下面是范文网小编分享的有关难忘的童年作文3篇(关于难忘的童年作文)，供大家品鉴。
有关难忘的童年作文1
我和所有的小朋友一样，曾经有一个很幸福、很美丽的童年。那时，我有爸爸、妈妈和一个温馨而又舒适的家。
可是，依稀记得，在我五岁那年的秋天，爸爸和妈妈不知为什么突然离了婚。从此，我就跟着妈妈，过起了漂泊不定的生活……
起初，妈妈没有房子住，生活很艰苦，为了不让我和她一起过苦日子，她含着眼泪把我送到了唯一的亲人姑奶家。
姑奶家在千里迢迢的江南，离内蒙古好远好远。姑奶和姑爷都已经是60岁的人了，他们没有孩子，所以，非常非常的疼爱我。在妈妈要走的那天，我那幼小的心灵里就预感到妈妈就要离开我了，我悄悄地把妈妈的旅行包藏到了大衣柜后面的一个角落里，可是，妈妈她仍然走了。我回到家，伤心地大哭起来……就这样，在美丽的江南，在姑奶的家里，我开始了新的生活。
姑奶每天接送我去上学，一次她从竹梯上摔下来，把腰摔伤了，但她还顶着风风雨雨每天接送我。姑爷怕我想念妈妈经常给我翻跟斗，出洋相，逗我开心。老师和同学们对我都特别好，他们关心我，照顾我，帮助我，使我感到了班集体的温暖。可是，每当刮风下雨时，我看到同学们的爸爸妈妈都来接送孩子，我的心里就难受极了，就想起离我千里之外的爸爸和妈妈，这时，我感到我自己多么像一棵孤零零的小草啊！
一次，音乐老师教了我们一首歌《世上只有妈妈好》，唱着唱着，我就流下了眼泪。还有一次，班里组织看电影《妈妈，再爱我一次》，看着看着，我又伤心地哭了起来。每当夜深人静的时候，听到火车的鸣叫，我是多么盼望着妈妈来接我啊！
终于，在我的盼望和等待中，第二年的夏天，妈妈真的来了。我抱着妈妈，哭着说：“妈妈，我真想您，您带我回去吧，就是睡马路，我也要和您在一起。”那天夜里，我给妈妈唱了一夜歌，妈妈哭了，我也哭了。妈妈真的要把我带回内蒙古。走的那天，我高兴得像一只快乐的小鸟，急得连鞋也忘了换，只穿了一双拖鞋就上了火车。回到了妈妈家，和妈妈在一起，又开始了我那无忧无虑的童年生活。无论生活怎么苦，只要和妈妈在一起，我就又变成了一块宝。
爸爸听说我回来了，就来看我。他见到长高了的我，竟呜咽地说不出话来。他把我带到一个漂亮、干净的饭店里，为我要了好多香喷喷的饭菜，哽咽着对我说：“孩子，好好吃吧，爸爸对不起你，让你吃了这么多苦。你不要恨爸爸，也不要恨妈妈，爸爸欠你的太多了，就是用多少金钱也弥补不了呀……是爸爸的错误造成了你今天的痛苦……”
我抬起头来，看见爸爸的眼里含满了泪水，我不明白地和爸爸说：“爸爸，你们为什么要离婚？你和妈妈能和好吗？我多想有一个又有爸爸又有妈妈的家呀！”我使劲摇晃着爸爸的胳膊，哭着说。
爸爸摇摇头，沉默不语，眼泪一颗颗滚落在胸前。
我知道，爸爸已经又有了一个新的家和孩子，妈妈和爸爸是永远不会和好了。想到这些，泪水又模糊了我的双眼，桌上的鸡鸭鱼肉我都吃不进去了……
夜幕降临了。天上繁星点点，那些金色的小星星向我眨着它们美丽的眼睛。爸爸开着车把我送回了妈妈的家。
见到了妈妈，又要离开爸爸了。看着爸爸那远去的身影，我的心都要碎了。“爸爸，我不怪您；妈妈，我也不怪您。”我在心里默默他说。
虽然爸爸和妈妈离了婚，可我却仍然爱他们。
童年，一个幸福又美丽的童年；一个辛酸又难忘的童年！
有关难忘的童年作文2
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。以下是“难忘的童年作文教学”希望能够帮助的到您！
（一）观察入手，唤醒童年的记忆。
首先播放歌曲《童年》，教师谈话激趣，引起学生对童年生活的回忆。这样，激发了学生写作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。
文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”。要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。
（二）互说交流，说说童年的故事
我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？先让学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 然后请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子，进行交流。在交流过程中，有意识地引导孩子回忆最难忘的一个画面。你想到了哪件事？什么样的.画面深深地印在你的脑海中？
（三）指导写作，记录童年的美好
1.在写作前，对孩子在写法上的指导是非常必要的。
所以，在孩子交流后，可以适当引入跟例文有关的照片。.师读例文，通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。（叙述清楚、注重细节、感情真实）并进行板书。
凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。而简单的说教，理论知识学生都知道，但学生就是不会实际运用。我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西，而且这样的实例更加的吸引人，更容易让学生接受。让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一划。可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道“写作文要用上怎样的词，怎样的句子”等等。课堂上发现学生划得各有不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。所有的这些都可以说是学生模仿的过程。
2.写片断
现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。本节课我让孩子把头脑中最珍贵的画面写出来，也就是写出习作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最难忘的事，试着运用细节描写把事情说具体。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在这里，我希望孩子们在交流中珍惜童年、热爱生活，使他们在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，以此来丰盈写作源泉，实现在实践活动中积累素材的体验之乐。
（四）互评互改，分享童年的快乐
这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分成三个层次:
1.把学生的习作作为例文，师生结合板书的要求，也就是本课的教学目标进行评价，激发学生想修改的欲望。
2.同桌互相评改，共同进步。激发孩子参与的欲望。
3.自己为自己评分，交流精彩部分。
我们知道好作文是改出来的。所以，在习作讲评时要教会学生评价和修改作文的方法，并学会互评互改。这样注重了写作过程中的分享，使同伴之间的信息和启示、知识和经验得以共享，开拓思路，互为补充；同时习作的交流也是心灵的交流、情感的沟通，不仅提高了习作水平，也培养了学生健康高尚的心灵。当学生把自己的故事与朋友分享，自己的情感被朋友理解，也会真切的体会到习作的价值，真正实现在愉悦气氛中写作的成功之乐。
有关难忘的童年作文3
童年就像天上的星星一样，看也看不完；童年就像地上的沙子一样，数也数不完；童年就像海边的贝壳一样，捡也捡不完。在我的童年里，只有一件事，令我至今仍然难以忘怀。
记得在一个风和日丽的一天，在我跟妈妈打好招呼后，就开始出发了，准备和同伴们比赛。听起来好像很严肃，其实也不是什么比赛了，只不过看谁捏的娃娃更好看，是用泥巴做的，哈哈——我们要开始了哦——只听一个人躲了一下脚，比赛马上开始，我们以前就是这样玩的，很有趣吧！我捏啊捏，捏了半天，刚开始还觉得我捏的挺像的——手机，可现在，我倒觉得像是一部被人摔了然后再踩上几脚的手机，惨不忍睹啊——我同伴看我捏的东西，笑的都……都合不上嘴了都，我看见他们这样，自己反而笑的更加厉害了。于是，他们就耐心的教我，教我该这样做，那样做，此时此刻，我感到我是世界上最幸福的人，拥有这么多好朋友。我真是好幸福好幸福啊——在他们的帮助下，一个长相一般但总算还是能看的过去的一部手机出现在我和朋友们的面前。即使长得不好看，但它还是在我和我朋友们在团结合作中竣工的。所以表面再怎么不好看，但在我心目中永远是最完美的。
在童年这个无底洞中，总有一个是我们最珍贵的，最值得我们去回忆的那么一件事。让我们动起来吧！一起去寻找，那个使我们难以忘怀的记忆吧！
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