下面是范文网小编整理的两只小熊摘苹果范文3篇 看图写话两只小熊摘苹果，供大家参阅。
两只小熊摘苹果范文1
摘苹果
师：在探索今天我们要学习的新知识前，我们先来进行口算天天练
一、口算天天练 1、20以内的加减法
师：20以内的加减法大家算的又快又准，100以内的加减法你们是不是还能算的这么快呢！
2、整十数加减整十数
师：这些算式大家算的也很快，你们怎么算的这么快呀？（这些算式都是整十数加减一个数，比较好算）
3、竖式计算
师：大家的口算掌握的真不错，你们这么能干，快来帮淘气和笑笑解决他们遇到的数学问题吧
二、估算
师：前两天我们去社会实践，淘气和笑笑也去社会实践，他们是到果园里摘苹果，请你仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？ 生：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，还有一个能装60个苹果的箱子
师：那这个箱子装的下吗？怎样判断这个箱子能否装的下呢？ 生：我们可以算一算
师：列式计算是个好办法，这个问题我们不用精确计算是否也能解决呢？答案是可以的，我们还可以估一估，利用估算就能快速判断出这个箱子是否装的下了。师：刚才我们进行的口算天天练中，同学们发现有整十数参加的运算计算起来比较容易。那么在这道题中，我们就可以把其中的一个数或者这两个数估成整十数来进行计算。
师：有哪位同学听明白了，谁来试着估算一下。
【师：秦老师先来估算，请你仔细听，比比谁还能想出其它方法进行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因为58小于60，所以箱子可以装下】（可把估算过程呈现在幻灯片上）
师：我们用不同的估算方法都证明了这个箱子可以装的下。我们一起来回顾一下这几种估算方法，你发现它们有什么共同之处吗？（幻灯片提示，语言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么样？）师：在这道题中，为什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因为往大了估
三、计算
师：要判断这个箱子能否装下，除了估算我们还可以算一算。师：求一共摘了多少个苹果？怎样列式？ 生：38+17=55（个）
师：你是怎样计算38+17的呢？谁能用小棒给大家解释你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式为30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式为8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起来，列式为40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示为38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起来，列示为40+15=55 师：除了这两种方法之外，还有别的方法吗？ 生：列竖式
师：你可真是善于动脑的好孩子。我们来一起研究看看38+17的竖式怎么写呢？我找谁来帮忙啦？（计数器）师：我应该先在计数器上拨多少？
生：先在十位上拨3颗珠子（我先在十位上写3），再往个位上拨8颗珠子（再在个位上写8）师：加17再怎么拨？
生：再往十位上拨1颗珠子（我再在十位上写1，1和3对齐），往个位上拨7颗珠子（我在个位上写7，7和8对齐）
师：在竖式计算中要注意相同数位要对齐，观察计数器你觉得从哪一位开始算比较方便？（个位）【练】
师：所以竖式计算我们要从个位算起，个位上8+7等于15，计数器个位上现在一共有15颗珠子，个位上的珠子怎么样了？（满十了）个位满十要怎么办？（个位满十要向十位进一）
师：我们要把个位上的10个一换成1个十，我们往十位进的这个1表示的是1个十，那么我们在竖式中把这个进位1小小的写在中间，提醒我们这是个位满十向十位进的1，表示的是1个十。现在个位上还剩几了（指着计数器）（5）所以我们在个位上写5，再算十位，十位上原来有3颗珠子，加上1颗珠子，别忘了再加上个位满十进上来的1颗珠子，现在有十位上有5颗珠子了，所以在十位上写5。师：我们大家齐心协力列出了竖式，谁能说说在计算竖式时要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一
师：你可真棒，谢谢你的提醒，谁能完整的说说这道竖式的计算过程？ 生：38+17，相同数位要对齐，从个位算起，先算个位8+7等于15，个位满十向十位进一，把5写在个位上，再算十位3加1再加进位1等于5，把5写在十位上，所以38+17等于55【找两个好的说说】 师：我们一起来回顾一下我们用的方法，这是整十数加整十数，一位数加一位数，再把两部分合起来，这种是把其中一个数凑成整十数，再把余下的数加起来，其实竖式计算的算理和上面其中一道是一样的，下面老师用小棒来解释竖式计算的过程，请你仔细观察，你觉得它和那种方法是一样？
【用小棒演示竖式，边演示边解说】
师：今天我们学了两种方法来计算两位数加两位数的进位加法，一是整十数加整十数，一位数加一位数，再合起来，可以有横式和竖式两种写法，还有一种就是把其中一个数凑成整十数的方法，再把余下的数合起来。你学会了吗？下面我们就利用今天学的方法来解决这两道题。
【幻灯片出示37+24和46+54】 师：谁来说说你是怎样做的？
生：我是这样算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是这样算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用竖式计算的：37+24，相同数位要对齐，从个位算起，先算个位7+4等于11，个位满十向十位进1，再算十位3加2再加进位1等于6，所以37+24=61 【练学生回答】
46+54（把计数器摆旁边演示）
师：我们在竖式计算时，注意个位满十向十位进一，十位满十要向百位进一（贴板贴），进到百位的一表示什么？（表示1个百）四：练习
师：是不是所有的同学都掌握了竖式计算呢，啄木鸟医生缺人手，请大家来帮忙，给这几棵大树看看病吧
师：所以我们在进行竖式计算时，我们要注意相同数位要对齐，从个位算起，还要注意个位满十向十位进一，十位满十要向百位进一 师：大家今天帮助淘气解决了问题，淘气想穿手链送给大家，你能估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链吗？ 五：总结
师：同学们今天可真棒，利用你们学会的知识帮助别人解决了很多问题，那这节课你都学会了什么呢？
两只小熊摘苹果范文2
“两只小猪摘苹果”后续
话说，两只小猪为了争抢一个香甜诱人的大苹果，纷纷掉到河里了。接下来他们会发生哪些精彩的故事呢？
只听“扑通，扑通！”两声，小猪哥哥和小猪弟弟都掉下河里去了，他们紧紧地抱着木头，顺着滚滚的河水流向大海。这时，一条巨大无比的鲨鱼正张开血盆大口打了个哈欠，两只小猪睁大眼睛，看着自己漂向鲨鱼的嘴巴。小猪们害怕极了，拼命挣扎起来。小猪们用尽九牛二虎之力想逃脱，但是事与愿违，最后他们都跟随着海水滚进了鲨鱼的大嘴巴里。
两只小猪吓得闭上了眼睛，他们好像坐着“过山车”绕着弯弯曲曲的“轨道”掉进了鲨鱼的肚子。等他们睁开眼睛，发现四周一片漆黑。小猪弟弟吓得紧紧抱着小猪哥哥，全身颤抖地说：“哥——哥，我，我好害怕呀！”小猪哥哥想了想，心中突然有个好主意。他满怀信心地对小猪弟弟说：“弟弟，别害怕，我们拼命在鲨鱼的肚子打滚，这样他的肚子会很痛，就会放了我们的。”说完，两只小猪就开始甩着笨拙的身体在鲨鱼的肚子里乱蹦乱跳起来。
这时，鲨鱼觉得自己的肚子很痛，他捂着肚子在水里翻来滚去，拍起无数朵白亮亮的浪花。鲨鱼这才知道，自己吞了两只小猪，他痛得满头大汗，可怜巴巴地对小猪哀求：“猪兄弟，你们不要在我的肚子里跳舞呀！”小猪哥哥生气地说：“哼！你要是不把我们放出来，我们就一直在你肚子里蹦跳！”鲨鱼说：“我保证！一定让你们出来??哎呀——痛死我了??！” 于是，鲨鱼连忙张大嘴巴，焦急地等着两只小猪出来。小猪俩慢悠悠地爬到咽喉处，他们看见那两排锋利的牙齿闪着白光，害怕地发起抖来。当他们快到嘴边时，鲨鱼突然狂笑起来：“哈哈！你们上当了！我要把你们啃成碎片，那我就可以享受一顿美味的猪肉大餐??”说完，鲨鱼一口就想啃下去。突然，不远处传来一阵可爱的声音：“妈妈，别吃他们，猪妈妈还在等着他们回家呢！”最后，鲨鱼驮着两只小猪游过蓝蓝的大海，把他们安全地送回岸边。
两只小猪站在柔软的海滩上，同时拍着胸口，长长地舒了一口气说：“太危险了！今天真是太惊险了！我们以后再也不争抢东西了，要学会分享！”
两只小熊摘苹果范文3
摘苹果教学设计
教学内容
教材第26页以及第27页“练一练”。教学目标 知识与技能
（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。（2），认识“—”，会读，会写减法算式，正确进行计算。
过程与方法
通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解 减法的意义。
情感态度价值观
提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。
重点、难点
重点：会计算减法。
突破方法;通过情景演示，使学生会计算减法。难点：理解减法的意义，确定被减数。
突破方法;通过图片的展示，帮助学生理解减法的意义，确定被减数。
教法与学法
教法：情境演示，小组合作。
学法：合作探究。
教学准备
图片、连环画、卡片、圆片。
一，谈话引入新课。
小朋友们好！今天老师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想认识吗？“—”，学习减法首先就要认识这位新朋友，大家愿意和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。
今天的数学课，老师想和大家一起来做个摘苹果的游戏，看看谁能在游戏中发现数学知识。（板书课题）
二，探究新知，共同学习。1，出示挂图。
（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）
（2），如果请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）
（3），请你来摘苹果，其他同学想一想根据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）
（4），谁能给大家提个数学问题？
（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）
(5),师小结：在数学中，这样的问题可以用减法来计算。（板书5-2=3）中间的这个符号叫什么？表示什么？怎样写呢？师师范，并强调写法，读作：5减2等于3。引读，齐读）
（6），在这个算式中，各部分的名称谁知道？ — = 3
被减数
减数
差
2，大家喜欢看连环画吗？谁能给大家讲一讲怎样看连环画？（出示图片）
（1），根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?(生说，师板书：3-2=1)（2），说说3、2、1在图中分别表示什么意思？（3），用我们刚才的方法请小朋友们独立完成这个问题好吗?(师巡视指导)（4）交流汇报。
3，引导小结。
（1），请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题？（还剩几个的问题）
（2），我们都是用什么方法解决的？（减法）
（3）师述：今天，我们重点研究的是减法。（板书：减法）什么样的问题可以用减法来计算呢？（就是拿走的、去掉的、还剩的）
4，巩固。
小朋友们都很聪明，这节课的知识你们学会了吗？老师考考你们好吗？拿出你们准备好的学具，听口令来做。
（1），请小朋友们轻轻地打开课本第26页，看第1题。
（2），再看第2、3幅图的意思，你明白了吗？（任意划掉几个都行，但要列出相应的算式）
（3），找规律，可以怎样划。
0000
0000 0000 0000 0000
4-1
4-2
4-3
4-4
4-0 小朋友们划得非常好，我们一起来庆祝庆祝。三，小结。
今天我们解决的都是什么问题？都是用什么方法解决的? 什么时候用减法？今天回家请小朋友找一找生活中有哪些问题可以用减法来解决。
四，布置作业。
课本第27页1、2、3题。板书设计：
摘苹果
树上原来有5个苹果，摘走2个苹果，还剩几个？ 5-2 = 3 被 减 减
差
减
3-2=1 数 号 数
4-1=3
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