下面是范文网小编分享的语文教师优美随笔范文7篇 小学语文教师教学随笔，供大家阅读。
语文教师优美随笔范文1
常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。
老师工作的繁重体现在两个方面，一是繁重的作业，小学在应
试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业非常疲劳。二是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦?工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦?商人会说，你能比我们风险奔波辛苦?有苦不能说，只能埋在心中。
事业前途平淡中的无奈
可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极反抗了。他们发现现实和自己的教育之梦距离太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物。教育氛围应该引起我们反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激情烈火地点燃吗?我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在灰色中流泪生活。
社会关系善良者的烦恼
在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途以及幸福生活，而作为很少和外界打交道的教师则只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真地让人烦恼得怒火中烧，比如说，你要去办点事情，如果让人家知道你是老师，马上就会遭受白眼和冷淡，而如果你慌称自己是某某机关的，那么，马上人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种情况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打持久战，这时，你就会发现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入”很是让老师心中感到任务的艰巨和内心的烦恼。或许有人说，还有学生吗?学生也可以给你帮忙吗。一方面教师羞于知识分子的面子不愿意让学生帮忙，另一方面似乎有些掌握重大关系的学生也不肯为老师帮忙，因为老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，善良的老师只有一片烦恼了。
语文教师优美随笔范文2
我在阅读了有关当前阅读教学的问题及原因后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。
一、培养学生良好的学习习惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如早读制度、图书交换制度方法一帮一制度方法等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要资料。这就要求学生读书时做到眼到、口到、心到，不动笔墨不读书。
二、把学习方法教给学生。新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的教教材转变为用教材教，这就证明教材是材料是例子。在语文教学中，我将教材资料进行归类。分为写人记事、写景状物、说明文、古诗、哲理性文章等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：写人记事的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事;第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络;第三步，抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：写景状物的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么资料;第二步，了解写作顺序或观察顺序;第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的;第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作本事。
三、把主动权给学生。
在语文教学中，我认为教师应当营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情景下，让学生自主学习、小组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。异常是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参与。这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的本事。把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不一样见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。最终，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。一位学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗显然，这是重
结论、轻过程，面向少数人的表现。同时，忽视学生的个性差异也较普遍，如：一些学生掌握了，另一些学生还没有掌握，就会受到批评。提出把主动权给学生，面向全体，注重个性，就是要求教师在教学中研究学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。
四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。
课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取精神食粮的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既能够丰富词语，又能够广泛的学习语言表达方法，提高读写本事，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。经过讲故事的形式，调动学生的兴趣。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多;举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解;举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发;还能够举行诗歌朗诵会等活动。经过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。
总之，要想有效地进行语文阅读教学，必须做到：热爱学生，认真学习《新课程标准》，精心设计教法，大胆创新。阅读过程中既要集中注意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。
语文教师优美随笔范文3
人在做一件事情的时候，总会思考为什么做这件事情，即这件事的意义。语文这件事也是这样。不管是进行语文教育的老师，还是进行语文学习的学生，都要首先弄清楚这个问题。这样，我们才不是盲目的，我们才是更高境界的人。我国的哲学家冯友兰先生便说，一个人的觉解越多，他的人生境界越高;而动物是没有觉解的。冯先生说的觉解便是关于意义的问题。只有人会思考关于意义的问题，动物不会。一个人思考的越多，他与动物的距离就拉得越大。在精神世界里，这样的人是巨人，而不是一般的凡夫俗子。比起芸芸众生，这样的人便是超凡脱俗。
在回答为什么要学语文时，我们首先要弄清楚语文是什么。“为什么”的问题有关于“意义”。“是什么”的问题有关于“内容”。我认为，语文的内容就是两个：语文和文学。有人顾名思义，把语文理解成语言和文字，从而取消了文学，这是不对的。而且，文字就包含在语言当中。我顾名思义，认为语就是语言，文就是文学。我们在中小学时期学习语文，在大学时期也学习语文。与语文相对应的一个本科专业就是汉语言文学，这个专业就是专门学习语言和文学的。当然，我们这里说的语言是指我们的母语，而非外国语。从这一点也可以看出语文的文应该是文学。只不过，年级越低，语文学习的侧重点就越在语言上，比如小学;随着年级的增高，文学的分量在不断地加重，比如高中。当然，语言和文学是不能完全割裂开来的。两者往往是融合在一起的。不是说文学是语言的艺术吗?就是说当语言在表情达意的时候，富有艺术性，它就变成文学了。这一点，在我们的语文课本里得到了明显的验证：大多数课文都是文学作品，就是一些应用文也具有文学性。
那么，语言又是什么呢?无非就是字词句篇的学习。具体讲，就是教会我们识字，字形、字音之类，比如初中阶段要求我们掌握3000多基本汉字;丰富我们的词汇量，能理解会运用;掌握基本的语法知识，并运用这些知识读懂比较繁复的句子，不写病句;能写作比较连贯的篇章来表情达意，会写作基本的应用文。(九年义务教育阶段的要求是十分基础的，因为这是每一个中国人都必须接受的最低的文化教育程度。而高中的语文要求就要高一点，大学的语文要求就更高一点。至于汉语言文学专业的要求就更高，学得也更细，毕竟这是一个专业。)从这里，我们可以看出语文的工具性这一特征。即它是交流的工具，它使我们会听会读会说会写。举个例子，有些人听别人的话老是听错，读别人的文章读不懂;有些人心里明白，但就是说不出来，也无法把自己的思想情感准确地表达出来，有时候表达清楚了，却没有技巧，让别人看了很生气。这就是语文没有学好的恶果。从这里也可以看出，语文的工具性里，其实有着对于一个人的思维能力、交际能力或曰情商的训练。这已经引出了语文的另一大特征：人文性。
语文的人文性十分明显地体现在文学里。我认为语文的人文性主要提高我们的这三大修养：思想修养、品德修养、艺术修养(或曰审美修养)。具体讲，优秀的文学作品不仅可以提高我们的语言运用能力，更可以提高我们的思想深度，使得我们不是一个肤浅的庸人;也可以提高我们的道德品质，使得我们向古之君子、今之文明公民的标准靠近，而不是没有操守、沦为小人;也可以提高我们的审美能力，脱离了低级趣味，用艺术(比如文学、美术、音乐)来陶冶情操、娱乐心灵。
只要我们认真地去阅读一些优秀的文学作品，只要有了兴趣，时间长了，你就会发现自己在文学的潜移默化中得到了很多。你也会发现语文与生活的联系是何等得紧密。学好语文又是何等得重要。你在阅读的过程中，不仅培养了阅读的爱好，很有可能也激发了你写作的欲望。当你养成了爱读书、爱写作的习惯后，你发现你与语文已经难分难解了。生活就是语文，而语文也就是生活。我们的生活因为有了语文、文学，才变得更有趣更充实也更有意义。即使是生活里的不堪承受，也因为语文、文学而变得可以承受。
总结一下，从语文的两大学习内容(语言和文学)引出了语文的两大特征(工具性和人文性)。而学习语文的意义便在其中。即语文是交际的工具，学好语文有助于交流沟通;语文又是生活的映照，学好语文有助于提高我们的人文素养与人生境界。冯友兰先生认为中国哲学的意义在于提高人们的人生境界。窃以为语文的最高意义也在于此。因为语文天然地以文史哲为依附。而纵观我们的语文教育，片面地重视工具性的一面，而有意无意地忽视了人文性的一面。也难怪培养出来的学生大多素养低下，更谈不上什么人生境界，不过一俗物而已。就是那些考高分数的所谓优秀学生也大多只会做做应试试题，其思想见地与谈吐也不过尔尔;如果不是新世纪的范进、孔乙己就谢天谢地了。
当然，需要注意的是，我们这里谈的语文是真正的语文，我称之为“大语文”。这与我们的为了分数、急功近利、舍本逐末乃至面目可憎的应试语文是有区别的。那么，在现今的应试制度下，如何尽力去实践大语文呢?也就是说如何既考高分数，又使得人文素养得到提高呢?预知后事如何，请看下文分解。
语文教师优美随笔范文4
二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
二年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。
语文教师优美随笔范文5
《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、图片导入，激发兴趣
上课导入课文之后，因为没有多媒体，我让学生观察书本上小村庄的图片，然后问：“你看到了什么?”孩子们纷纷发言：“我看到了一个美丽的小村庄。”“我看到了村前有条小河，小河的水很清很清。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到了村庄后面是连绵起伏的山。”接着我让孩子们把刚刚小朋友讲到的内容连起来说成一段话，并用上平时积累的好词让这段话变得优美生动。这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力，也让小朋友们感受到了村庄的美丽。
二、检查预习
以“这个美丽的小村庄发生了什么故事呢”引起学生学习的兴趣，让学生带着问题去初读课文。然后我直接出示生字、新词，检查学生的预习情况，并在教学“犁”时出示图片，让学生结合图片认识“犁”，并 通过小 老师领读、男女生赛读等不同的形式帮助学生巩固生字。这样的安排给予了学生学习的起点，学生的学习不再从零开始，节省了时间，提高了课堂效率。在初步感知课文内容时，我指名学生分段朗读课文，然后想想课文主要讲了一件什么事?由于三年级的学生概括能力比较弱，因此在这一环节先大胆放手让学生自己概括，培养他们的概括能力，然后再出示填空式的引导帮助学生理解课文的主要内容，这样既能让学生理解课文的主要内容，也有助于培养学生概括文章内容的能力。
三、品读第一自然段
课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小村庄。这里用了十分优美的语句来描写小村庄周围的环境，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”。首先，我让学生自己读第一自然段，问道：“你读了哪些句子，仿佛让你看到了这个美丽的村庄。”孩子们很快读到了“山上的森林郁郁葱葱……”在一次次的朗读指导中，让学生把小村庄的美读出来，读出喜爱的感情。
四、感悟结尾。
第五自然段(结尾段)讲到美丽的小村庄在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得无影无踪。我先让学生自由小声读第五自然段，接着问：“谁来说说你读懂了什么?”学生回答：锋利的斧头不见了，美丽的小村庄不见了，人们的家园不见了……我再引导他们感受实际生活中小村庄的消失多么令人痛心。这样，在朗读时，学生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同时也为下面的学习作了一个很好的铺垫。美丽的村庄怎么会不见了呢?引出二至四自然段的学习。
五、不足之处
一篇课文教下来，用了两个课时的时间。在整个教学过程中已问题的形式调动学生的思维，通过感悟、朗读，最后写写想对小村庄居民说的话，使学生明白保护环境的重要。但在引导的过程中对学生的评价很单调，这也是我今后教学须加强的方面。
语文教师优美随笔范文6
新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，教师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，个性特征明显，对新鲜事物充满好奇，如果教师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。教师要有创新意识和创新手段，从课型创新开始，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面展开多元设计，努力创设适宜性更高的教学方案，以满足学生的不同追求，提升课堂教学效率。
一、课型创新，体现现代教学思想
小学语文课堂教学需要创新，特别是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习兴趣有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，教师在课型创新时，需要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深入探讨，对学生学习实际情况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺利实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，教师需要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，教师需要对相关操作要求进行规范，对学生具体行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，需要有一定章法规范约束。在学习《天安门广场》时，教师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有很多人都去过北京。教师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并展开大讨论，看这些见闻和课文讲述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的讲述活动开展得非常热烈，学生讲得起劲，讨论也很积极，特别是没有去过北京的，自然会对照课文找不同。这本来是一节讲读课，需要教师学生展开多元互动，共同探讨教材内涵的，让教师这样一调整，自然而然成为讨论课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。
二、教法创新，激发学生学习热情
教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都需要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，教师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学经验和教训，从具体实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，教师要有敏锐观察力。如多媒体介入语文教学之后，给教师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特别受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习兴趣被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习《九寨沟》时，教师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思考问题：九寨沟名称是怎么由来的?第二段最后一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些神奇的景象?描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法?你最喜欢哪一处景色描写，说说喜欢的理由。学生针对教师提出的问题展开小组讨论，由于思考问题难度不大，学生大都能够顺利完成。在最后两段学习时，教师让学生根据课文内容设计思考题，让教师来回答。学生听说出题让教师回答，学习兴趣顿时大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思考问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“也许”?这些珍贵动物难道不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经历?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很强烈的。教师只是改变了设题方式，学生学习积极性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。
三、学法创新，尊重学生学习规律
凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。教师在学法指导时，需要有创新意识。小学生学习能力基础有差异，学习环境和学习悟性都有个性特征，但很多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味模仿，导致效果不佳。教师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习经验进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些教师受限于模仿意识，在组织学生展开合作学习时，只会让学生开展小组讨论，这无疑是固化了合作学习方法。小组讨论的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组讨论。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，教师需要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习《一路花香》时，教师让学生朗读文本，并提出具体要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满足感、欣慰感。注意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。教师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。教师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了很多，教师给出肯定和表扬。也许并没有这样神奇，学生亲自操作浇水就能读好课文，但教师让学生参与实践获得了一定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学需要引入更多活力因素，教师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发教师潜力，创新能够培养学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。
语文教师优美随笔范文7
不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己一直努力的方向!
然而，现在的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。
一、做一个会讲故事的语文老师。
学生爱听故事，语文老师，就要善于讲故事。神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动有趣感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，一定有你的故事，美丽着他们的成长记忆!
还记得我给他们讲“四大吝啬鬼” 的故事，很是让他们困惑;我讲阿Q的哲学，又让他们感叹;还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣!
我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事;也有“海垚开讲”，讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我希望有更多的人跃跃欲试，更希望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多!
二、做一个能写文章的语文老师。
语文老师是必须要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就一定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告诉学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。
还记得在学过《背影》之后，我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自己的下水文《父亲，你在天堂还好吗?》，感动了学生哭泣，也让自己落泪;还记得在学过《春》之后，我给学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的眼神，充满敬慕;还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的.过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，也许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有很多学生也和我一样，变得自恋，变得总是相信自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。
三、做一个善于朗诵的语文老师。
语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再创造，用自己的声音，将无声的文字，讲述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。”语文老师，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。
还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵《在山的那一边》，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原来，课文可以这样好听!还记得我和学生一起分角色朗诵《盲孩子和他的影子》，我的第一句话“他，是一个盲孩子”的低沉的声音一出现，这些孩子们的情绪就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲述中，变成了有声有色的美丽故事。
四、做一个爱唱歌的语文老师。
你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜欢听歌。于是，他们喜欢什么流行的歌，我也要学会，和他们一起唱;他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。
我不仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们;我不仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，但是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，都是相通的。
五、做一个懂学生的语文老师。
学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信赖的朋友，成为他们可以安慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，善良的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找安慰，寻求帮助。
还记得曾有一个男生来找我，告诉我有个学习特别好的女生很喜欢他，而他不爱学习，也不喜欢这个女孩，但是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝伤害了她，让我帮助他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告诉她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便懂得了，从此，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很快乐。
还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来容易让人误解，但是，我还是坦然接受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。
六、做一个可爱的语文老师。
青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，但是，我的热情不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个美丽的仪表;我让自己温和，给学生亲切和微笑;我让自己幽默，给学生欢乐和学习语文的兴趣;我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会;我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的未来。
让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。也许，做到这些，我依然还不够优秀，但是，我一直在成为优秀语文老师的道路上前进，前进，前进进!
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