下面是范文网小编整理的高二外研社必修五作文共21篇(外研社高一必修三)，供大家赏析。
高二外研社必修五作文共1
Nowadays, the burden of middle school students is heavy, because they have to study at school all day long .After class, their parents take them to participate in various interest classes. However, in my opinion, activities after class is as important as study. By participating in activities after class, middle school students can learn what they can't learn from books. For example, students can develop their team spirit and sense of competition by playing football or basketball. Besides, school is not just a place for learning knowledge. It is also a place for making friends, having fun and improving personalities, and all these can be achieved by participating in activities after class. Therefore, remember to spend some time in activities after class.
如今，中学生的负担很重，因为他们一整天都要在学校学习。课后，他们的父母还要带他们去参加各种各样的兴趣班。但是，在我看来，课后活动和学习一样重要。通过参加课后活动，中学生可以学到从课本上学不到的东西。比如，通过踢足球或者打篮球，学生可以培养他们的团队精神和竞争意识。此外，学校不仅仅是学习知识的地方。学校也是一个交友，玩耍和改善个性的地方。而且，所有这些都可以通过参加课后活动实现。因此，记得多花时间在课后活动上。
人教版高二必修五英语作文
高二外研社必修五作文共2
第一单元
沁园春长沙
诗两首
雨巷
再别康桥
大堰河──我的保姆
第二单元
烛之武退秦师
荆轲刺秦王
鸿门宴
第三单元
记念刘和珍君
小狗包弟
记梁任公先生的一次演讲
第四单元
短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”
奥斯维辛没有什么新闻
包身工
飞向太空的航程
高二外研社必修五作文共3
教学目的：
1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;
2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和
骈散结合形象生动的语言艺术;
3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;
教学时数：二课时。
第一课时
教学要点：
1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意;
2.指导学生积累文言词语及相关常识。
教学过程:
一、 导入课题
以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局
势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因
侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这
篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相
当强烈的感人力量。二、熟读背诵
1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词句：
○1注意以下加点字的读音和在词义：
臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐
猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥
期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命
○2注意以下加点虚词的词义和用法：
以：臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西
山 臣无祖母，无以至今日
○3注意以下加点的实词：
慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀
才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听
臣微志 庶刘侥幸 不胜…之情 臣之辛苦
○4注意以下句式：
是以区区不能废远。
州司临门，急于星火。
2、简要疏通以上词句。
3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。
第一段：凄苦，悲凉;
第二段：感激，恳切;
第三段：真挚，诚恳;
第四段：忠诚，恳切，期待。
4、指导学生背诵第一段。
总起：臣以险衅，夙遭闵凶
父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】
祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】
少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】
无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺
之僮，茕茕孑立，形影相吊。】
祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】
5、熟读第二段。
6、指导背诵第三段。
孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】
不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】
宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀!】
祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】
不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区
区不能废远。】
7、熟读第四段。
8、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含
意?。
引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢?是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢
贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那
是什么呢?
提示：情：
○1情况(事实);
○2衷情(孝情、忠情);
○3情理(忠孝之道)。(投影)
9、完成课后练习和同步训练。
高二外研社必修五作文共4
道德旗帜下的沉思抚卷沉思，初对孔子的话语感到不解，义救鲁奴而不报账的学生受责备，同样是救人一命却收下谢礼的学生反得表扬，掩卷沉思，方觉意义深远。看问题，做事情，应以谁为最大受益者为出发点，个人虽然收了贵重酬劳，但最大收益者却是国家和社会，孰大孰小，不言而喻。其实德与利的关系并非完全对立，只是因为在我们心中高竖道德旗帜，使我们对一切与之稍有偏差的行为做出错误的判断。
古人云：“格超梅之上，品在竹之间，德馨心必正，质雅品自高。”的确，道德是永恒的话题，它是做人的基础，无德者不立，但是我们在推崇道德的时候又往往过激，好像道德与金钱是天生的不共戴天的敌人似的，在评价某个人的道德是不是高尚时，总会把所有的目光聚集在金钱上，这是不智的，甚至可以说是完全错误的。千禧之年，袁隆平教授接受了500万元的首届“最高科学荣誉奖”，若照以上之论，那我们便应认为他没道德吗？不，袁隆平的二系法杂交水稻技术的推广，让中国让世界多养活了亿万人口，相比之下，这五百万对于他的贡献来说是微不足道的，国家之所以设此重奖，便是以此激励科学家为国做出更大贡献，让世人明白中国是个尊重人才的国家，从而吸引更多的本国人才，留学者和外籍科学家来华工作，
“重奖效应”在这几年也确实卓有成就。北京奥运会中国去的历史性突破，赛后国家重奖了金牌运动员，这件事引起了很多议论，责难之语充盈于耳，但我认为重奖是一种催化剂，可以激励更多的运动员创佳绩，说不定我们还会因此夺金牌总数第一呢，不能认为运动员拿了奖就丧失了道德，女排队员不是集体捐款给慈善机构了吗？ 把道德与利益的关系处理好，在市场经济下尤为重要，我们不应偏颇的盗用道德观念，而应理性的看待和处理道德问题。朋友，让我们用理智去审视利益，用理智去维护道德吧！
高二外研社必修五作文共5
《咬文嚼字》教案 (人教版高二必修五)
安徽省定远县第二中学??王传河
教学目标：
一、 知识和技能：
1、 了解文艺随笔的文体特点，并能尝试写作。
2、 了解语言和思想之间的密切联系，学习咬文嚼字。
3、
二、 过程和方法：讲解为主配合多媒体演示和课堂讨论。
三、 情感和价值观：培养学生质疑问难的精神。
四、 课时：2课时。
第一课时
一、 导语：“咬文嚼字”的含义：这是一个贬义词，指过分的斟酌字句而不了解文句的实质内容。但是本文却用它来表现什么意思？（讨论、明确）
作家作品：（见多媒体显示）
朱光潜，（18-1986年），笔名孟实、盟石。安徽省桐城人（今枞阳县麒麟镇岱鳌村人）。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，全国政协二、三、四、五届委员、六届常务委员，民盟三、四届中央委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事。
他的《谈美书简》是教育部指定高中课外必读书籍。
文体知识：文艺随笔，属于议论文范畴。（见多媒体显示）
文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。与此相关，随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。批评家常以生动的述说、形象的描绘和巧妙的比喻创造出富有诗意的境界，寓抽象的道理于具体可感的图画之中，尽量避免枯燥的说理和严谨的论证，增强了文章的可读性和艺术魅力。现在也有些随笔重在描述对文学的印象、感受，并不注重对知识的阐述，这类文章感情充沛，讲求文采，可读性很强。
二、 合作、探究：
1、提问：从议论文角度来看，本文的中心论点是课文中哪句话?（学生讨论回答）
明确：无论阅读或写作，我们必须要有一字不能放松的谨严。
2、课文前两段引用郭沫若的材料目的何在？这给我们写议论文带来什么启发？（学生回答）
明确：引出中心论点；突出文章的针对性和必要性；我们写议论文往往开门见山的提出论点然后论证，以后不妨学习这种从现实事件谈起的方法，这样使得文章更具有让人信服的力量。
4、 课文前两段对郭沫若先生既有肯定也有否定，作者的用意是什么？（学生回答）
明确：作者目的在引出论点，同时告诉我们要敢于怀疑权威。
5、 第三段在结构上的作用是什么？（学生回答）
明确：承上启下。
6、 为了证明自己的观点，作者在下文也举了两个例子。那么我们用朱光潜先生教给我们的知识对他自己举的两个例子进行质疑：（讨论、提问）
教师提示性探究：对于《史记》的例子，王若虚说多三个“石”有没有道理？他是从哪个角度谈的？
（从客观记载的角度，历史文献重在写实而不需要夸饰和描摹。但是从文学作品角度来说却恰恰相反。所以我认为王若虚和作者的角度不同。这一点鲁迅先生看的最妙，他说《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”也就是说《史记》既可以做历史来看也可以做文学来看！）
三、 布置作业：用怀疑的态度审视作者关于“推敲”的观点。
第二课时
教学过程：
一、 导语：出示教学目标第三点：培养质疑问难的精神。
检查上节课作业：用怀疑的态度审视作者关于“推敲”的观点。
（学生用5～10分钟讨论回答）
明确：要想知道到底是“推”好还是“敲”好，必须不能脱离贾岛原诗：（多媒体）
题李凝幽居
【唐】贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
结合贾岛早年曾出家为僧，号无本。我们可以设想诗中之僧应该是作者自况。作者去月夜访友，当然要“敲”了！
另外正如朱光潜先生所说，诗中主要塑造一种寂静的氛围，那么用敲字恰恰是诗歌中常用的“以静衬动”的手法。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”这方面的事例不胜枚举！
再次，前句“鸟宿池边树”完全可以看做静态的'“宿”而不是鸟儿盘旋而下的“宿”，否则与“幽居”不太相合。那么既然是鸟儿已宿，就需要“敲”们声音来惊起，才会让诗人看到宿鸟，这样一来又有了“月出惊山鸟”的安静之妙！
教师总结：
当然我们做这样的探讨，并不是为了否定朱光潜先生，或者显示自己多有才学，反而恰恰是朱光潜先生给了我们巨大的启示。另外我们做了以上研究实际上也是为了印证作者提出的一个分论点。
提问：围绕中心论点，作者提出了哪个分论点？
明确：
咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
二、 合作探究。
1、 作者写到“推敲”这一段结尾实际上已经论证了咬文嚼字的重要性了。那么接下来的几段作者又写到什么，为什么要写？（讨论、提问）
明确：作者从正面提出另一个分论点：无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。从反面提出一种写作坏习惯：套板反应。本文是一篇文艺随笔，它并不是典范的一事一议的议论文，所以围绕中心论点随便写下两个分论点，并且批判了“套板反应”。
2、思考：结合课文最后3段，联想的意义如何体会？
三、教师总结：本文是一篇文艺随笔，它对我们学习语文太重要了。如果说朱光潜先生通过一篇小文章教会我们如何欣赏文艺作品，如何耐心写作是毫不为过的。同时我们也要看到“随笔”虽小它对一个人的学识要求却是很高的！
板书设计：??????????咬文嚼字
论点：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
分论点一：咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感
分论点二：字有直指的意义，有联想的意义
王传和
高二外研社必修五作文共6
高二数学必修五试题
1、若数列{an}的通项公式是an=2(n+1)+3，则此数列 ( )
(A)是公差为2的等差数列 (B)是公差为3的等差数列
(C) 是公差为5的等差数列 (D)不是等差数列
2、等差数列{an}中，a1=3,a100=36,则a3+a98等于 ( )
(A)36 (B)38 (C)39 (D)42
3、含2n+1个项的等差数列，其奇数项的和与偶数项的和之比为 ( )
(A) (B) (C) (D)
4、设等差数列的首项为a,公差为d，则它含负数项且只有有限个负数项的.条件是 ( )
(A)a0 (B)a0 (C)a0 (D)a0
5、在等差数列{an}中，公差为d，已知S10=4S5，则是 ( )
(A) (B)2 (C) (D)4
6、设{an}是公差为-2的等差数列，如果a1+ a4+ a7++ a97=50，则a3+ a6+ a9+ a99= ( )
(A)182 (B)-80 (C)-82 (D)-84
7、等差数列{an} 中，S15=90，则a8= ( )
(A)3 (B)4 (C)6 (D)12
8、等差数列{an}中，前三项依次为，则a101= ( )
(A) (B) (C)24 (D)
9、数列{an}的通项公式，已知它的前n项和为Sn=9，则项数n= ( )
(A)9 (B)10 (C)99 (D)100
高二外研社必修五作文共7
《边城》教案 (人教版高二必修五)
【教学目标】
1.掌握生字、词，了解作者及课文的写作背景。
2.阅读全文，体会作者诗意的语言，领会环境描写的作用，总结课文中的意象。
3.概括小说主要情节，分析翠翠、爷爷、傩送及天保的形象，探讨“三美”的建构。
4.探讨小说主题，感受作者独特的写作方式；感受人性、人情及真善美，揣摩作者的生命体验。
【教学重难点】
重点：
1.翠翠形象分析。
2.小说语言、心理、环境描写及其作用，白塔、水、黄狗、碾坊和船等意象分析。
3.人性美、人情美、风俗美及湘西世界的建构。
难点：
1.小说主题的解读。
2.沈从文独特的生命体验及写作方式的认知。
【教学时数】
三课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
作者简介，课文主要故事情节，文章结构。
一、导入新课
同学们，经过前面两篇课文的学习，我们认识了中国古典小说《水浒传》中的血性男儿林冲和西方短篇小说《装在套子里的人》中的别里可夫斯基，今天让我们换一个视角，换一个时代，走进中国现当代小说。
1.提出问题：
同学们，你们已经是有独立思考与认知的大孩子了，你们心中的真、善、美以及人性、人情是什么样的？
学生思考、讨论三分钟，然后找同学回答。
学生：
2.教师归纳：
同学们的想法都很真切，老师为你们的真诚感动。但是老师心中最感动甚至可以说震撼却是另外一种世界。老师在你们这个时候，对一个作家描绘的描绘的真、善、美、人性、人情及其构成的世界一见倾心，此后便中毒至今。而他所描绘的一切不仅仅让老师向往，而是让几十个年代的人都为之动容。这个作家就是沈从文，他笔下真善美、风俗人情、湘西世界以及人性神庙是人们的追求，更是学者研究的重点。我们课本中的《边城》一直被认为是沈从文的代表作，也是湘西风俗的代表。现在就让我们一起来领悟沈从文及《边城》的美丽吧！
二、作者简介
1.沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，苗族。现代小说家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成员。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。19小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1924年开始发表作品，?1927年在上海从事文学活动，参加新月社。1949年后转向文物研究工作，其巨著《中国服饰史》为学界所重。1988年病逝于北京。
沈从文文学创作丰富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中长篇小说《边城》是代表作。他的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，形成了抽象的抒情和诗意的小说，发展了新文学中抒情小说的文学形式。沈从文大部分小说是以湘西生活为背景，描写了独特的民风民情。他把自身独特的生命体验和湘西丰富的社会风俗及优美的风景融为一体，展示了原始人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的.乡土气息和返璞归真的牧歌情调，建构了美好的“人性神庙”。《边城》无论是在沈从文的文学创作中，还是他独特的生命体验中，《边城》都具有里程碑的意义，是对文学的超越，更是对自身的超越。
2.至于《边城》的写作背景，沈从文在《水云》中曾谈到其创作动机，如幻灯片上所说，社会相对稳定，爱情事业双丰收的沈从文却因其独特的生命体验要写一首牧歌，从而达到生命的平衡。沈从文自己官方的说法是他要表现一种优美、健康而又不悖乎自然的人生形式。究竟是不是这样呢？对于这句话的理解牵涉到作品的主题等诸多内容，我们将在下面的学习中逐步深入。现在请大家从感性的层面看一下沈从文。
3.展示沈从文相关图片及湘西风情图片。
三、课文简介
好，我们今天要学习的《边城》节选自沈从文的长篇小说《边城》，是表现人性美最突出的作品。“边城”泛指地处边远的小镇，一般较为安静、闭塞。与课题相呼应，沈从文所写的是川湘交界处的茶峒人家。
1.提出问题：
上次让大家提前阅读课文，字词让大家注意了，这里就不再重复。现在，请一些同学来简单的讲一讲“边城”里的故事。
学生：
2.教师归纳：
从刚才的回答可以看出有些同学认真阅读了课文并有所体会，而对课文还不太熟悉的同学要注意了，如果不想去办公室喝茶，以后要按时完成任务。现在就让我们一起梳理一下主要的故事情节：
在风光秀丽、人情质朴的边远小城茶峒，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。在两年前的端午节赛龙舟的盛会上，
翠翠邂逅当地船总的二儿子傩送，从此两人钟情于彼此。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲；而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，离开翠翠，出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。翠翠孤独地守着渡船，和黄狗一起痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
四、文章结构分析
了解了故事主要的情节，下面我们来分析课文。课文节选了原文的第3-6章，下面请一位同学将每个章节的主要内容概括一下。
学生：第三章：叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。
第四章：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。
第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景。
第六章：又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拔着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好向往。
好，通过刚才这位同学的回答，我们发现课文以端午节为线索展开叙事，文中一共写了三个端午节，但不是按照时间的先后写作的。而是采用“眼前的端午--两年前的端午--上一年端午”这样的结构。
1.提出问题：
这样的叙事方式有什么作用？
学生：
2.教师归纳：
这几位同学说的都很好，这样的叙事方式在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美；在内容则交代了翠翠爱情的产生、发展过程，充实了人性美善的内容。
五、课堂小结
同学们，我们一起回忆一下这节课的主要内容。我们首先了解了了作者沈从文及课文的写作背景，然后总结概括了课文的主要故事情节，接着又探讨了课文特殊的叙述结构，大家都清楚了吧？希望大家回去再把课文仔细地读一遍，可以试着提炼一些重要的事件，感受翠翠等人物的形象，体会作者的思想。
第二课时
【教学要点】
环境描写，翠翠等人物形象分析，三美的建构。
【教学过程】
一、导入
上节课讲的内容大家还记得吗？课后有没有及时复习？回去之后认真阅读课文了吗？
学生：
看样大家都被《边城》吸引了，那这节课我们就深入了解《边城》，、感知湘西风俗，体会人性和人情。
二、环境描写
1.提出问题：
同学们，请你们把文章中有关环境描写的句子找出来，并分析其内涵，注意其中的意象。
学生：
2.教师归纳：
刚才大家找的很全面，我们一起来看一下：
文章开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。--生活环境的安静。
“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到。”--环境的僻远使得边城的人民不关心或者说不用关心他们生活以外的事情，生活得太平、和乐。
写端午节船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛；写每到端午，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观赏年轻小伙龙舟竞赛；写中秋夜晚，舞龙、耍狮子，放烟火等等--民风淳朴?。
环境描写、尤其是以环境描写开头是沈从文小说的一大特色。他笔下的环境是自然安逸与和乐的，是一个抒情的所在。在《边城》中，场景和景物是与人融为一体，与天地合一的，不仅起到了烘托真善美的作用，而且本身也是真善美的一部分，是有生命的个体。而在这自然环境中，当我们看到水、白塔、狗还有船等意象时，我们又有怎样的感受？请同学们课后仔细思考。
三、人物形象分析
环境是美好的，在这样的环境中生活的人也是美好的，人与人之间的关系则更美好。想必大家对翠翠、傩送、天保、爷爷等期待已久了。
1.提出问题：
你们对人物形象作了分析吗？讨论一下，把你们对喜欢的人的分析告诉老师。
学生：
2.教师归纳：
真的是各有所爱啊，同学们的分析很好，就让老师把这些人物组合起来：
翠翠：纯洁善良的少女，感情真挚，情窦初开。聪慧、矜持又有些倔强。她十分依恋爷爷，钟情于傩送。
傩送：淳朴、英俊、幽默湘西男子，对翠翠有真挚的爱，对哥哥的死心怀愧疚。
爷爷：待人热情，为人豪爽，工作尽职，淳朴浑厚而且慈祥的老人。十分疼爱翠翠，但是做事有些游移不定。
天保：正直、善良，为了弟弟离开家乡。
这样优美、淳朴的人体现的是整个湘西民风的淳厚，这样的人才能入沈从文在《湘行散记》中所说的是“真正的人”。其实，不仅仅是主要人物翠翠、老船夫、傩送等，还有士兵、水手、过往的商旅，尽管他们的物质条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱。
但是，同学们，沈从文是如何表现主要人物的呢？他多采用什么描写方法？
学生：心理描写。
四、湘西风俗，人性和人情的建构
“三美”一直是人们解读《边城》的主要方向，具体如下：
1.风俗美
本文所展现的风俗美主要体现在以下三个方面：
（1）端午节。传统的节日。官员、士兵和人们一起参加或观赏划龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听戏曲，划拳行酒。
（2）新年。军民、官民同乐，没有地位的悬殊、经济的差异。
（3）边城的风俗淳朴、原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。如迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。
2.人情美与人性美
翠翠和祖父的祖孙情
翠翠和天保兄弟的爱情
天保和傩送的手足情
军民情
邻里情
人物情
提出问题：
同学们，这就是《边城》所描绘的“三美”。这三美是相辅相成，和谐共生的。可是在这美好之外，你们感受到别的东西没有？是否有孤独、悲伤？翠翠与傩送的爱情悲剧是否令人难过？
学生：
五、小说主题探讨
解读《边城》，人们通常从“三美”着手，即“人情美，人性美，自然美”。这又与沈从文自己的官方表达有关，即老师在介绍写作背景时所说的：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’。”这话没错，它是沈从文全部写作的意图，但却不是《边城》写作的主要动机。“三美”不过是副产品。八十年代以来，《边城》研究主要有牧歌说、悲剧说、象征说等等。其实，作为小说家的沈从文，自我生命体验与小说创作是紧密相联的。在写作风格离时代主流愈来愈远的情况下，他也坚持“抽象的抒情”这一独特的写作理念，目的是“重新给‘人’好好作一度诠释，超越世俗爱憎哀乐的方式，探索‘人’的灵魂深处或意识边际，发现‘人’，说明‘爱’与‘死’可能具有若干新的形式。这工作必然可将那个‘我’扩大，占有更大的空间，或更长久的时间。”在这一观念下发展并完善了的诗性小说风格，即抒情和叙事的和谐中衡，对后世影响深远。也就是说《边城》实际上是沈从文对现实无法调整的生命的寄托。也许大家现在不能很深入地理解这些话，没关系，只要你们记得有这样一个世界、这样一种语言、这样一种抒情即可，老师相信这些记忆会对你们以后的生活有帮助。感兴趣的同学可以在课余时间继续深入，同时欢迎大家与老师交流。
六、课堂小结
同学们，《边城》这篇课文至此就讲完了，本节课我们主要对课文的环境描写、人物形象及“三美”做了分析，大家要认真体会；也探讨了小说的主题及作者的写作方式，这点感兴趣的同学可以深入了解一下。同时老师希望大家课后可以阅读《边城》全文，也可以找些沈从文其他的作品来读，比如《湘行散记》、《水云》等。总之，通过《边城》的学习，希望大家对这一类的小说有所感知体会。
第三课时
（安排在晚自习）
一、观看电影
同学们，也许课本不能带给我们直观的形象感知，我们来观看电影《边城》，在观看的同时，大家联系一下我们课堂上所讲的内容，深刻体会《边城》的意蕴。
二、播放黄磊的歌曲《等等等等》
三、课堂小结
刚才的电影和歌曲有没有引起大家的共鸣？答案是肯定的吧。我想同学们一定在心中记下了翠翠，记下了沈从文，记下了湘西。作为现在朝气蓬勃的高中生，你们一定要保持最本真的样子，时刻把真、善、美作为自己的准则，这是老师对你们最大的期望！
四、布置作业
《边城》读后感
于静静
高二外研社必修五作文共8
一场大雪可以让天气寒冷，却带不走我心中的幸福，因为，幸福与亲情相伴而行。
小时候，爸爸妈妈一直关心、呵护我，让我健康成长，怕我受到任何伤害。因此我一直生活在父母浓浓的亲情之中，感到十分幸福。
而这个月的两场大雪，让我更加深刻地体会到，幸福与亲情相伴而行。
12月13日，我要参加年级里的十二月月考。平常每天早上爸爸都要开车送我到学校，目的是让我能多睡会儿觉，并且能少些坐地铁的劳累。这一天也不例外，我和爸爸在7点就走出家门。楼外寒冷的空气使刚出楼的我和爸爸同时想起了一件重要的事情-----前一天刚下了一场雪，必须清理掉车上的雪后才能开车。可在早上赶时间的我们很明显都把这件事忘了。如果清理的话我就会晚些时间到学校了，因此我顿时感到很生气，对爸爸说：“爸爸，今天车上全是雪，您就应该早点儿下来扫雪啊!”爸爸无奈地摇了摇头，对我说：“咱们两个人不都没想到吗?别抱怨了，赶紧扫把。”然而，我心里还是很着急，一边扫雪，一边说：“爸爸，昨天那么大的雪您怎么会忘呢?您是不是不想让我早到啊!”爸爸听了后无话可说，等我到学校后，只说了一句：“既然这样，那我明天就不送你了，你自己坐地铁去吧。”
那天晚上，爸爸回到家后说他感到难受，有点儿发烧。此刻我一点儿也不感到幸福，因为是我把爸爸气病的，同时我也十分后悔。
唉!今天早上我怎么会说出那样的话呢?爸爸一直都在关心我，我怎么能因为一时的焦急而指责爸爸呢?我心里想。
第二天早上，我早早地背着书包去地铁站。前一天晚上又下了一场大雪，地上是一大片一大片的银白色。刚离开楼不久，就听见有人在叫我的名字。我一回头，眼前的情景是我吓了一跳----家里的车灯正开着，而爸爸正在旁边扫着雪。
爸爸对我说：“今天地上全是雪，路不好走，我送你去学校吧!”我说：“可您不是还发烧吗?为什么要送我?”爸爸笑了笑，说：“我现在好多了，而且我希望你能知道，爸爸妈妈是非常爱你的，不可能故意让你晚到。上车吧!”
我突然不感到冷了，而感到十分幸福，原因就是我深刻地感受到了亲情。
亲情如同陈年老酒，不等多年不会感受到它的醇香，不仔细品味不会体会到它的甘甜。只有用心地品尝，才能真正地感到幸福。
因此，我意识到了幸福与亲情相伴而行。
亲情作文
高二外研社必修五作文共9
亲情是冬日里的一缕阳光，让我们感受到温暖;亲情是沙漠里的一泓清泉，滋润我们的心房;亲情是夏日里的一缕清风，吹散我们心头的乌云。人的生活离不开亲情，因此，我要为亲情点赞。
在我的家里，有爸爸，妈妈，哥哥和我四个人，而我，年龄最小，自然就会得到更多的关怀。但是呢，爸爸、妈妈和哥哥对我关怀方式确一样。
爸爸给我的感觉一向是很严肃的，虽然他有时也会开个玩笑，到那种机会确实也很少，就连我们邻居家的孩子也都非常怕他!但是，这样严肃的爸爸对我们兄妹俩的关怀却是一点没少。听妈妈说，小时候只要我们两个一生病，爸爸就马上带我们去看病，绝对不会拖到第二天。当我们犯错，他会瞪着我们，而当我们拿着奖状回家时，他就会喜笑颜开。我要为我爸爸点赞。
妈妈对我的关怀跟爸爸可不一样，她对我总是非常温柔。每周我回家她总是会为我做一桌我喜欢吃的菜，还会跟我们聊聊在学校发生的趣事，在我去学校之前，她还会细心的为我检查书包。虽然妈妈很温柔，但当我跟别的孩子闹矛盾时，她并不会偏袒我，而是会教训我一顿。正是因为她不经常发脾气，所以我要为我的妈妈点赞。
哥哥比我整整大了十二岁，所以他总是迁就我，不会跟我争东西。每次他回家，总是给我带很多吃的 。而当我想要什么东西而爸爸妈妈又不给我时，我就会告诉哥哥，他保准会给我买。我要为我哥哥点赞。
亲情带给我无数的幸福，快乐和温暖，它的力量是无穷的。有了亲情，我们在人生旅途中才不会觉得孤单，遇到困难才不会轻言放弃。因此，我要为亲情点赞。
高二外研社必修五作文共10
高二语文必修五作文
道德旗帜下的沉思抚卷沉思，初对孔子的话语感到不解，义救鲁奴而不报账的学生受责备，同样是救人一命却收下谢礼的学生反得表扬，掩卷沉思，方觉意义深远。看问题，做事情，应以谁为最大受益者为出发点，个人虽然收了贵重酬劳，但最大收益者却是国家和社会，孰大孰小，不言而喻。其实德与利的关系并非完全对立，只是因为在我们心中高竖道德旗帜，使我们对一切与之稍有偏差的行为做出错误的判断。
古人云：“格超梅之上，品在竹之间，德馨心必正，质雅品自高。”的确，道德是永恒的'话题，它是做人的基础，无德者不立，但是我们在推崇道德的时候又往往过激，好像道德与金钱是天生的不共戴天的敌人似的，在评价某个人的道德是不是高尚时，总会把所有的目光聚集在金钱上，这是不智的，甚至可以说是完全错误的。千禧之年，袁隆平教授接受了500万元的首届“最高科学荣誉奖”，若照以上之论，那我们便应认为他没道德吗？不，袁隆平的二系法杂交水稻技术的推广，让中国让世界多养活了亿万人口，相比之下，这五百万对于他的贡献来说是微不足道的，国家之所以设此重奖，便是以此激励科学家为国做出更大贡献，让世人明白中国是个尊重人才的国家，从而吸引更多的本国人才，留学者和外籍科学家来华工作，
“重奖效应”在这几年也确实卓有成就。北京奥运会中国去的历史性突破，赛后国家重奖了金牌运动员，这件事引起了很多议论，责难之语充盈于耳，但我认为重奖是一种催化剂，可以激励更多的运动员创佳绩，说不定我们还会因此夺金牌总数第一呢，不能认为运动员拿了奖就丧失了道德，女排队员不是集体捐款给慈善机构了吗？ 把道德与利益的关系处理好，在市场经济下尤为重要，我们不应偏颇的盗用道德观念，而应理性的看待和处理道德问题。朋友，让我们用理智去审视利益，用理智去维护道德吧！
高二外研社必修五作文共11
The Importance of Enough Sleep
Enough sleep is very important. It affects we are happy or not. We can easily find if we sleep enough in the night, we usually have a good mood next day. But, if we do not have enough sleep, sometimes we will feel depressed without a reason. What’s more, sleep also affects our study or work. Try to imagine that a sleepy person how can he listen to the teacher in class or work in their position. It must be a hard job or in low efficiency. Thus, if a person sleep enough, he can do better in their life. In addition, do you find that a person with good sleep usual do not have acne, because enough sleep balance their internal secretion and detox. Knowing the importance of enough sleep, do you still stingy about sleep? Do you still dare to sleep late?
外研社版高二英语作文
高二外研社必修五作文共12
我听过许多爱老敬老的感人故事，不久前的那一幕更是在我心里留下了深刻的印象。
那是一个春日的午后，暖暖的阳光照着大地，偶尔有一缕缕的微风轻轻掠过耳际，让人感觉十分惬意。我和妈妈沿着滨江公园散步，在途中遇到一位个子高高瘦瘦的叔叔推着轮椅，上面坐着一位头发花白的老爷爷。从人行道到河边要下一段台阶，只见叔叔先把老爷爷背到背上，下了台阶，把老爷爷放下在河边的石凳上坐好，再回到人行道把轮椅搬下去。他把老爷爷重新抱回到轮椅上，才在旁边坐了下来。这样一来一回，叔叔的脸上已经微微地冒汗了。
我和妈妈也在离他们不远的的地方欣赏风景。旁边的叔叔指着河对面向老爷爷慢慢地介绍着。他边说边给爷爷捶背按摩，那个样子显得非常熟练，非常专业，一定是经常做才会做得这么好。老爷爷眯缝着眼睛，有时点点头，有时一动不动，静静地享受着。
妈妈悄悄说：“好一幅美丽的亲情画呀!儿子，妈妈老了你也会这么对我吗?”我高声回答：“一定会的!”
隔了一会儿，叔叔拿出一个苹果削起来，老爷爷无意间与我们目光相对，慈祥的一笑：“小朋友，来吃苹果吧!”
妈妈微笑着说：“谢谢啊，叔叔，您儿子可真孝顺啊，您可真有福气啊!”
老爷爷满足地笑了：“是啊，我有福气啊!人说久病床前无孝子，但我有这世上最好的儿子!”语气里充满自豪。接着老爷爷讲述了他的经历：几年前他因为中风瘫痪在床，导致生活无法自理。在外地做生意的儿子，回到老家来边开店边照顾父亲的饮食起居。一有空就推他出来晒太阳，并积极地陪他做康复训练。听完爷爷的话，我们不禁对叔叔肃然起敬，妈妈直夸他。叔叔礼貌地对我们点点头，说：“孝顺长辈是应该的。有一天我也会老，我希望我的孩子将来也对我好。”喂老爷爷吃了苹果，便推着爷爷朝前走去，他们的背影在明媚的春光里定格成一幅美丽的亲情画卷。
我伏在妈妈耳边认认真真地说：“妈妈，我现在就要好好地孝敬你。”妈妈把我搂在怀里，目送他们远去的背影。
高二外研社必修五作文共13
这个暑假，我们一家人到石门关景区游玩。刚走下车，两座高达数百米的断崖峡谷就映入眼帘，犹如两扇巨大的石门。石门中间有一条清溪，水面清澈见底，在阳光的照耀下，波光粼粼。周围悬岩壁立，峡谷深邃，两面岩壁陡不可攀，壁上岩石峥嵘欲坠，真有“一夫当关，万夫莫开”之险。不愧是石门关，不愧是鬼斧神工！
我刚刚踏上台阶，立马就感受到了石门关的陡峭。望着眼前延伸到远方的台阶，心中不由得升起了一股踏上新征途的激动。有点期待，又有点紧张，顺着台阶往上爬，沿途风景美不胜收，茂密的松树林里不时传来一阵清脆的鸟鸣。树林里百花齐放，散发出沁人心脾的香气，一旁的潺潺流水唱着悦耳的“叮咚”声，流向远方。再抬头仰望，蔚蓝的天空不掺一丝杂质，朵朵白云看起来如棉花般美丽。一轮骄阳挂在空中，有些刺眼，听着这鸟鸣，闻着这花香，我的心情不由得愉悦起来，也不觉得累了。
又走了一段路，我便体会到台阶的厉害了。刚才还精力充沛的我此时却显得有些虚弱，气有点喘不过来。台阶在我眼中好像变得更陡，越来越难登上，在阳光的炙烤下，我出了一层薄汗：“先休息会吧。”爸爸说。我们找了一个木椅坐下，“喝点水吧。”妈妈递来一瓶水，我才发现自己的嗓子有些干，休息了一会儿，我们又继续出发了。
不知走了多久，望着远方似有似无的山顶，我叹了口气，开始怀疑自己能不能到达终点。我的嗓子火辣辣的疼，喉咙好像被什么堵住似的，让我难以呼吸。脚底重得像是灌了铅似的，根本抬不起来，全身都累得软绵绵的，仿佛下一刻就会倒下来。突然，我的前方出现了一个瀑布，心念一动，“到瀑布休息一会儿吧？”“好，冲啊！”我咬了咬牙，走向了瀑布。
哇！刚刚靠近瀑布，我就感受到了一阵清凉。走近一看，一股股清泉从悬崖上飞流而下，仿佛一条威武的银龙从天而降，形成一道壮丽的景观……
这种清凉让我的身心放松了下来，它似乎把我的疲惫都驱除了。我感觉自己充满了信心，充满了力量。再看看那山顶，心中暗暗下定决心“一定要登上顶峰！”
终于，在我踏上最后一个台阶的那一刻，我知道成功了。望着山下的美景，再看看我身后的路，顿时觉得自己一路上所受的一切苦累都是值得的。
高二外研社必修五作文共14
Step 1 Revision
1 Check the homework exercises.
2 Ask the Ss a few random questions to revise future time and introduce the topic of the unit. For example: What lessons do you have this afternoon / tomorrow? Are you going to do anything special this evening? What do you think the weather will be like tomorrow? What are you going to do on Saturday evening? Are you planning to do anything on Sunday?
Step 2 Presentation
SB Page 25, Part 1. Ask questions about the picture, and get Ss to tell you what they think is happening. Teach the new words majority, goods, industry. Read the introduction aloud.
Step 3 Reading
Say Now read the dialogue silently and find out this information: What is being planned at this company? Allow the Ss a few moments to carry out the task. Check the answer. (A new factory may be built.) See if the Ss can guess the meaning of out of work.
Step 4 Dialogue
Speech Cassette Lesson 65. Play the tape of the dialogue for the Ss to listen and follow. Go through the dialogue briefly and make sure the Ss understand it. Ask questions like these: What are people at the company talking about? Who is going to make the decision? Why does the company need to build a new factory? What is the difficulty? Why do some people want the new factory to be built? Why are some people against the new factory? Explain that may have plans expresses uncertainty about the future. Play the tape again. This time the Ss listen and repeat. Then let the Ss practise the dialogue in pairs. You may wish to ask one pair to act the scene in front of the class.
Notes:
a People have been talking of it a lot recently.:
Note the Present Perfect Continuous Tense to express an activity which started in the past and is still continuing.
b I simply don‘t know. = I honestly don’t know.
c Right now = At this moment
d The problem is … it. = Finding land for building the new factory is a problem ( i.e. difficult).
E The majority of people = Most people
f a number of people = quite a lot of people
g out of work = do not have jobs
h But some people … built on. = Some people do not want them to build a factory on good farm land. Note the structure not want something to be done.
i I can see the problem. = I understand the problem.
j is likely to happen = will probably happen
k It‘s quite likely: Quite emphasizes likely and increases the possibility.
Step 5 Practice
SB Page 25, Part 2. Demonstrate how to make sentences from the table, then get a few Ss to make example sentences. Then let the Ss do this exercise in pairs. At the end get Ss to write down 5 sentences from this table in their exercise books.
Step 6 Workbook
Wb Lesson 65, E. 1 - 4.
after Ex. 1 is done orally, get the Ss to write the answers in their exercise books.
both E. 2 and 3 should be done in pairs first. Then check the answers with the class. Get Ss to translate the sentences into Chinese and ask them to think if they will be able to put them back into English. Pay attention to the sentence structures.
When doing Ex. 4, warn the Ss not to do word for word translation. Special attention should be paid to the sentence patterns and word order.
Step 7 Consolidation
With a good class you can give the Ss the following phrases and get them to make up a dialogue. Write these phrases on the Bb.
i believe you’re right.
What are the problems then?
What do you think is likely to happen?
Write them up on the Bb and demonstrate with a good S how it is possible to make up a dialogue.
a: I think the company will buy more land.
b: I believe you‘re right.
a: But it isn’t likely that the manager will make a decision soon.
b: What are the problems then?
With an ordinary class, just practise the dialogue in Part 1 again.
homework
finish off the Workbook exercises.
do Ex. 1 and part of Ex. 4 as written work.
高二外研社必修五作文共15
Unit 1
characteristic n. 特征;特性
radium n. 镭
painter n. 画家;油漆匠
put forward 提出
Scientific adj. 科学的
conclude vt. & vi. 结束;推断出
conclusion n. 结论;结束
draw a conclusion 提出结论
analyse vt. 分析
△infect vt. 传染;感染
△infections adj. 传染的
△cholera n. 霍乱
defeat vt. 打败;战胜;使受挫
N. 失败
Expert adj. 熟练的;经验或知识丰富的
N.专家;行家
attend vt. 照顾;护理;出席;参加
physician n. 医生;内科医师
Expose vt. 暴露;揭露;使曝光
Expose…to 使显露;暴露
△deadly adj. 致命的
cure n. 治愈;痊愈
vt. 治愈;治疗
△outbreak n. 爆发;发作
(尤指疾病或战争)
challenge n. 挑战
vt. 向……挑战
victim n. 受害者
absorb vt. 吸收;吸引;使专心
Suspect vt. 怀疑
N. 被怀疑者;嫌疑犯
Enquiry n. 询问
Neighbourhood n. 附近;邻近
Severe adj. 严重的;剧烈的;严厉的
△clue adj. 线索;提示
pump n. 泵;抽水机
vt. (用泵)抽(水)
△Cambridge 剑桥大街
foresee vt. 预见;预知
△investigate vt. & vi. 调查
△ investigation n. 调查
blame vt. 责备;谴责
N.过失;责备
pollute vt. 污染;弄脏
handle n. 柄;把手
vt. 处理;操纵
△germ n. 微生物;细菌
link vt. & n. 连接;联系
link…to… 将……和……联系或连接起
来
announce vt. 宣布;通知
△certainty n. 确信;确实
instruct vt. 命令;指示;教导
△responsible adj. 有责任的;负责的
construct vt. 建设;修建
construction n. 建设;建筑物
contribute vt. & vi. 捐献;贡献;捐助
apart from 除……之外;此外
firework n. 烟火(燃放)
chart n. 图表
△creative adj. 有创造力的;创造性的;
独创的
△co-operative adj. 合作的
positive adj. 积极的;肯定的;确实的
(be)strict with… 对……严格的
△Nicolaus Copernicus 尼古拉·哥白尼(波兰天文学家)
△revolutionary adj. 革命的;
重大变革的
movement n. 移动;运动;动作
make sense 讲得通;有意义
backward adv. & adj. 向后地(的);
相反地(的);退步地(的)
△loop n. 圈;环
△privately adv. 私下地;秘密地
Spin vi. & vt. (使)旋转;
纺(线或纱)
△brightness n. 明亮;亮度;聪颖
Enthusiastic adj. 热情的;热心的
cautious adj. 小心的;谨慎的
reject vt. 拒绝;不接受;抛弃
Universe n. 宇宙;世界
Unit 2
Unite vi. & vt. 联合;团结
kingdom n. 王国
consist vi. 组成;在于;一致
consist of 由……组成
△London Heathrow Airport
伦敦希思罗机场
province n. 省;行政区
△River Avon 埃文河
△River Thames 泰晤士河
△River Severn 塞文河
divide…into 把……分成
△Wales 威尔士(英)
△Scotland 苏格兰(英)
△Northern Ireland 北爱尔兰(英)
clarify vt. 澄清;阐明
accomplish vt. 完成;达到;实现
conflict n. 矛盾;冲突
Unwilling adj. 不愿意(的);不乐意(的)
break away (from) 挣脱(束缚);脱离
Union n. 联合;联盟;结合;协会
△the Union Jack 英国国旗
credit n. 信任;学分;赞扬;信贷
To one's credit 为……带来荣誉;值得赞扬;在……名下
currency n. 货币;通货
institution n. 制度;机制;公共机构
△educational adj. 教育的
convenience n. 便利;方便
rough adj. 粗糙的;粗暴的
roughly adv. 粗略地;粗糙地
△Midlands 英格兰中部地区(英)
Nationwide adj. 全国性的;
全国范围的
attract vt. 吸引;引起注意
△historical adj. 历史(上)的;
有关历史的
architecture n. 建筑学;建筑艺术
△Roman n. (古)罗马人
adj. (古)罗马的
collection n. 收藏品;珍藏;收集
administration n. 管理;行政部门
port n. 港口(城市)
△Anglo-Saxon
N. 盎格鲁-撒克逊人
adj. 盎格鲁-撒克逊人的
△Norman n. 诺曼人;诺曼语
adj. 诺曼的;诺曼人(语)的
△Viking n. 北欧海盗;斯堪的纳维亚人
countryside n. 乡下;农村
Enjoyable adj. 令人愉快的;使人高兴的
leave out 省去;遗漏;不考虑
△opportunity n. 机会;时机
description n. 描写;描述
fax n. 传真(机)
vt. 用传真传输(文件)
possibility n. 可能(性)
plus prep. 加上;和
adj. 加的;正的;零上的
quarrel n. 争吵;争论;吵架
vi. 争吵;吵架
alike adj. 相同的;类似的
Take the place of 代替
break down (机器)损坏;破坏
arrange vt. 筹备;安排;整理
Wedding n. 婚礼
fold vt. 折叠;对折
Sightseeing n. 观光;游览
delight n. 快乐;高兴;喜悦
vt. 使高兴;使欣喜
royal adj. 王室的;皇家的;高贵的
Uniform n. 制服
△St Paul's Cathedral 圣保罗大教堂
Splendid adj. 壮丽的;辉煌的;极好的
△Westminster Abbey
威斯敏斯特教堂(英国名人墓地)
Statue n. 塑像;雕像
△Buckingham Palace 白金汉宫
△Greenwich n. 格林尼治(英城市)
△longitude n. 经线;经度
△imaginary adj. 想象中的;
假想的;虚构的
△navigation n. 导航;航行
△Highgate Cemetery 海格特墓地(英伦敦北郊，内有马克思及其家人的坟墓)
communism n. 共产主义
△original adj. 最初的;原始的;
独创的;新颖的
Thrill vt. 使激动;使胆战心惊
pot n. 罐;壶
Error n. 错误;过失;谬误
Tense n. 时态
consistent adj. 一致的
Unit 3
aspect n. 方面;层面
impression n. 印象;感想;印记
Take up 拿起;接受;开始;继续
constant adj. 时常发生的;连续不断的
constantly adv. 不断地
jet n. 喷气式飞机
△jet lag 飞行时差反应
△flashback n. 闪回;倒叙
previous adj. 在前的;早先的
Uncertain adj. 不确切的;无把握的
guide n. 指导;向导;导游
vt. 指引;指导
Tablet n. 药片
△expertise n. 专家意见;
专门知识(技能等)
capsule n. 太空舱;胶囊
Steward n. 乘务员;服务员
Stewardess n. 女乘务员
opening n. (出入的)通路;开口;开端
Sideways adv. 往(向、从)一侧;侧着;
侧面朝前
Surrounding n. 周围的事物;环境
adj. 周围的
Tolerate vt. 容忍;忍受
△combination n. 结合;组合
lack vi. & vt. 缺乏;没有
N. 缺乏;短缺的东西
adjustment n. 调整;调节
mask n. 面具;面罩;伪装
be back on one's feet (困境后)恢复;完全复原
△hover vi. 盘旋
carriage n. 运输工具;四轮马车;客车
press vi. & vt. 按;压;逼迫
N. 按;压;印刷;新闻
fasten vt. 系牢;扎牢
belt n. 腰带;皮带
Safety belt 安全带
lose sight of… 看不见……
Sweep up 打扫;横扫
flash vt. & vi. (使)闪光;(使)闪现
Switch n. 开关;转换
vt. 转换
Timetable n. 时间表;时刻表
△exhausted adj. 筋疲力尽的;
疲惫不堪的
Slide into (快捷而悄声地)移动;溜进……
optimistic adj. 乐观(主义)的
△pessimistic adj. 悲观(主义)的
Speed up 加速
△pedal n. 踏板;脚蹬
△alien n. 外星人;外国人
adj. 陌生的;外国的;外星球的
mud n. 泥(浆)
desert n. 沙漠;荒原
△enormous adj. 巨大的;庞大的
△imitate vt. 模仿;仿造
△moveable adj. 可移动的;活动的
citizen n. 公民;居民;市民
Typist n. 打字员
Typewriter n. 打字机
postage n. 邮资
postcode n. 邮政编码
button n. 钮锃;按钮
instant n. 瞬间;片刻
adj. 立即的;立刻的
receiver n. 接受者;接收器;电话听筒
△efficiency n. 效率;功效
△efficient adj. 效率高的;有能力的
△ribbon n. 丝带;带状物
dustbin n. 垃圾箱
△dispose vt. 布置;安排
△disposal n. 清除;处理
Ecology n. 生态;生态学
greedy adj. 贪吃的;贪婪的;贪心的
Swallow vt. 吞下;咽下
material n. 原料;材料
recycle vt. 回收利用;再利用
△manufacture vt.
(用机器)大量生产;成批制造
goods n. 货物
△etc abbr. 诸如此类;等等
representative n. 代表;典型人物
adj. 典型的;有代表性的
Settlement n. 定居;解决
motivation n. 动机
Unit 4
journalist n. 记者;新闻工作者
△involve vt. 牵涉;涉及;包括;
使参与(卷入)……
Editor n. 编辑
photograph n. 照片
vt. 给……照相
photographer n. 摄影师
△photography n. 摄影
△unforgettable abj. 难忘的;
永远记得的
△assignment n. 任务;分配
delighted adj 快乐的;欣喜的
admirable adj. 值得赞扬的;令人钦佩的
Unusual adj. 不同寻常的;独特的
assist vt. 帮助;协助;援助
assistant n. 助手;助理;售货员
Submit vt. 递交;呈递(文件等)
profession n. 职业;专业
professional adj. 专业的;职业的
N. 专业人员
colleague n. 同事
Eager adj. 渴望的;热切的
concentrate vt. 集中;聚集
concentrate on 集中;全神贯注于
amateur n. 业余爱好者
Update vt. 更新;使现代化
acquire vt. 获得;取得;学到
assess vt. 评估;评定
inform vt. 告知;通知
deadline n. 最后期限
△interviewee n. 参加面试者;接受采访者
meanwhile adv. 其间;同时
depend on 依靠;依赖
case n. 情况;病例;案例
accuse vt. 指责;谴责;控告
accuse…of 因……指责或控告……
△accusation n. 指责;谴责;控告
deliberately adv. 故意地
So as to (do sth) 为了(做)……
△deny vt. 否认;拒绝
Sceptical adj. 怀疑的(skeptical)
guilty adj. 犯罪的;有罪的;内疚的
dilemma n. (进退两难的)困境;窘境
demand n. 需求;要求
vt. 强烈要求
△demanding adj. 要求很高的;
费力的
publish vt. 出版;发行;发表;公布
△scoop n. 抢先获得的新闻、利润等;
勺子;铲子
Section n. 部分;节
△concise adj. 简明的;简练的
△imaginative adj. 富于想象力的
Technical adj. 技术(上)的;技巧方面的
Technically adv. 技术上;工艺上
Thorough adj. 彻底的;详尽的
gifted adj. 有天赋的
△idiomatic adj. 惯用的;
合乎语言习惯的
housewife n. 家庭主妇
crime n. 罪行;犯罪
Edition n. 版(本);版次
ahead of 在……前面
department n. 部门;部;处;系
accurate adj. 精确的;正确的
Senior adj. 年长的;高年级的;高级的
polish vt. 擦亮;磨光;润色
chief adj. 主要的;首席的
N. 首领;长官
approve vt. 赞成;认可;批准
process vt. 加工;处理
N. 过程;程序;步骤
△negative n. 底片;否定
adj. 否定的;消极的
appointment n. 约会;任命
Unit 5
aid n. & vt. 帮助;援助;资助
first aid (对伤患者的)急救
Temporary adj. 暂时的;临时的
fall ill 生病
injury n. 损伤;伤害
bleed vi. & vt. (bled,bled)流血
△nosebleed n. 鼻出血;流鼻血
△sprain vt. 扭伤
△sprained adj. 扭伤的
ankle n. 踝(关节)
choke vi. & vt. (使)噎住;(使)窒息
cupboard n. 橱柜;衣柜
Skin n. 皮;皮肤
△essential adj. 最重要的;不可缺少的;
本质的
organ n. 器官
△layer n. 层;层次
barrier n. 屏障;障碍(物)
poison n. 毒药;毒害
vt. 毒害;使中毒
ray n. 光线;射线
complex adj. 复杂的
variety n. 变化;多样(化);多变(性)
liquid n. 液体
radiation n. 辐射;射线
mild adj. 轻微的;温和的;温柔的
mildly adv. 轻微地;温和地
pan n. 平底锅;盘子
Stove n. 炉子;火炉
△heal vi. & vt. (使)康复;(使)化解
Tissue n. (生物)组织;薄的织物;手巾纸
Electric shock 触电;电休克
Swell vi. & vt. (swelled,swollen)
(使)膨胀;隆起
Swollen adj. 肿胀的
△blister n. 水泡
vi. & vt. (使)起泡
△watery adj. (似)水的
△char vi. 烧焦
△nerve n. 神经;胆量
Scissors n. (pl.) 剪刀
Unbearable adj. 难以忍受的;
不能容忍的
basin n. 盆;盆地
Squeeze vt. & vi. 榨;挤;压榨
Squeeze out 榨出;挤出
over and over again 反复;多次
bandage n. 绷
in place 在适当的位置;适当
△ointment n. 药膏;油膏
△infection n. 传染;传染病;感染
vital adj. 至关重要的;生死攸关的
Symptom n. 症状;征兆
△label vt. 加标签或标记;分类
N. 标签;标记
kettle n. (水)壶;罐
pour vt. & vi. 倒;灌;注;涌
Wrist n. 手腕
damp adj. 潮湿的
△Casey 凯西(姓)
Sleeve n. 袖子
blouse n. 女衬衫
Tight adj. 牢的;紧的;紧密的
Tightly adv. 紧地;牢牢地
firm adj. (动作)稳定有力的;坚定的
firmly adv. 坚固地;稳定地
Throat n. 咽喉;喉咙
△Janson 詹森(姓)
ceremony n. 典礼;仪式;礼节
bravery n. 勇敢;勇气
△Slade 斯莱德(姓)
Stab vt. & vi. 刺;戳;刺伤
a number of 若干;许多
put one's hands on 找到
Treat vt. & vi. 治疗;对待;款待
N. 款待;招待
apply vt. 涂;敷;搽;应用;运用
vi. 申请;请求;使用;有效
pressure n. 压力;挤压;压迫(感)
ambulance n. 救护车
△scheme n. 方案;计划
△Southerton 萨瑟顿(姓)
make a difference 区别对待;有影响;
起(重要)作用
△bruise n. & vi. 瘀伤;擦伤
高二外研社必修五作文共16
教学目标
知识与能力
1.引导学生了解作者的主要观点;
2.了解本文所涉及的生物学知识。
过程与方法
3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;
4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观
5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点
重点：
1.引导学生了解作者的主要观点;
2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点：
1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;
2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时
教学步骤
一、情景导入：
同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。(板书课题——作为生物的社会)
二、作者：
刘易斯?托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯?托马斯的新著”就够了。《作为生物的社会》这篇文章就是这部书中的一个精彩章节。
三、整体感知，明确本文写作思路：
现在，同学们先仔细地阅读一遍这篇文章，给课文划分层次并概括大意，从整体上把握作者的写作主旨。当然，在阅读时首先要疏通生字：
1、字词注音：
鳟(zūn)鱼蚁冢(zhǒng)苜蓿(mùxu)鲱(fēi)鱼蹩(béi)脚
2、教师在学生阅读的基础上，指导他们把握本文写作思路：
教师：我们都知道这是一篇科普论文，那说明文一般先要明确说明的对象，然后再运用各种方法、事例来证实自己的观点，最后则是升华主题吧，那这篇文章作者是要说明什么呢?请同学们紧跟老师的提问，积极思考，回答问题：
我们先一起来看第一部分，大家看一下，第一段写的是什么?
学生：(医学家举行年会的情景)
教师：他是怎样描述的呢?他把他们比喻成了什么?
学生：(群居性昆虫大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队)
教师：作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的的活动情景联想到了生物社会的活动，引出了所要探讨的话题。
再看一下第二段，写的是什么?
学生：(传统生物学界的看法：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事物总有点联系，那在生物学界将是非常糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们是行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的”。传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的)
教师：那他们为什么是非常糟糕的态度呢?
学生：(说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。)
教师：那作者是抱着什么样的态度的呢?我们可以从哪一句话看出?
学生：(“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。以幽默的语言描述了一系列蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了”，作者这里有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类正好形成对比，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。)
3、现在，请同学们总体把握文章的结构层次：(学生完成，教师明确)
第一部分(第1至3段)：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分(第4至10段)：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。
第三部分(第11至13段)：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。
四、全文主体部分探究：
1、接下来快速的阅读文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物?在作者眼里，生物的社会是怎样的?
(主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。)
2、安排趣味性讨论：根据课文，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情?同学们可以尽量的发挥想象。
设置预案如下：
(①蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结体的`力量搬动食物。在建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。
②蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到一定程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的家庭。
③细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小!在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可是当我们的长官----一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。
④鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚在一处时，我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物。)
五、拓展探究：
1、通过学习，我们明确了作者的观点是：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。还举了几个例子，蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等。结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示?
(这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。)
2、在哪些地方我们可以看出这些特点?
(“当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。”依据这种情形，在建造蚁穴的时候，它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，碰到障碍时，会自己用智慧解决问题;白蚁更是奇特，它们在建造美丽的拱券的时候，往往利用群体力量，像艺术家一样地完成任务。蜜蜂觅食跳舞。)
(“如果你破坏了蚁丘某一部分，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。”“小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。”)
4、再看第三部分，作者指出了，其实人类比动物更具有社会性，但我们人类都出现了什么样的状况?(“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我们类虽然比动物更具社会性，但我们没有真正的做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能)
5、最后，作者以科研为例，引用了人士的观点，再一次强调个体的智慧与群体的智慧，发明创造必须融入群体的智慧才能发挥作用，才有意义。希望科学研究能有多一点的交流。
六、课堂小结
同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们为在既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步
高二外研社必修五作文共17
教学目标
Teaching Aims and demands 本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握as if和no matter引导让步状语从句的用法。 Teaching important and difficult points 1.单词 run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited 2.词组 shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to 3.交际用语 There seems to be something wrong with it. I would like you to change this blouse. You sold me a blouse that I can’t use any more. I am afraid I can’t do that right now. Why can’t you do something about it? Is anything the matter? 4.语法 学习as if和no matter的用法。
教学建议
课文建议 在Lesson 38课，建议教师应组织学生1)以节目的形式演出这段对话。2)教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。3)教师把学生分成三人一组，适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。4)教师要求学生找出能刻画服装店老板人物特征和心理变化的相关语句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..
对话分析 本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：A pair of trousers, A radio的口语练习。
教学重点难点 1.serve的用法
1)serve(sb.) as sth.表示“为(某人)工作，(尤指)当佣人”。 He served as a gardener and chauffeur.他做园艺工人兼司机。 2)serve还可表示“供职，服役”。 He has served his country well.他为国尽职。 3)serve sb. (with sth.). 表示“将(饭菜)端上桌。” Four waiters served lunch for us.有四位服务员招待我们吃午饭。 4)serve 还可用于“(在商店等处)接待(顾客)或为顾客取货物”的意思中。 Are you being served?有售货员接待您吗? He served some sweets to the children.他为孩子们拿来了他们想要的糖。 5)serve 还指“(一份饭)够……”。 This packet of soup serves two.这包汤料够两个人食用。 2.judge的用法 1)judge用作动词，表示作“断定，估计，认为”解。其后可带宾语从句，也可带不定式或形容词、名词等引导的宾补成分。 We judge that they have finished.我们估计他们已经干完了。 We judge them to have finished.我们估计他们已经干完了。 She judged him about fifty.她估计他在五十岁左右。 The committee judged it better to start the investigation at once.委员会认为立即开始此项调查。 From his letter, we judged his visit to China a great success.从他的来信判断他对中国的访问非常成功。 2)judge用作“判断，断定”解时，还可接wh—分句或wh—加不定式结构。 I can’t judge whether she was right or wrong.我不能断定她是对还是错。 3)judge还可表示“评判，评价”，可说judge sb. / sth. Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。 4)Judging by / from…(从……来看，据……来判断)是惯用短语，可用来引导独立分句。 Judging from his looks ,he may be sick.从外表看，他或许生病了。 Judging by his accent, he must be from Guangdong.听口音，他准是个广东人。 3.get off的用法 1)get off意为“脱下”。 It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太热了，我们必须脱下夹克衫。 2)注意：get off还可作“下车”;“离开”;“出发”;“起飞”解。 As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽车，就开始步行到村里去。 We must get off at once or we' II be late我们必须马上走，否则要迟到了。 We got off immediately after breakfast.我们一吃过早饭就出发了。 The plane got off on time. 飞机准时起飞。
4.favor的用法 1)in favor (of )表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。 The students were in favor of reform. 学生赞成改革。 2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是个正式的礼貌用语，意思是 “给某人以恩惠，帮某人的忙”。 Would you do me a favor? 帮我一下好吗? Do me a favor by turning off the radio. 帮我把收音机关掉。 Do me the favor to come. 务请光临。 注：do sb. a favor后接of doing 或不定式时，应将不定冠词a改为定冠词the。
5.put down的用法
1)意为“写下;记下”。 Put down your name and your telephone number.写下你的名字和电话号码。 Put this down in your notebook for future reference.这点记在你的笔记本上，以供今后参考。 2)可作“;扑灭”。 The fire was finally put down by the firemen.大火最后终于被员扑灭了。 6.as if的用法 as if 是连词词组，作“好像”、“好似”解，引导表语从句，用于下列句型中： It looks/seems as if ....表示“看起来似乎……”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks / seems是连系动词，as if引出表语从句。 It looks as if it is going to show. 看来，要下雪。 It seemed as if the suit was made to his own measure. 这套衣服看来似乎是按尺寸给他定做的。 除此之处，as if也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。 The woman loves the children as if she were their mother.这个妇女爱这些孩子，她好像就是他们的妈妈一样。
7. no matter 的用法 no matter作“无论”、“不管”解，用以引导表示让步的状语从句，常用在下列句型中： 句型中的No matter what (who/when etc.)...分别表示“无论何事”、“无论何人”、“无论何时”等，这个从句可以置主句之前，也可以置主句之后。 由no matter + what等引导的让步状语从句。No matter后面接关系代词或关系副词引导状语从句在句中作让步状语。 No matter what you do, you must be very careful.不管做什么事，你都必须非常细心。 No matter之后可用what以外的关系代词或关系副词。例如： No matter who you are (=Whoever you are), I’ll never let you in.无论你是谁，我绝不让你进去。 No matter which…无论哪一个…… No matter which you choose(=Whichever you choose), you will be satisfied.不论你选择哪一个，你都会满意的。 No matter where…无论何处;不管在哪里…… No matter where I go (=Wherever I go) , I will be thinking of you. 无论我到哪里，我都会想着你。 No matter when …无论何时，不管什么时候…… I’ll discuss it with you no matter when you like(=whenever like). 你什么时候高兴，我愿意同你讨论这件事。 No matter how..不管……如何;无论……多么…… No matter how hard you try(=However hard you try), you will never be successful. 不管你如何努力，你都不会成功的。 8.drop in, drop in on 与drop in at的区别 drop in 意为“顺便走访” He often drops in for tea. 他经常顺便来喝茶。 drop in on 后接人意为“顺便拜访某人”。 She dropped in on me yesterday. drop in at后接表示地点的名词意为“顺便来(去)某处看看”。 Tom usually drops in at my place on his way home. 答题时要注意drop in后所接的名词表示的意思。 Jane used to ____ the tailor’s on her way home from work. A. drop in B. drop in on C. drop in at D. drop at 詹妮以前常下班后去成衣店看看。the tailor’s 表示地点，故正确答案为C。
9.run的用法 1)表示“跑，奔跑，赛跑”。 The boy ran off as soon as we appeared.我们一来，孩子们都跑了。 She used to run when she was at college.在大学时她经常练跑步。 2)run还可表示“(火车、汽车、轮船等)往来行驶” Buses to Oxford run every half hour.去牛津的公共汽车每半小时一班。 The trains don’t run on Christmas Day.圣诞节火车停驶。
3)run可用业表示“(液体)流动”。 Could you run me a hot bath?你给我放盆热水洗澡好吗? Your nose is running.你又流鼻涕了。 4)run表示“(衣服上的染料或颜色)掉色，扩散”。 I’m afraid the color ran when I washed your new skirt.很遗憾， 我洗你那条新裙子的时候它掉色了。 5)run可表示“融化”。 It was so hot that the butter ran.天太热，黄油开始化了。 The wax began to run. 蜡开始融化了。 6)run还可表示“负责、经营、管理”。 He has no idea of how to run the successful business.他不知道把企业办好的方法。 Stop trying to run my life for me.我的生活用不着你来管。 10.Come, come. Get him his change. Tod. ( = Hurry up. Tod, Give the man his change.) 得了，得了，给他找钱吧，托德。 句中的come用作感叹语，表示“劝导”，“不耐烦”的情绪。come作感叹语用时，在不同的情况下，可以表示不同的感表，如“鼓励”、“惊异”、“命令”等。例如： Come, come, Alice, you must be patient. 好了，爱丽丝，你得忍耐点。 本句中的change是不可数名词，作“零钱”，“找给的钱”解。又如： Here is your change. 这是找给你的零钱。 change还可以用作及物动词，作“零钱”，“换钱”解。 Could you change a 10-yuon note, please? 你能换开10元钱吗?
高二外研社必修五作文共18
一、教学目标
1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。
2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
二、教学重难点
【教学重点】
从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
【教学难点】
体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
三、教学方法
吟诵法、点拨法、小组合作探究法
四、教学过程
(一)导入
同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。
(二)初读课文
教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。
(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：
①断句读。
本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1/2/1/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
②注意语调。
读出语调——升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调)。
教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。
(2)关于文言常识，须注意以下几点：
①实词：四个重点实词
役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)
②虚词：五个疑问代词
田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)
③古今异义词：是、非、亲戚。
(三)深入研读
(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：
①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)
(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题：
①作者归家途中的迫切体现在哪里?
【明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中?
【明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!
③这一段表现出了作者怎样的情怀?
【明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。
(四)拓展延伸
结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。
(五)小结作业
“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇随笔。
五、板书设计
高二外研社必修五作文共19
Teaching goals 教学目标
1. Target language 目标语言
重点词汇与短语
Suggest, persuade, observation, contributions, achieve, devote ... to
2. Ability goals 能力目标
Enable the students to learn the way of persuasive writing and descriptive writing.
3. Learning ability goals 学能目标
learn how to write a persuasive writing and a descriptive writing.
Teaching important points教学重点
help the students to learn to write a persuasive writing and a report.
Teaching difficult points教学难点
how to write a report about a scientist and his / her job.
Teaching methods 教学方法
Task-based activities.
Teaching aids 教具准备
a computer and a projector.
Teaching procedures & ways 教学过程与方式
Step Ⅰ Presentation
Task 1: Summarize the way of writing a report.
T: Now class, if we want to write a report about a scientist, what contents should we include?
S1: The life of the scientist, such as his birth and death dates, his family, his education, his personality, his achievements and contributions, his key factors to his success.
T: Yes. You are right. And how do we make an outline about it?
S2: We should put the collected information under three headlines: life, achievements and key to success.
Task 2: Remind the students of the writing techniques and writing features of a report.
Show the following to the students.
report
formal language with few adjectives
No speech except quotations
Not emotional
only one main character
factual structured according to experimental method
past tense and passive voice
Task 3: Summarize the way of persuasive writing.
T: You know if we want to persuade sb, we always want to reason with him or her. We must develop our own ideas and provide some evidence to support our ideas so there are always three steps to persuade somebody else to change his or her point of view. Can you point out what the three steps are?
S1: I think the first is to give your opinion and idea.
S2: The second is to give the reasons and evidence to support your idea.
S3: The third is to make a conclusion.
Show the following to the students.
a persuasive writing
formal or informal, vivid use of language
Speech to show feelings, reactions, etc
Emotional or not emotional to describe feelings and facts
only two main characters
factual or imaginative based on fact
reason and persuade step by step
present tense
Then ask the students to write a short letter as required in Exercise 3.
a sample version:
dear Nicolaus Copernicus,
i am a student studying history and I would very much like to read your new theory about the solar system. I hope you will publish it for several reasons. I understand the problems with the present theory. The way the planets move is not what you would expect if the earth was the centre of the universe. It is also odd that the brightness of some stars seems to change. So I agree with you that we need new theory.
i know your observations have been very carefully carried out over many years. Now you must have the courage to publish them. Science can never advance unless people have the courage of their beliefs. I know you worry about what will happen if you publish your new theory. No matter how people oppose it, time will show if your ideas are right or wrong.
So I hope you can publish your new theory.
Step Ⅱ Writing
ask the students to write a report about a scientist.
Sample versions (见附件3, 4, 5)
Step Ⅲ Homework
ask the students to do the Project on page 47.
附 件
1. How to do a science research
a science project is an investigation using the scientific method to discover the answer to a scientific problem. Before starting your project, you need to un derstand the scientific method. This section uses examples to illustrate and explain the basic steps of the scientific method. The scientific method is the “tool” that scientists use to find the answers to questions. It is the process of thinking through the possible solutions to a problem and testing each possibility to find the best solution. The scientific method involves the following steps: doing research, identifying the problem, stating a hypothesis, con-ducting project experimentation, and reaching a conclusion.
research
research is the process of collecting information from your own experiences, knowledgeable sources, and data from exploratory experiments. Your first research is used to select a project topic. This is called topic research. For example, you observe a black growth on bread slices and wonder how it got there. Because of this experience, you decide to learn more about mold growth. Your topic will be about fungal reproduction. (Fungal refers to plant-like organisms called fungi, which cannot make their own food, and reproduction is the making of a new offspring.) CAUTION: If you are allergic to mold, this is not a topic you would investigate. Choose a topic that is safe for you to do.
after you have selected a topic, you begin what is called project research. This research is to help you understand the topic, express a problem, propose a hypothesis, and design one or more project experiments — experiments designed to test the hypothesis. An example of project research would be to place a fresh loaf of white bread in a bread box and observe the bread over a period of time as an exploratory experiment. The result of this experiment and other research give you the needed information for the next step — identifying the problem.
problem
The problem is the scientific question to be solved. It is best expressed as an “open-ended” question, which is a question that is answered with a statement, not just a yes or a no.
hypothesis
a hypothesis is an idea about the solution to a problem, based on knowledge and research. While the hypothesis is a single statement, it is the key to a successful project.
all of your project research is done with the goal of expressing a problem, proposing an answer to it (the hypothesis), and designing project experimentation. Then all of your project experimenting will be performed to test the hypothesis.
do state facts from past experiences or observations on which you base your hypothesis.
do write down your hypothesis before beginning the project experimentation.
don’t change your hypothesis even if experimentation does not support it. If time permits, repeat or redesign the experiment to confirm your results.
project Experimentation
project experimentation is the process of testing a hypothesis. The things that have an effect on the experiment are called variables. There are three kinds of variables that you need to identify in your experiments: independent, dependent, and controlled variables.
The independent variable is the variable you purposely manipulate (change). The dependent variable is the variable that is being observed, which changes in response to the independent variable. The variables that are not changed are called controlled variables.
do have only one independent variable during an experiment.
do repeat the experiment more than once to verify your results.
do have a control.
do have more than one control, with each being identical.
do organize data.
project Conclusion
The project conclusion is a summary of the results of the project experimentation and a statement of how the results relate to the hypothesis.
if your results do not support your hypothesis:
dON’T change your hypothesis.
dON’T leave out experimental results that do not support your hypothesis.
dO give possible reasons for the difference between your hypothesis and the experimental results.
dO give ways that you can experiment further to find a solution.
if your results support your hypothesis:
You might say, for example, “As stated in my hypothesis, I believe that light is not necessary during the germination of bean seeds. My experimentation supports the idea that bean seeds will germinate without light. After seven days, the seeds tested were seen growing in full light and in no light. It is possible that some light reached the ‘no light’ containers that were placed in a dark closet. If I were to improve on this experiment, I would place the ‘no light’ containers in a light-proof box and / or wrap them in light-proof material, such as aluminum foil.”
2. On women scientists : A speech in the International Women’s Day
Women thou hast encircled the world’s heart with the depth of thy tears as the sea has the earth.
Women in your laughter you have the music of the fountain of life.
The message is clear; it is inspiring and presents a deep philosophy. Women would be the change agent in this fast moving world’s socio-economic scenario.
We have assembled here today to celebrate the International Women’s Day and also the Year of Empowerment of Women.
...
madam Curie who got the Nobel Prize just after two years of establishment of the Nobel Foundation — first in 1903 in Physics when she shared it and then the second one in 1911 in Chemistry, created a history by winning two Nobel Prizes in a span of 8 years. I am sure, the group here is aware of the difficult conditions and laboratory arrangements under which she worked and yet, she excelled.
biotechnologists can never forget the work of Dorothy Crowfoot Hodgkin on Crystallography leading to the structure of the important biological crystals. She won the Nobel Prize in Chemistry in 1964. The work of Barbara McClintock, a geneticist won her the Nobel Prize in 1983.
just as someone said: “Developing countries that have made remarkable social progress, have done so primarily through the empowerment of women, which has had enormous impact in terms of literacy, health and economic well being of families.” What we need to do is to ensure the valuable contribution from 50% of our human resource.
...
it is a matter of great pleasure for all of us to see that the women are not only confined to biology, a subject in which they have been contributing significantly, they are also joining the areas of physical sciences and engineering and performing equally well.
Somehow, in many parts of the world today, science and technology interventions have treated women primarily as recipient of knowledge and have under estimated their importance as generators of innovations and as a dynamic agent of economic and social change. In empowering the women with scientific and technological skills, women scientists and technologists have a major role. Biotechnology and biosciences including medical, agriculture and basic research have opened up new opportunities. The involvement of women scientists and technologists in physical sciences, especially in the National Aeronautics and Space Administration (NASA) dates back to 1903, they worked as explorers, pioneers and innovators. By the end of the 20th century, at least 25% of the astronauts at NASA were women, 16% scientists and engineers.
of course, it is extremely important that women scientists and technologists are appreciated for their dual role in the society while pursuing scientific research as a career. They should also nurture and cherish their qualities of culture, compassion, courage and creativity. And above all, the cooperative spirit. The five ‘Cs’ are personified in women’s personality.
3. Charles Drawin Origin of Species
The English scientist, Charles Darwin was born on February 12, 1809, the same day that Abraham Lincoln was born. Darwin caused a change in thinking about evolution, whereas Lincoln caused a change in the role of the black slave, allowing the black man to be a free man in American society.
darwin’s father tried to influence his son to become a worthy student in school. However, Charles did not like to study Latin or Greek, which was required for a classical education. Instead, he made a secret laboratory in his father’s garden where he could experiment in chemistry and physics.
his headmaster had a very low opinion of his scholarly abilities. So his father decided to send him to Edinburgh, Scotland, to medical school. However, Charles couldn’t bear the sight of surgical demonstrations. One time, a child was being operated on without any painkiller or anesthesia. The child began to scream in agony and Charles ran from the room. Those screams haunted his mind for many years.
Since he failed at medical school, his father sent him to study theology at Christ’s Church at Cambridge University. However, in his own words, he said his time was sadly wasted “in playing, drinking, singing, flirting and card playing.” But he found a science professor there who recommended he sail as a naturalist on the ship called hte Beagle. This ship would travel for 5 years exploring South America and the Galapagos Islands off the coast of Ecuador in the Pacific Ocean.
on these islands, he observed the world’s largest turtles, the iguana lizards, and finches, a type of bird. These birds were on different islands and varied from each other, especially in their beaks.
darwin took many notes on this long adventure. When he returned to England, his body was broken and he was essentially ill for the rest of his life. However, he came to the interesting conclusion that certain finches adapted better to their environment in a process called natural selection. Those species more fitted to their environment would be the ones most likely to breed and succeed in producing the next generation.
in 1859, he wrote On the Origin of Species, which became the most significant book ever written on the theory of evolution. His ideas have had more influence than anyone concerning how living species developed over time.
高二英语必修五教案
高二外研社必修五作文共20
第一单元
阅读鉴赏
第一单元
1、林教头风雪山神庙.....................................施耐庵
2、装在套子里的人.......................................契诃夫
3、边城...............................................沈从文
4、哦，香雪...........................................铁凝
第二单元
5．归去来兮辞（并序）...................................陶渊明
6、滕王阁序.............................................王勃
7、逍遥游..........................................庄周
8、陈情表..........................................李密
第三单元
9、咬文嚼字...........................................朱光潜
10、孟浩然...........................................闻一多
11、说“木叶”.......................................林庚
12、谈中国诗.........................................钱钟书
第四单元
13、中国建筑的特征...................................梁思成
14、作为生物的社会...............................刘易斯·托马斯
15、指印.............................................丹齐克
16、宇宙的未来.....................................史蒂芬·霍金
表达交流
缘事析理学习写得深刻
讴歌亲情学习写得充实
锤炼思想学习写得有文采
注重创新学习写得新颖
访谈
梳理探究
文言词语和句式
古代文化常识
有趣的语言翻译
名著导读
《三国演义》
《堂吉诃德》
高二外研社必修五作文共21
在人生的旅途中，我们都被亲情滋润着。亲情，仿佛是一双无形的巨手，让在外漂泊的游子情不自禁地返回故乡;亲情，又像寒冬中的一杯暖茶，给人以无限的温暖……
在我手术住院期间，我也真切地感受到了亲情的珍贵。
记得那一次，我在医院里做手术，身体十分虚弱。深夜里，我感觉十分口渴，于是侧过身子，伸手去勾水杯。两天两夜没有睡过好觉的母亲被我的动静惊醒，她拖着疲惫不堪的步伐，来到了床头柜前，将水杯递给我，轻声说到：“喝了早点休息，把精神养足了，才有精神去面对明天，快睡吧。”我点了点头，喝过水，却依然无法入睡，双眼直盯着天花板发呆。
母亲似乎看出了我的担心，她弯下腰，凑过来，用她那柔软的手轻轻地抚摸着我的头。我转头一望，只见她那双黑眼圈很重的眼睛里透出怜爱的光芒：“我给你讲个故事，好不好?”“嗯!”我一听能听母亲讲故事，立即来了劲。母亲娓娓动听地讲述着她的故事，却不断地被长长的呵欠声打断。我知道母亲实在是太困了。于是我打断母亲并对她说：“妈妈，你去睡觉吧。我也马上睡了，你放心。”妈妈微笑着看着我，却不肯离去。
就在这时，一阵“咕咕”声不争气地从我的肚子里冒了出来：我肚子饿极了!妈妈听见后，一句话也没说，从包里拿出一包方便面，趿拉着鞋子，往茶水间走去。看着母亲的背影，明显感觉她瘦了很多。随着“笃笃”的脚步声和时不时的呵欠声，片刻之后，妈妈拿着热气腾腾的方便面回来了。她把方便面放在床头柜上，一只手拿着餐叉，往方便面桶里一捞，将捞上面的方便面伸到嘴边，一边摇着头，一边吹气，让它快速冷却之后，将方便面送到了我的嘴边。我吃着这热气腾腾的方便面，似乎在把母亲的爱融入到我的身体中，一股暖流穿透我的全身，眼睛也不由自主的湿润了……
我住院期间母亲对我无微不至的照顾让我深切地体会到亲情最珍贵。时间一分一秒地逝去，人在世上能有多少个三年五载?所以让我们都能珍惜世上最美好的东西---------亲情!
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