下面是范文网小编整理的远程研修历史观课报告|研修课3篇(远程研修观课报告)，供大家参考。
远程研修历史观课报告|研修课1
???课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到“取法于课内，得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。这六位教师都充分地分析教材，通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料，然后制作成精美的课件，展示给学生。这些都是教师帮助学生学习节省时间的做法。其实学生更应该亲自“下水”弄清楚从何处可以收集到这些信息，并且教师还要帮助不同层次的学生学会使用不同的途径去获取信息，同时还要引导学生在占有资料的基础之上归纳、提炼。这就是培养学生收集史料甄别史料分析史料形成史论的能力。有了兴趣，有了能力，学生们自然就能乐学，会学，这才是真正课堂主人。
以上几点是我在观课中的体会。新理念指导下的新课堂是要让学生成为课堂的主人，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，这也鞭策着我们教师要在不断地实践中反思，不断地提高。
远程研修历史观课报告|研修课2
合作学习畅所欲言是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。这六节课中，合作学习这点都不明显，基本模式就是教师根据教学需要，让学生进行小组合作学习，学生简单交流后就有了答案，甚至有些问题的答案在书本上就有，原本不需要讨论。因此从合作学习的角度上看，这几节课上的合作学习有些肤浅。其实要想真正让学生合作学习共同突破难点，一是重视学生预习情况，及时了解学生学习的疑难点，有针对性的提出问题，交给学生解决问题的方法，引导他们合作学习解决难题。另外教师也可适时的参与到学生的讨论中去，通过捕捉反馈学情，展开师生、生生之间不同角度，不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。?正视评价，及时激励。
值得学习的是六位教师在评价学生的答问时都以正面的引导和激励为主。自然亲切的教态，一个亲切的微笑，一句“你再想想”，就能激发学生继续探索，并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿入主课堂。?
远程研修历史观课报告|研修课3
?要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位在学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。张玉英老师在教《祖国统一的历史大潮》一课时，让学生扮演邓小平和撒切尔夫人会谈，重现香港回归前“钢”与“铁”的较量，让学生充分认识到香港和澳门的回归离不开祖国的努力。李小燕老师在教《改变世界面貌的蒸汽革命》一课时，让学生扮演厂长，用情境暗示的方法把学生引领到蒸汽革命时代，从而有效的参与到课堂学习中来。?
远程研修历史观课报告|研修课3篇(远程研修观课报告)相关文章：
★ 2022年远程研修数学观课报告6篇(初中数学远程研修观评课报告)
★ 幼儿园教师远程研修观课报告6篇(小学教师远程研修观课报告)