下面是范文网小编整理的植物角教育随笔3篇 中班植物角教育随笔，供大家品鉴。
植物角教育随笔1
淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。
经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗
植物角教育随笔2
走进《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解幼儿，这是幼教同仁的心愿。在一个充满欢声笑语的乐园里，教师就像一只快活的“鸟妈妈”，整天在幼儿们的一日活动中飞来飞去，作为一只引领幼儿幸福飞翔的“鸟妈妈”，幼儿们每天都在发生着意想不到的故事，每一个故事都是他们童心的精彩闪现。只有真正走进幼儿，才能读懂幼儿心灵深处那一抹灿烂的阳光。
周一，按照惯例，我都会带幼儿们去种植角观察。当我和幼儿们兴致勃勃地来到大家最喜欢的米兰面前，一向嫩绿的米兰叶子枯萎了，耷拉着小脑袋，真让人心疼!“老师，米兰的叶子变黄了!”“老师，米兰今天为什么低着头”“老师，米兰它怎么啦?”幼儿们你一言我一语地议论起来，机灵的豆豆见我没有回答，便使劲拽住我的衣服要探个究竟。我灵机一动，用食指做了一个“嘘”的手势，轻声地对幼儿们说：“别吵，别吵，米兰生病了，该怎么办呢?”幼儿们顿时安静了下来，豆豆听后若有所思。
第二天早上，我再次来到植物角，眼前的情景让我大吃一惊：米兰旁边歪歪斜斜地立着一根木棍，木棍上挂着一个塑料袋，袋子里装着液体，一根管子作为纽带，没有针头的一端插进袋子里，有针头的一端插在米兰的树干上。“天啦!这是谁干的?”我简直“晕”啦!
我回到教室想问个究竟：“是谁在植物角调皮捣蛋……”话音未落，豆豆跑过来抱住我兴奋地说：“老师，是我是我，那天我生病了，妈妈带我到医院，护士阿姨给我输液，我的病很快就好了。昨天你说米兰生病了，我想给它输液，让它也快快好起来!”我恍然大悟，原来豆豆是在给米兰治病呢!
幼儿的世界千奇百怪，他们的思维天马行空……当幼儿做出某种异常行为的时候，教师不能总是用成人的惯性思维去否定、质疑。3～6岁幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。豆豆从自己生病输液，想到给生病的米兰输液，就是从看得到、听得到、摸得到的活生生的“生活世界”中学来的，是生活经验的积累与迁移，教师只有走进幼儿的心灵，倾听幼儿的心声，才能触碰他们内心的真实想法。陶行知先生提出“生活即教育，社会即学校”，生活是个大熔炉，社会是个大课堂，蕴藏着丰富的教育资源。因此，作为幼教工作者，我们应该珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，抓住每一次教育契机，用眼睛去发现幼儿，用智慧去解放幼儿，用心灵去信仰幼儿，让幼儿在生活的积累与改造经验中成长。
植物角教育随笔3
为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“__X，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说;“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”.我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
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