下面是范文网小编分享的有关求知的名人名言2篇(求知的诗句和名言)，供大家品鉴。
有关求知的名人名言1
名人名言——求知篇名人名言求知篇必须有所知，否则不如死。
罗曼罗兰不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。弗莱明不要企图无所不知，否则你将一无所知。
德漠克里特趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年精神的养 料，所以年轻时应该努力，这样年老时不致空虚。
达芬奇攻城不怕坚，读书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。
叶剑英经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
歌德精神上的任何缺陷，都可以通过求知来改善---正如身体上的缺陷，可以通过适应的运动来改善一样。弗培根科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。华罗庚求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。
弗培根人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁 三更灯火五更鸣，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
颜真卿深入，深入，再深入，让我们在知识的矿坑中辛勤劳动。
蒙哥马利生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西，在于不断的增加更多的知识。左拉所有的人，生下来就希望懂得一切。亚里士多德我非生而知之者，好古敏以求之者也。孔子行动是通往知识的唯一道路。萧伯纳勇于求知的人决不至于空闲无事……我以观察为生，白天所见、所闻、所注意的一切，晚上一一记录下来，什么都引起我的兴趣，什么都使我惊讶。孟德斯鸠知之必好之，好之必求之，求之必得之。朱熹智力决不会在已经认识的真理上停滞不前，而始终会不断前进，进向尚未被认识的真理。布鲁诺重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道的很多很多，但却不知道最有用的东西。列夫托尔斯泰 2019 年 02 月 20 日
有关求知的名人名言2
小 学 语 文 五 年 级 上 册 导 学 案执教者：昂红芬山林小学 二零一四年九月1 第 1 课 窃读记 第一课时 教学思 学习目标： 路（纠错 栏） 1﹒认识?窃、腋?等 7 个生字，正确读写?窃读、炒菜、锅勺、 踮起脚?等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 4、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容 知识链接： 1、林海音（1918—2001） ，台湾作家。原名林含英，小名英子， 祖籍台湾省苗栗县，1918 年出生于日本大阪。1921 年随父母回到 台湾；1923 年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业 于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到 1948 年 才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
2001 年因患突发心肌梗塞、 脑中风被送医急救，最终在 2001 年 12 月 1 日去世。
预习任务： 1、自学课文中的 7 个生字、14 个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写?我?如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。也可 6 人小组合作完成） 预习检测1、看拼音，写词语。jùpàqièdǔcháocaìwūyán )( ) ( ) ( ) ( 2、窃：1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己 《窃读记》中的?窃?选哪一个？2 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中 7 个生字、14 个生词， 并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果， 其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文） 。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的 滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价 的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关： 1、听写词语。
（10 个）2、在括号内填入读 jù 的字。
（ 语( ）怕 ) （ 戏（ ）离 （ ）体 ））相（3、归纳课文的主要内容。总结、 评价： 今天的学习， 我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 。（第二课时）3 教 学 思 学习目标： 路（纠错 栏） 1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热 爱、求知的的渴望并受感染。
。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方 法。
3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。
一、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文 来。
2、从课文哪些地方看出?我的快乐与惧怕? 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 全班交流: 例:“我合上书， 咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。
4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不 起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前： ?请看吧，我多 留了。
? 老板在心中默默对小女孩说： ? ? 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事 的走开了，我想对他说? ? 5、 ?记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ?谈谈自己 对这句话的理解。4 二、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像 作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读 书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那 么，你认为哪里写得好呢？ 1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读 时朗读。
）边读边画出你认为文章写得精彩的地方 2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？ 3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出 这样真实感人的文章的? 我来闯关： 1、 ?你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ?结合自己的人生体悟， 谈谈见解。知识延伸： 1、推荐林海英的《童话》 《城南旧事》 。总结、 评价： 今天的学习， 我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 。2、小苗与大树的对话5 教学思 路 （ 纠 错 栏）学习目标： 1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
知识链接： 季羡林，文学翻译家、学者。生于 1911 年，山东临清人。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》 ，是我国第一部章回小说，也是我国最有 代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》 《施公案》 《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善 为主题。
预习提示： 1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借 助工具书理解。
2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。
3、课文内容我知道： 4、我的质疑： 预习检测： A、给多音字注音、组词 （ 绿 （ ） （ ） （ ） 朝 ） （ ） （ （ ） （ ） 倒 ） （ ） （ ） （ ） （ ） 。
。B、根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要 要 。
；要 ；要 ；6 自主、合作、探究学习： 1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目?小苗与大树的对话?的理解。
3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内 交流你对这几点的认识。
4、组内解决预习中的质疑。
交流展示： 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自 己的感受？ 我来闯关： A、给下面加横线的字注音。
水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉B、 你读过?闲书?吗？你从?闲书?中读懂了些什么？学习收获：知识延伸：1、推荐阅读《我的童年》 （季羡林）3、走遍天下书为侣(第一课时)7 教 学 思 学习目标： 路（纠错 栏） 1﹒认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写?伴侣、娱乐、百音 盒、毫不犹豫、编写、某种?等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容 4、整体感知课文 5、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容预习任务： 1、自学课文中的生字、词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课题中的?侣? 。
4、背诵诗歌《神奇的书》 （预习可以独立完成。也可 6 人小组合作完成） 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中 13 个生字、生词，由各组 组长进行抽读的检测。为生字找形近字组词。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果， 其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。8 二、读课文（达到流利有感情朗读课文） 。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？ 三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故 地。
………………我来闯关：1、看拼音，写词语。
bàn lǚ ( mǒu rén （ ） ) yú ( lè ) yóu ( biān （ yù ) xié ） fàn hé ( bèi （ ) sònɡ ）línɡ dù （ ）2、比一比，组词语。
盒（ 合（ 豫（ 预（ ） ） ） ） 零（ 令（ 趟（ 躺（ ） ） ） ） 编（ 扁（ 诵（ 踊（ ） ） ） ）3、归纳课文的主要内容。总结、 评价： 今天的学习， 我学会了： 我在 方面的表现很好，在 。9 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）(第二课时) 教 学 思 学习目标： 路（纠错 1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反 栏） 复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐 步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
4、难点： 把握主要内容，体会作者的情感。
重点： 理解反复读一本书的原因和方法。
一、学习课文 1-5 自然段 1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么， 在书上做上批注。(小组内交流找到的语句) a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
1）你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。
2） 、1-5 自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。
b、把书看成家，还有一个原因—— 1） 、5 自然段中有两个感叹句 勾画出来读，读出我们的惊喜 2、读 5 自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪 伴自己旅行的理由是什么。
3、让我们来读一首诗。
阅读链接-《神奇的书》 二、悟读 6、7 自然段 1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的10 方法，给它列个清单吧。
（小组内可以交流） 2 、这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好的方法 吗？（小组交流后全班交流） 3、读这两个自然段。
理解这句话：这真像与另一个人同船而行 。
4、小组内分工背诵 7 自然段。
三、学习 8 自然段 1、读 8 自然段？ 全班交流对 8 自然段句子的理解 。
（联系课文前面谈自己的理 解和感受） 2、再读全文中的比喻句 。
3、再读阅读链接----《神奇的书》 。我来闯关： 1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故 地。
一本你喜爱的书就是 是 2、将作者读书的方法归纳后写下来。
。
，也。
3、写两句读书的名言。总结、 评价： 今天的学习， 我学会了：。11 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）4*我的?长生果? 教学思 学习目标： 路 （ 纠 错 1、我能认识本课的生字词。
栏） 2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
学习重点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会?长生果?的 寓意，并学习作者的读写方法。
预习提示： 1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流 光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。
自主、合作、探究： 1、想想课文的主要内容是什么？2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。12 我来闯关： A、补充词语 流光（ ） （ ） （ ） （ ）日久 不言（ ） （ ） 黯然（ ） （ ）悲（ ）离（ ） 囫囵（ ） （ ）千（ ）一（ ） 不求（ ） （ ）如（ ）似（ ） 牵肠（ ） （ ） 津津（ ） （ ） 呕（ ）沥（ ）B、根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。
（ ） ） ）2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。
（ 3、与众不同。
（C、我的?长生果?中的?长生果?在这指的是什么？D、莎士比亚说：书籍 学习收获：。知识延伸： 1、推荐阅读《三国演义》 。《口语交际 习作一》导学案 第一课时 口语交际 教学目标：13 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听 和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重、难点：教学重点：通过交流，增强学生的倾听、表达能力，促进学生养成良好的读书 习惯。
课前准备:收集有关读书名人名言。
教学过程： 一、提出学习目标。
1、导入 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
2、提出学习目标 (1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。
(2)谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
(3)人们常说： “开卷有益。”但也有人说： “开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。” 你对这个问题怎么看？ 二、展示学习成果（小组讨论） 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内交流。
2、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学 生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
三、辩论实践活动（分小组） 1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。” 你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。
四、知识拓展延伸14 1、展示自主收集的读书名言 2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户 一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱 好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时 教学目标：习作1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料 2、练习修改自己的习作。
教学重点：作文指导，评议。
教学过程： 一、提出学习目标 1、导入 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心 得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来 就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 2、提出学习目标 （板书）（1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。
（2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
（3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
二、习作实践活动15 1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
三、创作性展示活动 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议 四、评议修改习作。
五、作业 千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的文章，然后誊写在作文 本上。回顾。拓展一导学案学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读 书的方法. 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法. 重难点 知识链接 教学媒体 导学过程 自主合作探究 课前准备 查找有关介绍读书方法的资料. 回顾“词语盘点” 1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语. 交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会. 2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解 的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示. 日积月累 1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的 警句，激励我们做个热爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a．学生自由诵读，注意读准字音.16 b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背 一背. 书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒 至乐无如读书.——郑成功 藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.—— 张潮 5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.17 5、古诗词三首教学思 路 （ 纠 错 栏）学习目标： 1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》 《秋思》 。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自 己的话说出古诗的意思。
学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对 家乡的思念、热爱的思想感情。
知识链接： 王安石（1021—1086） 北宋政治家、文学家、思想家字介甫，晚年号半山，北宋 临川（今江西临川县）人他的父亲一生只做了几任地方州县官吏，最后死于通判江 宁（今江苏南京市）任上王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此，他视南 京为第二故乡年轻时，中进士宋神宗时，任宰相，推行新法因受到守旧派的反对， 被迫离职回到江宁，最后忧愤而死由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗 常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，情真意切其诗文有不少揭 露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负他的散文雄健峭拔， 为唐宋八大家之一其诗遒劲清新文集今有《王文公文集》《临川先生文集》张籍(767—830) 唐诗人字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今 安徽和县乌江镇)贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职， 故世称?张水部?或?张司业?又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为?穷瞎张 太祝? 张籍是韩愈的学生， 其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦， 颇得白居易推重， 与王建齐名，并称?张王?有《张司业集》纳兰性德（1655—1685） 清代词人本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号楞 伽山人满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫他是清大学士明珠的公子， 文学成就以词为最共存词三百四十二首， 尤以小令见长， 时人誉为 ?清代第一词人? ， 词集名为《纳兰词》著有《通志堂集》18 自学导航】 1．我能背诵一首思乡的古诗词 2．正确、流利地朗读三首古诗，给带点字注音 一水间（ （ ）阳 ） 数（ ）重（ ）山 ）关 那畔（ 照我还（ ） ）行 意万重（ ） ） 洛榆（千帐（ ）灯风一更（3．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题 4．解释诗句中带点字词的意思 泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是 : “京口瓜洲一水间 ，钟山只隔数重山 ”的意思是 : “洛阳城里见秋风 ，欲作家书意万重 ”的意思是 : “聒碎乡心梦不成 ，故园无此声 ” 的意思是 :5．自己多读几遍这三首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所 要表达的感情 6．认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些 词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单 的批注《泊船瓜洲》《秋思》19 《长相思》【合作探究】1、请同学们结合注释再读《泊船瓜洲》和《秋思》两首古诗，想想你仿佛看到了 怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一 说 2、《泊船瓜洲》诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者 有什么关系呢？3、你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中 哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，结合 课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？4、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？作者在洛阳城里都看见了什么？又 做了什么？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情自己练习朗读，把你的体 会充分地展示出来5、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样？【练练测测】1、读《泊船瓜洲》填空作者当时船停泊在()从()()、 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远诗中的 ?绿?字可以换成()、()、( )等字，但?绿?字更加传神，?绿?字让我们想 到( ) 等描写春天的词语，还想到描写春20 天的诗句()3、王安石评价《秋思》时说：?看似寻常最奇崛?本诗有一处成功的细节描写， 请找出来抄一抄4、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么 （1）、红杏枝头春意（ ）（旺、闹、浓） （2）、风乍起，吹（ ）一池春水（动、皱、翻、起）5、默写《秋思》 【能力提升】 1、想象《秋思》中描绘的画面，抓住?见秋风??欲作??意万重?变成?写家 书?片段，或者抓住?复恐? ?临发??又开封?变成?送家书? 将《秋思》改 写成一个小故事 2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示（选做）06、梅花魂第一课时教 学 学习目标： 思路 （纠错 栏） 1、学习生字、新词，读通课文。。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点： 学习字词， 把握课文内容， 整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、 《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢 佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗。
全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗 人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在21 飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。预习任务：1、自主学习本课的生字。
2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究： 一、初读课文，整体感知 1、 自由读文，读准字音。认读生字词。
2、课文主要写了什么？ 二、品词读句，感悟?梅花魂? 1 、默读课文，用?──?划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说 说体会。（重点体会以下句子。） a?外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一 幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。? b?我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿 时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：?一枝画梅，有什么稀罕呢？? 我来闯关： 1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
（ （ ）然纸上 ）然开朗 （ （ ）然一新 ）然不顾 （ （ ）然若失 ）然不同2、按要求改写句子。
（1） 、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句） （2） 、梅花的精神象征着中华民族的精神。
（改为反问句） （3） 、桂花盛开的时候非常香。
（改为夸张句） （4） 、那长长的柳枝随风飘动着。
（改为拟人句） 学习收获：知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句， 在班上展示。
第二课时22 教 学 思路 栏）学习目标： 1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人 物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
预习任务： 1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究： 一、复习旧课，导入新课 1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2 、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情 1 、教念古诗，悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆?老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说： ‘莺儿，你小呢，不懂！’? 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2 、无法回国，失声痛哭。
?想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……? ◆这句话把外公比作什么？ ◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻， 你体会到了什么？（ 3、 送别亲人，思归难归。
?赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。? ◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？ （ ） ◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？ 三、回顾整体，畅谈收获 1 、（指课题）什么叫?魂?？本文以?梅花魂?为题想告诉读者什么呢？ 2 、通过学习，你有什么收获？ 3、 有感情地朗读全文。
）（ 纠 错 2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。23 四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关： 1、黄金搭档： （ （ 开 2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上?＿? （1） 、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。
脆弱 衰退）了。
衰退）的景象。
（2） 、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 （3） 、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 （4） 、她太（衰弱 脆弱 3、梅有什么秉性？写一写 学习收获： ）的梅花（ ）的故乡 （ ）的春天 （ ）地坐下 （ ）的气节 ）地刮去 （ （ ）的泪珠 ）地摆衰退）了，这点儿打击都经受不起。知识延伸 1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品 格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！7、桂花雨 1 课时 教 学 思 学习目标： 路 栏） 1．我能认识生字、词语。
3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习难重点： 。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟 这种感情是怎样表达出来的 知识链接： 桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达 15 米，树冠卵圆形。叶对生，椭 圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。24（ 纠 错 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。
变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种 甜食。
预习任务： 1、自主学习本课的生字。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、 ?摇花乐?的句子。
自主、合作、探究： 一、初读课文感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？ 3、分同桌轮读，评议 4、 说说课文主要写了一件什么事？ 二、合作学习，理解课文。
1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景） 2、 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3 、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。
4、讨论交流： （1）、桂花给我带来了那些快乐？ （2）、交流读?这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。?并谈谈对这句 话的体会。
5、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我来闯关： 1、在括号内填上合适的关联词语。
（1） 、 （ (3)、桂花（ （4） 、 （ 桂花雨?写句子 听到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习收获： ， 我总会想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）不来台风，我们（ ）对什么花， （ ）开，母亲（ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）可以收几大箩筐桂花。
）不懂得欣赏。
）开始担心了 ）比摇下来的差不多。
(2)、小时候，我（2、模仿文中?于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’ ，还有那摇落的阵阵25 知识延伸： 1、回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。
2、 每个人都喜欢鲜花， 那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下。
8、小桥流水人家1 课时 教 学 思 学习目标： 路 （ 纠 错 栏） 1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡 之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接： ?日出而作，日入而息? ：出自古歌中句。世纪帝王记载： ?帝尧之世，天下大和， 百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。
?歌词是： ?吾日出而作，日入而息。凿井而饮， 耕田而食。帝力何与我哉！ ?后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自 食其力所过的无忧无虑的生活： 太阳出来了， 就开始干活， 太阳下山了， 就回家休息。
生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无 忧。
人们感到君主似乎是没有什么用的。
现在人们对偏远地区的生活， 也往往借用 ?日 出而作，日入而息?这两句话来形容。
预习任务： 1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的 自主、合作、探究： 一、读诗，了解课题出处 出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解. 二、初读，把握课文主旨 1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作 者怎样的情感?26 2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了 怎样的情感.全班交流. 三、交流.探究表达方式： 四、赏读，积累优美句段 五、再读课文，体会表达方法。
我来闯关： 1、火眼金睛，辨字组词。
绕（ 饶（ 浇（ ） ） ） 跨（ 垮（ 挎（ ） ） ） 慨（ 概（ 溉（ ） ） ） 缝（ 蓬（ 篷（ ） ） ）2、读句子，回答问题。
（1） 、 ?那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
? ?美好的印象?具体表现在哪些方 面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2） 、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给?我?的美的感受是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，带给?我?的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。《口语交际·习作二》导学案学习目标 1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。
教学准备27 1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等） 2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好 的经验。第一课时 口语交际↘谈话导入，激发兴趣 俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗 句“举头 望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我 们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
↘畅所欲言，抒发情感 1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动 吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
↘小组交流讨论 1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。28 5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且 在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达 对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
↘展示活动方案 1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
↘总结 同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策 划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。第二、三课时 习作 ↘谈话导课，激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自 己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变 的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样 子呢？ ↘大胆想象，畅所欲言 1．想象家乡发生的巨大变化。
2．想象家乡的新面貌。
3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。
↘阅读提示，明确要求 1．学生默读提示，画出习作要求及内容。
2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。29 ↘试写初稿，自行修改 1．要求书写工整，语句通顺。
2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
↘小组评议，互改 1．小组内互读互改，提出修改建议。
2．根据建议，再次进行修改。
↘佳作赏评 1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发回顾·拓展二导学案【学习目标】 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者用具体的景物或事情来表达对家乡的思恋、 挚爱的思想感情 2．读背并积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情 3、全力以赴，激情参与，通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣 和蕴味 【使用说明与学法指导】 1、养成良好的读书习惯，学会根据目标自学，整理积累的资料准备交流，学会用具体的景物或事 情来抒情的方法，在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能30 2、要充分预习，积累好词佳句，力争掌握与学会运用 3、认真研究学案，独立思考，限时 40 分钟完成；小组合作探究，答疑解惑 【自主学习】 1、一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛（词语盘点） ①读“词语盘点”中的词语 ②我是 “记忆大王”，我是“抄写能手” 2.“温故而知新”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会如： 喜欢本 组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了 哪些文章或书籍?我会积累 好词： 佳句： 3.我会诵读并能背诵日积月累中的诗句 ①. 反复读一读诗句， 想想这些诗句有什么共同的特点， 从哪里体会出来的？比如“故乡情”“浮云”“游 子”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情并结合这些词语想想诗句的大意 ②我要把这些诗句背一背并抄下来 ③我还积累了课外有关思乡的诗句 4、回顾本组四篇课文，想一想这几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的，在表达方 法上有什么不同？ 5、熟读《“推敲”的来历》你有什么体会？想一想趣在哪里？ 【合作探究】问题一：学完本单元后, 交流交流你有哪些收获和体会问题二： （1）回顾本组四篇课文，说一说这几篇课文在表达方法上有什么不同？是通过哪些人、事、31 景、物来表达思乡之情的，读相关的段落或句子来说明交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自 己的体会和感悟介绍相关的课外阅读文章及书籍 问题三：反复读一读诗句，说说这些诗句有什么共同的特点，从哪里体会出来的？并结合这些词语 说说诗句的大意 问题四：熟读感悟，谈一谈《“推敲”的来历》趣在哪里，你有什么体会？ 【练练测测】1、听写读读记记中的词语 2、我会把诗句补充完整 悠悠天宇旷， 浮云终日行， （张九龄） （杜甫） 明月有情应识我， ，寒灯独夜人 （袁牧） （ 马戴） （刘著）,春生江上几人还（卢纶） 江南几度梅花发，3、选择其中的几个诗句，体会诗人思乡之情 ◆ 西江夜行（唐 张九龄） 遥夜人何在，澄潭月里行 悠悠天宇旷，切切故乡情 ◆ 梦 李 白（唐 杜甫） 浮云终日行，游子久不至 三夜频梦君，情亲见君意【课外拓展】搜集趣味语文材料这样的趣味语文故事还有很多，我可以讲给大家听32 9、鲸 第 1 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1、我能认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写?目前、上腭、哺乳、退化、 垂直、经验、判断、胎生、寿命?等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习重点：掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
知识链接： 鲸的种类很多，全世界有 80 多种，我国海域有 30 多种。一般都将它们分为两 类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类 口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。鲸的体长 从 1 米到 30 米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也 超过 6 米。
1、地球之最——蓝鲸 蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的 30 倍左右。
2、?口技专家?——白鲸 白鲸是鲸类王国中最优秀的?口技专家?它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。
3、海中霸王——虎鲸 虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米，体重 7 吨—8 吨。雌的略小一些，也有 6 米—8 米。
预习任务： 1、自学生字词。33 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。自主、合作、探究： 1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。
2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出 来。
3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？ 我来闯关： A、辨字组词。
鲸（ 凉( ) ） 哺（ 捕（ ） ） 肺（ 柿（ ） ） 胎（ 始（ ） ）B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？学习收获：知识延伸： 1、课后上网或资料了解有关鲸的知识。2、 请同学借助手中的资料， 选择自己喜欢的一种鲸， 以鲸的口吻向大家介绍。34 35 第 2 课时 教 学 思 学习目标： 路 1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索 （ 纠 错 栏） 海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
学习重点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。自主、合作、探究 1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。
2、全班交流，试着用举例子的方法说明事物。
3、默读课文 4——7 自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并 完成表格。
吃食（吃什么、怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸)共同点须 鲸齿 鲸 4、鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
5、说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说?你?的进化 过程。
我来闯关 1、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受 到什么启发？ （1）须鲸主要 吃虾和小鱼。
．． （2）鲸隔一定的时间必须 呼吸一次。
．． （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是 几头聚在一起。
．． 2、把自己喜欢的内容背下来。
学习收获：36 知识延伸 1、出示?资料袋?的内容，自由朗读，谈谈感受。
2、 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许 多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布臵同学搜集课外资料，以 "鲸 的自述?为题，围绕某方面的内容写一篇短文。10、松鼠课时1 课时教 学 思 学习目标： 路 1、认识 11 个生字。正确读记?乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、 （ 纠 错 栏） 躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽?等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情 怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习重点： 1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。37 知识链接： 脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约 380 克，体长 20-28 厘米，尾蓬松，长 16—24 厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰 色，故又称?松鼠? ，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。
自主、合作、探究： 一、创设情景，引入课文。
二、整体感知，明确目标。
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 三、合作探究 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？2、小组讨论： （1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？ （3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相 质疑、解疑）38 我来闯关 1、我会填空。
漂亮的（ 圆圆的（ ） ） 身体（ 四肢（ ） ） 格外( 玲珑的（ ) 面容（ ） 眼睛（ ） ）2、完成表格。
课文内容 说明角度 表达方法 语言鲸松鼠学习收获：知识延伸： 1、学习本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） 2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》 。39 11、新型玻璃第 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标：1 课时1、认识 5 个生字，会写 8 个生字。正确读写?急促、报警、盗窃、犯罪、嫌 疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研 制、博物馆、安然无恙、藕断丝连?等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：认识 5 个生字，会写 8 个生字。能正确读写文中的好词、好句。
知识链接： 变色玻璃是怎样制成的？产普通玻璃时， 在原料中加入 5%的光敏感物质 （如， 氧化银） ，加入 0、015%的氧化剂(如，氧化铜，而后经过 1 500 的高温融化后就制 成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于 化银和 化铜的颗粒很小，又均匀 分布在玻璃中，当然不会应影响透明度，但当遇上强光照射时， 化银分解，产生 许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧 化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。预习任务： 1、自学生字词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
自主、合作 1、小组合作学习，检查生字自学情况。
（1）形近字组词 （2）多音字组词 2、默读课文，勾画文中的好词好句。
3、汇报交流小组学习情况。
4、指名读课文，检查是否能正确、 流利地朗读课文。
5、提出不理解的词语。
6、说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。40 我来闯关 1、我能用词造句。
安然无恙—— 藕断丝连 2、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一 个表格，把它们的特点和作用填在表格里。3、正确、工整地抄写词语。学习收获：知识延伸： 1、收集有关新型玻璃的资料，观察生活中新型玻璃的广泛运用。
2、想一想，如你是科学家，你能发明出具有什么特点的新型玻璃。41 11、新型玻璃 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1、通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
3、激发学生爱科学、学科学的精神。
学习重点：1、个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的 特点。
2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
第 2 课时自主、合作、探究 1、通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。
（出示表 格）读一读课文，看着表格，用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。
2、召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品，也可以介绍自 己想象设计的 ，也可介绍课外收集的资料。
3、评选优秀推销员。
4、请同学根据生活需要，每人设计一种新型产品，完成这张 21 世纪新型产品 设计方案。
21 世纪新型玻璃设计方案 产品名称：产品的特点和作用：42 5、学生完成方案。
6、交流总结。
我来闯关 1、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。2、请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。学习收获：知识延伸： 课后找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。12、假如没有灰尘43 课 时 1 课时 教 学 思 学习目标： 路 （ 纠 错 1、我能认识本课的生字词。
栏） 2、我理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、我能领悟作者的表达方法，并学习运用。
学习重点：学生领悟作者的表达方法。预习任务： 1、认识本课的生字，能正确读写?然而、面临、朝晖、单调、湿漉漉、庞然 大物等词语。
2、了解课文内容。
3、明白文中灰尘的特点和作用。
自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了什么？2、划出灰尘特点和作用的句子，谈谈自己的体会。设想假如自然界真的没有 灰尘，我们将面临怎样的情形？3、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？文中哪些句子表达得很清楚？请你 谈谈你体会到的这些说明方法的作用。44 我来闯关： A、朝晖（ ） （ ） 闲（ ）迷（ ） 彩（ ）虹日（ B、灰尘的特点是： . C、读了课文我掌握这些表达方法：_____________________________________ ________________________________________________________________ D、 请你运用本课的说明方法仿写一个生活中的一个事物。
） 气（ 作用是 ）万（ ）学习收获：知识延伸： 阅读相关的科普内容《太阳》《口语交际·习作三》导学案【教学目标】45 １、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
２、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到 热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
【教学重点】 在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种 物品。
【教学难点】 学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高 表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
【课前准备】 １、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
２、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通过观察、参观、访问、阅读说 明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
３、准备一段推销商品的录像片。
【课时安排】 ３课时。
【教学过程】第一课时 口语交际 一、创设情境，激发兴趣 １、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ ２、播放一段推销商品的录像片，边看边想： 推销商品时要注意什么问题？ ３、讨论交流明确：46 推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、 形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
二、分组合作，精心准备 １、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来 了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那 我们今天就试着做一名“小小推销员”。
２、 要想让大家喜欢你的“商品”， 可不那么容易。
下面我们精心准备一下， 怎样把自己的“商品” 快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种 商品。
⑴ 熟悉“商品”： 对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及 价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人 的地方。
⑵ 给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
⑶ 面对“顾客”， 你用怎样的表情， 怎样的语气， 怎样的语言推销你的商品， 请做好充分的准备。
⑷ 思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
三、模拟情境，推销“商品” １、组内模拟推销： ⑴ 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的 建议。
⑵ 认真聆听同学们的建议，合理采纳。
２、组际比赛推销： ⑴ 每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
⑵ “顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
⑶ 耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又 对产品负责的态度。47 在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。
四、评比“最佳”，体验快乐 １、全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。
２、评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。
以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。第二、三课时习作 一、审题，确定习作内容 １、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
２、确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文 １、回忆一下什么叫说明文。
２、写说明文常用的方法有哪些？ 三、选择物品，分组讨论 １、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组：如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组?? ２、交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍： （如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、 保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中 应注意的问题等等。）48 ３、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己 的想法小组内先交流，再进行全班交流： 抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互 动交流中更好地理清思路。
４、回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导 １、自行思考，确定大致的写作思路。
２、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
３、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行 指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。
五、小组评议，再改评赏 １、小组内互读互改，提出修改建议。
２、全班交流讲评： 让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
３、再次修改习作。
４、习作展示： 优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实 提高学生的习作水平。范文： 小小推销员49 大家好！我是光辉公司派来的推销员，我叫王晨晖，大家可以叫我王推销员。转入正题我推销 的东西是一款新的布式文具盒它呈长方形，宽大约有 4 厘米长，长大约有 17 厘米长。想知道它的外 观是什么样的吗？那你就跟我走进推销市场吧！ 它表面是灰色的，上面有一幅图画，图画的左下脚有一个小天使，他灰色的上衣，背上长有一 对银白色的翅膀，头顶上有一个蓝色的太阳镜，旁边有许多的气泡和花朵。那些气泡应该是装载人 们伟大梦想的气泡，那个小天使应该是运载梦想将它们飞向浩瀚的蓝天阳光天使。我只能希望人们 美好的梦想变成现实吧！ 这个文具盒的中间有一个拉链，把它拉开就可以往里面放东西。你可以把勤劳的橡皮哥哥放在 里面，把又细又长的铅笔弟弟放在中间，把华丽的钢笔姐姐放在外面，这样搭配就合适了。但你也 可一用自己喜爱的方法将这些淘气的文具们合理的搭配。
你们可能会想，那尺子呢？难道它就无家可归了吗？当然有它的“家”了，其实下面也有一个 “家”尺子就经常住这里的！把拉链拉开就可以把朴实又文静的尺子妹妹放回“家”了。
大家们，你们觉得我介绍的好吗？好就来买呦！范文 2 小小推销员 老师，同学们大家好！今天我想你们推销的是大家都熟悉的一种文具，你们现猜猜是什么？铅 笔，橡皮，尺子??不对，我来告诉你吧，它就是---精致漂亮的铅笔盒。
我这个铅笔盒是长方形的，约 21 厘米长，宽约 8 厘米，它的衣服是天蓝色的，在静谧的夜晚有 两只可爱的小狗在划船，还有一只小狗趴在月亮上甜美的进入了梦乡。
我的这个铅笔盒不但图案精美功能也很多。
在铅笔盒的右边有一个按钮，同学们只要按下去即可弹出一个正方形的盒这个是干什么用的 呢？它是用来盛橡皮的。有的同学很粗心很马虎提前一天忘记把铅笔削好了，这怎么办呢？别着急 我来帮助你解答这个问题，在橡皮擦盒的下方还有一个笔削盖按钮这又是什么呢？这是铅笔削，它 是用来削铅笔的。
打开铅笔盒首先映入眼帘的是一个白板，这时你肯定会产生这样的疑问：这白板的下面为什么 会有两个按钮---嘻嘻这就是我给你介绍的功能三， 你只要双手同时按住两个按钮就会出现一只黑色 的探索笔，它可以在白板上绘画，写字等但是怎样擦下去呢？你瞧探索笔的上面有一个小刷子，所 以只要上面刷子在白板上轻轻一刷，上面的污渍就都可以抹擦净了。
它唯一的缺点就是不能带太多的自动笔，否则会盖不上盖。
怎么样？铅笔盒令您满意吗？50 《回顾拓展三》导学案 【教学目标】 1．回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2．交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表 达。
【教学准备】 整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。
【教学时数】 2 课时 【教学过程】 第一课时（交流平台） 一、激情导入 师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小 东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 二、读对话，交流感受 1．学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2．小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。） 3．全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例 1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一 阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例 2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦， 而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
?? （2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。51 ①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话 说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这 样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬 低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是 上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
（3）教师小结。
希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的 语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
第二课时（日积月累和展示台）一、导入 同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对 对联的了解。） 1．读对子，读准字音，想想意思。
2．出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。
3．指名读，正音。
二、感悟对联特点 教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。
1．生自读，反复吟诵，感悟特点。
2．四人小组交流自己的想法。
3．全班交流讨论。
回文联：由前往后读，由后往前读都可以 数字联：中有数字，并且对仗整齐。
叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。
顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。52 4．全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。
5．全班交流。师适时点拨。
6.课外拓展： （1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。
水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 （2）交流课外收集的对联。
师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？ 顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天 地难容之事。” 数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。” 回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。” （3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？ 可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理??可以从语言形式上说，对联短小精悍， 对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口?? 三、背诵积累 1．学生读课文中的对联，试着背诵。
2．同桌互相背诵。
3．指名背诵。
4．自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
四、展示台 展示、交流课前收集的有关资料。可以53 1．表演课文中剧本或故事中的片断。
2．相声表演。
3．展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。
4．播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。
5．动手设计广告词、提示语等。13、钓鱼的启示第 1 课时 教 学 学习目标： 思路 （纠错 1、我能正确认读 11 个生字，会写 14 个生字，能正确读写?捕捞、鱼饵、小 栏） 心翼翼?等词。
2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。
3、我能说出课文讲了一件什么事。学习重点：学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。知识链接： 鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、 红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄 海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种预习任务： 1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。
2、抄写课文中描写美丽月色的句子。54 3、正确流利的朗读课文。自主、合作、探究： 1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。
2、交流课文中生词的意思。
3、试着说说课文讲了一件什么事？我来闯关： 1、 （ ）鱼 筋 ( （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ） （ ） 嘴（ （ ）择 ）)力 （ ） （ ）动 （ ） （ ）辉映（） （ ）不舍） 告（解释词语： 涟漪 ： 翕动： 乞求： 抉择： 告诫： 3、课文讲了一件什么事？学习收获：55 知识延伸： 1、收集有关道德修养的名言警句。13、钓鱼的启示第 2 课时教学思 学习目标： 路 A、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。
（纠错 栏） B、我能体会到父亲对?我?的严格的道德教育和深深地父爱。
C、我能从课文中领悟到一个做人的道理。
学习重点： 领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。预习任务： 1、正确流利的朗读课文。
2、抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。
3、为什么?我?不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要?我?这么做？自主、合作、探究：1、父亲要?我?把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？ 2、精读课文，划出文中父亲对?我?深深的爱和严格道德教育的句子，并谈 谈你的体会 3、根据课文内容，用适当的方式概括?我?心情的变化。并谈谈自己的体会。
得意＿＿（ ）—（ ）---（ ）-----( )56 4、 作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？达标检测 1、我的心情变化填空。
当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时， . 但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 我从中得到了深刻的启示：事情过去三四十年后， 。2、写一写。
三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）学习本课后我的收获知识延伸： 收集有关道德修养的名言警句。14、通往广场的路不止一条第 1 课时57 教 学 思路 （ 纠 错 学习目标： 栏） 我能读准生字词，读通课文。
我能说出文中给?我?留下印象最深的两件事。
我能理解?通往广场的路不止一条?这句话的含义学习重点： 理解课文结尾父亲所说的话得含义。知识链接： 教堂 基督教徒举行宗教仪式的处所，基督教：世界上主要宗教之一，奉 耶稣为救世主。
罗马广场 位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。
巴黎 法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之 一。巴黎还是著名的旅游城市，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立 现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。预习任务： 1、记住文中的四个生字词。
2、大声朗读课文。
3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。自主、合作、探究：1、课文主要内容是什么？58 2、在人生经历的道路上?我”经历的两件事是什么？我是怎样克服困难的？3、结合生活实际谈谈： ?通往广场的路不止一条?这句话的含义。我来闯关： 1、课文开头与结尾有什么关系？ 2 、课文写了 、 成长经历中的两件事，作者终以 克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。
3、写一写：我能完成?通往广场的路就不止一条?这句话的含义。学习收获：15 、落花生59 第 1 课时 一、导学目标 1、掌握本课 7 个生字。背诵并正确抄写第 10 自然段，会用“居然”造句。
2、 理解课文中含义深刻的句子。学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点） 3、有感情地朗读课文，背诵课文的重点句。了解课文哪些内容详写，哪些内容 略写，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写 法，试着选择一种事物写一写。（难点） 二、课前独学 1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一 读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。
2、查阅工具书或联系上下文理解不懂词语意思如“开辟、居然、爱慕、体面” 等。
3、完成《语文练习册》第一、二、三题。
4、通过再读课文，我能把文章读通读顺了，并知道了文章的主要内容是：。
5、资料链接： ①查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的 来历。
②认真阅读课后“资料袋”的内容。读了资料我知道了：。
第一学时 一、导学引领 1、分角色朗读课文，文章围绕落花生依次写了____ 花生，_____ 花生，____ 花生，_____花生。其中_________、_________、________是略写的，_________是 详写的， 把___________作为文章的主要内容是为了突出__________________ 。
2、默读课文第三部分，花生的好处很多：__________、__________、________ ___。
其中最可贵的是___________________________。
这是通过_______的话启发孩 子们由花生的特点体会到做人要 的 道理。
二、盘点收获：通过这节课的学习我知道了：60 三、检测反馈： 1、看拼音写词语 fēn fù shí liu máo cǎo （ ）（ ） （ 2、火眼金睛，辨析组词。
亩（ ） 尝（ ） 吩（ ） 画（ ） 赏（ ） 扮（ ） chánɡ shì ） （ ） 咐（ ） 付（ tián mǔ ） （ ） 榨（ ） 窄（ zhà yóu ） （ ） 榴（ ） 留（）第二学时 一、导学引领 1、有感情地朗读父亲议花生的句子，体会句子的含义。并背诵下来。2、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。3、文章通过一家人在收获节上议花生，说明了 。在写作上用 了____________ 的写作方法。
4、小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，在我们的周围也有许多像花生 一样的人和事，如貌不惊人的铅笔、橡皮；燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒 的青松；等等，结合课后的“小练笔”提示写一写。二、盘点收获 通过这节课的学习， 我的收获是： 。61 三、检测反馈： （一）、课内检测 1、选词填空。
居然 果然 突然 仍然 （1）、今天中午（ ）下了一场雪。
（2）、天黑了，又下着雨，战士们（ ）继续前进。
（3）、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水。没过几个月，（ ）收获了。
（4）、我按照爸爸告诉的方法，（ ）列出了这道算术题的式子。
2、完成《语文练习册》四、五、六题。
（二）、课外检测 1、读许地山的其他作品如《空山灵雨》、《春的林野》等。16、珍珠鸟第 1 课时 教学思 学习目标： 路 我能认识本课的生字词。
（纠错 我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
栏） 我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。学习重点： 。
从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。知识链接：珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属 雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽 色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
冯骥才有《珍珠鸟》一文。62 预习任务： 1、 积累一些好词好句。2、了解课文内容。3、作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。自主、合作、探究： 1、 我能说说课文主要内容:2 划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。3、理解： ?信赖，往往创造出美好的境界”的含义。我闯关： A liú xiè （ ）yǎn jiǎn ( )móu (zi )xì nì （ ）63 Chú er chǒu yì yǎn cōn （ ） （ ） （lónɡ ）chuí （wàn ）B 作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（ ）的思想感情。C 作者这么 物 用 、 珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动 我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物， 去创造美好的境界，所以文章最后说： ? 。
?学习收获：知识延伸： 收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。《口语交际习作四》导学案 教学目标 1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。64 2．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。
3．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观 察感受，让学会思考人生。
4．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的 名言警句，激发学习语文的兴趣。
5．积累成语，运用成语。
教学准备 1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排 5 课时第一课时 口语交际 一、导入 师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影 响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启 蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的 话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、明确任务 1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
2．通过这件事，给自己带来什么启发? 三、在小组交流 1．交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。65 2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这 句话的，为什么对自己启发大？ 3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
4．推举代表，准备在班组汇报。
四、全班交流 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
五、总结 根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些 名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常 思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
六、延伸拓展 1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
2． 动手写一写， 把给你启发最大的事写下来， 注意把事情的经过写清楚， 把得到的启示说明白。
3．试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写 一写自己的座右铭。跟同学交流。第二课时 习作一、激发习作兴趣 1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文 却有所不同──看的是漫画。
2．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。
教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。66 二、指导观察漫画 1．（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否 明白画家的用意。
2．小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
三、全班交流 1．说说你对这副漫画的看法和想法。
（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如： 可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采 取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。） 2．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说 四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法 五、学生习作，教师巡视 提醒学生注意： 1．内容符合图意 2．自己的看法和想法表达清楚 3．语句通顺 4．题目新颖 六、习作评讲 1．小组推荐佳作 2．全班交流 3．阅读下水作文《文明—只差一步》第三课时 修改习作67 一、自读习作，初步修改 1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改 1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？ 2．再次修改自己的习作。
三、展示台 师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重 点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要 是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” 1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示。
（2）在全班展示。第四课时 日积月累一、“日积月累”的教学 1．导入。68 师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢 的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？ 指名学生交流。
师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？ 2．老师背名言警句。
“世上无难事，只怕有心人。” “欲要看究竟，处处细留心。” “虚心万事能成，自满十事九空。” “滴水能把石穿透，万事功到自然成。” “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。
3．学日积月累。
学生初读这些名言警句。注意读准字音。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
师：你从这些名言警句中了解了什么？ （3）小组比赛，说说发现了什么？ （学生自由回答）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。
4．练读 学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
5．背诵 学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。69 二、“成语故事”教学 （一）引入 师：你知道哪些成语故事？ 1．指名学生说一说。
（二）学习“水滴石穿”这个成语。
1．初读成语，注意读准字音。
2．指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3．了解寓意。
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管 理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思 缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜 困难，取得成功。
4．作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。第五课时 趣味语文 一、词语盘点 （一）完成读读写写 1．复习导入 （1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。
（2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋， 让我们的行囊越来越饱满。
2．自读词语，注意有些字的写法。70 （1）把成语读正确。
（2）在课堂作业本上写一写这些词语。
（3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体 会到很有乐趣的。
（二）读读记记 师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请 你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！ 1．自由练读，读准字音，读熟。
2．边读边想每个词语的意思。
3．同桌对读。
4．开火车读。
男女生赛读。
5．全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？ 6．练习背诵这些词语。
7．听写词语。
8．教师小结：今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常 注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。
9．布置作业： 1．抄写读读写写，背诵并听写读读记记。71 2．试着收集整理课外阅读文章里的词语。17、地震中的父与子课 时 第 1 课时 教学思 学习目标： 路 我能认识本课的生字词。
（纠错 我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
栏） 我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。72 学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。
知识链接：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强 的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力 等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生 有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常） 。它包括地震微观异常和地震宏观异常两 大类。预习任务： 1、 2、 3、正确大声的朗读课文。
自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。
想一想课文讲了一件什么事？自主、合作、探究： 1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。2 、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
我来闯关： 1、洛（ ）矶 （ ）抖 2、解释词语：昔日瓦（ （）废（ ）炸 (） )乱、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。3、课文讲述了（ ）发生在（ ）的大地震中，一位父亲 （ ）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（ ） 的感人的故事。
学习收获：73 知识延伸： 找一找并搜集相关地震的知识。74 第 2 课时 教 学 学习目标： 思路 A、 我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品 （纠错 栏） 质的表达方法。
b、 学习重点： 体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
我能体会到父亲与儿子的?了不起?预习任务： 正确流利的大声读课文。
勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。仔细品读相关段落。
自主、合作、探究： 1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说?出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该 高兴才对。2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感 受和体会。3、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。4、编排课本剧。
三、达标检测1、课文结尾为什么说： ?这是一对了不起的父与子？? ?不论发生什么，我总会跟75 你在一起！ ?在文中反复出现，这样写有什么好处？2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。四、学习本课后我的收获知识延伸： 收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》 诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。76 18、慈母情深课 时 1 课时 学习目标： 思路 1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
（纠 2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
错栏） 3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
知识链接： 梁晓声 ,男，1949 出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。
1997 年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父 亲》 ，中篇小说《今夜有暴风雪》 ，小说集《天若有情》 、 《这是一片神奇的土》 、 《人 间烟火》 、 《白桦树皮灯罩》 、 《黑纽扣》 ，长篇小说《雪城》 、 《年轮》等。
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元， 一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。连续三年的自然灾害使我们的共和国 处在艰难时期。国营商店只卖一种肉——?人造肉? ，是淘米泔水经过沉淀之后做 的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的?人造肉?也成了?抢手货? 。
预习任务： 1、积累一些好词。
教学2、了解故事内容。3、课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？2、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什 么？77 3、读句子，完成练习 （1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色 的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境 。可是她却大度地掏出 钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2） ?我想我没有权利用那钱再买任何别的东西， 无论为我自己还是为母亲。
? 作者为什么要这样说呢？4、语言实践，倾诉情感 同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中 的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说， 还可以对天下所有的母亲说。我来闯关： 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（ ） jié（ ）ào( )不驯 怂（ 疮 褐 （ ） 色 虎视眈眈 （ ） 疲惫 （ ２.用?母爱是……?句式续写三个句子组成排比句. 母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是）恿（ ）） （ 攥 （） ）３.仿照下面语段 ?总分总? 的结构形式写一段话. 那些女人热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的 背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。
学习收获：知识延伸： 1、读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么?78 2、课外读一读歌颂母亲的文章.19、精彩极了和糟糕透了课 时 第一课时 教 使用说明与学法指导: 学思路 本设计努力体现新课程标准的思想， 让学生在自己的语言实践活动中， 去发现、 （ 纠 去体验、去感受，建构起他们自己的认识。主要表现为： 错栏） 1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建 构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标： 1.学会 7 个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出 版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
学习重点： 1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 预习任务： 一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。二、概括课文主要内容三、默读全文，并用? ?划出母亲评价的语句。用?﹏﹏?划出父亲评 价的语句。
自主、合作、探究： 一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。79 二、概括课文主要内容 。
三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反 应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我来闯关： １、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子： 我能读通句子了！ （☆） 我能流利地读课文了！ （☆☆） 2、我会给下列词语注上拼音。搂 住自 豪慈 祥谨 慎位 臵 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写 3、我会用上题目中的?精彩极了?和?糟糕透了? ，用简单的几句话说说课文 的主要内容。4、我最渴望的爱是,因为学习收获：80 19、精彩极了和糟糕透了 第二课时 教 学习目标： 学思路 1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解 （ 纠 了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构 错栏） 共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同 的评价。
学习重点： 1、感悟作者对父母评价的理解。
2、体会课文中含义深刻的句子的意思。
预习任务： 1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价 中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种 不同的评价都源于爱。
自主、合作、探究： 1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读 1—14 自然段，划出描写父母的评 价的句子并把它读好。
出示 1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：?巴迪，真是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！?她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
?亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……?母亲上前 说道。
（1)指导读好母亲说的话。
（2)同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，这两 个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？ 出示 2：我看糟糕透了。?父亲把诗扔回原处。
?我不明白， ? 父亲并不退让， ?难道这世界上糟糕的诗还不够多么？? （1）让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。
（2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知 道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。
2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？ 1．后来巴德自己是怎样看待?精彩极了?和?糟糕透了?这两种极端的评价 的呢？ 预设 1：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧 途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：?小心，注意，总结，81 提高。? （1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学 生把这段话读好） （2）从这段话中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱） 师过渡： 是啊， 我们每个人都体验过这两种不同的爱， 这些爱有的来自于父母， 有的来自于老师， 有的来自于其他长辈。
只是小的时候， 我们更喜欢听 ?精彩极了? ， 不愿意听?糟糕透了?对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。
预设 2：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；?精 彩极了??糟糕透了?；?精彩极了?，?糟糕透了?……它们像两股风不断地向 我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， ?精彩极了?也好，?糟糕透了?也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点－ －那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
（1） 师引读：多少年后，巴德已经成了一位大作家，这时在他的耳边有更多 的类似当初父母给他的评价……?精彩极了?，?糟糕透了?……（指导学生把句 子读好） （2）试想一下，如果巴德听到的都是?精彩极了?或?糟糕透了?的评价你 觉得可能会有怎样的后果 （3）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的?精彩极了?，父亲的?糟 糕透了? 的评价中走向了成功。
读到这里， 你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？ 他还收获了什么？（先让学生自由说，在出示补充材料帮助学生理解） 4、假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流， 下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。
我来闯关： 1、本文中?我?的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现?我?心 情的词语，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒 悟） 2、 ?精彩极了?是母亲 的爱,它像 ?糟糕透了?是父亲 的爱,它像 3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么 做的？想好后，把它们写下来。学习收获：82 知识延伸： 1、文章推荐： 《父爱，就在拐弯处》 2、好书推荐： 《爱的教育》20、学会看病 课 时 1 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1.掌握 11 个生字。联系上下文或查字典、词典理解?打蔫儿、残忍、喋喋不 休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物， 体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。
学习重点： 我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院， 自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。预习任务： 1、读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。勾画词语。查 阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语： 喋喋不休：按图索骥：忐忑不安：2、我知道课文讲了一件什么事。83 自主、合作、探究： 1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母 亲情。
（1） ?既然我是母亲，就应该及早教会他看病?、 ?生怕自己回改变了主意?、 ?立刻心软了?、?孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子?，这些语言和心理的描 写，反映出母亲 （2）?从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……?、?时间是艰涩的流 动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房?、?心疼痛地收缩成一团? 体会母亲看似?冷漠?的言行，是为了 3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对 这位母亲一定有看法，请你说说吧。4、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？我来闯关： 1、把四字词补充完整。
（ 毫无（ ） （ ）不休 ） （ ） 按图（ 雪上（ ） （ ） （ ） ） （ ） （ ）于无 ） （ ）来日（2、课文讲了一件什么事？3、 （1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？ （2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是： （作出决定）—（ ）—( )—( )—(勇气回升) ，84（3）我从母亲的语言和心动描写的句子中知道了 我感受最深的句子是 （4）在生活中我有过类似的经历，举例说说： 4、学了这篇课文后，我受到的启发是学习收获：21、圆明园的毁灭 课 时第 1 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、 瑰宝等。
2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。
3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。
学习重点：能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。
知识链接： 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了 全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻 名的园林，竟在 1860 年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
预习提示： 1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借 助工具书理解。熟记课文中要求会写的 14 个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。
2、课文内容我知道： 。85 3、说说课文的每个自然段分别讲什么？ 4、我的质疑： 预习检测： A、辨字组词。
宏（ 雄（ ） 剔（ ） 瑶（ ） 瑰（ ） 销（ ） 侵（ ） ） 。） 踢（） 遥（） 魅（） 稍（） 浸（B、把词语补充完整。
（ 奇（ ）星（ ） （ ）月 ）宝 金碧（ （ ） （ ） )名 诗（ 亭（ ）画（ ）楼（ ） ））世(C、用加横线的词语写话。
（1）园中不仅有名族建筑，还有西洋景观。（2）流连其间，仿佛臵身在幻想的境界里。自主、合作、探究学习： 1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2、快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和 文化价值的句子并反复读一读。
3、反复读第三、四自然段，并背诵。
4、组内解决预习中的质疑。
交流展示： 交流找出的高度评价远没有的历史地位和文化价值的句子，并针对这些句子 提出自己的疑问。
我来闯关： A、根据课文内容填空。86 圆明园是一座 在 三面。的皇家陵园，它由组成，许多小园分布自读第三自然段，建筑艺术有 ，还有 如 ，仿佛，还有，……园林艺术有 ，漫步圆明园中，有……说明圆明园是 。B、 把?圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失?改为反问句。学习收获：知识延伸： 观看电影《火烧圆明园》21、圆明园的毁灭 课 时 第 2 课时 教学思 学习目标： 路 1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
（ 纠 错 栏） 2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中 华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。
学习重点：1、结合课文和自己搜集的资料，理解?圆明园的毁灭是中国文化史上 不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
? 2、根据课文中的语句展开合理的想象，理解圆明园当年的辉煌，从而激发孩 子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
预习任务： 1、自读课文，分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。
2、读文并思考：课文的题目是?圆明园的毁灭? ，但作者为什么用那么多的笔 墨来写圆明园昔日的辉煌？87 预习检测： A、工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的： 为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿（q īn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿ 筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn） 。
b、填写关联词语。
1、园中， （ 野的田园风光。
2、圆明园（ 3、圆明园的毁灭（ 世界文化史上不可估量的损失。
自主、合作、探究： 1、读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟 壮观？ ）宏伟建筑， （ ）收藏着最珍贵的历史文物。
）是 ）象征着热闹街市的?买卖街? ， （ ）象征着山乡村 （ ɡ u ī bǎo） 、 建）中国文化史上不可估量的损失， （从第二自然段中你读懂了什么？ 除了从布局上来写出圆明园的宏大规模，独特风格外，还写了它建筑风格。
请仔细读第三自然段。思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？ 读第四自然段， 说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情 来读一读呢？2、侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读， 找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？88 3、课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个?不可估量?说 明了什么呢？交流展示： 课文的题目是?圆明园的毁灭? ，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔 日的辉煌？ 我来闯关： A、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、 再现了当年圆明园的 你的笔来写一些读后的心情。
圆明园曾经辉煌： 。它向你我诉说着： C、假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说： 。
学习收获： 。可现在它： 。
。表达了作者对我国古代文化 、 之情。
，B、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文，再用知识延伸： 读故事《虎门销烟》 。89 22、狼牙山五壮士课 时 第一课时 教 学 学习目标： 思路 1、认识 10 个生字,会写 14 个生字. （ 纠 2、有感情地朗读课文。
错栏） 3、积累重点描写英雄人物的词语. 学习重点： 了解课文内容，体会五壮士的英勇形像。
知识链接： 1941 年抗日战争进入最困难时期。8 月为报?百团大战?一箭之仇，日本 华北派遗军总司令冈村宁次， 调动 10 万兵力向我晋察冀根据地发动大规模 ?扫 荡? 。9 月初其先头部队三千人在占领的狼牙山打转，企图寻找八路军主力进 行决战，由于敌强我弱，上级决定我军主力带领群众撤出狼牙山，转到外线安 全地区。经数次鏖战，七连完成组织转移任务后，大部撤离，只留六班扼守狼 牙山。首长的命令是?在第二天中午之前，不准敌人越过棋盘陀。六班当时只 剩 5 人，班长马宝玉、副班长葛振林，战士胡德林、胡福才、宋学义。他们接 受任务后， 赶到东山口，选择了一个叫?小鬼脸儿?的险要处，准备阻击敌人。
预习任务： 1. 会认、会写本课的生字。
2. 了解故事的内容。
自主、合作、探究： 1. 多读几遍文章，我能解决本课的生字词（把生字词写下来） 日寇 龙王庙 任务 葛振林 大吼 满腔怒火 抡圈 绷紧 全神贯注 崎岖 横七竖八 尸体 棋盘陀 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 嗖 屹立 眺望 仇恨 叽里呱啦 昂首挺胸 共产党 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 2 想想课文讲了一件什么事？3. 了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，并用小标题的形式 概括出来。
我来闯关： 1. 我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物 有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 我能概括本文的主要内容是： 记叙了＿＿＿＿＿＿时期， 八路军某部七 连六班的＿＿＿＿＿＿战士， 为了掩护群众和连队转移， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿，英勇杀敌，最后把敌人引＿＿＿＿＿＿顶峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿的故事，表现了五壮士热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、 仇恨＿＿＿＿＿、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。90 3.课文是按 （ ） 的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用 小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。
接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖22、狼牙山五壮士 课 时 第二课时91 教 学习目标： 学思 1、划出课文 2、3、4、6 段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感 路 受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。. （纠 2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分. 错 学习重点： 栏） 理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句，体会五壮 士的献身精神及对祖国和人民的情感。
知识链接： 1920 年 10 月，马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。
?七七?事变全面抗战爆 发。10 月 26 日，八路军 115 师杨成武独立团在取得平型关大捷后乘胜北上， 光复蔚县全境。
马宝玉在西合营镇随本县 4000 多名热血青年一起参加了革命军 队，成为一名光荣的八路军战士。
1939 年他光荣入党，不久后担任班长。从 此他更加严于律己，阶级觉悟不断提高，革命斗志更加旺盛，在本次战斗中， 他第一个纵身跳下深谷，葛振林等 4 名战士也相继跳下悬崖。五勇士跳崖后， 马宝玉等 3 人壮烈殉国，葛振林、宋学义在半山腰被树枝档住，负伤脱险后返 回部队。
预习任务： 1. 划出课文 2、3、4、6 段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感 受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。
2. 有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分 自主、合作、探究： 1. 课题可不可以改成 《狼牙山五战士》 ？什么样的人才能称得上是 ?壮士? ? 2. 本文写人记事的方法有什么特别之处？ 我来闯关： 1、 先用?√?勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。
嗖（sōu shōu）的一声 斩钉截（jié jiē）铁 绷（bēnɡ běnɡ ）得紧紧 大吼（hǒu kǒu）一声 2、选一选，填一填 陆续 继续 相继 ①到了狼牙山峰顶， 五壮士居高临下， （ ） 向紧跟在身后的敌人射击。
②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸， （ ）从悬崖 往下跳。
站立 挺立 屹立 ①五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的 方向。
②一棵小松树迎着寒风（ ）在山坡上。
3、填适当的词。
（ ）的山路 （ ）地瞄准敌人 （ ）的力气 （ ）地躺着尸体 （ ）的怒火 （ ）地完成任务 （ ）的喜悦 （ ）地打 4、把下列成语补充完整。
气（ ）山河 全神（ ）注 居高（ ）下 斩钉（ ）铁 横七（ ）八 昂首（ ）胸 5、猜猜我是谁（根据意思写词语） ：92 １）惊天动地，形容声音极大。
（ ） ２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
（ ） ３）形容处于有利的地位。
（ ） ４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
（ ） ５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（ ） 6、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？和小伙伴表演表演，相 互猜猜，一定很有趣。
如：眺望 、俯视 你也来写几个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现?原 来我也会写这样棒的句子！ 例句： 顿时， 石头像雹子一样， 带着五壮士的决心， 带着中国人民的仇恨， 向敌人头上砸去。
仿写： 。
8、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写 什么。
五壮士说的最让你难忘的一句话： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ 最让你刻骨铭心的一个镜头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿93 23、难忘的一课课 时 1 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1、我能认识本课的生字新词。
2、我能自己有感情的朗读这篇课文。
3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点：从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国? ，感受作者对祖国的爱。
知识链接： 1、郑成功收复台湾：公元 1661 年 3 月，民族英雄郑成功率兵 25000 人、战舰 近 500 艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过 八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三 十八年之久的台湾， 终于回到了祖国的怀抱， 完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。
三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。
2、台湾?光复?台湾自古以来就是中国的领土。1894 年日本侵略朝鲜并向中 国挑衅引发?中日甲午战争? ，由于清政府腐败无能而遭到失败，于 1895 年被迫签 订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》 ，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整 统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教 育等种种手段奴役台湾人民，直到 1945 年抗日战争胜利台湾才归还中国。
预习任务： 1、从文中积累一些好词佳句并收集有关台湾的一些资料 2、了解课文主要内容。
3、从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国? ，感受作者对祖国的爱。
自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？94 2、找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国? ，谈谈自己从中体会到了什 么？3、再次朗读课文，说说自己的感受。
我来闯关： A、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴ 字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐnɡ mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chó nɡ zhò nɡ ）新学习祖国的文遍一遍地读。
⑶ 有孙中山。
我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（ɡ é ɡ ě）亮，有郑成功，还B、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整： （ （ （ ）地握手 ）地朗读 ）的民族精神 （ （ （ ）的敬意 ）的情景 ）的爱国情谊课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ C、读了这篇课文我感受到了：学习收获：95 知识延伸： 1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》 。
2、听一听《鼓浪屿之歌》 、 《我的中国心》这些歌曲。24、最后一分钟课 时 1 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1、我能认识本课的 5 个生字新词。
2、我能朗读并背诵这首诗歌。
3、我能理解诗歌内容，并体会诗歌表达的思想感情。
学习重点：从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。
知识链接： 香港的历史 香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于 1842 年签订《南京条约》 ，永久割让香港岛。
1856 年英法联军发动第二次鸦片战争，1860 年英国迫使清政府缔结《北京条约》 ， 永久割让九龙半岛界限街以南的地方。1898 年英国又乘列强在中国划分势力范围 之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》 ，强行租借九龙半岛大片土地以及附 近二百多个岛屿（后统称?新界? ） ，租期 99 年，1997 年 6 月 30 日期满。中国人 民一直反对上述三个不平等条约。
香港的回归 中华人民共和国成立后，中国政府的一贯立场是：香港是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约，主张在适当时机通过谈判解决 这一问题， 未解决前暂时维持现状。
中共十一届三中全会以后， 邓小平提出按照 ?一 个国家，两种制度?解决台湾和香港、澳门问题的构想。根据 1984 年中英联合声 明，香港于 1997 年 7 月 1 日归还给了中国，并设特别行政区。96 1997 年 7 月 1 日这一天，历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此 成为了祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
紫 荆 紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高 6 米，重 70 吨，用青铜铸造，金光闪闪，典 雅大方，寓意深长，座落在香港会展中心的海边，已成为香港的标志之一。
预习任务： 1、再搜集的一些相关的历史背景资料。
2、了解诗歌内容，并背诵诗歌。
3、想象作者描绘的画面，体会作者表达的感情。
自主、合作、探究： 1、想想这首诗歌主要写了什么？2、朗读诗歌勾画出作者描绘的画面，展开想象并谈谈自己的体会。
3、紫荆花代表着什么？为什么说紫荆?扎根在深深大地上？ 我来试一试： 1、诗题最后一分钟指 发了作者在这一刻的 2、我们比赛背一背诗歌。
3、这首诗歌让我感受到： 心情。
前的?一分钟? ，全诗抒学习收获：97 知识延伸： 1、看一看有关香港的图片资料、历史资料、更加了解香港。
2、唱一唱《七子之歌》 。
3、收集一些类似的诗读一读。25、七律长征 课 时 第 1 课时98 教 学 思 学习目标： 路 1、我能认识并会写 3 个生字，能正确读写?远征、等闲、细浪?等词语。
（ 纠 错 栏） 2、我能有感情地朗读课文。
3、我能利用工具书理解诗意。
学习重点：我能弄懂诗句中词语的意思，从而理解诗意。
知识链接： 七律 诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要 对仗。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分 首联、颔联、颈联、尾联。
长征 从 1931 年到 1934 年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反 ?围剿? 的伟大胜利。
以后， 由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导， 造成第五次反?围剿?的失败。1934 年 10 月，红军不得不离开中央苏区根据地， 从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。其他红军部队 也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。长征途中，1935 年 4 月，党中央召开 了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，中国工农红军长征示意图结束了 王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领的中国 工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、 西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中，红一方面军 在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历 尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在 1935 年 10 月 胜利到达陕北根据地。1936 年 10 月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军 会合，长征胜利结束。
预习任务： 1、利用各种途径再搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、利用各种记忆生字新词的方法，熟记本课生字新词 。99 3、采用查字、词典结合课后注释的方法理解诗的内容。
自主、合作、探究： 1、在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会（可以 是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方） 。
2、有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。
3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。
学习收获：我来闯关： 1、我会听写本课生字新词。2、我会改错。3、我能理解这些词语的意思。
万水千山： 等闲： 五岭： 逶迤： 细浪： 磅礴： 拓展延伸：读读同步阅读中的毛泽东的诗词四首。或者自己收集到的有关毛泽东的诗词。100 25、七律长征课 时 第 2 课时 教 学 思 学习目标： 路 （ 纠 错 1、我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
栏） 2、我能理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪 迈的气概。
学习重点：我能读懂诗句的意思，体会诗歌的思想感情。
知识链接： 关于《长征》一诗的创作遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万 水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由驰骋。他多次为红军 的英勇而慨叹，多次赋诗言志。1935 年 9 月 28 日，在全军排以上干部大会上，毛 泽东即席朗诵了这首诗。
讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是 宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史 上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰 炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人 的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？ 没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主 义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。
长征宣告了帝国主义和蒋介石围追 堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的 道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世 界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。
它散布了许多种子在十一个省 内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、 敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长 征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任 何艰难困苦的。
谁怀疑我们领导革命战争的能力， 谁就会陷进机会主义的泥坑里去。
长征一完结，新局面就开始。直罗镇一仗，中央红军同西北红军兄弟般的团结，粉 碎了卖国贼蒋介石向着陕甘边区的?围剿? ，给党中央把全国革命大本营放在西北 的任务，举行了一个奠基礼。
预习任务： 1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。
2、理解诗中重点诗句的意思。
3、朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。
4、有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。101 自主、合作、探究： 1、在小组内比赛朗诵全诗，并推选代表在全班展示，谈谈朗诵的技巧。
2、从那些诗句中深刻体会红军长征途中的?难?以及红军战士的?不怕难? ， 并说说你的体会。
3、有感情朗诵诗句，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。
我来试一试： 1、 那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？并用自己的话写出诗句的意思。2、红军战士的哪些品质值得你学习？我的收获：拓展延伸： 再读读所搜集到的毛泽东的其他诗词。
总结评价 ①自我评价：发言踊跃（好、中、差） ，表达清晰（好、中、差） ，举止大方（好、 中、差） ，思维敏捷（好、中、差） 。②学生评价：我认为这节课表现最好，因为他③教师评价：102 103 26、开国大典课 时 教 学 思 学习目标：第 1 课时路 1、认识 5 个生字，会写 14 个生字。能正确读写?典礼、委员、协商、外宾、 （ 纠 错 栏） 诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼?等词语。
2、提高阅读的速度和水平，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
学习重难点：从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采， 体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
知识连接： 中国人民政治协商会议 简称政协， 它是有中国特色的社会主义民主政治的重要组成部分，是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要组织形式。1949 年 9 月举行了第一次全体会议，代行全国人民代表大会职权，制订了具有临时宪法 性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他法律制度，选举产生了以毛泽东 为主席的中央人民政府，宣告了中华人民共和国的成立。1949 年 10 月 1 日，这一 天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们祖国的生日。从这一天起，在中国共 产党领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，翻身 解放，当家作了主人，过上了自由幸福的生活，所以把每年的 10 月 1 日定为国庆 节。
54 门大炮齐发，一共 28 响 54 门礼炮代表我国 54 个民族(我国现有 56 个民族。54 个是根据当时的统计数字)，28 响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的 28 年（中国共产党从 1921 年建立到 1949 年中华人民共和国成立正好经历了 28 年 的历程） 。
导学过程： 一、预习导学（课外） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想 感情。
2、利用各种工具书自学生字新词。104 3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
二、自主、合作、探究（课内） 1、想想课文是按什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？2、交流识记生字的不同方法。3、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。三、达标检测 1、听写词语 典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、 欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。
2、默写课文第七自然段。3、写排比句： 全场 30 万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。
四、我的收获：105 五、知识延伸： 读读同步阅读中的《我是中国人》 看看有关开国大典的影视图片资料。26、开国大典课 时第 2 课时教 学 思 学习目标： 路 1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。
（ 纠 错 栏） 2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领 袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
3、我能学习场面描写的方法。
学习重难点：学习场面描写的方法。
知识连接： 关于场面描写 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？ ①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的 情况。这如同电影中的?大全景?拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也 就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主 次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注 意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有 热闹的， 有冷清的， 有欢乐的， 有悲哀的。
真实地再现某一特定场合下的特定气氛， 有助于表现所描绘的场面的特点。
③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要 重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么， 怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、 空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而106 定。
导学过程： 一、预习导学（课外） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人 民群众爱党爱国的热情。
2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。
3、学习场面描写的方法。
二、自主、合作、探究（课内） 1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。2、交流场面描写的写作方法。
3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等） 三、达标检测 1、摘抄你喜欢的好词佳句。2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。
1949 年 10 月 1 日，我站在天安门广场上……四、我的收获：107 五、知识延伸： 找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。27、青山处处埋忠骨课 时 1 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1、我能认识本课的 9 个生字新词。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能体会文中人物的思想感情。
学习重点： 从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级 革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
知识链接： 1、抗美援朝战争 1950—1953 年中国人民反对美帝国主义侵略朝鲜，援助朝鲜人民的战争。1950 年 6 月 25 日，朝鲜战争爆发。27 日，美国政府打着联合国的 旗号纠集 15 个仆从国的军队，公然发动朝鲜战争。美国政府不顾我国政府的多次 声明和警告，把战火烧到我国东北边境，并派海军第七舰队侵占我国领土台湾。严 重威胁我国的安全。10 月 8 日，中共中央作出抗美援朝、保家卫国的战略决策。
经过近三年的顽强抗战， 终于迫使美国侵略者于 1953 年 7 月 27 日在停战协定上签 字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。
2、毛岸英简介 1922 年 10 月出生在湖南省长沙市。8 岁时，由于母亲杨开慧 被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来 到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡 过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936 年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学108 习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争， 1946 年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950 年，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。
1950 年 11 月 25 日上午，美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下了几十 枚凝固汽油弹，在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。
预习任务： 1、积累一些好词佳句，找出最令你感动的句子读一读，体会人物的情感。
2、理解课文内容。
3、感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？2、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的 体会。
3、说说文中有那些描写人物的好方法，选择其中的一两种方法描写一个片段。我来闯关： 1、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为2、毛泽东虽然深爱自己的长子，最终还是3、说说?青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还?诗句的意思。学习收获：109 知识延伸： 1、读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如， 《黄继光》 《邱少云》 《罗盛 教》 《谁是最可爱的人》等。28、毛主席在花山课 时 1 课时 教学思 路 （ 纠 错 栏） 学习目标： 1、我能认识本课的 11 个生字新词。
2、我能朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3、我能领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
学习重点：从文章的句子中体会毛泽东普通群众的情怀 知识链接： 花山 花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948 年春夏之交，中央 领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。当时，人民 解放军已转入战略进攻，中国共产党正在积极筹划全国的战略决战。毛主席等中央 领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议，会议于 1949 年 3 月 5 日胜利召开，讨论了中共工作重心由农村转移到城市的问题，提出 了党在全国胜利后的总任务。
石碾 用圆柱形石头做成的粉碎粮食用的加工工具。这种工具自南北朝后使用 比较普遍，现被碎米机等代替，有些农村地区还可以看到石碾。有的地方靠人力， 或靠马、牛、驴等，先进的用水能，推动石碾转动。
预习任务： 1、搜集一些描写人物的方法。110 2、了解课文内容，勾画出毛主席在花山做了那些事。
3、体会作者是怎样进行人物描写的。
自主、合作、探究： 1、想想这篇课文主要写了什么？2、朗读课文找找毛主席在花山所做的事，说说你的体会。3、利用你学到的描写人物的方法描写一个小片段。我来试一试： 1、在小组内读一读，并写一写本课的生字新词。2、描写人物的方法有：3、学了这个故事后毛主席给你留下什么样的印象：111 学习收获：知识延伸： 1、看一看同步阅读中的《平民小学》 、 《毛泽东看戏》 、 《难忘的小红马》等文 章。
2、多看看有关毛泽东的影视作品更进一步的了解我们的领袖毛主席。112
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