下面是范文网小编收集的职业技术学院创新创业工作交流材料3篇 学院创新创业三年工作规划方案，供大家参考。
职业技术学院创新创业工作交流材料1
银川经济技术开发区创新创业
交流材料
一、银川经济技术开发区创新创业工作基本情况 银川经济技术开发区（以下简称“银川开发区”）作为宁夏改革试验田和开放排头兵，承担着“产业转型升级示范、发展新模式转变示范、发展新动能形成示范、开放绿色发展示范”等重点改革任务，改革创新试点工作取得显著成效，已成为自治区乃至西部地区大众创业、万众创新的重要基地。获批2017年全国大众创业万众创新示范基地的称号。
二、主要内容
下面，我主要从政策落实、平台建设和重点工作三个方面做交流发言：
1、政策落实
积极贯彻落实国家已出台双创政策措施，包括国家高新技术企业税收优惠政策、各类科技企业孵化器和大学科技园税收优惠政策、研发费用加计扣除和技术交易等专项政策，对政策落实情况实行季度督查，检验落实效果，消除落实障碍。同时，研究制定了《银川经济技术开发区支持双创示范基地建设的若干意见》重点解决示范基地建设涉及的简政放权、用地政策、资金扶持、财政税收、载体建设、项目建设、双创资源汇聚、科技金融结合、科技成果转化、双创服务平台建设以及生态环境优化等关键问题，形成推动示范基地建设的重要措施和推动力量，逐步形成了示范基地“1+N”双创政策体系。
2、平台建设
结合银川经济技术开发区双创示范基地创建工作，建立示范基地公共服务平台，大力推进“互联网+政务服务”打造服务型政府,通过“信息服务+双创”服务模式整合开发区创新创业资源，培育开发区双创环境和创业创新生态，通过“制造业+双创”发展新模式，在开发区打造“先进智造+共享生产”试验区助推传统制造业的转型升级。
3、重点工作
（1）打造跨部门政策信息发布平台和资源共享系统。推行跨部门、跨层级的政策信息发布服务，同时面向企业提供政策解读、项目咨询服务，准确政策解读，及时跟进政策落地服务，全面推进政府门户与双创平台的双网融合。
（2）建立互联网+四众创业创新公共服务平台。加快推动“互联网+四众”新模式、新业态发展，构建“互联网+四众”的新型创新创业服务体系，搭建以产品众筹子系统、业务众包子系统、众创空间共享子系统、众扶融资子系统为核心的双创公共服务平台，并成为“大众创业，万众创新”的有力支撑,全面落实国家“以众智促创新、以众包促变革、以众扶促创业、以众筹促融资”的总体要求。目前，初步形成了服务补贴券+科技创新券+四位一体的融资服务的宁夏双创新模式。
（3）加强与华为以及自治区中小企业公共服务平台的合作。与自治区中小企业公共服务平台网络、共享工业云平台、银川市科技创新平台、银川市小微企业服务超市和NIIT人才培养平台互联互通，并通过拓展众创空间共享平台将服务延伸至全区产业园区、孵化基地、众创空间，最终成为双创示范基地的有力支撑。同时，依托开发区双创平台部署华为软件开发云，通过政府购买服务的手段，配套制定云服务补贴券优惠政策，为开发区软件开发企业提供低成本的云端DevOps解决方案，即开即用，随时随地在云上进行编码调试（Cloud IDE）、敏捷项目管理（Scrum流程）、分布式跨地域协同开发（Git）、持续交付流水线（Pipeline）、代码检查、编译构建、测试（测试管理，移动测试、多种自动化测试能力）、部署（虚拟机/容器）、发布（构建仓库、灰度发布）等，提高软件开发企业的开发和交付效率。
（4）建立共享生产+先进制造公共服务平台。结合银川经济技术开发区现有的共享资源和服务流程，进行需求定制与改造开发。建立起一套完善的集“共享门户系统、设备共享服务系统、云端切片系统、加工程序自动生成系统、虚拟仿真测试系统、共享生产试验区等功能为一体双创智能制造服务平台。
三、保障措施
1、加强组织领导。成立银川开发区双创示范基地建设指导小组，共同研究制定双创示范基地建设中的政策和工作机制，统筹协调解决基地建设的重大难点和瓶颈问题。
2、完善管理机构。指导小组下设银川开发区创新创业管理服务办公室，根据工作方案提出的重点任务、重点工程、政策举措等内容，一方面加强与有关部门对接，细化工作措施，协调落实各项政策，系统推进双创示范基地建设工作。
3、强化监督考核。根据双创示范基地的特点和发展实际，健全涵盖服务标准、主体培育、人才引进和企业成长培养等内容的评估标准体系。
4、落实资金保障。集中整合国家专项资金、自治区产业引导基金、创业投资引导基金、开发区财政资金、产业基金以及社会资本等方面资金优势，以强化国有资本的引领示范、产业资金的及时跟进、社会资本的产业经营为主线，以“四众”模式为基础开展线上线下实体众创空间的财政扶持政策惠及网络众创空间建设。
5、优化发展环境。(一）完善服务：搭建硬件服务体系，为企业提供场地租赁、物业、法律、人力资源、餐饮娱乐等基础服务。提供专业化的企业创办、工商代办和行业协会配套服务。建设综合服务平台，提供企业孵化、物业公共服务等在线服务，实现管理服务全覆盖，营造“一站式”拎包入住的发展环境。
（二）政策引导：对双创企业在知识产权保护、项目孵化、场地租金、公共服务平台搭建、人才引进、重点项目建设等加大扶持，对企业展位补贴、原创著作奖励、股权交易、专利发明、孵化器认定、等方面进行奖励。
（三）人才跟进：通过园区企业服务联盟，组建一批创新团队和科技创新人才，为企业发展提供技术支撑。
四、下一步思路
银川开发区双创工作下一步将本着轻建设、重运营的思路，按照政府引导、社会服务参与、市场化运作、机构协同发展的原则，建设双创示范基地公共服务平台，平台兼顾公共服务和市场化服务。凭借政府购买服务的手段，既支持了公共服务平台，又在满足小微企业需求的同时发展了服务机构。积极探索增值服务，努力达到公益性、可持续性和规模化、社会化的要求，保障平台高效、稳定、健康运行和可持续发展，打造政府购买服务，服务发展企业的宁夏双创模式。
职业技术学院创新创业工作交流材料2
郑 州 职 业 技 术 学 院
大
学
生
创
业
计
划
书
项目名称:手机挂贴服务
项目负责人：郭帅
指导教师:于睿
所在系别：汽车工程系
日期：二零一一年十一月二日
项目背景：
随着社会经济的发展，人们的物质生活越来越丰富，而在读的大学生也还是消费的高经济群体，他们不在局限于吃穿保暖，而是去追求更好更高享受，更加具有最高质量的审美的精神享受。在这样高消费的群体下，选择一个合适的创业项目无疑是把握住了绝佳的创业机会。人们常说：“在适当的时候适当的地方，选择一个合适的创业项目，对创业起着十分重要的作用，这不仅只关系着以后的发展，更关乎一个创业项目的成败，有一个好的开始，必将会带动一个创业团队的精神，振奋团队的士气。在此时此地，我们选择在郑州职业技术学院创业市场创立全院学生手机贴膜中心，手机挂链与手机套服务中心。旨在为全院学生服务。锻炼团队创业能力为思想。全院在读学生将近一万人，每人一部手机，全院将近一万余人的空间市场，广阔的市场必将带动一个创业项目的发展。
团队概况：
本创业团队共五人，分别是郭帅，康伟成，刘航宇，马腾，韩锦。团队成员有着非常好的团队精神，在协作方面具有良好的沟通调能力;在分工上各司其职，对待岗位高度的负责任，对待此项目具有浓厚的兴趣与不怕苦不怕累的创业精神。本团队负责人：郭帅，采购部两人：康伟成.郭帅，服务部（销售部）：韩锦，后勤保障部两人：马腾.刘航宇。
成员信息：
本团队共5人，3个部门《采购部.销售部.后勤部》
现将成员信息如下;负责人；郭帅现为郑州职业技术学院2011级汽车工程系 汽
运1班学生，在班级中担任团支书一职在2008—2011曾在南阳油田第四中学读书，在高中三年的学习生活中曾在高二宿舍做过卖袜子的兼职，此过程持续一年，在这过程中，一方面锻炼了自己的销售能力同时也与同学们的友谊进一步增强，体会到挣钱的不易。在高二暑假期间曾与当地一家挂面厂联系带领8个同学一起做一个月的暑期工，在这期间锻炼自己与社会的接触的能力，交流与协调能力。
康伟成曾在高三暑假期间在漯河双汇集团做过2个月的暑假工。在这期间懂得了人与人之间的交流时非常的重要，还有就是与同事之间的感情也是很重要的。
团队战略：
团队着眼未来立足郑州职业学院，对本院潜在的市场发展空间有着慧眼识金的能力，新学期新起点。团队将脚踏实地一切为学生服务，在服务中锻炼团队能力，在发展中壮大团队的队伍，努力形成郑职院创业项目的一朵璀璨明星。
总体进度个安排：
本团队总体安排按照郑职院创业市场的各项制度规章制度，在规定的时间内出摊和收摊，严格按照本院总体安排。
本团队总体进度；由于本项目所需资金较少，在该项目正式入驻本院创业市场之前，将所需资金与部分货物团队集体出资，统一采购，在该项目入驻之后，个部门统一分工，正式开始经营。
应用领域：
本次创业项目适应于本院大学生手机服务，为广大学生心爱的手机贴出精美的高质量的屏保。为同学们的手机挂件作出精美的搭配。为同学们的手机安全保护驾航——手机套，目的让同学的手机拿在手上乐在心里。不仅愉悦在沟通更愉悦你的精神。
风险问题和假定：
每一个创业项目都存在风险，但在风险面前不能迷失方向。在风险到来之前做好规避风险的准备，由于本项目创业所需资金少，而且本项目也是同学们日常为手机保养的必备项目，想必在风险面前还有可控的准备，每星期进一次货，在销售的过程中分析那些方面做得好，及时做出调整与安排将货物的销售情况作出汇总。做到规避风险的准备。
存在的问题：
在本院多家手机店中也都有手机贴膜与手机挂饰的销售，但是市场空间的巨大本院的手机店也不足以把所有的客户源拉完，想必市场空间任然巨大，而且本团队立足本院同学，产品的价格相对与院内及附近地区的价格都要低廉，而且团队会以优质的服务，高质量的产品回馈广大郑职院的同学，并以此唱响郑职院创业市场的明星摊位。
假定在创业过程中遇到各种困难，团队成员将会齐心协力同舟共济，向身边的老师，学哥学姐们，身边的朋友们咨询，对问题作出实质性的解决。
项目预算及制度
本项目初期每次购进50张屏保，每张一元，共50元；
每次购进50只挂链，每只一块五，共75元；
一把剪刀3元；
一瓶清洗液10元；
手机套20个，每个3元，共60元；
每次进货往返程交通费10元；
项目宣传费，200份宣传单，共40元；
项目流动资金：200元。
本项目财务预算总资金448元。
制度：团队成员在经营过程中不得私自挪用经营款项，财务每天一汇总，每星期做一次总账记录，并分配下一次进货数量，然后把利润进行划分。所有成员均要严格按照规章制度进行。
人事制度；
团队五人，除非紧要事情，所有成员均需参与。如有特殊情况要及早请假，原则上在经营时间前一小时提前请假，便于对人员做出调整与安排。
项目名称:手机挂贴服务
项目负责人：郭帅
指导教师:于睿
所在系别：汽车工程系
日期：二零一一年十一月二日
职业技术学院创新创业工作交流材料3
强化管理肋实基础齐抓共管合力育人
广州体育职业技术学院
一、学院优秀运动员文化教育概况
广州体育职业技术学院是全国省会城市中唯一一所实现“十四年一贯制”的学校，学院管理体制上实施“校训合一，学训一体”。学院有田径、举重、柔道、武术、篮球、体操、击剑等15支半专业运动队，附属学校和高职教育。附属学校除承担学院15支运动队运动员的文化教育工作外，还负责广州市水上运动中心、羽毛球运动中心、射击运动中心、等运动队运动员文化教育工作。现在册学生1300余人，本学期共开设从小学一年级至高中三年级12个年级的27个教学班。学院高职则五年一贯制学籍运动员的大专学历教育，五年一贯制有学生近五百人。
附属学校设小学语文组、小学数学组、中学语文组、中学数学组、中学理化组、中学英语组及中学政治组等七个教学科组，现有专兼职教室共计53人。各年级课程设置严格按照省、市和区教育部门的有关要求进行，并实行九年义务教育及高中学历教育，每年按要求组织运动员学生参加区级统一考试、广州市初中毕业生学业考试、全国普通高等学校招生考试及普通高中学业水平考试。高职现有专任教师85人，六个专业九个专业方向。为加强五年一贯制的管理，学院专门成立五年一贯制教研室，专人管理教学和学生。
长期以来学院一直重视运动员文化教育工作，将其视为运动员训练水平提高与全面发展的必要条件，大胆探索体校人才培养模式改革，创造性的提出了“科学选材、系统学训、求实竞赛、及时输送、紧密跟踪、妥善安置”六个环节的优秀竞技体育后备人才培养的模式。尤其是体育总局、教育部等相关部委下发《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见》的文件以来，学校更是积极响应文件号召，召开不同层次座谈会，深入开展运动员文化教育改革的研究，制定《加强运动员文化教育学习的指导意见》、《进一步加强运动员管理的意见》等文件，将运动员文化教育工作提到学院的首要日程。
学院采用灵活多样的学籍管理制度。学院初三以下学生学籍保留在原输送普通中小学校，初三以上在训队员学籍转入附属学校。小学学生六年级时回学籍所在学院参加升学，并取得普通初中学籍，确保九年义务制教育阶段学生不因退训而失学；初中学生除参加省考试院组织的五年制高职单考单招取得五年一贯制学籍外，同时参加广州市初中学生升学考试取得学院附属学校高中学籍。在此前提下，在高中三年内学生可选择就读五年一贯制高职或者高中，根据个人学习训练情况随时有高中向五年制高职进行转段。学生高中毕业可参加普通高考或体育内院校的单考单招，或者直接就读学院高职。
适合体校学训特色的教学与学籍管理模式，使运动员学生既能专注训练，又能帮助运动员打好文化基础，解决了学生家长的后顾之忧，使家长能放心将孩子送到学院进行训练，同时也解决了困扰许多体校的招生难问题。目前学校小学各年级参加广州市天河区统一考试，考试成绩基本保持在区中等以上水平；学校初中学生目前高中升学率可达到100％，五年一贯制高职录取率达到90％以上。近几年来，附属学校的规模持续增长。
二、学院运动员文化教育的经验和做法
（一）强化管理，齐抓共管，合力育人
从实践中我们发现，要搞好运动员的文化教育工作，首先必须让教练员与教师之间统一思想认识，互相理解，同时教练员与教师日常的沟通联系有助于双方及时了解学生学习、训练情况，最终达到统一行为，统一管理，全面提升的目的。为达到这一目的，学院建立了全面的校队联系制度，包括:
1、文化教师队访制度
学院将每周一下午定为文化教师队访时间，要求教师必须深入运动队了解学生训练比赛情况，并及时将运动员的文化学习情况反馈给教练员，并写好队访记录，由教师与被访教练员共同签名，将队访记录作为教师每年必须上交的教学资料并进行检查。
2、学生综合表现月报表制度
每个月附属学校班主任必须将本班学生的考勤、学习、作业、考试及表现情况填写在学生月报表上，月报表一式两份，一份寄送至学生家长，一份则由班主任分别送到相应的运动队。让家长与教练可以全面了解所有学生在前一阶段文化学习的情况针对出现的问题及时进行教育。
3、文化教育负责人参加教练员例会制度
附属学校文化教育负责人每周参加教练员例会，在例会上通报一周学生的学习情况，对相关现象提出表扬和批评；通知各运动队附属学校一周教学活动安排，让运动队可以及时了解并予以配合。
（二）因材施教，精选教材，肋实基础
1、推进运动员学生入学文化测试制度
学院开展了运动员入学文化测试研究工作，初步完成了非毕业年级的运动员文化测试题库，对每学期新入学运动员学生进行文化测试，通过测试成绩让科任老师尽快了解学生的文化学习水平，以便于做出针对性的教学计划。
2、精选适合学生的教学内容和教材
基于体校教育的特殊性，学生训练占据大量时间，特别是文化教育课时与普通学校存在巨大差异，按照“通实为基、能力为本、人文为魂、德育为重”的原则学校在基础教育阶段精选对终身学习与发展必备的基础知识、基础技能的教材内容，不刻意追求知识的系统和完整；充分尊重学生的学习差异，切实呵护学生对学习的信心。
3、大力开展校本教材研究
针对运动员学生的实际水平，编写毕业班各学科复习资料；在各学科的教学中融入与运动训练密切相关的体育知识和体育道德等方面的内容，并组织附属学校和高职教师共同编写《运动员与反兴奋剂》、《运动员体能训练基础》、《运动员伤病预防与康复》、《励志教育与礼仪》等职业教育课程；将校本教材研究与各学科精选教材工作纳入每学期各学科教研组活动之中，做到有计划、有活动、有结果。
（三）兼顾学训，灵活多变，以赛促学
1、制定科学的学训计划，保障学生文化学习时间
（1）体育总局、教育部下发《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见》的文件后，学院及时调整每周二与周五的全天训练，将文化学习时间定为每周一至六上午和周一、三、五晚，确保平时运动员每周文化学习时间不低于27课时。
（2）在每学年的下学期的高中学生学业水平考试和初中升学考试前，每周再安排两个下午组织参考的高
二、初三学生进行集中补课。
（3）在省运会、城运会等大赛过后，还会利用运动队调整的时间和暑假时间组织全校学生集中进行补课。
2、落实培辅计划，形成“赶、帮、超”的学习氛围
（1）通过与运动队的协调，在新学期开始时对部分上一学期成绩较差的学生在一段时间内实行停训补课，达到相应水平后方予重新训练。
（2）充分利用学院资源，设置院内设置勤工助学岗位，选取学习优秀的高职学生利用晚上的时间对运动员进行文化学习与作业辅导。
（3）针对体校生个体差异大的特点，在学生中发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好习惯，从而形成较扎实的基础，能协助老师进行辅差活动，从而达到提高整个班的素养和成绩的目标。
（4）针对体校学生住校为主，家庭作业因缺少家长的监督而无法落实的问题，各运动队采取“一对一”的方式，利用本队内大队员对小队员的学习及作业进行监督和辅导。
3、开展丰富的学科竞赛活动，促进学生的学习兴趣
仅2011学年下学期，附属学校就成功举办了科学知识竞赛、英语专场文艺晚会、“我的体校生活”征文比赛、小学数学计算比赛、小学语文写字比赛、学生美术作品比赛等多个学科竞赛活动，通过活动大大促进了学生的学习兴趣，提高学习积极性，将学生由“要我学”向
“我要学”进行转变。
4、实施高中和高职学分互认和衔接
为保障高中学习阶段退役运动员顺利衔接到高职学习，附属学校和高职教学部门共同制定高中课程与五年制高职课程学分互认办法，确保高中退役运动员进入高职后课程的衔接，解决了运动员职业学习的后顾之忧。
三、抓好优秀运动员文化教育工作意见和建议
（一）“体校”首先是“校”，必须培养德、智、体全面发展的人才，不能只解决学生的学历等表面问题或只重视运动员的运动训练成绩。现在大多数体校只能解决运动员学生的学历问题，但是对学生的学习质量则难以保证，甚至提出对体校中小学阶段的学生实行特殊的课程标准，我们认为体校各学段学生的课程设置及标准必须和其他普通学校保持一致，尤其是在中小学阶段等基础教育阶段，否则不利于在运动训练过程中逐步被淘汰的队员重新回归正常的学校，也不利于运动员退役后的后继发展与终生学习。运动员学习评价标准必须与普通学校保持基本一致，但在组织及管理方式上可以根据体校的特殊性进行改革。在对运动员学生的评价上也必须遵循文化成绩与训练比赛成绩兼顾的原则。
（二）体校姓“体”，对运动员学生的升学及学籍管理可以存在特殊化。
在当前的形式下体校的根本任务是培养高水平的体育人才，学训矛盾客观存在，能否在运动员的学籍管理上给予很大的空间，例如:我们在实践中发现，部分低龄段的运动项目，如体操、跳水等，运动员学生在很小的时候就会经常外出集训或比赛，影响到学生的学习成绩，学生本人及家长希望能够留级重读，但不符合义务教育的相关规定，结果是学生因跟不上班级其他同学的学习进度而走上越学越差，越差越不愿意学的恶性循环，这也是体校学生学习成绩会随着年龄的增长而逐渐下降的原因。是否能允许基础教育阶段部分因长期外出集训比赛而导致文化成绩达不到相应级阶段合格水平的体校学生，能够重读不合格年级，避免此类事情的发生。
（三）各地应有专门的体校教学教研机构。
目前，基本上体校的教学教研都是同普通学校放在一起的，以我校为例，小学、初中教师的日常教研活动都是同广州市天河区中小学校在一起的，高中则参加天河区与广州市的各学科高中教研活动。在参加的过程中，我们发现由于体校的特殊性，普通中小学校的教研内容不能适应体校的教学实际，久而久之，教研内容与实际教学脱节，起不到指导教学的作用。相反，在与同类型体校的交流中，我们发现大多数体校在教学中出现的问题则都是有共性的，但现在没有一个专门的体校教学教研机构进行组织和指导。
建议上级体育和教育主管部门牵头成立体校教学指导机构，定期组织同类体校进行教研活动，真正达到通过教研指导体校的目的。
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