睡前小故事集锦15篇（经典睡前童话故事100篇）

睡前小故事集锦15篇

>睡前小故事1

　　小鸭子找朋友

　　池水正在睡午觉呢!静静的，柔柔的，一只小鸭就在这样的池塘里游泳，小鸭子游呀游，池塘里没有一个朋友。呀!孤单单的真没趣。

　　一天一只小鸟飞过来，小鸭说：“你能和我一起玩吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!”

　　一只小兔子蹦蹦跳跳从池塘边路过，小鸭连忙喊：”小兔子，小兔子，你能到池塘里和我玩吗?”小兔子说：”对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

　　一只小猫一路小跑从池塘边路过，小鸭连忙喊：”小猫小猫，你能到池塘里和我玩吗?”小猫说：”对不起，我不会游泳，不能和你玩。”

　　一只小乌龟爬过来了，小鸭连忙喊：”小乌龟，小乌龟，你能到池塘里和我玩吗?”

　　小乌龟高兴地说：”好”青蛙纵身一跃就跳到池塘里。小鸭子终于找到在水里和他一起玩的朋友啦。

>睡前小故事2

　　小鸡和小鸭

　　小鸡和小鸭原是亲兄弟，他俩都有一个理想：成为优秀的游泳健将。

　　春天，小鸭对小鸡说：”兄弟，咱们出发吧。”小鸡望着那漫天烟雨，摇摇头说：“唉，这是什么鬼天气呀!等找个风和日丽的日子再游吧。”小鸭冒着风雨，踏上了征程。

　　夏天，小鸭对小鸡说：“兄弟，咱们起程吧。”小鸡指着湖水说：“这湖水给太阳晒得滚烫滚烫的，这可怎样游呀!”小鸭顶着湖水的酷热，游向远方。

　　秋天，小鸭对小鸡说：“兄弟，这回总该起程了吧!”小鸡缩缩脖子说：“天都这么冷了，何况湖水呢，要去你自己去吧!”小鸭顶着寒冷，游向远方。

　　冬天，小鸭又对小鸡说：“兄弟，应当出发了，一年就要过去了。”小鸡望着纷纷扬扬的大雪，把头摇得像拨浪鼓：“这么冷的.天，你还是去游吧。”说完，颤拦着两条细腿躲到避风的墙根下去了。小鸭迎着风，冒着雪，游向远方。

　　就这样，年复一年，小鸡的游泳功能退化了，以至于游不起来。

　　而小鸭迎风冒雪，排除任何困难，成了的游泳健将。

>睡前小故事3

　　国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　“你敢碰我吗陶罐子!”铁罐傲慢地问。

　　“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。

　　“我就明白你不敢，懦弱的东西!”铁罐摆出一副轻蔑的神气。

　　“我确实不敢碰你，但不能叫做懦弱。”陶罐不卑不亢地说，“我们的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……”

　　“住嘴!”铁罐愤怒地喝道，“你怎敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，完蛋了!我却永远在那里，什么也不害怕。”

　　“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处好，吵什么呢!”

　　“和你在一齐我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，你要变成碎片的!”

　　陶罐不再理会。

　　时间不断地向前推移，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在废墟里。历史在它们的上头积满了渣滓和尘土，一个世纪连着一个世纪。

　　也不知过了多少年月。最终有一天，人们来到那里，掘开厚厚的堆积，发现了那只陶罐。

　　“哟，那里头有一只罐子!”一个人惊讶地说。

　　“真的，一只陶罐!”其他的人也跟着高兴得叫起来。

　　大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净，和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮。

　　“一只多美的陶罐!”一个人说，“细心点，千万别把它弄破了，这是古代的东西，很有价值的。”

　　“多谢你们!”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们把它掘出来吧，它必须闷得够受了。”

　　人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但，一点铁罐的影子也没有。――它，不知在什么年代便氧化了。人们只发现几块锈蚀不堪的铁片，并且不能断定那是否是铁罐的残余。

　　――用自我的强点去比人家的弱点是不应当的，人家也会有比你强的地方。

>睡前小故事4

　　幼儿园语言文学教育，是以幼儿文学作品为基本教材的教育，包括阅读以文学作品蓝本的绘画本。提起幼儿文学我们便会想起那些优美动人的童话、诗歌、散文、想起那些童话每天在我们自己和幼儿心中的小红帽木偶的形象，鉴于幼儿文学作品的熏陶和教育作用，我们常常用幼儿文学作品对孩子进行教育。但我们是否深入地思考过，幼儿语言文学教育对于幼儿的发展，究竟有着什么样的意义?

　　一、语言文学教育与幼儿的语言发展

　　幼儿语言发展的研究者明确指出：“成人可以促进婴幼儿语言发展的基本方式有两种。第一，提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。第二，为婴幼儿创设各种使用语言的机会。”幼儿文学作品正是这里所说的书面语言样本在幼儿中以口头语言的形式出现，以此为教材的幼儿园语言文学教育，为幼儿发展提供的机会。

　　1、向幼儿展示成熟的语言

　　首先，从语言文学的作品的学习中，幼儿倾听到较之日常生活更为丰富，也更为规范的语言，从而获得模仿的范例。其次，幼儿文学作品为幼儿奉献出作家精心选择的词汇，为幼儿学习形象化的语言提供了机会，如：”稻穗儿一摇一摇地好象在向花点头“等等。这些语言清楚、准确、具体形象为小朋友表达他们对周围世界的认识，提供了模仿的样本。

　　再者，幼儿文学作品使幼儿有机会倾听不同风格的语言。来自不同国家、民族、区域、阶层的作家所写的作品，在语言上各有不同的表达方式，构成了语言风格的多样化。从成熟的语言样本——文学作品中，幼儿较易体会到人类语言丰富多彩的面。这也有利于提高他们对多样化语言的适应，理解和运用的能力。

　　2、扩展幼儿的词汇量

　　从文学作品的学习中，幼儿得到一种特别的机会——通过上下文的语言情景来理解和学习新词，使词汇量有可能迅速增长。如童话《小羊和狼》中，动词运用得很好，踢、咬、抓、摔等动词，幼儿在听故事时根据上下文内容，就能迅速掌握新词的大意，受到幼儿的喜爱。

　　3、在学习故事童话和儿歌时

　　幼儿得到他人如何应用语言结构文的暗示，从而产生进行语言游戏的愿望，激发幼儿学习语言的积极性和愉快的情绪，如《三只羊》、《三只蝴蝶》的人物和情节。幼儿在表演游戏中就反映出不同环境中运用不同的语言。

　　4、培养幼儿善于倾听的技能

　　乐于倾听，善于倾听是幼儿运用语言进行交往的重要方面，也是幼儿学习语言的前提条件。在幼儿园里，语言文学作品的教学，是与幼儿的听紧密联系在一起的，它为培养幼儿有意识的评析性的，欣赏性的倾听技能创造了机会。

　　全神贯注的听和有目的的听，这是善于倾听的基本要求。幼儿在听一个有趣的童话或故事时，因其内容本身的趣味性，加上教师采用的教学措施，就能逐步培养幼儿有意倾听的能力，在听的过程中，对听的内容作出归纳，判断的评价，教师在教学中向幼儿提出与内容有关的问题，这就促使幼儿不仅注意听话而且更注意听讲些什么，这能据此作出自己的评价。教师对作品内容的赞美态度，也使倾听者在听的时候产生美的愉悦感，从而使幼儿以欣赏者的倾听方式去理解和接受作品。

　　二、语言文学教育与幼儿的智力发展

　　围绕文学作品开展的活动，幼儿的口语得到了发展，而且发展了幼儿思维。

　　1、帮助幼儿形成和掌握概念

　　幼儿对于一系列概念的认识是否逐步发展的。幼儿学习了语言才能进行较复杂的思维。在幼儿认识事物的过程中，要靠语言把获得的感性认识表达出来，或铭记在头脑里，加以巩固和积累形成概念。而语言文学作品却有一个突出的特点，即可供人们反复地听和看，幼儿可以在重复的过程中加深理解和记忆。学了语言，幼儿能间接地认识不能直接感知的事物，才能对已认识的事物概括分类;才能通过抽象思维认识某些简单浅显的道理。所以，发展语言的同时也发展了智力，提高认识能力。

　　2、帮助幼儿发展逻辑思维能力

　　幼儿园的语言文学教育活动，为幼儿创设了发展逻辑思维能力的各种机会。例如：

　　假设：文学作品给幼儿许多假设的示范。作品中的人物往往是假设的对象，假设他遇上什么事社会怎样了，这是教师经常性命题。童话等幻想色彩浓郁的作品，含有更多的假设。幼儿在尝试编构故事中也发展假设的能力。

　　推理：文学作品表现的生活都潜藏一定的内在规律，幼儿在大量理解各种作品的基础上，凭借自己的认识尝试运用推理方法，去续编故事、创编故事，由此增强他们的逻辑推理能力。

　　发展幼儿思维和口语表达能力 ，就是要求在教师启发下，幼儿不但能记忆、背诵现成的语句，而且能理解其意义;能运用推理，认识并未直接感知的事物;能运用抽象逻辑思维去理解无具体形象的抽象道理。

　　3、帮助幼儿学习解决问题的方法

　　由于作品中的人物往往会遇到矛盾，产生问题，比如《金色的房子》《大黑马是怎样找到的》作品本身向幼儿提供了解释建议解决问题的方法。幼儿可以从中得到借鉴。作品中解决问题的办法，将有效地促进幼儿在日常生活中去模拟去尝试。

　　三、语言文学教育与幼儿社会性和道德发展

　　在社会性和道德发展方面，幼儿园文学教育所产生的作用具体为如下几点。

　　第一、向幼儿提供了社会性行为的榜样。《萝卜回来了》里的小免和其他动物，他们的言行举止为幼儿树立了仿效的榜样，同时教师在教学中通过讨论和鼓励作出判断，使他们更深入地认识和学习正确的社会性行为。

　　第二、激励幼儿对文学作品中品德行为进行探讨，幼儿从作品中看到主人如何克服困难完成任务的，通过对照，从中提高自我的能力。无论我们是否有计划在选择作品，语言文学作品中总蕴含着不同层次的道德和伦理问题，学习便使幼儿自己地去思考和讨论。

　　幼儿的模仿能力较强，分析判断能力比较差，童话故事等给幼儿提供正确进行道德判断的”模特“这样做是对的，那样做是不对的，幼儿在学习中道德判断能力得到发展。

　　四、语言文学教育与幼儿审美能力及创造力发展

　　在语言文学教育中，幼儿不仅如何可以得到道德情操方面的美的熏陶，还可以从中感到不同的语言和不同的艺术风格的美。同时，语言文学教育还可以提供给幼儿参与多种艺术实践活动的机会。例如：围绕一个故事的教学我们往往组织其他多种艺术活动。如唱歌、表演 、画图、剪贴等，其中表演游戏幼儿通过自选角色，根据故事情节很投入地表演，用语言动作再塑故事中的人物形象，幼儿因此获得机会去表演的经验。最重要的是通过活动使幼儿获得有关艺术创造的成功感。

　　艺术想象力是审美能力和创造能力的核心，幼儿在聆听童话故事时，需要调动一切艺术想象在脑海里再现作品所展示的图景，扮演角色进行表演或编故事时，也要张开想象的翅膀，按照作品提供的线索来表现或发展内容，这样就使幼儿的艺术想象力得到充分展开，并有各种机会，得到进一步的锻炼和发展。

　　综上所述，幼儿园的语言文学教育，对幼儿的语言、智力、社会性和道德以及审美能力和创造力的发展，都有不可忽视的促进作用。语言文学教育在上述各方面存在的价值，就是它所有特殊教育研究的重要课题。

>睡前小故事5

　　从前，有位国王一直没有一位女儿，自从皇后生了一对双胞胎女儿后，国王高兴地不得了。可是，小女儿整天哭闹着。皇后把女儿拖到房间里，走到窗口，看见了龙在天上飞舞，皇后自言自语道：“如果我的小女儿是一条龙该有多好啊！”皇后话音刚落，小女儿真的变成了一条龙。龙随身一跳，便腾云驾雾地到了空中。

　　自从小女儿跟了龙群以后，她一直过得很快乐，而她的母亲——皇后却天天以泪洗面。

　　突然有一天，龙群又在空中快乐地飞舞着，皇后想让小女儿回到她身边，可她不知道哪条龙才是她的女儿。有双龙的眼睛神秘地望着皇后，皇后刚想说“让我的女儿快点回来吧！”龙却全部飞走了。

　　皇后于是私自出宫，打听龙的消息，可怎么也打听不到。终于，在皇后喝茶的时候，听见有位老人说：“我们这儿有个巫婆，她专门把漂亮的女孩儿变成丑陋的龙。如果有人把宫中的水晶球举在巫婆面前，水晶球发出的光芒就可以把巫婆消灭，漂亮的姑娘就得救了。”皇后一听，马上回了宫。

　　皇后回宫后，从房间里取出水晶球，看到巫婆正在一间破房子里把一个小姑娘变成丑陋的龙，便来到巫婆住的破房里，举起水晶球。巫婆顿时化作一滩废水，不能再害人了。

　　天空中飞舞的龙突然间都不见了，而地上，却多了许多漂亮的姑娘。她们为了感激皇后对她们的帮助，都尊称她为“母亲”。后人为了纪念她，也把她叫做“龙娘”。

>睡前小故事6

　　三国时期，吴国有个人叫陆绩。他的父亲陆康，曾在庐江当过太守，与大将军袁术交情很好。

　　在陆绩6岁那年，有一次父亲带他去袁术家作客。宴席上，他对袁术提出的问题对答如流，让袁术十分惊叹。于是，袁术破例给他赐座，还奖赏他一盘橘子。那橘子味道极美，陆绩很爱吃，还趁人不注意偷偷拿了3个藏在怀里。

　　然而，宴席结束后，在他向袁术拜别时，不料怀中的橘子突然滚落在地。对此袁术顿感诧异，大笑说：“你没吃够啊？还拿3个？”陆绩淡定地说：“我从没吃过这么好吃的橘子，我想让母亲也尝尝。”

　　袁术听后，感叹说：“你这样小，就这么孝顺，将来一定能成为栋梁之才！”后来，陆绩果真对国家贡献很大，还成为了天文学家。

　　寓意：通过这个故事，我们可以告诉孩子，孝顺是作为子女最大的美德，行孝在于细节，更要趁早。所谓，子欲养而亲不待，不要等到父母年迈才想起要孝顺。

>睡前小故事7

　　狮子图谋霸业，准备与敌人开仗。出征前它举行了军事会议，并派出大臣通告百兽，要大家根据各自的特长担负不一样的工作。

　　大象驮运军需用品，熊冲锋厮杀，狐狸出谋策划当参谋，猴子则玩弄花招骗敌人。有动物提议说：“把驴子送走，它们反应太慢，还有野兔，时不时地闹场虚惊。”

　　“不!不!不能这样办，”狮子说，“我要用它们，不使用它们，军队的配备不完整。驴子可作司号兵，它发出的号令难道不使敌人闻风丧胆野兔则可当传令兵嘛!”

　　聪明而有远见的君王，能在平民百姓身上发掘其专长。他知人善任，人尽其才。在他们看来，世上万事万物皆可利用，用乎之妙，存乎于心。

>睡前小故事8

　　小狗和小羊

　　有一回，小狗突然来找小羊，向它讨还一块面包，小狗硬说小羊曾向它借过。

　　小羊不承认有这回事。小狗便去找了几个证人来作证。

　　第一位证人是狼，它说：“我知道，小狗确是借过面包给小羊。”第二位证人是鸢，它说：“当时，我也在场的。"

　　第三位证人是兀鹰，它对小羊说：“你真不知羞耻，怎么胆敢赖起帐来了?”这下羊真是有口难辩。

　　于是，当众判决：小羊必须立即将面包归还给狗。

　　小羊不得不提前去把羊毛剪掉，赔偿那笔根本没欠过的债务。

>睡前小故事9

　　生活真是趣味：如果你只理解最好的，你经常会得到最好的。

　　有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。

　　他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最终一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最终就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。

　　他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少供给座位的机遇;即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一向站到下车。

>睡前小故事10

　　榛子的瓤才能吃，皮要去掉。熊儿以为红枣也是这样吃，抓过一个红枣用钳子把皮夹去，直到剩下一个核时，才把核扔进嘴里，用牙一咬，没想到不仅不像榛子瓤那样又脆又香，反而硌得牙生疼。原来呀，红枣和榛子不一样，吃法也就不一样……

　　小朋友们，这个故事告诉我们，在面对不同的事情时，要有不同的解决办法，平时要多观察生活，多思考哟。

>睡前小故事11

　　小鸭子吃星星

　　夏季的晚上，格格池塘边盛开着许多深红色的野玫瑰，开得那么娇艳、那么典雅、那么灿烂。池塘里的荷花也亭亭玉立、竞相开放，就连她们身下的莲藕也长得十分饱满。

　　小鸭子嘎嘎被格格池塘这美丽的风景给吸引住了，天天来池塘里戏水。这天晚上，繁星璀璨。小嘎嘎又一摇一摆地来到池塘边，当它看到池塘里铺满了闪闪浮动的星星时，顿时兴奋得“嘎嘎”直叫，心想：这些星星一定又香又甜，我得赶紧下水去尝尝。

　　紧接着，扑通一声跳了下去。“哇，哇!这里的星星可真多，我一定要吃个痛快!”嘎嘎开心地叫着，拼命地大口大口吃了起来……

　　渐渐地，周围的星星越来越少了。嘎嘎吃得直打饱嗝，谁让刚才饥肠辘辘的它吃得那么快呢?每当它打一个嗝，嘴里就吐出一颗星星来;再打一个嗝，又再吐出一颗星星。“哈哈……太好玩啦!”嘎嘎玩得可开心啦，不停地在水里转圈圈。

　　嘎嘎觉得格格池塘不仅景色迷人，还充满乐趣，接连好几个晚上都来这儿吃星星。渐渐地，嘎嘎就变成了一只金灿灿的小鸭子。

>睡前小故事12

　　小田鼠哇克的房间里挂着两幅画。可漂亮了，那两幅画是哇克自己做的哦!大家都夸哇克是个能干的小田鼠呢! 一幅是柳叶做成的。那是在春天里，哇克摘了一片柳树叶，把它装进画框，挂在了卧室。一幅是枫叶做成的。那是在秋天里，哇克摘了一片枫树叶，把它装进画框，也挂在了卧室。 翠绿的柳叶、火红的枫叶，真是鲜艳美丽!哇克喜欢这两幅画，小林鼠、小野兔、小喜鹊……所有的小伙伴也都喜欢。 冬天到了，田野、山坡、树林里……到处都被大雪覆盖着。田鼠城堡成了一片白茫茫的世界。 这个时候，哇克在挂着柳叶画和枫叶画的屋里看书学习，听音乐做游戏，觉得自己既在春天里又在秋天里。 忽然，哇克看见小林鼠从他家窗前跑过去，跑进了城堡东边的树林里;紧接着，又看见小野兔从他家窗前跑过去，也跑进了城堡东边的树林里;然后又看见小喜鹊从他家窗前飞过去，同样飞进了城堡东边的树林……小伙伴一个个儿都从他家窗前经过，进入城堡东边的树林。 他们去那里做什么呢?哇克想着，也跟着跑进了城堡东边的那片树林。 在树林里，小林鼠他们都仰头看着树枝。 看他们的神情，哇克就知道他们是想念树叶了，是盼着树枝快些长出叶子呢! 想到这儿，哇克急忙跑回家，从画框里取出那两片树叶，然后又急忙跑回树林，把那两片树叶挂在树枝上。 小林鼠他们看到这两片鲜艳的树叶，高兴得蹦了起来，随后又唱起歌跳起舞来。 于是，哇克做出决定，把这两片树叶永远挂在树林里。 从此，挂着那两片树叶的树林就成了小林鼠他们的歌厅和舞场。 看着又唱歌又跳舞的小林鼠他们，小田鼠哇克高兴极了。他想：“家里虽然没有那两幅画了，可我却把春天和秋天搬到了冬天的树林里!”

　　能干的小田鼠的故事点评

　　到了冬天，田鼠城堡成了一片白茫茫的世界。小田鼠哇克在有柳树叶和枫树叶的家看书学习，听音乐做游戏，觉得自己既在春天里又在秋天里。可是看见小伙伴们都往城堡树林那边去，原来大家是想念春天和秋天了，善良的小田鼠哇克把自己房间的柳树叶和枫树叶挂在树枝上，大家都能看到春天和秋天了。小田鼠哇克真是一个为他人着想的善良的孩子。

>睡前小故事13

　　小兔白白

　　小兔白白，种了一片白菜，白菜长得真可爱。

　　过了几天，菜叶上出现了几个洞洞。白白见了好心疼，这是谁啄的呀!白白去问鸭子：“是你啄的白菜吗?”

　　鸭子说：“我是扁嘴巴，不会啄出小洞洞的。”

　　白白去问花猫，花猫说：“我只吃炒熟的菜，从来不吃生的。”

　　白白见了公鸡，生气地说：“准是你干的，你的嘴巴尖尖的，把我的菜给啄伤了。”

　　公鸡不承认，就跟着白白去看白菜。噢，原来干坏事的是菜青虫，它们都躲在菜叶的背面呢!

　　白白对公鸡说：“对不起，我不该怀疑你。”公鸡说：“没关系!我来帮你捉吧，我最爱吃菜青虫了。”

　　从此以后，小兔白白的白菜长得更好了。

>睡前小故事14

　　《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事看图书听懂学说普通话。我觉得在幼儿园的各个环节中都能培养幼儿运用语言的能力。如：利用生活环节零碎时间,组织幼儿语言活动。

　　1、利用入园活动让孩子说。

　　老师的心情会直接影响孩子一天的情绪。那么作为老师应该乐观。早晨孩子入园,就面带微笑去迎接他,与他交谈。引导孩子讲一讲早晨在家的一系列情况,如:“我今天很开心,奶奶给我烧早饭,爸爸送我来幼儿园。”这些话看似平淡,但它能培养孩子说一段话,把一件事讲完。

　　2、利用动画片让孩子说。

　　动画片比较适合孩子。孩子也离不开动画片。在动画片播放时,让孩子一味的看,对他没什么好处。在孩子看动画片时不妨试用暂停法让孩子说一说,“小朋友,你们刚才看到的是什么?发生了什么事?接下来又会发生什么事?”孩子们对动画片的高度讨论开始了,表达的内容花样百出,让人惊讶。应此,动画片可以纳入我们的语言教学。

　　3、利用围坐交流让孩子说。

　　孩子的天性是:好动、爱说。在休息时刻,不妨让孩子围坐在原地进行交流,教师可做倾听者,孩子说得好就拍拍手、点点头,给以鼓励。不在表达的孩子引导他们去倾听,让孩子有倾听的习惯,从而使他们的口语表达能力进一步提高。

　　正是在这样一些灵活多样的活动中,充分利用孩子们各种生活经验,并给幼儿提供广泛的多种多样的运用和学习语言的机会,又根据各类经验的不同特点,发挥了他们对语言学习的不同作用,使孩子们从丰富多样的内容和活动中获得语言经验,得到了更有效的发展。

>睡前小故事15

　　中午尖峰时间过去了，原本拥挤的小吃店，客人都已散去，老板正要喘口气翻阅报纸的时候，有人走了进来。那是一位老奶奶和一个小男孩。

　　「牛肉汤饭一碗要多少钱呢」奶奶坐下来拿出钱袋数了数钱，叫了一碗汤饭，热气腾腾的汤饭。奶奶将碗推向孙子面前，小男孩吞了吞口水望著奶奶说：

　　「奶奶，您真的吃过午饭了吗」「当然了。」奶奶含著一块萝卜泡菜慢慢咀嚼。一晃眼功夫，小男孩就把一碗饭吃个精光。

　　老板看到这幅景象，走到两个人面前说：「老太太，恭喜您，您今日运气真好，是我们的第一百个客人，所以免费。」之后过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数著什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一大跳。

　　原先小男孩每看到一个客人走进店里，就把小石子放进他画的圈圈里，可是午餐时间都快过去了，小石子却连五十个都不到。

　　心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：「很忙吗没什么事，我要你来吃碗汤饭，今日我请客。」像这样打电话给很多人之后，客人开始一个接一个到来。「八十一，八十二，八十三……」小男孩数得越来越快了。最终当第九十九个小石子被放进圈圈的

　　那一刻，小男孩匆忙拉著奶奶的手进了小吃店。

　　「奶奶，这一次换我请客了。」小男孩有些得意地说。真正成为第一百个客人的奶奶，让孙子招待了一碗热腾腾的牛肉汤饭。而小男孩就像之前奶奶一样，含了块萝卜泡菜在口中咀嚼著。

　　「也送一碗给那男孩吧。」老板娘不忍心地说。

　　「那小男孩此刻正在学习不吃东西也会饱的道理哩!」老板回答。

　　呼噜……吃得津津有味的奶奶问小孙子：「要不要留一些给你」没想到小男孩却拍拍他的小肚子，对奶奶说：「不用了，我很饱，奶奶您看……」

　　一念善心助长一棵幼苗，棵棵幼苗能够成林，人人有爱、社会有情。

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