下面是范文网小编分享的儿科护士心理品质的感悟与实践论文7篇(儿科护士心理品质的感悟与实践论文题目)，供大家参考。
儿科护士心理品质的感悟与实践论文1
幼儿教育与实践论文
浅谈幼儿学前教育的必要性及方法
【摘要】幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
关键词 幼儿 学前教育 ?家庭教育 情商教育
幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会.家庭.幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。
一、学前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势.据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性.如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的.反之，就会阻碍儿童的发展和成长.由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性.例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢.在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好.老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯.例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐.此外，不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯。
二、幼儿进行情商教育的必要性
幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
三、学前教育的方法
(一)善于掌握幼儿的心理特征
幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标.幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤无意性大：针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动.对他们提出的问题应该热情地.耐心地给予解答.在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体.生动的东西〔比如概念和道理〕.便于幼儿理解和接受.要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为.例如：我校幼儿园全部幼儿都出生在农村.所接受到的东西不如城里的幼儿多.农村中好多庸俗.无聊的话语容易被幼儿带入园内传诵，行成顺口溜，久而久之，就容易行成难改口语而流传下来.至于某些下流式的动作.有些幼儿也会模仿.甚至在老师面前也胆做作.因此.加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要.要经常组织幼儿开展多种多样的活动.这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。
(二)智力开发要科学进行
智力是在外界环境中锻炼的结果.专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的.对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义.心理学家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的`智力.①训练幼儿的动作发展：②促进幼儿观察力的提高：③丰富幼儿的语言观念：④提高幼儿记忆力：⑤培养幼儿思维能力：⑥鼓励幼儿的创造力.专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容.让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展.例如：在语言传授中.可结合礼貌进行.可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”.“我爱爸爸，有爱妈妈”这样既学会了语言，又培养了个性和思想感情.为了提高对幼儿的直观教学，可以配合用直观的教具进行.比如：用一个三层式的书架，上面放小玩具：中间放书本：下面文具盒等.让孩子先观察，接着让孩子们说，然后由老师来规范.只有运用形式多样的教法，才能提高其兴趣，激发起其情感，以达到既教书又教人的目的.
(三)艺术启蒙要有新颖性
上面已经提到，由于幼儿个性好动.好问.好玩等.因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌.跳舞.画画等.音乐是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的.马雅可夫斯基说过：“歌手的声音唤起勇气.”宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，有可以使人黯然流泪.音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展.因此，在教学中.应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣.老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行.比如：教唱《小猫你别吵》.《一分钱》.《蚂蚁搬豆》.《蝴蝶花》等，培养幼儿的原因素养.此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象.要有目的地让孩子学会画一些简单事物.如：太阳.月亮.树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识.在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，主要的朗诵.跳舞等，让他们在脑子里形成概念.上面已经提到.孩子们的模仿性很强，老师只要认真.耐心地教.孩子们肯定学得快，演得很棒.专家认为，舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态.培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明.自信.活泼和健康.
(四)培养幼儿良好行为习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
1、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。 ?幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心;其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。
2、榜样激励。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手?为什么?”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
3、科学引导。幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。
我曾今听过这样一个例子，一天一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊?你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具，不仅家长尊重了孩子还让家长和孩子有了一次亲子活动的机会。一件同样的事情却有两种不同的结果，家长朋友们你们觉得哪一种教育机制比较好呢?
4、言传身教。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师——父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊?”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。
人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。
5、强化巩固。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
综上所述，培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索.研究和进取，才能达到预期目的。
儿科护士心理品质的感悟与实践论文2
儿科护理人员继续教育的实践论文
摘要：继续教育是在职护士更新知识、提高能力、拓展知识面的重要途径，本文总结儿科护理人员继续教育的实践经验，并对目前继续教育存在的问题进行了分析与思考，探索儿科护理人员规范化继续教育管理模式，致力于改进和完善继续教育，提升儿科护理人员综合素质，为患儿提供优质护理服务。
关键词：继续教育；儿科护理人员；工作实践
随着医学科学技术的发展和现代医学模式的转变，护理人员现有知识已远不能满足患者对高质量护理的需求。因此，护理人员必须不断进行继续教育来更新知识、提高综合素质，以促进医疗卫生事业的发展。现根据我院多年继续教育工作的实践，探讨如何加强护理人员继续教育管理工作，提升儿科护理人员的综合素质。
1继续教育管理的实践经验
1.1加强继续教育的宣传工作
加强对护理人员终身教育理念的宣传，通过理念宣传教育，使护理人员对继续教育有更深、更新的了解，并自觉地把继续教育视为自身的权力、义务和职业追求，培训自觉的继续教育行为，不断提高自身素质和能力。每次学术活动前在医院通知栏张贴学术活动通知，同时发送护士长微信群，扩大宣传力度，这样可以提醒护理人员积极主动参与学术活动的学习。
1.2制定护理人员继续教育计划
随着社会及科技的发展，目前临床护理工作已经不再是简单、低层次的机械操作，而是融科学性、技术性和服务性于一体，使护理工作逐步步入专业化[1]。而且，护理工作在临床工作中的地位和意义也得到了社会各界的认可，因此，医院要建立以全面提升护士专业能力的目标，完善以岗位要求为导向，以岗位胜任力为核心的培训机制，结合责任制整体护理要求，合理安排临床护理队伍，为不同学历、级别、年龄的护理人员制定相应的继续教育计划。
1.3采取分层次、多形式、多渠道的继续教育形式
不同年龄和层次的护士由于知识层次、工作年限、实际工作岗位需求不同对培训内容的需求不同。因此，在职培训要根据不同层次护理人员的知识需求，制定分层培训内容。对于新入职护士，根据我院制定新护士入职培训考核方案，组织实施岗前培训计划及专科轮转计划，熟悉临床常见病护理常规及工作流程；独立完成病情较轻患儿护理。对于初级护理人员实施规范化培训，由科室结合专科特点制定培训计划，使护理人员熟悉专科疾病相关知识，参与专科护理、危重症患儿护理及护理查房，具有书写护理个案报告能力。对于中级以上护理人员，按照培训计划，使护理人员参与危重症患儿抢救及护理，承担临床带教，授课、科内护理查房或病例讨论。由护理部及科室落实护士培训内容，完成分级考核及晋级。护理部每半年组织全院护士专业理论考核，每月进行护理专业技能抽考。
1.4开展丰富的继续教育活动
1.4.1加强基础理论和专业知识学习每月安排学术交流会、研讨会、院内学术讲座，每周安排科室业务学习。培训讲师邀请院外护理专家、本院科主任、护理管理人员、临床教学老师、护理骨干。讲授护理专业新知识，新技术和新动态。每人有继续教育学习笔记，科室每季度对所讲知识的重点进行考试，通过考试强化知识的掌握。
1.4.2加强操作技能培训开展护理技能竞赛儿科专科性强，除掌握基本的护理操作外，必须具备良好的专科技能。如头皮静脉穿刺、小儿心肺复苏、电除颤技术等。落实市卫计委“岗位练兵、技术比武”活动精神，在全院各科室护理技能训练基础上，开展护理技能竞赛，以初赛、预赛、决赛三阶段在全院范围内组织护理技能竞赛，强化全院护理人员基本功训练，推动护理技能岗位练兵。
1.4.3护理管理人员及护理骨干培训根据医院发展需求及工作安排，选派护理管理人员及护理骨干参加国内外学术交流及管理培训，提高管理者理论水平、业务技能及管理能力。
1.4.4培养护士创新思维和科研能力重视护理人员科研意识和科研能力的培养，鼓励护理人员技术创新，引进新技术、新项目，鼓励高级职称护理人员积极申报、开展省市级继续教育项目，争取更多高质量的继续教育项目，提高医院的整体实力。
1.5医德教育培养，提高护理质量
儿科护理的最大难点在于面对的是一些不善于表达自己感受的患儿，所以儿科护理人员除了要学习基础知识和护理技术外，更应该注重学习与患儿及其家长沟通的技巧和能力。持之以恒地开展形式多样的医德医风和警示教育活动，提高医德医风专业素养，定期邀请礼仪教师和相关学者进行沟通技巧和礼仪讲座，不断提高儿科护理人员与患儿及家长沟通技巧。
2存在的'问题
我院护士基本为女性，受家庭、社会等各方面影响，目前，尚有部分护理人员对于继续教育的学习认识不足，缺乏信心和兴趣，学习上存在盲目性、自身无目标等也是影响继续教育的因素。再有，护士昼夜工作三班倒，儿科护理工作繁重，超负荷的工作运转和高度集中的脑力劳动导致护士无法抽出时间去参加继续教育。
3对策与思考
3.1提高护理人员对继续教育重要性的认识
继续教育是在职护士更新知识、提高能力、拓展知识面的重要途径，只有护士真正认识到继续教育的重要性和必要性，才能提高学习主动性和积极性[2]。医院应持续加大宣传力度，提供各种形式继续教育的平台，增强护士继续教育学习的自觉性、主动性和积极性，使其真正更新观念，强化认识，使护理人员可以不断地拓宽知识领域，逐渐增加学习兴趣，从而提高临床知识和操作技能。
3.2领导重视，建立完善的组织管理体系
从医院行政管理层面给予政策支持，在组织实施方面创设各种有利条件，为护士参加继续教育提供应有的外部保障。医院护理部应根据医院护理工作实际，制定院内外教育的中长期规划与年度工作计划，建立院内教育与院外教育项目相衔接、医院层面与科室层面相结合的继续教育网络。护理管理者应该看到护士的学习愿望，更好地调动护理人员参与继续教育的内在动力，在增强其继续教育学习的自觉性、主动性和积极性的同时，在日常工作中创造更多的机会，使护士群体真正能不断学习，与时俱进，不断提高护理质量。
3.3增加人员配置，完善护理岗位设置
医院领导要改变“重医轻护”观念，严格落实原卫生部关于公立医院优质护理服务要求，不断完善护理岗位设置、护士配置，增加人员，缓解护士工作压力负荷较重问题，给护士参加继续教育提供必要的时间保障[3]。只有充足的人员保证，才能使各层次的护理人员都能得到继续教育的机会，为优质的护理服务提供保证。
3.4完善、规范护理继续教育
应突出强化护理专业知识，技能方面知识的更新与提高，尽可能避免单向学历达标或形式主义的学分达标；注重理论提高与临床实践相结合，针对临床护理问题，设置继续教育内容，以提高护士的综合临床能力为目的[4]。根据护理人员的不同需求，不同层次间有针对性地开展丰富的继续教育形式，从而营造浓厚的学习氛围。通过实践，各层次护理人员综合素质显著提高。近三年新入职及初级职称护理人员连续荣获市卫计委护理技术比武竞赛的奖项，中级职称护理人员在教学、科研、管理及解决本专科护理工作中疑难问题能力明显提高，高级职称护理人员申报、获批并举办省市级继续教育项目7项，各层次护理人员申报并授权国家实用新型专利8项，在核心期刊发表论文40余篇。总之，提升儿科护理人员综合素质，为患儿提供优质护理服务是我们规范和完善儿科护理人员继续教育的宗旨。
参考文献
1刘淑芸,吴悦,何昭霞,等.区县级医疗机构护士继续教育需求调查[J].护理管理杂志,,13(10):710～712
2时军辉,庞湘侠,桑文凤,等.医院在职护士继续教育学习需求调查[J].中国误诊学杂志,,10(36):9072
3李姝晋,唐文国,李赋情,等.四川省基层医院护士继续教育现状与对策研究[J].川北医学院学报,,31(6):926～929
4何清莲,任翠蓉,李瑞华.浅谈护士的继续教育[J].医学信息,2016,29(15):17～18
儿科护士心理品质的感悟与实践论文3
【摘要】在中学数学的教学中，要使学生掌握数学知识，提高独立思维能力，发展智力和陶冶个性品质，数学思维问题是核心问题。
作为一名中学数学教师，必须研究数学思维规律，重视数学思维在教学过程中的作用，以便在教学中培养和发展学生的数学思维能力。
【关键词】思维; 持续 ; 诱发 ;
能力从中学数学的教学目的来看，要使学生掌握数学知识，提高独立思维能力，发展智力和陶冶个性品质，数学思维问题是核心问题。
苏联教育家期托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学(思维)活动的教学。”当前，在数学教学改革中，数学思维是根本的东西。
作为一名中学数学教师，必须研究数学思维规律，重视数学思维在教学过程中的作用，以便在教学中培养和发展学生的数学思维能力。
1数学思维的本质与中学生思维发展的特性
数学思维实质上就是数学活动中的思维。
儿科护士心理品质的感悟与实践论文4
浅谈管理实践与管理哲学感悟点滴论文
1. 管理与哲学的“泥水”融入关系——管理是土，有着包容与承载;哲学是水，有着润泽与渗入
哲学对于管理而言，是不可或缺的，管理哲学就其本质来说，或是对管理问题的哲学反思。管理哲学涵盖了管理学与哲学，且强调了管理与哲学的融入关系，其目的在于用更系统的思维提升管理的有效性。哲学是智慧学、聪明学，是研究人与社会发展的一般规律的学科，其基本观点：唯物的观点、辩证的观点、发展的观点、群众的观点、实践的观点、系统的观点。这些基本观点，皆可应用到企业管理和公司运营中去。
管理离不开哲学，哲学有益于管理的系统思维，有益于管理创新，有益于形成共识。日本知名企业家稻盛和夫所著的《经营为什么需要哲学》，其书中突出的“敬天爱人”“利他思维”“共生理念”和“成功方程式”等，都有着普遍的指导意义，然其实质也是企业文化的范畴。
哲学滋润着管理，事物的“一分为二”，在解决矛盾、适应环境中推动事物的发展，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，群众观点群众智慧，实践检验真理，实践与认识的循环往复等等，都在管理实践中无时无刻不滋润着管理这片广饶的土地。
2. 管理实践的三重递进境界——维持、改善、创新，及其哲学思维
维持，强调的是标准化——做好 SDCA;改善，强调的是持续性——做好 PDCA;创新，强调的是效能性(涵盖效用、效率、效益)——做好“以人为本、激励创新、学习型组织文化、开放式工作氛围”。
维持：讲求流程化、规范化、标准化，在哲学范畴，着重于团队共识与方法论;
改善：讲求闭环性、逻辑性、持续性，在哲学范畴，既强调世界观也看重方法论;
创新：讲求新思维、富激情、高效能，在哲学范畴，着重于领袖作用与世界观;
上述反思，源于哲学基本观点中的“实践的观点”。“实践，认识，再实践，再认识，循环往复，以至无穷。而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了更高一级的程度。这就是辩证唯物论的知行统一论”。
3. 企业管理的六大环境要素——客户、员工、股东、经营团队、供应商、政府与社会，及其哲学思维
企业运营管理的核心价值观与核心经营理念、公司使命与愿景、公司宏观战略、公司的社会责任形象等，这些要素体现了一个公司的方针目标，而要得以实现，关键在于把握上述要素的共识形成，在于六大环境要素的关系平衡，在于主动创新和提升效能;所以，商业模式的设计，不但要策划好产品、市场、渠道等定位，策划好运营模式和盈利模式，更重要的是要策划好这六大要素的关系平衡。
上述的哲学思维，包括系统思维、共赢思维、客户思维、以人文本、结果导向等。其中，要做到上述六大环境要素的共赢，是为了促进生产力的发展，当然其前提是调整好各类生产关系的和谐与平衡。换句话说，也就是做好“客户第一、员工(含经营团队)第二、股东第三”，同时兼顾供应商、政府与社会的关系平衡;股东利益的获取是最终目的，而客户满意、员工满意是前者的大、小前提。这是完全符合思维逻辑的，也是显然符合哲学观点的(源于哲学基本观点中“系统的观点”)。
4. 管理实践之人力资源管理与企业文化落地
四个不同层面人力资源的素质模型分析，是一项人力资源的.基础工作，对于人力资源管理六大业务模块——规划、招聘、培训、薪酬、考核激励、员工关系与企业文化，都有着关联作用。
决策层，素质模型突出：胸怀、高度、视野、前瞻;
组织层，素质模型突出：策划、创新、沟通、协调;
执行层，素质模型突出：效率、主动、团队、领悟;
操作层，素质模型突出：技能、耐劳、敬业、细致;
上述四个不同层面的素质模型分析，源于人力资源管理的哲学反思。
5. 管理实践之员工管理
下面四个方面的思考，源于哲学基本观点之“群众的观点”。
一是全体认同，基层员工的思维、理念，同样需要引导和共识，大家了解了背景和目的，知道了为什么，就可以更好地理解组织的行为和领悟领导的意图;
二是全体参与，主动积极的参与是释放个人主观能动性、展示工作激情、创新型执行的必要前提，只有很好地认同，才能做到;
三是成就分享，员工的成就感，是属于较高层面的激励，挑战性的成就会激发更强大的个人意志力;
四是回报共享，有一句古话——“不患寡，而患不均”，共享即强调了“均”，当然不是绝对的、形式的、片面的平均。
6. 管理实践之领导作用
除了决策与用人这二项核心职能外，领导作用主要体现在：一是公司战略的制定与把控;二是企业文化的塑造与维护;三是公司机制的确立与完善。
在日常管理中，领导的作用如何务实、高效地体现，走(互)动式管理、关注的力量、创新的激励?固然，这些都是不错的管理方式，但更重要的是共识的形成。
唯有共识，才有自觉自愿;唯有共识，才会共同参与;唯有共识，才能生成合力;唯有共识，才是真正创新。上至公司使命、愿景、价值观、经营理念以及公司战略，下至战略的执行、方案的拟定、项目的推进等，都需要所涉及的团队达成共识。
7. 管理实践中需着重关注和解决的相关问题
7.1 关于管理者
一是关于领导授权：避免“不善于授权、插手已授权、接受反授权”(解决领导的自我解放问题)。二是关于心理契约：也就是“言必行、行必果”，否则，因心理契约层面的违约，团队成员会感到失望(解决领导的形象与权威树立问题)。三是关于文化维护：也就是领导的一言一行，要能符合核心价值观与核心经营理念的要求(解决文化与运营的“二张皮”问题)。四是关于员工激励：也就是参照马斯洛需求层次理论，激励对象的需求决定激励方式的确定，这样才有针对性和有效性(解决针对培养与有效激励的问题)。五是关于思维方式：也就是具有大系统思维、共赢思维、思辨思维和客户(价值主张)思维等。(解决思维方式与行为习惯的问题)。
7.2 关于被管理者
一是，忙闲不均，管理层压力很大，基层人员压力传递不到位(要解决中层与基层管理者的管理方式问题)。二是，有的模范型员工被提拔安排到管理岗位上，本人忙忙碌碌，团队业绩并不突出(要解决员工素质模型分析的基础问题)。三是，有的主管级员工保留式管理，不愿(不会)主动培养下属，担心下属超越自己，丢了饭碗(要解决价值观导引和经营理念渗入的问题)。四是，多数各级主管，关注任务指标，疏忽团队氛围，团队效能不好(要解决管理方式优化和团队工作氛围的问题)。五是，有些员工满足于乖巧听话、人云亦云、唯唯诺诺;多一事不如少一事，事不关己高高挂起;屁股指挥脑袋，个人重于集体，小团队重于大团队(要解决价值观及其共识问题)。
上述反思，源于哲学基本观点中“发展的观点”，基于“事物的发展，在于事物内部的矛盾性，这是其根本原因;所处环境的联系和影响，则是事物发展的第二位的原因”。管理进程中，管理者与被管理者相互依赖、相互斗争，其冲突，阻滞管理的发展，其和谐，推进管理的发展;而其中，管理者是矛盾的主要方面。所以说，没有生来就管不好的员工，在管理与被管理这个问题上，显然，管理者是起主导作用的，上述被管理者容易出现的问题，其解决的切入点还是应该从管理者角度来思考。
儿科护士心理品质的感悟与实践论文5
摘要：“综合与实践”是新课程学习的四大领域之一，其内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题。
这种学习活动表现出一种数学建模思想。
针对如何在课堂教学中渗透建模思想，开展建模教学作一些简单的阐述。
关键词：数学实践;教学;数学建模
一、在初中数学课堂中开展建模教学的必要性
某电视台有奖问答中有这样一个问题：在一次乘船游览中，出现意外，母亲、妻子和儿子同时落水，应该先救谁?有人说先救母亲;有人说先救妻子;有人说先救儿子。
三种答案各有其理，但未获奖。
获奖的竟是一名8岁小孩，他的答案是救离自己最近的人，理由是这样能救更多的人。
小孩子为什么能回答正确，因为他一针见血地答出其中的本质。
这其实就是一个数学模型。
荷兰著名的数学家弗赖登塔尔主张“数学源于现实，寓于现实，用于现实”。
在新一轮的课程改革中，加强了数学的应用性、创新性，注意培养学生的应用意识，重视联系学生生活实际和社会实践的要求。
尤其值得大家重视的是：面对世界经济和科技发展的新形势，全国也正在兴起一个科技进步和创新的高潮，有数学应用的地方就有数学建模。
不难看出，在中学数学教学中开展建模活动，渗透建模思想是十分必要的。
二、在初中数学课堂中渗透数学建模
数学建模是指根据具体问题，在一定的假设下找出解这个问题数学框架，求出模型的解，并对它进行验证的全过程。
它是一个“迭代”的过程。
即：准备-段设-模-求解-分析-检验-应用(必要时循环执行)。
在现行的义务教育课程标准实验教科书华师大版数学(七年级上册)中，时常能遇到一些创设有关知识情境的问题，这些问题大多数可以结合数学思想、数学方法进行教学。
在这个教学过程中进行数学建模思想的渗透，不仅可以使学生体会到数学并非只是一门抽象的学科，而且可以使学生感觉到利用数学建模的思想结合数学方法解决实际问题的妙处，进而对数学产生更大的兴趣。
利用课本知识的教学，在学生学习知识的过程中渗透数学建模的思想，能够使学生初步体会数学建模的思想，了解数学建模的一般步骤，进而培养学生用数学建模的思想来处理实际中的某些问题，提高解决这些问题的能力，促进数学素质的提高。
三、如何在初中数学课堂设计建模教学
我们在初中数学课堂中渗透数学建模，目的是培养学生的创造能力和应用能力，把学生从纯理论解题的题海中解放出来，把学生应用数学意识的培养贯穿于教学的始终，让学生学得有趣、学得生动。
因此，在数学建模课堂教学设方面要遵从以下几点：
1.使学生体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养学生学习数学的应用意识。
在实际的教学中要很好地培养学生学习数学的应用意识，让他们体会数学的应用价值。
例1.1米长的绳子，第一次剪掉它的一半;第二次再剪掉剩下绳子的一半。
按这个方法，当我们剪了5次时，绳子还剩多长?如果剪n次?
此题是在学生学了幂的乘方后，我即兴给学生提出的一道生活问题。
但是否隐含数学问题，考虑的人就不是很多，本题巧妙借助“剪绳子”这一实际问题呈现在学生面前，培养了建模精神，在无形中强化应用数学意识。
2.以建模教学为载体，培养学生能运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，并解决日常生活中的问题。
例2.如图火车从A站出发，沿途经过三个车站方可到达B站，若你作为铁道部门主管在此段干线上，应安排几种不同的车票?(来回票价不同，车票分硬卧、软座、硬座、无座四等)
建模与解答：我们把A、B两站和途中三站分别看作一个点，由此，可把此题转化为数线段的条数。
如上图中，可得出有10条线段，这10条线段为不同两地之间的路程，因为来回票价不同，任意两站之间有10～2～4=80种不同的车票。
因此A B之间需要安排80种不同的车票。
那么，能否直接得出答案呢?回答是肯定的。
这样就激起学生的了兴趣。
从A站到B站共5个站，由4x5×(5—1)=80。
共Ⅳ站?从而得到4n(n-1)。
3.注重培养学生对数学建模的构建过程，激发学生学习数学的积极性。
数学建模的目的是为了解决实际问题。
因此，要充分强调过程的重要性，尤其要培养学生把客观事物的原型与抽象的数学模型联系起的能力。
例3.问题：“健力宝易拉罐(或可乐)的尺寸为什么是这样的?”在教学中我先让学生测量出听装345 IIll健力宝易拉罐的高和底面直径(高约为12.3 cnl，底面直径为6.6em)。
然后围绕厂家为什么采用这样的尺寸，同学们展开了热烈的讨论。
有的同学从审美角度去考虑(是否满足“黄金分割率”);有的同学从经济效益的角度去考虑(是否用料最省，工时最省);有的同学从生理学的角度去考虑(是否手感最好，饮用最方便……)虽然最后没有得到一个一致的、十分完美的结论，但这节课对于培养学生的数学应用能力和发散性思维能力起着十分重要的作用。
总之，在数学建模活动教学中，我们的教学设计要注重从生活实际出发，强调学生的参与性。
因此，我们在数学建模教学的活动设计中，要注意以下几点：(1)注意从学生已有的认知水平出发，小步子、低要求、分层递进。
(2)注意结合正常教学上的教材内容。
(3)注意建模过程的`构建，培养学生思考的过程。
(4)注意培养学生用建模的眼光看问题。
还有我们广大的数学教师个人的意识行为及业务水平等都将直接影响数学建模活动进一步的开展与推广。
参考文献：
[1]黄忠裕，初等数学建模问题集，温州师范学院数学与信息科学学院.
[2]沈来菊，任希荣，学习弗赖登塔尔数学教育思想，数学通讯。(7).
儿科护士心理品质的感悟与实践论文6
实践活动感悟论文模版
那一次实践活动的主题是“了解家乡——洛阳”，我将学生分成小组后，有些学生想到家庭条件有限(全部是农村学生)，不能像城市的学生那样，可以利用电脑、图书馆等去调查，感到很为难，但我指导他们：近年来，各村都有外出或外来的打工族。他们走街串巷，见多识广，信息灵，可以采用访谈形式与他们交流交流来了解收集信息。
学生们觉得这办法比利用电脑来收集资料更能锻炼他们的社会实践能力，于是便采用了这个方法，提高了他们完成任务的信心。
针对家乡的情况，学生有的准备收集家乡的建筑信息;有的准备收集家乡的名人信息;有的准备收集家乡的历史信息。众说纷纭时我让大家静下心来考虑：不打无准备之战，如何利用访谈形式来收集更多更有用的资料?学生们总结说，建筑不太懂，只能泛泛而谈。但访谈老年人可以更好地了解家乡的变迁、家乡的名人和家乡的风俗习惯等。于是师生共同确定了几个小组，决定用访谈的形式收集这几项资料。
在活动中，学生有什么资料、有什么问题随时向我汇报，我给予指导，社会实践报告《实践活动感悟论文》。其中一个小组以“民以食为天”来搜集资料，通过调查了解收破烂、建筑工人和经商的人等相关情况，收集了许多本乡外镇的结婚待客的风俗习惯，这些资料既新鲜又有趣。但资料太多。我就指导学生：可以选取有代表性的资料收集整理。最后学生在主题是“了解家乡”的大框下，选择了本市区、郊区、一县的婚礼待客等资料。本市不用说，是必须要介绍的。其中郊区的资料，学生最后确定选择龙门镇为典型代表。理由是龙门石窟闻名天下，大家都想了解。一县选择近邻宜阳县(因为太熟悉了)。(我还认为可寻杜康之乡”汝阳县，因为可以借“何以解忧，唯有杜康”的杜康酒产地做典型代表，这样的选择，事例集中，具有代表性，也便于操作。
最后他们将收集的资料汇总，简介如下：洛阳市以洛阳水席为主，一般十盘凉菜八盘热菜，在十二点左右，让亲朋好友欢聚一堂，一盘一盘往上端，形似流水，其中主菜以汤汤水水为主，俗称“吃流水桌”。龙门因过去农村交通不便，客人来的有早有晚，所以特别早就摆桌，但开始时只上点心、凉菜来充饥，俗称“排位置”，等到中午十二点左右才正式开桌，正式桌和市里基本一样(这样的.待客方法考虑十分周到，早来的不致忍饥挨饿)。而宜阳县农村因为经济更落后，同时也考虑交通不便，等到新娘来到后，就开始招待娘家客(因条件限制，一次待不了那么多客)。娘家人走后，才三桌五桌招待剩下的客人(当然，吃的与娘家客相比可能差一点，要看经济条件)。宜阳县待客规矩是一桌共摆十三样。中间米饭是必须有的，其他可根据经济条件来凑够十三样菜。客人来一桌招待一桌，客人多时按亲疏关系来招待，俗称“十三抬宝”。
大家最后汇总这些待客方式，既考虑了客人情况，又考虑了自己的条件，因地制宜、高高兴兴地办了婚事，既充分体现了洛阳人热情好客的特点，又增加了大家交流的机会。
其他组也取得了很大的收获。在选取典型代表的原则下，家乡名胜古迹小组选取了龙门石窟、白马寺和王城公园为代表。家乡的变迁小组选取了新中国成立前、改革开放前和现在三个阶段为代表来介绍洛阳，并且还附加了照片等等。大家最后把活动收获展示出来，简直是洛阳的一部大百科综合全书。
不问不知道，一问吓一跳。通过这次活动，我和学生才发现生活是如此丰富多彩，生活中的知识竟然这么有趣。连我这个教师也获益匪浅，大家参与社会实践活动的兴趣有了很大的提高，社会交往能力也有了提升。学生纷纷表示愿意深入生活，去寻找生活中的语文知识。活动取得了圆满成功。
回顾此次综合实践活动，我们明白了什么是综合实践活动：
一、既然是实践，就是要学生去接触社会，了解社会，不要包办，相信学生实践过程收获远远大于背资料、背重点的价值。专家提醒我们：“过程就是目标。”“综合实践活动过程就是听说读写的整体发展过程。”显而易见，从某种意义上讲，学生富有个性的学习活动过程比所要追求的结果更重要。活动中，学生强烈的参与意识和合作意识，比什么都重要。学生在社会大学中学到了课本中所难以接触到的知识。并且综合实践的知识不是单一的，在实践过程中学生会有各种意想不到的收获。
二、充分综合运用语文所学到的知识。语文能力主要是读、说、听、写。学生要会说话，说话要看对象，要选择一定的句式、语气。要讲礼貌。不然就要碰钉子。没人理睬你。
三、“三思而后行”，想在前面。说话做事前要先有计划，有目的，有针对性。调查前要先摸清一些被调查者的具体情况，询问前要先考虑依次问什么问题，实践出真知，想要靠实践来检验，实践要靠想来指导。这样才能取得成功。
四、要因地制宜地开展综合实践活动。有的地方名山、名川、名人、历史、典故和传说很多，可以很好的利用，开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生实际生活越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
此外，学生自身家庭不同，爱好不同，眼光不同，动机不同，出发点不同，实践的方式、结果肯定不同。我们不必统一人为规定什么细节，这正好体现了综合实践课的综合性特点。
儿科护士心理品质的感悟与实践论文7
循证护理在儿科护理中的实践论文
摘要：目的：探讨与分析循证护理在儿科护理实践中的应用效果分析。方法：本文回顾和分析了从12月至3月入住我市某医院68例患者的临床资料，将患者随机的分为对照组和实验组，每组各有30例患者，其中对照组患者采用常规的护理方式来进行护理，而实验组患者在常规的护理方式基础上应用循证护理，对比分析两组患者的护理效果。结果：在对照组中（n=34），护理纠纷率为10（29.4%），护理差错率为11（32.35%），积极行为参与率为22（64.7%），家属的满意率为23（67.65%）；而在实验组中，护理纠纷率为3（8.8%），护理差错率为1（2.94%），积极行为参与率为31（91.18%），家属的满意率为30（88.23%）；对照组患者与实验组患者在护理纠纷率、护理差错率、积极行为参与率以及家属的满意率等方面均存在着显著性差异（p<0.05）。结论：在儿科护理实践中，循证护理能够减少护理的出错情况，降低医护人员与家属之间的纠纷，提高患儿的参与率，让患儿的家属对治疗的结果更加的满意。
关键词：循证护理；儿科护理；护理实践
循证护理是最近几年逐渐的发展起来的一种新的护理理念，主要表现在明确客观的概念上来完成工作。现在，循证护理咋我国正得到了越来越为广泛的应用，在儿科治疗领域应用更为广泛。所以分析循证护理在儿科临床中的应用有着十分重要的意义。本文回顾和分析了我市某医院收治的68例儿科患者，随机的分为对照组和实验组，其中实验组采用循证护理，分析两组患者的治疗效果，现将分析结果归纳如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
本文回顾和分析了从月至203月入住我市某医院68例患者的临床资料，其中，男性患者有39例，女性患者29例，幼儿的`年龄范围为0.5岁至5.5岁之间；有26例患者腹泻，有27例患者为急性上呼吸道感染，口炎患者5例，急性肾小球肾炎患者5例，肺炎患者有3例，有2例患者为泌尿系统感染。将患者随机的分为对照组和实验组，每组各有30例患者，两组患者在性别、年龄、患者类型等方面均不存在着显著性差异（p>0.05），在临床中具有统计和分析的意义。
1.2护理方法
对照组患儿采用常规的护理方式来进行护理，而实验组患者在常规的护理方式基础上，增加应用循证护理的方式来进行护理。实验组患儿的具体的护理方法如下所示：
（1）加强对护理人员的护理培训。护理人员要增强自身的医护素质，医护人员的综合素质会直接的影响到患儿的身体康复，所以要加强对医护人员业务能力的培训。医护人员要能够结合自身所学的理论知识，并善于总结护理时的经验来分析问题和解决问题，并要针对每个患儿的实际情况，制定出有针对性的护理措施与方法。
（2）缓解患儿焦虑情绪。患儿在进行治疗时，常常会出现焦虑的现象，医护人员要协助患儿消除焦虑的情绪。医护人员要鼓励患儿家长在其身边陪伴治疗，家长本身也可以给患儿提供一些连续、固定的护理，例如可以给患儿提供一些玩具、物品、实物等感官护理。对于年龄较小的幼儿，医护人员可以通过轻抚、拥抱等来表达自己的善意。这些都有助于患者内心焦虑情绪的消除。
（3）患儿疼痛护理。患儿往往对疼痛都会有着过激的反应，尤其是侵入性治疗前，要采取一定的方法来缓解患儿内心的焦虑情绪。在患儿治疗过程中，通过鼓励、讲故事、玩游戏等方式来分散患儿内心焦虑的内心，缓解侵入性治疗给患儿带来的疼痛感，对于许多不愿意配合治疗的患儿，医护人员要与其进行沟通以及心理疏导，增强患儿接受治疗的配合度。
1.3观察指标分析
观察分析两组患者的护理纠纷率、护理差错率、家属的满意率以及积极行为的参与几率。
2实验结果分析
通过分析表1可知，在对照组中（n=34），护理纠纷率为10（29.4%），护理差错率为11（32.35%），积极行为参与率为22（64.7%），家属的满意率为23（67.65%）；而在实验组中，护理纠纷率为3（8.8%），护理差错率为1（2.94%），积极行为参与率为31（91.18%），家属的满意率为30（88.23%）；对照组患者与实验组患者在护理纠纷率、护理差错率、积极行为参与率以及家属的满意率等方面均存在着显著性差异（p<0.05）。
3讨论
患儿在接受治疗的过程中，反抗的现象比较常见，患儿在接受治疗时往往会出现抑郁、怀疑的心里，另外患儿的家长也比较容易出现焦虑、紧张的现象，这不利于患儿疾病的康复，所以对患儿的及时治疗具有着十分重要的意义。循证护理有助于患者情绪调控，另外还能够帮助提高患儿的质量质量，这在临床中得到了广泛的应用。在儿科护理实践中，循证护理能够减少护理的出错情况，降低医护人员与家属之间的纠纷，提高患儿的参与率，让患儿的家属对治疗的结果更加的满意。
参考文献:
[1]王美先.循证护理在儿科病房整体护理模式中的应用[J].内蒙古医学杂志,,45(03):378-379.
[2]黎娟，彭燕丽.循证护理在儿科临床带教中的应用研究[J].中国当代医药,,16(7):171-172.
[3]王佳音.心理护理在儿科治疗及护理中的作用分析[J].中国保健营养,2014,11(06):301.
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