钢教法3篇

时间：2022-12-27 18:39:56 综合范文

　　下面是范文网小编分享的钢教法3篇，供大家参考。

钢教法3篇

钢教法1

　　1.在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯。夸美纽斯《大教学论》是最早的一部教育学，里面有教育原理、教育制度、学校组织、课程、教学法等。

　　2.语文课程现象表现为三个方面：物质性、活动性、关系性。语文教学现象表现在三个方面：环境性、活动性、关系性。

　　3.教育有两种基本价值：内在价值、根本价值是促进人的发展，外在价值、工具价值是承担社会所赋予的人才选拔功能。

　　4.新课程的基本价值取向是：“为了每一个学生的发展”。5.语文单独设科为《奏定学堂章程》1904年。

　　年1月白话文进入语文课程，标志着现代文进入语文教学。7.语文就是口头语言和书面语言的合称。

　　8.语文课程的价值转型，新课程的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”，这是我国素质教育课程体系的根本要求。

　　9.语文课程目标的作用有导向、推进、控制、评价、管理。10.语文教科书的特点：科学性，教学性，时代性、变革性。11.教科书的作用：德智启迪、语文历练、语文积累、知识扩展

　　12.语文科的教学方法：语文教学设计的主要内容包括确定教学目标，安排教学内容，组织教学过程，选择教学方法，创设教学情景，板书或演示设计，编写教学方案，组织教学评价等。

　　13.教学活动的构成要素：教师主导、学生主体、教材媒介。14.语文教学目标的表述：行为主体应是学生，而不是教师。

　　15.语文教材的内容要素：范文系统、知识系统、实践活动系统、助读系统 16.语文课程与教学论以语文课程与教学问题为研究对象，包括语文课程与教学发展的历史，语文课程与教学论的基本理论问题，语文课程与教学实践问题等，基本任务是,认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

　　17.重建后的语文课程目标有许多主要特点，主要有三个维度和五个领域，纵向是情感态度和价值观.过程和方法，知识和能力这三个维度，这好似隐形线索，横向是识字与写字，阅读写作口语交际综合性学习五个领域，这是显性呈现

　　二、名词解释（2*5=10）

　　1.课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。

　　2.课程论是关于课程编订的理论和方法体系，侧重研究“为什么教学”“教学什么”“怎么教学”。

　　3.教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式，这种行为方式其中包括两大类：一是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一是激发动机、课堂管理、交流、期望等辅助行为方式。

　　4.教学论是教育学中的一门分支学科，研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。

　　5.中学语文教学大纲是国家教育领导部门根据党的教育方针制定的指导中学语文教学的纲领性文件。

　　6.语文教科书就是基于一定的教育方针和学生的发展阶段，经过选择的、编排好的、适于教学的语文用书，是简化了的系统反应语文科内容的教学用书。

　　7.语文教学设计是以教育哲学、普通教育学、教育心理学、课程论与教学论等作为理论基础，分析语文教学的实际问题和客观需要，制定语文教学规划。

　　8.阅读教学是以培养理解与吸收书面文字能力为主，兼及其他教育内容的综合性母语教育

　　1.讲述法的优点

（1）可以传授新知识，并保持知识的系统和深刻性（2）可以保证教学时间的经济有效

（3）利于记笔记的训练，易于增强文字表达能力（4）能面对大多数学生，在较大程度上适应班级整体

（5）充分地展示教师在知识的理解和语言的运用等方面的示范作用。2.讲述法的缺点

　　不利于说和读的训练，不利于学生对问题的解决，无法照顾个别的差异。讲授法运用的场合

　　教学一篇课文或在一个单元之前，需要指出学习目的、范围要点和要求时，需要用讲述法；

　　介绍作家和作品的时代背景时，需要老师讲解；讲解某些重点、难点时用讲述法；

　　当叙述饱含浓厚感情的内容不宜中断时，用讲述法；当补充教科书中没有的内容时，可以用讲述法。讲授法基本要求

　　讲授的内容要有科学性、思想性、系统性和逻辑性；讲授要配合运用其他的教学方法；讲授要配合板书进行；

　　讲授法还要注意及时取得反馈信息。3.问答法优点

（1）能够唤起注意，活跃思维，养成敏捷思考、迅速回答问题。

（2）学生有提问的机会、有思考的余地，有利于培养积极主动的学习精神。（3）有利于训练口语，养成说话能力

（4）既有从教室导学生的信息通路，也有从学生到教师的信息反馈，教室能够随时发现问题，及时改变教学内容或调整教学进度。4.问答法缺点

　　教师提出问题，不可能适合所有学生的理解程度，同时，一次问答只限于教师和一个或几个学生之间的互动，这就可能形成只有少数学生积极，多数学生处于消极的状态，不利于系统地传授知识，也不利于保持知识的完整性。5.教师提问应注意的问题

（1）教师的语言要简明、态度要亲切，提问的词语要明白，语义清晰。（2）问题要有意义和价值，使学生思想上受益、实践中有用。

（3）问题要大小得当，多少适呈，难度适中，符合学生的思想水平和实际能力。（4）要以思想性提问为主，以记忆性提问为辅。（5）问题要连结、一贯、承递

（6）以口头提问为主，以笔头提问为辅（7）使所有同学都有被提问到的机会，并鼓励学生发问。（8）对学生的回答，要给予全面的评价，要多鼓励、少批评。6.语文课程与教学论的研究对象和基本任务

　　研究对象：语文课程与教学问题，包括语文课程与教学发展的历史，语文课程与教学论的基本理论问题，语文课程与教学的实践问题等。

　　基本任务：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

　　7.语文课程的基本性质

（1）语文是最重要的交际工具（2）是人类文化的重要组成部分（3）语文是工具性与人文性的统一

　　8.为了“每一个学生的发展”要求21世纪的中国课程顺应时代潮流，追求新的课程理念

（1）教育民主

（2）多元主义价值观（3）回归生活世界（4）关爱自然

（5）尊重学生的个性发展 9.语文课程的目标重建表现及特点

　　主要表现在如下三个方面（1）确立新的知识观（2）确立新的学生观

（3）确立课程与社会生活的联系特点：三个维度和五个领域

（1）三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

（2）五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。10.语文课程的子目标

（1）能力培养目标，培养阅读能力、写作能力、听说能力、阅读浅易文言文的能力。（2）知识教育目标，帮助学生掌握必要的、实用的语文基础知识，获得语文规则。（3）人文教育目标，感染熏陶、潜移默化。

（4）智力教育目标，把语言训练和思维训练有机结合，使能力培养与智力开发互相促进。

（5）审美教育目标，充分发挥语文教学中的美育功能，引导学生感受欣赏创造美。11.中学语文科的内容

（1）语文知识教学，语文知识包括社会语言规律、他人的言语经验和言语行为的法则。（2）语文技能训练，语文技能包括言语操作技能和言语心智技能，实质是一种合乎法则的活动方式。

（3）文化素质培养，如传播文化科学知识、培养高尚的道德情操和积极的人生态度和形成健康的审美情趣。

（4）语文实践活动。在语文科教学的各项内容中：以培养语文能力为主线，以全面提高语文素质为终归。

　　12.中学语文教学大纲的作用

　　中学语文教学大纲是对语文课程的总体设计和规范。它是语文教学的宪法。（1）大纲是编选教材的根据（2）大纲是指导教学的指南（3）大纲是评估教学质量的依据（4）大纲是考核学生成绩的依据 13.语文教学设计的指导思想

（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（2）努力体现语文的实践性和综合性（3）重视情感态度和价值观的正确导向（4）正确处理基本素养与创新能力的关系

（5）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。

　　四、论述（2*15=30）一.阅读习惯和阅读兴趣

　　1.....阅读习惯。1.勤于读书的习惯2.健康读书的习惯3.边读边思边动笔的习惯4.质疑问难的习惯5.使用工具书的习惯 2.....阅读兴趣。1.明确阅读的意义2.鼓励学生自主选择阅读材料3.追求阅读教学的审美境界，要培养学生广泛的专一的浓厚的高尚的新奇的兴趣。

　　3....阅读能力。1.阅读感受力，要求阅读时辨清字形读准字音了解字义，初步感受作品中的生动形象和优美语言。2.阅读理解力，理解词语的语境义和作用。理解句子结构语境义和作用。理解段和篇的中心和表达方法。理解文体和语体的特点。3.阅读欣赏力，在全面理解的基础上，上升到对作品的思想内容和语言形式的审美观，实现情感体验，获得审美感受。4.阅读评价力，在全面深刻理解的基础上，对作品内容形式的是非优劣进行理性的评判，实现价值判断。5.阅读迁移力，在理解鉴赏的基础上，通过想象和批判达到阅读的最终目的，完成知识向能力的迁移。6.阅读创造力，在阅读中有新的发现，提出解答作品原有内容之外的新问题。

　　4....阅读方法。1.朗读，要求用普通话，正确流畅有感情，突出重音停顿语调节奏四个方面。2.默读，着重速度理解和习惯。3.精读，注意指定阅读方向，顺序，方法，常规。4.略读，随时控制注意力，保持注意力集中；要善于抓住读物的关键，分清主次；提高阅读速度。+ 二.作文批改的要求

　　1.作文批改的要求有少改多就: 非改不可之处才能改，可改可不改之处尽量不改，尽量保留学生习作的愿意，教师在批改作文时，要尽量保持其原意，切忌把自己的意见强加给学生，反之会挫伤学生写作的积极性。

　　2.批语要有针对性。批语要紧扣本次写作训练的目标要求，突出一两个批改重点，讲求批改实效，不应该像过去那种面面俱到的做法。

　　3.围绕一个中心。作文批改要围绕一个具体问题展开，针对这一个出现问题的方面进行批改。

　　作文批改的方法

　　改的目的主要是为学生做出示范，改的内容一般限于微观问题，改的方式有增删调换四种，批的目的是做出提示，启发思考，批的内容侧重客观问题，批的方式有总批和眉批。作文批改的评语

　　1.做出批评，即指出学生的优缺点，以利于发扬和改进 2.应是学生受到鼓舞和启发，增强写好文章的信心 3.给予提示，让学生自己思考修改的方法 4.批语文字要简明，扼要有文采，书写要工整作文讲评的要求

　　要有重点。示例要有普遍意义。要做适度扩展。要机智幽默。作文讲评的方式

　　综合讲评。典型讲评。对比讲评。分类讲评。专题讲评。作文批改的方式

　　教师批改。学生批改。师生共同批改。

钢教法2

　　钢结构的加工过程

　　1．钢结构构件的制作加工 1）钢材的储存

（1）钢材储存的场地条件

　　钢材的储存可露天堆放，也可堆放在有顶棚的仓库里。露天堆放时，场地要平整，并应高于周围地面，四周留有排水沟；堆放时要尽量使钢材截面的背面向上或向外，以免积雪、积水，两端应有高差，以利排水。堆放在有顶棚的仓库内时，可直接堆放在地坪上，下垫楞木。

（2）钢材堆放要求

　　钢材的堆放要尽量减少钢材的变形和锈蚀；钢材堆放时每隔5~6层放置楞木，其间距以不引起钢材明显的弯曲变形为宜，楞木要上下对齐，在同一垂直面内；考虑材料堆放之间留有一定宽度的通道以便运输。

（3）钢材的标识

　　钢材端部应树立标牌，标牌要标明钢材的规格、钢号、数量和材质验收证明书编号。

　　钢材端部根据其钢号涂以不同颜色的油漆。钢材的标牌应定期检查。

（4）钢材的检验

　　钢材在正式入库前必须严格执行检验制度，经检验合格的钢材方可办理入库手续。钢材检验的主要内容有：钢材的数量、品种与订货合同相符；钢材的质量保证书与钢材上打印的记号符合；核对钢材的规格尺寸；钢材表面质量检验。

　　2）钢结构加工制作的准备工作

⑴详图设计和审查图纸

　　一般设计院提供的设计图，不能直接用来加工制作钢结构，而是要考虑加工工艺，如公差配合、加工余量、焊接控制等因素后，在原设计图的基础上绘制加工制作图（又称施工详图）。详图设计一般由加工单位负责进行，应根据建设单位的技术设计图纸以及发包文件中所规定的规范、标准和要求进行。加工制作图是最后沟通设计人员及施工人员意图的详图，是实际尺寸、划线、剪切、坡口加工、制孔、弯制、拼装、焊接、涂装、产品检查、堆放、发送等各项作业的指示书。

　　图纸审核的主要内容包括以下项目：①设计文件是否齐全，设计文件包括设计图、施工图、图纸说明和设计变更通知单等。②构件的几何尺寸是否标注齐全。③相关构件的尺寸是否正确。④节点是否清楚，是否符合国家标准。⑤标题栏内构件的数量是否符合工程和总数量。⑥构件之间的连接形式是否合理。⑦加工符号、焊接符号是否齐全。⑧结合本单位的设备和技术条件考虑，能否满足图纸上的技术要求。⑨图纸的标准化是否符合国家规定等。图纸审查后要做技术交底准备，其内容主要有：①根据构件尺寸考虑原材料对接方案和接头在构件中的位置。②考虑总体的加工工艺方案及重要的工装方案。③对构件的结构不合理处或施工有困难的地方，要与需方或者设计单位做好变更签证的手续。④列出图纸中的关键部位或者有特殊要求的地方，加以重点说明。

⑵备料和核对

　　根据图纸材料表计算出各种材质、规格、材料净用量，再加一定数量的损耗提出材料预算计划。工程预算一般可按实际用量所需的数值再增加10%进行提料和备料。核对来料的规格、尺寸和重量，仔细核对材质；如进行材料代用，必须经过设计部门同意，并进行相应修改。

⑶编制工艺流程

　　编制工艺流程的原则是操作能以最快的速度、最少的劳动量和最低的费用，可靠地加工出符合图纸设计要求的产品。内容包括：1）成品技术要求2）具体措施：关键零件的加工方法、精度要求、检查方法和检查工具；主要构件的工艺流程、工序质量标准、工艺措施（如组装次序、焊接方法等）；采用的加工设备和工艺设备。

　　编制工艺流程表（或工艺过程卡）基本内容包括零件名称、件号、材料牌号、规格、件数、工序名称和内容、所用设备和工艺装备名称及编号、工时定额等。关键零件还要标注加工尺寸和公差，重要工序要画出工序图。

⑷组织技术交底

　　上岗操作人员应进行培训和考核,特殊工种应进行资格确认,充分做好各项工序的技术交底工作。技术交底按工程的实施阶段可分为两个层次。第一个层次是开工前的技术交底会，参加的人员主要有：工程图纸的设计单位，工程建设单位，工程监理单位及制作单位的有关部门和有关人员。技术交底主要内容有：1）工程概况；2）工程结构件的类型和数量；3）图纸中关键部位的说明和要求；4）设计图纸的节点情况介绍；5）对钢材、辅料的要求和原材料对接的质量要求；6）工程验收的技术标准说明；7）交货期限、交货方式的说明；8）构件包装和运输要求；9）涂层质量要求；10）其他需要说明的技术要求。第二个层次是在投料加工前进行的本工厂施工人员交底会，参加的人员主要有：制作单位的技术、质量负责人，技术部门和质检部门的技术人员、质检人员，生产部门的负责人、施工员及相关工序的代表人员等。此类技术交底主要内容除上述10点外，还应增加工艺方案、工艺规程、施工要点、主要工序的控制方法、检查方法等与实际施工相关的内容。

⑸钢结构制作的安全工作

　　钢结构生产效率很高，工件在空间大量、频繁地移动，各个工序中大量采用的机械设备都须作必要的防护和保护。因此，生产过程中的安全措施极为重要，特别是在制作大型、超大型钢结构时，更必须十分重视安全事故的防范。

　　进入施工现场的操作者和生产管理人员均应穿戴好劳动防护用品，按规程要求操作。

　　对操作人员进行安全学习和安全教育，特殊工种必须持证上岗。

　　为了便于钢结构的制作和操作者的操作活动，构件宜在一定高度上测量。装配组装胎架、焊接胎架、各种搁置架等，均应与地面离开~。

　　构件的堆放、搁置应十分稳固，必要时应设置支撑或定位。构件堆垛不得超过二层。

　　索具、吊具要定时检查，不得超过额定荷载。正常磨损的钢丝绳应按规定更换。

　　所有钢结构制作中各种胎具的制造和安装，均应进行强度计算，不能仅凭经验估算。

　　生产过程中所使用的氧气、乙炔、丙烷、电源等必须有安全防护措施，并定期检测泄漏和接地情况。

　　对施工现场的危险源应做出相应的标志、信号、警戒等，操作人员必须严格遵守各岗位的安全操作规程，以避免意外伤害。构件起吊应听从一个人的指挥。构件移动时，移动区域内不得有人滞留和通过。

　　所有制作场地的安全通道必须畅通。3）钢结构加工制作的工艺流程

⑴样杆、样板的制作

　　样板可采用厚度～的铁皮或塑料板制作,其精度要求见表6-2。样杆一般用铁皮或扁铁制作,当长度较短时可用木尺杆。样杆、样板应注明工号、图号、零件号、数量及加工边、坡口部位、弯折线和弯折方向、孔径和滚圆半径等。样杆、样板应妥善保存，直至工程结束后方可销毁。

⑵号料

　　核对钢材规格、材质、批号，并应清除钢板表面油污、泥土及赃物。号料方法有集中号料法、套料法、统计计算法、余料统一号料法四种。

　　若表面质量满足不了质量要求,钢材应进行矫正,钢材和零件的矫正应采用平板机或型材矫直机进行,较厚钢板也可用压力机或火焰加热进行,逐渐取消用手工锤击的矫正法。碳素结构钢在环境温度低于-16℃,低合金结构钢在低于-12℃时,不应进行冷矫正和冷弯曲。

　　矫正后的钢材表面，不应有明显的凹面和损伤,表面划痕深度不得大于，且不应大于该钢材厚度负允许偏差的1/2。

⑶划线

　　利用加工制作图、样杆、样板及钢卷尺进行划线。目前已有一些先进的钢结构加工厂采用程控自动划线机,不仅效率高,而且精确、省料。划线的要领有二条：

①划线作业场地要在不直接受日光及外界气温影响的室内,最好是开阔、明亮的场所。

②用划针划线比用墨尺及划线用绳的划线精度高。划针可用砂轮磨尖,粗细度可达左右。划线有三种办法：先划线、后划线、一般先划线及他端后划线。当进行下料部分划线时要考虑剪切余量、切削余量。

⑷切割

　　钢材的切割包括气割、等离子切割类高温热源的方法,也有使用剪切、切削、摩擦热等机械力的方法。要考虑切割能力、切割精度、切剖面的质量及经济性。

⑸边缘加工和端部加工

　　方法主要有：铲边、刨边、铣边、碳弧气刨、气割和坡口机加工等。

　　铲边：有手工铲边和机械铲边两种。铲边后的棱角垂直误差不得超过弦长的ι/3000，且不得大于2mm。

　　刨边：使用的设备是刨边机。刨边加工有刨直边和刨斜边两种。一般的刨边加工余量2～4mm。

　　铣边：使用的设备是铣边机，工效高，能耗少。

　　碳弧气刨：使用的设备是气刨枪。效率高，无噪音，灵活方便。坡口加工：一般可用气体加工和机械加工,在特殊的情况下采用手动气体切割的方法,但必须进行事后处理,如打磨等。现在坡口加工专用机已开始普及,最近又出现了H型钢坡口及弧形坡口的专用机械,效率高、精度高。焊接质量与坡口加工的精度有直接关系,如果坡口表面粗糙有尖锐且深的缺口,就容易在焊接时产生不熔部位,将在事后产生焊接裂缝。又如,在坡口表面粘附油污,焊接时就会产生气孔和裂缝,因此要重视坡口质量。

⑹制孔

　　在焊接结构中,不可避免地将会产生焊接收缩和变形,因此在制作过程中,把握好什么时候开孔将在很大程度上影响产品精度。特别是对于柱及梁的工程现场连接部位的孔群的尺寸精度直接影响钢结构安装的精度,因此把握好开孔的时间是十分重要的,一般有四种情况：

　　第一种：在构件加工时顶先划上孔位,待拼装、焊接及变形矫正完成后,再划线确认进行打孔加工。

　　第二种：在构件一端先进行打孔加工,待拼装、焊接及变形矫正完成后,再对另一端进行打孔加工。

　　第三种：待构件焊接及变形矫正后,对端面进行精加工,然后以精加工面为基准,划线、打孔。第四种：在划线时,考虑了焊接收缩量、变形的余量、允许公差等,直接进行打孔。

　　机械打孔有电钻及风钻、立式钻床、摇臂钻床、桁式摇臂钻床、多轴钻床、NC开孔机。

　　气体开孔,最简单的方法是在气割喷嘴上安装一个简单的附属装置,可打出φ30的孔。

　　钻模和板叠套钻制孔。这是目前国内尚未流行的一种制孔方法,应用夹具固定,钻套应采用碳素钢或合金钢。如T8、GCr13、GCr15等制作,热处理后钻套硬度应高于钻头硬度HRC2～3。

　　钻模板上下两平面应平行,其偏差不得大于,钻孔套中心与钻模板平面应保持垂直,其偏差不得大于,整体钻模制作允许偏差符合有关规定。

　　数控钻孔:近年来数控钻孔的发展更新了传统的钻孔方法,无需在工件上划线,打样冲眼,整个加工过程自动进行,高速数控定位,钻头行程数字控制, 钻孔效率高,精度高。

　　制孔后应用磨光机清除孔边毛刺,并不得损伤母材。⑺组装

　　钢结构组装的方法包括地样法、仿形复制装配法、立装法、卧装法、胎模装配法。

　　地样法：用1：1的比例在装配平台上放出构件实样，然后根据零件在实样上的位置，分别组装起来成为构件。此装配方法适用于桁架、构架等小批量结构的组装。

　　仿形复制装配法：先用地样法组装成单面（单片）的结构，然后定位点焊牢固，将其翻身，作为复制胎模，在其上面装配另一单面结构，往返两次组装。此种装配方法适用于横断面互为对称的桁架结构。

　　立装法：根据构件的特点及其零件的稳定位置，选择自上而下或自下而上的顺序装配。此装配方法适用于放置平稳，高度不大的结构或者大直径的圆筒。

　　卧装法：将构件放置于卧的位置进行的装配。适用于断面不大，但长度较大的细长构件。

　　胎模装配法：将构件的零件用胎模定位在其装配位置上的组装方法。此种装配方法适用于制造构件批量大、精度高的产品。拼装必须按工艺要求的次序进行，当有隐蔽焊缝时，必须先予施焊，经检验合格方可覆盖。为减少变形，尽量采用小件组焊，经矫正后再大件组装。

　　组装的零件、部件应经检查合格, 零件、部件连接接触面和沿焊缝边缘约30～50mm范围内的铁锈、毛刺、污垢、冰雪、油迹等应清除干净。

　　板材、型材的拼接应在组装前进行；构件的组装应在部件组装、焊接、矫正后进行，以便减少构件的残余应力，保证产品的制作质量。构件的隐蔽部位应提前进行涂装。

　　钢构件组装的允许偏差见《钢结构工程施工质量验收规范》GB-2001有关规定。

⑻焊接

　　焊接是钢结构加工制作中的关键步骤。

⑼摩擦面的处理

　　高强度螺栓摩擦面处理后的抗滑移系数值应符合设计的要求（一般为～）。摩擦面的处理可采用喷砂、喷丸、酸洗、砂轮打磨等方法，一般应按设计要求进行，设计无要求时施工单位可采用适当的方法进行施工。采用砂轮打磨处理摩擦面时,打磨范围不应小于螺栓孔径的4倍,打磨方向宜与构件受力方向垂直。高强度螺栓的摩擦连接面不得涂装,高强度螺栓安装完后,应将连接板周围封闭,再进行涂装。

⑽涂装、编号

　　涂装环境温度应符合涂料产品说明书的规定,无规定时,环境温度应在5～38℃之间,相对湿度不应大于85%,构件表面没有结露和油污等,涂装后4h内应保护免受淋雨。

　　钢构件表面的除锈方法和除锈等级应符合规范的规定,其质量要求应符合国家标准《涂装前钢材表面锈蚀等级和除锈等级》的规定。构件表面除锈方法和除锈等级应与设计采用的涂料相适应。

　　施工图中注明不涂装的部位和安装焊缝处的30～50mm宽范围内以及高强度螺栓摩擦连接面不得涂装。涂料、涂装遍数、涂层厚度均应符合设计的要求。

　　构件涂装后,应按设计图纸进行编号,编号的位置应符合便于堆放、便于安装、便于检查的原则。对于大型或重要的构件还应标注重量、重心、吊装位置和定位标记等记号。编号的汇总资料与运输文件、施工组织设计的文件、质检文件等统一起来,编号可在竣工验收后加以复涂。

　　加工制作图的绘制、号料、放线、切割、坡口加工、开制孔、组装(包括矫正)、焊接、摩擦面的处理、涂装与编号是钢结构加工制作的主要工艺。

　　4）钢结构构件的验收、运输、堆放

⑴钢结构构件的验收

　　钢构件加工制作完成后,应按照施工图和国标《钢结构工程施工及验收规范》(GB-2001)的规定进行验收,有的还分工厂验收、工地验收,因工地验收还增加了运输的因素,钢构件出厂时,应提供下列资料：

①产品合格证及技术文件。

②施工图和设计变更文件。③制作中技术问题处理的协议文件。

④钢材、连接材料、涂装材料的质量证明或试验报告。

⑤焊接工艺评定报告。

⑥高强度螺栓摩擦面抗滑移系数试验报告,焊缝无损检验报告及涂层检测资料。

⑦主要构件检验记录。

⑧预拼装记录,由于受运输、吊装条件的限制,另外设计的复杂性,有时构件要分二段或若干段出厂,为了保证工地安装的顺利进行,在出厂前进行预拼装（需预拼装时）。

钢教法3

　　二、简答

　　1.教学方法制约着学生哪些方面的发展？

　　答：1）、教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展。2）、教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展。3）教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。

　　2.中小学教学方法的特点是什么？

　　答：发展性，情感性，主体性，多样性，技术性。3.简要回答选择教学方法的依据？

　　答：1）、依据教学的具体目的与任务。2）、依据教材内容和学科性质、特点。3）、依据学生的实际情况。4）、依据教学原则。5）、依据教师的素养条件。6）、依据教学目标。7）、依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件。8）、依据学校的实际情况。9）、依据教学时间和效率的要求。

　　4.选择教学方法应注意哪些问题？

　　答：1）注意反馈调控优化课堂结构。2）选择教法应着眼于教学效果。3）、注意积极性与完整性。4）、注意科学性与艺术性。5）、注意教法与学法的统一。5.简要回答运用教学方法的基本要求？

　　答：1）、运用教学方法要树立完整的观点。2）、运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想。3）、要善于综合的，灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果。6.简要回答教学方法改革的基本趋势？

　　答：1）、由以教为重心逐渐转移到以学为重心。2）、教学方法由单一化发展到多样化。3）、各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合。7.简要回答启发式教学的基本内涵？

　　答：1）教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。2）教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程。3）、教学对象关：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。4）、教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。5）、知识观：坚持知识的获得过程是传授与发展过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。8.加涅把学习按照从不知到知的过程分成哪几个阶段？

　　答：动机阶段，了解阶段，获得阶段，保持阶段，回忆阶段，概括阶段，操作阶段，反馈阶段。

　　9.布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？

　　答：第一，学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。第二，认为学生的任职经历“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。第三，要学生学习学科知识的基本结构。第四，教学促进学生智力的发展。第五，注意对儿童的早期教育。第六，注重激发学生的内部动机。第七，强调发现学习的方法。10.简述启发式教学的课堂结构模式？

　　答：第一阶段，温故导新，提出问题。第二阶段，讨论分析，阅读探究。第三阶段，交流比较，总结概括。第四阶段，练习巩固，反馈强化。11.加涅把学习从简单到复杂划分成哪几种类型层次？

　　答：信号学习，刺激反应学习，连续形成学习，言语联合学习，多样辨别学习，概念学习，规则学习，解决问题。

　　12.简述赞科夫的教学新体系原则？

　　答：高难度进行教学原则。高速度进行教学原则。理论知识起主导作用原则。使学生理解学习过程的原则。使全班学生包括差生都得到发展的原则。13.简述运用发现学习法的要点？

　　答：要有适当的设计；提供必需的资料和条件；不断地提问、引导和耐心地等待。14.发现学习法有哪些优点？

　　答：一是有助于开发利用学生的智慧潜能；二是有助于调动学生的内部机动；三是有利于学生掌握发现的方法，以培养学生提出问题、解决问题的能力和端正其创造发明的态度；四是有利于保持学生的记忆。

　　15.简述布鲁纳提出的最有效的学习心理倾向的基本要求？

　　答：一是要将教学过程有损学习者身心的危害因素缩小到最低程度；二是使学习者从学习失败的体验中获得最优异的教训；三是尽量排除家庭、社会、种族等世间陈规陋俗对学习者求知欲的影响。

　　16.简述合作教育学的学生观？

　　答：第一，“合作教育学”的教学思想最明显的一点是突出了对学生的个体培养与发展。第二，“合作教育学”还强调保护学生的独特性。第三，“合作教育学”还强调培养学生的自尊心和责任心，这是培养民主个性的基础。17.简述巴班斯基的教学原则？

　　答：1）、教学的目的性原则。2）、教学的科学性与生活、实践性相联系原则。3）、教学的系统性、连贯性原则。4）、可接受性原则。5）、激发学生的认识兴趣、知识需求的原则。6）、积极性、自觉性、独立性原则。7）、各种教学方法最优结合原则。8）各种教学形式最优结合原则。9）、为教学创造最优条件的原则。10）、教学的效果性、效用性原则。18.简述班杜拉“观察学习”的过程？

　　答：注意过程，保持过程，动作再现过程，动机过程。19.简述格式塔学习理论的基本观点？

　　答：学习既直觉重组或任职从组。顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移。真正的学习是不会遗忘的。顿悟学习本身就具有奖励性质。20.简述信号学习理论的主要内容？

　　答：学习都是有目的性的。学习是对“符号—完形”的认知。中介变量。潜伏学习。21.简述罗杰斯以学生为中心的学习观？

　　答：学生的学习应是有意义的。以学生为中心的学习应是全脑投入的学习。学生的学习是自发的。学生的学习是自我评价的学习。22.简述罗杰斯以学生为中心的教学观？

　　答：“以学生为中心”的培养目标。“以学生为中心”的教学目标。建立新型师生关系。“以学生为中心”的教学过程观。

　　23.简述罗杰斯促进自由学习的方法？

　　答：从真实的问题开始（构建真是的问题情境）。提供学习资源。利用合同（使用合同）。利用社会进实践性学习。选出小教师（同伴教学）。进行分组（分组学习）。建立会心团体。自我评价。

　　24.简述人本主义思潮对当代教育的影响？

　　答：从关注人与环境的关系到关注人与人的关系。从重知识到重人格。从重视客观外显的行为到重视内心世界。从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人的意义。重视自我概念。25.简述建构主义学习理论的主要观点？

　　答：构建主义学习观不把知识看成是绝对正确的真理。构建主义学习观强调学生的主动性。构建主义学习观看重学生独特的个体经验和已有能力。构建主义学习观强调理解的丰富性、多样性、个体性。构建主义学习观强调对知识的理解要放在具体情境中。26.简述建构主义学习理论的三个重心转移？

　　答：从关注外部输入到关注内部生成。从个体化式学习到社会化学习。从概括化学习到情境性学习。

　　27.简述布鲁姆提出的有助于掌握学习的良好条件？

　　答：学习者必须清楚地理解教学目标，即学习任务。学习者必须具备顺利地进行该项学习任务所必要的知识与技能。学习者必须具有掌握该想学习任务的愿望，不惜花费时间与精力。教师要对学习者要学习的材料提供有关线索，保证他们主动积极地投入学习过程，对他们的成绩给予强化、反馈和矫正。适当采用“小先生教学{”，鼓励学生互教互学。28.简述教学模式的功能？

　　答：构造功能，解释功能，启发功能，推断功能。29.选择和运用教学模式应注意的问题是什么？

　　答：综合性，发展性，递补性。

　　30.简述在自学辅导教学模式教学中教师运用的策略？

　　答：启发指导策略，检查监督策略，辅导策略，激发思维策略。31.简要说明尝试教学模式的教学程序？

　　答：出示尝试题，自学课本，尝试练习，学生讨论，教师讲解。32.简要回答构建教学模式应遵循的基本原则？

　　答：创新的原则，满足学生心理需要原则，全程参与全员参与原则，突出学生主体原则，开放的原则，实践探究原则。

　　33.简要回答“尝试回授-反馈调节”教学模式的教学程序？

　　答：诱导，尝试，归纳，变式，回授，调节。34.简要回答互动教学模式的教学策略？

　　答：积极参与策略，感情交融策略，人际合作策略，教学相辅策略。35.简要回答暗示教学模式的教学策略？

　　答：创新优雅的教学外部环境，学前动员，采用各种暗示手段。36.简要回答探究训练教学模式的教学程序？

　　答：呈现疑难情境，提出假设和收集资料，提出结论。37.中小学教学的基本方法？

　　答：以语言传递信息为主的教学方法。以直观感知为主的教学方法。以实际训练为主要的教学方法。

　　38.中小学学习的基本方法？

　　答：读书学习法，讨论学习法，调研学习法，时间学习法，循环学习法 39.讲授法具体类型？

　　答：讲述，讲解，讲读，讲演。40.运用读书指导法的要求？

　　答：第一，教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯。第二，指导学生掌握读书的方法。第三，要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书。第四，教会学生一些做读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。41.简述研究性学习的实质？

　　答：研究性学习强调学生通过探索实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展中和运用知识的能力。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。42.合作学习的基本理念？

　　答：互动观。目标观。师生观。形式观。情境观。43.学习方法指导内容包括什么？答：创设学习条件的方法指导。心理调节的方法指导。掌握知识的方法指导。学习各环节的方法指导。

　　44.读书学习法的主要形式？

　　答：朗读，默读，精读，略读，速读。45.讨论学习法的优点？

　　答：它可以充分调动学习者的学习主动性、积极性、自觉性，养成积极探讨问题的学习态度和习惯；它可以使学习者既当学生又当先生，充分发挥大家的智慧，集思广益，互相学习，互相提高；它可以培养和发展学习者的独立思考能力、口头表达能力和创造能力；它可以使学习者灵活运用知识，解决疑难问题和实际问题，提高独立分析问题和解决问题的能力；它可以促进知识信息交流，使学习者增长知识和才干。46.运用讨论学习法应注意的问题？

　　答：做好讨论的工作准备。正确选定讨论的主题。积极参与讨论过程。做好讨论的小结。47.调研学习法的种类？

　　答：参观调查法，访问调查法，查阅文献调查法，问卷调查法。48.实践学习法的方式？

　　答：实习作业活动。课外与校外活动。社会服务活动。生产劳动活动。科学实验活动。49.简述学习方法指导的过程？

　　答：了解学生的学情。定制计划，做好准备。实施指导。50.中小学生学习的常规指导包括哪些方面？

　　答：制定学习计划。做好课前预习。提高上课效率。记好课堂笔记。回答老师提问重视课后复习。完成课外作业。科学安排时间 51.指导学生提高上课效率包括哪些方面？

　　答：课前准备。专心听。仔细看。善于想。敢于问。勤于解。重点记。52.备课的内容？

　　答：钻研教材，了解学生，考虑教法。学期或学年教学进度计划，单元教学计划，课时计划。（三项工作，三种计划）53.编写教案应注意的问题？

　　答：第一，教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象；第二，有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书；第三，要反复检查和修改教案。

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