下面是范文网小编整理的怎样促进孩子的人际交往能力 怎样提高人际交往能力2篇(如何提高孩子与人的交往能力)，以供参考。
怎样促进孩子的人际交往能力 怎样提高人际交往能力1
1.自负
只关心个人的需要，强调自己的感受，在人际交往中表现为目中无人。与同伴相聚，不高兴时会不分场合地乱发脾气，高兴时则海阔天空、手舞足蹈讲个痛快，全然不考虑别人的情绪和别人的态度。另外，在对自己与别人的关系上，过高地估计了彼此的亲密度，讲一些不该讲的话。这种过于亲昵的行为，反而会使人出于心理防范而与之疏远。
2.忌妒
西班牙作家赛万斯指出：“忌妒者总是用望远镜观察一切，在望远镜中，小物体变大，矮个子变成巨人，疑点变成事实。”忌妒是对与自己有联系的、而强过自己的人的一种不服、不悦、失落、仇视、甚至带有某种破坏性的危险情感，是通过把自己与他人进行对比，而产生的一种消极心态。当看到与自己有某种联系的人取得了比自己优越的地位或成绩，便产生一种忌恨心理;当对方面临或陷入灾难时，就隔岸观火，幸灾乐祸;甚至借助造谣、中伤、刁难、穿小鞋等手段贬低他人，安慰自己。正如黑格尔所说：“有忌妒心的人自己不能完成伟大事业，便尽量去低估他人的伟大，贬低他人的伟大性使之与他本人相齐。
忌妒的特点是：针对性—与自己有联系的人;对等性—往往是和自己职业、层次、年龄相似而超过自己的人;潜隐性—大多数忌妒心理潜伏较深，体现行为时较为隐秘。
3.多疑
这是人际交往中的一种不好的心理品质，可以说是友谊之树的蚀虫。正如英国哲学家培根说的：“多疑之心犹如蝙蝠，它总是在黄昏中起飞。这种心情是迷陷人的，又是乱人心智的。它能使你陷入迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。”具有多疑心理的人，往往先在主观上设定他人对自己不满，然后在生活中寻找证据。带着以邻为壑的心理，必然把无中生有的事实强加于人，甚至把别人的善意曲解为恶意。这是一种狭隘的、片面的、缺乏根据的一种盲目想象。
4.自卑
美国心理学家的研究表明，儿童时期如果各项活动取得成绩而得到老师、家长及同伴的认可、支持和赞许，便会增强他们的自信心、求知欲，内心获得一种快乐和满足，就会养成一种勤奋好学的良好习惯。相反，他们会产生一种受挫感和自卑感。个体自卑感的形成主要是社会环境长期影响的结果。
怎样促进孩子的人际交往能力
怎样促进孩子的人际交往能力 怎样提高人际交往能力2
一、通过自带玩具学习交往方法
在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随交往、分享、合作。为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，我们规定每周两天让幼儿自带心爱的玩具上幼儿园，并在集体面前把玩具的性能和玩法介绍给同伴。活动中，我们让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到拌的玩具时该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等。在活动中，我们仔细观察幼儿的表现，启发他加强同伴间的交往，及时鼓励幼儿积极的交往行为。活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”，“你把自己玩具让给谁玩了”等，让幼儿交流各种交往方法;体验交往的乐趣。
二、通过节目活动增加交往机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动。如在“庆三八”“与妈妈同乐” 的活动中，为了提高孩子的交往能力，我们让大班和小班或中班和小班小朋友一起开联欢会，从排练节日到布置会场，我们都让两价目班的幼儿一起参与，如共同制作小挂件和小礼物，合作完成壁画，共同排练〈我的好妈妈〉，〈夸妈妈〉等歌表演。
我们还有意识地设计了各种需要两个班幼儿合作的内容，如让小班幼儿找一位哥哥一起唱首歌给妈妈听，找一位姐姐一起把礼物送给妈妈等;大班幼儿的活动则以帮助小班幼儿为主，如“请你帮助小弟弟把红花戴到妈妈胸前”前。不同年龄班的孩子在一起活动，他们感到特别有趣。孩子们既享受到了节日的快乐，又体验了交往的乐趣。
在庆祝“六一”活动中，为了让幼儿体验同伴之间友好相处、互相帮助的快乐，发展交往能力，我们精心设计了“大带小”的自助餐厅“活动。活动前，我们先为幼儿创造机会，让大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起设计并绘制餐厅标志、餐券、服务员的帽子和围裙等。节日那天，除了部分幼儿担任餐厅去用餐，他们一方面要帮助弟弟妹妹，另一方面要督促弟弟妹妹清楚地向服务员说明自己所需的东西，如“请给我一份蛋炒饭”等到。这一活动使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。
三、通过游戏扩大交往范围
当幼儿有了一定的交往能力时，以班级为单位的小集体游戏就无法满足他们模仿社会活动的需要了。为了扩大幼儿的交往范围，我们开展了全园性的兴趣游戏，包括玩沙、玩水、小小旅行团、木偶表演、做做玩玩、画画玩玩、唱唱跳跳、科学小实验、编织等，每种活动由两位教师固定带领和指导，每周一次。每周的这一天是孩子们最高兴的一天，每个幼儿可以根据自己的兴趣和意愿参加其中某一组的活动，每次可去不同小组。
由于活动内容是孩子自己选择的;而且每组由不同年龄的孩子组成，就像一个临时的“大家庭”，因此，孩子们完全处于平等。和谐的气氛之中，表现积极的求知欲望。他们能以良好的情绪与周围人交往，在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的儿童世界中学会处理和解决一些问题，克服胆怯、害羞的心理，学会自主、谦让、协作，提高交往能力。除此之外，我们还组织一些全园性或平行班的角色游戏，选择适合集体交往的内容，如超市， 游乐场、娃娃餐厅等，让幼儿在一个更自由、更广阔的空间中，在一个模拟的小社会环境里获得各种交往技能。
我们意识到;要提高幼儿的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往环境，并进行悉心指导。只有这样，才能结出累累硕果。
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