先恐后地举手，踊跃参加讨论中来，我不禁慨叹：还是孩子了解自己呀！当他们对自己选择的学习活动感兴趣时，那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担，而是一种享受，能使效果倍增。
除了要注意到孩子们的共性以外，我们更要注意到学生每个个体间?的差异。学生的学习方式和个性特点的差异是客观存在的。要让学生根据自己的个性特点学会选择学习内容、学习方法、学习形式，重视学生个体的有效参与。如学习《爬山虎》一文时，要求背诵的段落很多，就可以自由选择哪几节?朗读或背诵，这样，学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展，教师也可以从学生的兴趣需要中找到教学的突破口。
自主选择是一种主体意识、主体行为、主体能力的体现。我们在进行阅读时，就应在更多的环节上，变教师的“指令性”为学生的“选择性”，促进学生个性的发展。
初读课文时，我们往往要检查一下学生是否真的读通了课文，我们就可以让学生自己选择和同伴一起来分工朗读课文，有时还可以让学生选择一个最难读的句子，或者挑一个自己认为写得最美的句子来潜心品读……把读的选择权充分交给学生，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。深读课文时，我们要启发学生去提炼课文的主线，然后开门见山地提出研读专题，以便学生充分地展开有选择性地学习。此时，我们可以把学的选择权交给学生，激发学生的学习兴趣，提高阅读的质量。如教五年级《桂林山水》这一课，我在和学生一起提炼了课文主线后，出示了研读专题：你喜欢漓江的水，还是喜欢桂林的山呢？请你说说自己的理由。然后老师就让学生分小组有选择地研读课文，喜欢桂林山的就研读课文第三自然段，喜欢漓江水的就研读课文第二自然段。因为学生研读的是自己喜欢的内容，自然非常投入，学习效果也就出来了。
（三）、鼓励质疑，激发自主学习兴趣。
在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。让学生在阅读教学中，从不敢提问到想问、敢问、善问，小到对课题、遣词造句的质疑，大到联系上下文探究段落，篇章可能存在的问题与矛盾。培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在思中找出问题的所在，在议中寻得解决问题的门路。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。如教学《地震中的父与子》，读了题目，你们想知道什么？读完课文以后你是怎么认为这对父与子是了不起的？小组讨论文中是怎么体现父亲的了不起，又是怎么体现儿子的了不起？这样激发了学生的求知欲望，而后引导学生通过读、思、议消化课文疑点，感悟文章包含的思想感情。
(四)、答案多样化，启发学生发散思维。
陈旧的教学模式越来越暴露出其弊端。首先，教师设计的问题不一定符合学生的认知水平和思维方式。表面上学生在自主阅读，但教师的问题像一双无形的巨手紧紧控制着学生，使学生自主阅读变得很被动，束缚学生思维特别是创造思维的发展。其次，这种模式使自主阅读仅停留在理解课文的层面上，学生很难真正学会阅读。长此以往，学生会对教师的问题产生依赖，养成等人提问的习惯，而不会自己去发现问题，在真正独立阅读时就会感到无从下手。让学生自由地发表自己的意见，创造精神才会在它们个性化的思考中闪耀。
（五）、用赏识的眼光看待每一位同学。
赏识教育强调人文关怀。对不同学生不同的价值取向，教师要充分予以尊重，允许学生大胆发表、保留独特的体验，不能对发表了不符合自己心中“标准”的见解的学生不理不睬，冷眼冷语，或加以训斥。老师对学生阅读活动中种种可反馈的行为都要能用发现美的眼睛去打量，用装满智慧与爱心的语言去点化，让孩子每一次都获得赞赏与鼓励。这样，学生就会循着鼓励兴致勃勃地阅读下去，把阅读融入自己的生活，成为一种生活习惯。此外教师还要善于把评价的机会留给学生，构建评价交流的平台，让小伙伴们激烈地争吵，热烈的讨论，真诚地赞美……让学生在宽松的赏识环境中心情愉悦地陈述自己的观点。
语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读。学生阅读兴趣的发展与原有的阅读教学课对学生阅读能力的培养，虽各有侧重，但双线并行，积极互动，功能互补。要全面提高学生的语文素养，必须使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，开启心智，让学生的个性在阅读教学中闪光。
[如何让个性在阅读教学中闪光]
让课标精神在实践探索中闪光推荐3
尊敬的各位领导、同志们：
大家好!我叫cx，来自于jcsfh，今天我演讲的题目是：让青春在建功立业中闪光。
xx在“七一”大会上的讲话中，回顾了我们党90年的奋斗历程，展望了我们党在未来的发展前景，指明了我们党在今后的努力方向。在讲话中，总书记有一段话是讲给我们青年听的。他说：“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业”。他还说：“党对青年寄予厚望，人民对青年寄予厚望”。
是啊!青年是祖国的未来，民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。我们走到哪里，哪里就洋溢着青春的活力;我们走到哪里，哪里就呈现出生机勃勃的景象。大家还记得吗?在冰雪灾害的前线，我们看到一个个青春的脸庞;在抗震救灾的险境，我们看到一个个年轻的身影。在中国革命、建设和改革的伟大历史进程中，一代又一代青年英勇斗争，洒下汗水，播种希望，留下了闪光的足迹。
实践证明，把远大的理想与建功立业的实践结合起来，成为中国特色社会主义的建设者和中华民族伟大复兴的推动者，这是一切有志青年成长成才的必由之路。我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，这正是广大青年大显身手、大有作为，实现自己理想抱负的大好时机。
去年大学毕业后，我参加了农发行的招聘，经过自己的不懈努力，我有幸成为了其中的一员，也就开始了自己人生历程中美丽的农发行情结。现在只要一提起中国农业发展银行这几个字，在我的内心就会有一股莫名的激动，就会被与农发行有关的一切所牵动。因为我的父亲就是农发行的一员，他对我的耳熏目染，让我很早就与农发行紧密地联系在了一起。我的父亲是一个对农发行事业非常热爱和执着的普通人，不论遇到什么情况他都能沉着冷静的妥善处理。在我的印象里，父亲是一步一个脚印走过来的，从基层行信贷员做起，先后做过科员、营业部副主任、支行副行长、行长，现在任市分行信贷管理部经理。我在市分行实习期间，恰好和父亲在一起工作。在这半年多的.时间里，他认真负责的工作态度深深地感染了我。记得他在审查一个企业的*款资料时，严格按照*款审查程序逐条逐项进行审核，当发现客户部门调查报告和企业提供的报表数据不符，便在第一时间及时指出，后又多次与客户经理进行核实修正，确保了上报*款资料的真实有效。虽然这只是一件很平凡的小事，却折射出农发行职工认真细致、坚持原则的工作态度，这正是我们这一代年轻人需要去学习、继承并加以发扬的。只有具备了这种精神，我们才能抛去浮躁、扎实工作，让自己的青春焕发出更多的光彩，为我们所钟爱的农发行事业贡献出更多的力量!
前辈们的精神让我折服，但更让我深有体会的是大家对农发行那份深深的爱。特别是在参加了省分行组织的红歌赛以后，我懂得了很多很多，那就是集体荣誉感、团结协作精神和和谐的氛围。在排练期间，因为天气特别闷热，场地也不固定，有车的主动招呼路远的同事，大家集体行动;我们年轻人主动为年龄大的端茶倒水，大家互相帮助;演出前，我们互相鼓劲加油，消除了彼此的紧张情绪，团结一心，唱出了我们的精神面貌。这次红歌赛，让我充分感受到农发行这个大家庭的温暖。我想，作为青年人，我们必须将自己融入到集体中，并以更加广阔的角度去思考我们青春的价值、人生的意义，用我们的青春和热血谱写农发行更加壮丽的诗篇!
让课标精神在实践探索中闪光推荐4
让青春在平凡中闪光 -资料
尊敬的各位领导、各位评委、各位同志：
大家好！我叫 ，来自云梦县委组织部，我演讲的题目是《让青春在平凡中闪光》，
“一个人的生命长度是不能控制的，但生命的宽度可以掌握在自己手中。”这是涂红刚在部里为我们年轻干部授课时，所说的一句话，每当想起这句话一种莫名的庄重和压力涌上心头。
当我进入组织部的第一天，部内同志急促的脚步声、繁忙的电话铃声、堆积如山的.报表方案、整齐划一的档案材料…… “白加黑”、“5加2”的工作一次次撞击着我的心灵，我曾一度问自己，组织工作艰巨又繁琐，处于幕后工作的组工干部又是图什么呢？
在与涂红刚接触的日子里，我找到了答案。记得在涂红刚去世前一个月，他正忙于到乡镇考察干部，一次电话响了，他果断挂断电话，然后在空暇之余打了过去，却没想到，电话里传来妻子哽咽的声音：“爸要做手术时，你说你忙，让我和姐照顾，可爸手术后到现在还昏迷不醒，你到底还管不管爸了？”挂断电话时，他已是泪流满面，并挤出时间陪伴了父亲一夜又一夜。
涂红刚从事组织工作，他没有气势磅礴的豪言，没有惊天动地的壮举, 只有日复一日的辛勤耕耘和无怨无悔的默默奉献，把青春和热血毫无保留地献给了他忠诚一生的组工事业，书写成了人生可歌可泣的绚丽诗篇，
资料
随着一步步融入组织部这个团队，我也发现这是一个团结、奋进，充满和谐与活力的组工团队，更是一个对党的事业忠诚执着、公道正派、甘为人梯的优秀团队。他们用工作的点点滴滴践行着“安、专、迷”的精神，他们身上折射出来的人格魅力和道德力量，深深感召着我，让我由衷的以能成为组工干部中的一员而感到无比骄傲。
组工干部是为党员、干部、人才服务的中坚力量，组工事业是崇高的事业。在这样的事业中几十年如一日的坚守，无论身居什么职务，都将成就伟大；无论作出何种贡献，都将得到称赞；无论历程怎样艰辛，终将书写传奇。
作为一名基层组工干部，也许终我一生也体会不了“会当凌绝顶”的感受，可是我已经从身边一个个涂红刚式的组工干部身上，学到了从容面对得失、平和对待名利，甘做嫁衣、甘为人梯的品质，在书写自己的人生时，我也会像他们一样，省略荣誉和鲜花，淡泊躁动与浮华，埋下头来安心工作，专注本职，迷恋事业，去寻找一种比生命更长久的“踏实”和“惊叹”！ 让青春在平凡中闪光。
谢谢大家！
让课标精神在实践探索中闪光推荐5
一,活动背景:
****年是抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利**周年,红军长征胜利**周年,一二?九运动**周年.上半年,院团委带领广大团员投身于保持共产党员先进性教育活动.下半年,响应团市委,局团委的号召,院团委在全体团员中开展了增强共青团员意识主题教育.同时,****年是奥运会北京周期的第一年,全市人民都为实现“新北京,新奥运”的战略目标而奋斗着,其中共青团员也都在轰轰烈烈的开展以“青春迎奥运,团徽耀京城”为主题的实践活动,为奥运增光添彩.恰逢我院迎来了成立五十周年,院团委决定承办全局“让青春在奉献中闪光”演讲比赛,激励全局共青团员在实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略中实现自己的人生价值.
二,活动实施:
经过近一个月的精心筹备,**月**日,演讲比赛在勘察院大礼堂拉开了帷幕.
大礼堂被装饰一新,赛场四周布置地质老照片,演讲背景为独特设计的演讲标识,背景上悬挂醒目的演讲横幅.
参加活动的***余名团员青年们着装整齐,精神焕发,**名参赛选手先后登场,激扬文字,畅抒情怀,比赛的间隙中还穿插了精彩的文艺节目.经过紧张激烈的角逐,评出一等奖*名,二等奖*名,三等奖*名,组织奖*名,优秀奖*名.
团市委副书记李先忠,团市委企业部部长张巨明,局党委书记赵永平,局长魏连伟,局党委副书记,纪委书记王淑芳,以及局相关处室领导和各基层单位的党政主要领导应邀参加了此项活动.
团市委副书记李先忠,团市委企业部部长张巨明,局党委书记赵永平,局党委副书记,纪委书记王淑芳,分别在演讲比赛上讲话,激励赛手发挥出水平,号召全局共青团员在实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略构想中找准自己的`定位,贡献自己的一份力量.
演讲结束后,局团委表彰了****年度荣获市级荣誉称号先进集体和个人,同时宣布演讲比赛结果并颁奖.
最后,演讲比赛在局团委和基层团委负责人合唱的《明天会更好》的歌声中圆满结束.
**月,院团委收集并整理演讲比赛的稿件,筹备制作“让青春在奉献中闪光”作品集.
**月,作品集制作完成,并向全局共青团员发放,以此鼓舞他们为实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略构想而不懈努力.
三,操作建议:
各基层单位的党政领导要充分重视演讲比赛,确保演讲比赛活动顺利开展;演讲比赛应提前告知各单位,留给选手充足的时间来准备演讲比赛用稿;充分发动各单位的共青团员,调动他们的积极性,扩大参与面,提高比赛质量;组织好比赛预赛,使参赛选手在预赛中发挥出自己应具备的水平,顺利进入决赛;在演讲比赛预赛时,工作人员尽可能的熟悉决赛中涉及到的所有内容;演讲比赛各种比赛用具一定要有备用的,确保决赛当天能够按照要求正常使用.
四,活动效果:
此次演讲比赛充分调动了广大共青团员的积极性,尤其是参赛选手,通过组织演讲比赛稿件,纷纷为实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”战略构想而献计献策;
在全局系统内部,广大共青团员借此机会进行了各个方面的交流与学习,增进了各单位彼此之间的了解,加深了北京地勘事业对北京城市建设重要性的认识;
通过演讲比赛,增强了各基层单位党政领导对青年工作的重视程度,同时也为共青团员施展才能提供了难得的机会;
将演讲比赛与年度评比表彰相结合,在局团委是一个工作的创新点,得到了大家普遍的赞同,效果非常好;
演讲比赛结束后,制作作品集,长期激励全局的共青团员以身边的优秀选手为榜样,营造了勤奋工作和学习的氛围.
地质工程勘察院团委设计的活动―“让青春在奉献中闪光”演讲比赛,主题鲜明,结合实际,具有很强的现实意义和教育意义.同时,也为地勘青年搭建了展示自我,施展才华的舞台.制作演讲比赛作品集起到了明理,鼓劲,宣传,共勉的作用.
(市地勘局团委书记 王爱军)
让课标精神在实践探索中闪光推荐6
伴着和煦的春风，沐浴着初升的朝阳，我们又迎来了崭新的一天。俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，同学们，你是否意识到人生最重要的时光也是风华正茂的青春时代呢？人生最宝贵的'是生命，在组成生命的元素中，最有价值的是青春。青春如初升的旭日，热情奔涌；青春如春天的原野，生机昂然。青春是人生中最美丽的一道风景，是一生中最真切的回忆。它像一幅绚丽的画，光彩夺目；又如天上的流星，一闪而过。短暂而美好的青春，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑。
拥有青春的你是一只振翅欲飞的雏鹰，正待搏击知识的苍穹。青春需要我们去珍惜，去把握。青春的时光在风的指间滑落，在雨的洗礼中流逝。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”“青春须早为，岂能长少年。”青春若一去，岂能再复返？不要让青春在空虚的日子里悄悄逝去，也不要让它在迷茫与困惑中被剥夺，当雨水淋湿了你的青春时，要重新去拥有七彩的阳光。
青春是一场与时间赛跑的比赛。时钟嘀哒而过，青春也在无声无息间悄然溜去。只有牢牢把握住点滴的时间，才能载着青春的小船顺利驶向理想的彼岸。叶圣陶先生说过：“少年时期的放浪是晚年的汇票，人生的最大悲痛莫过于辜负青春。”的确，青春是有限的，但智慧是无穷的。趁短短的青春，学习无穷的智慧，等到我们成功的那一天，你会更怀念青春岁月的丰盈美好，不会因虚度年华而悔恨。珍惜青春，就等于珍爱生命。
趁着我们的青春，不需要犹豫，不需要彷徨，抬头望去，路的尽头虽消失在迷雾中，但勇敢地向前走，大步流星，无须回头；探索、拼搏，奋斗！在蓝天下谱写生命的律动，青春的乐章，让青春——无悔！
青春的风吹开了心扉，青春的风吹动了梦想，青春的风带着我奔向希望。青春是个美丽的季节，是播种希望的时节，珍惜它、把握它，让它放出夺目的光彩。
在这里我更想对即将毕业的九年级的同学说：珍惜青春吧同学们，等你要挽留她时，
她会不留痕迹地悄然离去，来的轰轰烈烈走的毅然绝然，因为生命对于每个人都是平等的：
生命只有一次，青春只有一回！让我们在中考倒计时的短短53天里，争分夺秒，全力拼搏，用辛勤的耕耘和奋斗的汗水去实现自己的理想，飞向更广阔的天空，让青春因拼搏而闪光！
相信那时，你会自豪的说：一路上，我为青春，洒下过辛勤的汗水，流下过滚烫的泪滴。
让课标精神在实践探索中闪光推荐7
让青春在奉献中闪光
漫游长江，才知道什么是壮丽！登上昆仑，才知道什么是雄伟！走上工作岗位，才知道什么是奉献！
每天早上，当我穿上整洁的工作服，面带微笑，来到秭归支行城东分理处时，我的心情就显得格外舒畅，这是因为“城东”友好的环境，团结的氛围，就象是一个温馨的各位庭！我在这里快乐并感动着，更重要的是我在这里学会了如何工作、如何敬业、如何奉献！
我刚进行的时候，主任语重心长地告诉我：“中国银行是一块金字招牌，我们要象爱惜自己的眼睛一样爱惜它，我们要用自己的行动使它更加闪亮！”当时我似懂非懂地点了点头。可后来发生的一件让我终生难忘的事使我对这句话有了更深的认识！
那是一个星期六的下午快下班的时候，一位储户来取一笔到期的教育储蓄存款，为了不影响轧帐的时间，我刷刷刷飞快地办完了业务，也没有听从同事的提醒对利息进行手工复核，就付款让客户走了。见此情形，一向工作认真仔细的宋大姐默默地拿过凭证重新复核利息，算完后，她说：“电脑少给客户算了2角钱利息，应该给客户补上。”我不在乎地说：“2角钱就算了吧！”但她说：“不行！这可关系到信誉问题。”下班后，宋大姐没顾得上回家照看生病的女儿，而是陪我东问西找，费了两个多小时，终于找到了那位储户，当我们说明事情的原委，那位储户握住我的.手，连连说到：“谢谢你们！中行真是不错！”那一刻，让我感慨万千！我为自己浮躁的工作作风而惭愧，同时为自己有这么好的同事而庆幸！更重要的是我终于明白了：中行这块金字招牌的背后就是敬业和奉献！
各位或许不知道，我所在的城东分理处营业场所并不算大，仅有四十多平方米，人员配备并不算多，只有五位员工。可就在这狭小的天地里，在这艰苦的环境中，“城东”却打造出了一片广阔的天空，它先后获得了“三峡分行先进单位”、“湖北省分行青年文明号” 、“总行青年文明号”，这里先后诞生了“三峡分行先进工作者”、“湖北省分行青年岗位能手”、“总行文明优质服务标兵”。我为自己是这个光荣集体的一员而自豪，它激励我在自己的岗位上努力工作，开创“城东”更加美好的明天！
现在，每当我坐在柜台前，我就告诫自己：我的工作是多么重要，我的一言一行代表了中行的形象！面对着形形色色的客户、枯燥无味的数字、五颜六色的钞票，我一点都不敢马虎。我竭尽全力让我的每一次微笑都是真诚的，每一次交流都是温馨的，每一次计算和清点都是准确的，每一个行为都是合规的。
让课标精神在实践探索中闪光推荐8
一、活动实施：
经过近一个月的精心筹备，10月28日，演讲比赛在勘察院大礼堂拉开了帷幕。
大礼堂被装饰一新，赛场四周布置地质老照片，演讲背景为独特设计的演讲标识，背景上悬挂醒目的演讲横幅。
参加活动的100余名团员青年们着装整齐，精神焕发，16名参赛选手先后登场，激扬文字，畅抒情怀，比赛的间隙中还穿插了精彩的文艺节目。经过紧张激烈的'角逐，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，组织奖1名，优秀奖9名。
团市委副书记李先忠，团市委企业部部长张巨明，局党委书记赵永平，局长魏连伟，局党委副书记，纪委书记王淑芳，以及局相关处室领导和各基层单位的党政主要领导应邀参加了此项活动。
团市委副书记李先忠，团市委企业部部长张巨明，局党委书记赵永平，局党委副书记，纪委书记王淑芳，分别在演讲比赛上讲话，激励赛手发挥出水平，号召全局共青团员在实现“新北京，新奥运”和“新北京，新地勘”的战略构想中找准自己的定位，贡献自己的一份力量。
演讲结束后，局团委表彰了XX年度荣获市级荣誉称号先进集体和个人，同时宣布演讲比赛结果并颁奖。
最后，演讲比赛在局团委和基层团委负责人合唱的《明天会更好》的歌声中圆满结束。
11月，院团委收集并整理演讲比赛的稿件，筹备制作“让青春在奉献中闪光”作品集。
12月，作品集制作完成，并向全局共青团员发放，以此鼓舞他们为实现“新北京，新奥运”和“新北京，新地勘”的战略构想而不懈努力。
二、操作建议：
各基层单位的党政领导要充分重视演讲比赛，确保演讲比赛活动顺利开展；演讲比赛应提前告知各单位，留给选手充足的时间来准备演讲比赛用稿；充分发动各单位的共青团员，调动他们的积极性，扩大参与面，提高比赛质量；组织好比赛预赛，使参赛选手在预赛中发挥出自己应具备的水平，顺利进入决赛；在演讲比赛预赛时，工作人员尽可能的熟悉决赛中涉及到的所有内容；演讲比赛各种比赛用具一定要有备用的，确保决赛当天能够按照要求正常使用。
三、活动效果：
此次演讲比赛充分调动了广大共青团员的积极性，尤其是参赛选手，通过组织演讲比赛稿件，纷纷为实现“新北京，新奥运”和“新北京，新地勘”战略构想而献计献策；
在全局系统内部，广大共青团员借此机会进行了各个方面的交流与学习，增进了各单位彼此之间的了解，加深了北京地勘事业对北京城市建设重要性的认识；
通过演讲比赛，增强了各基层单位党政领导对青年工作的重视程度，同时也为共青团员施展才能提供了难得的机会；
将演讲比赛与年度评比表彰相结合，在局团委是一个工作的创新点，得到了大家普遍的赞同，效果非常好；
演讲比赛结束后，制作作品集，长期激励全局的共青团员以身边的优秀选手为榜样，营造了勤奋工作和学习的氛围。
地质工程勘察院团委设计的活动―“让青春在奉献中闪光”演讲比赛，主题鲜明，结合实际，具有很强的现实意义和教育意义。同时，也为地勘青年搭建了展示自我，施展才华的舞台。制作演讲比赛作品集起到了明理，鼓劲，宣传，共勉的作用。
让课标精神在实践探索中闪光推荐8篇相关文章：