下面是范文网小编整理的“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况3篇(不忘初心牢记使命主题教育完成情况)，以供参考。
“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况1
小学六年级美术的个人 一、学情分析 六年级共四个班级，每班约 50 名学生。
学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也远不 如低年级。创作形式上缺乏想象力，一般是比较实际的去描绘事物。
造型和审美能力相对低年级比较强。大多数同学都能够积极参与到美 术课中来，并且主动表现自己;一班的学生经常是带不齐工具，有些学 生连水彩笔都不带，做手工课也有的学生不带材料。
二班、三班和四班的学生纪律较好，一班学生的纪律观念有待提 升，整体来看大部分学生学习态度端正，但每班又有个别学生学习态 度不够认真，课前准备不充分，上课不守纪律。
学生总体美术修养一般，两极分化现象严重，大部分学生美术素 养居中，部分学生较好，亦有部分学生较差。
学生具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解，能够 对美术现象进行较为理性和深刻的分析，但每个班也存在相当数量的 门外汉。
学生作品缺少童趣，难得想象力，绘画技巧日渐成熟但同时画风 呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”与教材中倡导的审美意象 差异太大。
本学期主要对学生加强美术技能、创意思维和审美情趣这三方面 的培养。并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习 惯。
二、教材分析 本教材由人民美术出版社出版。
(一)教学内容 1、凝固的音乐——建筑。2、有特点的人脸。3、戏曲人物。4、 图形的魔术组合。5、线描画中的黑白对比。6、自制小相框。7、色 彩的调和。8、画一幅色彩和谐的画。9、箱板上的新发现。10、参观 券的设计。11、神秘的礼盒 12、故事里的人 13、笔的世界。14、电 脑美术——漫画肖像。15、神州风采。16、家乡的老房子。17、家 乡的小吃。18、家乡的艺术。19、家乡的历史和发展。
(二)课程目标 1、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试多种工具、 材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思 想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术 实践能力，提高美术技法技能，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审 美情操，完善人格。
2、阶段目标(第三学段) 造型·表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法， 选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事 物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。
设计·应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一 些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化 身边的环境。
欣赏·评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过 描述、分析与讨论方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美 术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
综合·探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、 技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境 及传统文化的关系。
三、教学重点难点 重点： 了解世界建筑、中国文化和家乡文化，感受乡土人情，学习用美 术的方法表现家乡的文化风貌。了解现代设计的特点。学习色彩基础 知识，掌握色彩调和的方法。学习设计基础知识，了解设计要素，能 设计出精美的小相框、参观券。学习线描画，能运用黑白对比的方法 画一幅黑白对比和谐的画。
难点： 掌握色相环的相关知识，并能应用于绘画中。学习掌握设计基础 知识，了解设计要素能设计相框或其它作品。了解中国建筑历史成就， 了解中国历史文化，家乡文化特点，提高欣赏能力，激发对美术的兴 趣，渗透爱国情感。
四、实施措施 这是学生从儿童绘画到少年绘画的过渡时期，欣赏内容和设计教 学的内容在教材中的比重增大。这既要尊重学生目前的兴趣爱好，又 要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，注重知识内容的趣味性， 锻炼学生自主学习，主动思维的良好习惯，培养学生的创造能力，使 之更具有理性思维的深刻性。
作业批改与管理：作业采取等级加批语的形式，如时间有限，可 直接点评。
“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况2
劳动合同解除及赔偿一览表！ 解除和终止 协商解除 单位提出 员工提出 单位解除 即时通知 的情形 解除劳动 合同（过 失性解除 劳动合 同） 预告通知 解除（非 过失性解 除劳动合 同） 裁员解除 员工解除 提前 30 天 的情形 通知解除 提前 3 天 通知解除 随时通知 解除 无需通知 立即解除 劳动合同 劳动合同 条件 不论何种类型的劳动合同，也不需要任何条 件，都可以协商解除 试用期内不符合录用条件 严重违纪 造成重大损害 兼职，对本职工作有严重影响或经提出拒不 改正的 以欺诈、胁迫手段或者趁人之危订立劳动合 同 被追究刑事责任 患病或非因工负伤医疗期满不能从事原工 作，也不能从事另行安排的工作 不能胜任工作，经培训或调岗后仍无法胜任 的 劳动合同无法履行且无法达成变更劳动合同 协议的 破产；经营困难；转产、重大技术革新或者 经营方式调整；客观情况发生重大变化 不论何种类型的劳动合同，也不需要任何条 件，劳动者都可以提前 30 天通知解除劳动合 同 在试用期内 未提供约定的劳动保护和条件 未按时足额支付劳动报酬 未依法缴纳社会保险费 规章制度违法损害劳动者利益 以欺诈、胁迫的手段或者趁人之危订立劳动 合同的 法律法规规定的其他情况 以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段 强迫劳动者劳动的 违规违章强令冒险作业 用人单位不同意续订的 期限 无要求 无要求 随时 随时 随时 随时 随时 随时 提前 30 天或 支付一个月 工资 提前 30 天或 支付一个月 工资 提前 30 天或 支付一个月 工资 履行法定程 序后可以裁 员 提前 30 天通 知 提前 3 天通知 随时通知 随时通知 随时通知 随时通知 随时通知 随时通知 立即解除，无 需通知 立即解除，无 需通知 经济补偿金 需支付 不需支付 无需支付 无需支付 无需支付 无需支付 无需支付 无需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 无需支付 无需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 终止 不得解除 或需逾期 终止的情 形 期满的 用人单位降低劳动条件续订劳动合同，劳动者不同意续订的 用人单位维持或者提高劳动条件续订劳动合同，劳动者不同 意续订的 劳动者开始享受基本养老保险待遇的 劳动者死亡、或被法院宣告死亡或失踪的 单位被宣告破产 被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者用人单位决定提前解散的 法律、行政法规规定的其他情形 从事接触职业病危害作业的劳动者未进行离岗前职业健康检查，或者疑 似职业病病人在诊断或者医学观察期间 患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的 患病或者负伤，在规定的医疗期内的 女职工在孕期、产期、哺乳期内的 在单位连续工作满 15 年，且距法定退休年龄不足 5 年 法律、行政法规规定的其他情形 需支付 无需支付 无需支付 无需支付 需支付 需支付 无需支付 赔偿金 用人单位违法解除或者终止劳动合同的，应当按照经济补偿标准的二倍向劳动者支 付赔偿金。
《劳动合同法实施条例》第 25 条规定：用人单位违反劳动合同法的规定解除或者 终止劳动合同，依照劳动合同法第 87 条的规定支付了赔偿金的，不再支付经济补偿。
赔偿金的计算年限自用工之日起计算。
劳动法劳动合同赔偿金标准 依据为《劳动合同法》第四十八条:用人单位违反本法规定解除或者终止劳动合同，劳动者 要求继续履行劳动合同的，用人单位应当继续履行; 劳动者不要求继续履行劳动合同或者劳动合同已经不能继续履行的，用人单位应当依照本法 第八十七条规定支付赔偿金。
劳动者违法解除合同的劳动合同赔偿 根据《违反<劳动法>有关劳动合同规定的赔偿办法》第 4 条对此规定,劳动者违 反规定或劳动合同的约定解除劳动合同,对用人单位造成损失的,劳动者应赔偿用 人单位 解除劳动合同赔偿金 赔偿金、解除劳动合同赔偿金标准、文件资料、劳动合同，劳动者要求继续履行 劳动合同的，用人单位应当继续履行;劳动者不要求继续履行劳动合同或劳动合 同已经不能继续履行的，用人单位应当依法支付赔偿金。
新劳动合同法解释:第四十七条【经济补偿的计算】 第四十七条 经济补偿按劳动者在本单位工作的年限，每满一年支付一个月工资的标准向劳动 者支付。六个月以上不满一年的，按一年计算;不满六个月的，向劳动者支付半 个月工资的经济补偿。
劳动者月工资高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的本地区上年 度职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资三倍的数 额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过十二年。
本条所称月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前十二个月的平均工资。
「解释」本条是关于如何计算经济补偿的规定。
在劳动合同解除或者终止，用人单位依法支付经济补偿时，就涉及如何计算经济 补偿的问题。计算经济补偿的普遍模式是:工作年限 X 每工作一年应得的经济补 偿。劳动合同法及有关国家规定对工作年限及经济补偿标准做了明确的规定。
一、计算经济补偿中的工作年限 劳动者在单位工作的年限，应从劳动者向该用人单位提供劳动之日起计算。如果 由于各种原因，用人单位与劳动者未及时签订劳动合同的，不影响工作年限的计 算。如果劳动者连续为同一用人单位提供劳动，但先后签订了几份劳动合同的， 工作年限应从劳动者提供劳动之日起连续计算。例如，劳动者甲自 2008 年在某 企业工作，期间劳动合同一年一签，一直工作到 2012 年。最后一份劳动合同期 满后终止，用人单位依法支付经济补偿时，计算的工作年限应从 2008 年算起， 共四年。如果劳动者为同一用人单位提供劳动多年，但间隔了一段时间，也先后 签订了几份劳动合同，工作年限原则上应从劳动者提供劳动之日起连续计算，已 经支付经济补偿的除外。总之，本条“在本单位工作的年限”的规定，不能理解 为连续几个合同的最后一个合同期限，原则上应连续计算。当然，随着劳动合同 法的实施，用人单位利用短期劳动合同长期用工的现象将会减少，这主要是
“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况3
沪科版初二物理《空气的力量》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是沪科版八 年级物理第八章第三节“空气的力量”，下面我就从以下七个方面来 说明。
一、教材分析： 本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，本 节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特 点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学 的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事 例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分 析和实际应用，强调实验探究。通过本节课的学习，要求学生理解大 气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象， 并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节 课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮 助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。对进一 步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
本节课的内容本人觉得安排二个课时，当然实际操作时不能被课时所 左右，应以学生的学习情况而定，具体问题具体分析。
二、教学目标： 根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发 展的方向，拟定的教学目标为： 1、知识目标 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在 的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用 气压计来测量 。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
2、能力目标 （1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法 3、情感态度，价值观目标 （1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
三、学情分析： 八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的 了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体 验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴 趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求， 希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品 尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保 护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、 提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
四、教学重点、难点分析： 1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压 的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
2、观察托里拆利实验，说明原理和变化 3、大气压的变化的理解和应用 五、教法与学法分析： （一）、说学法 当今信息时代，实施素质教育，施行新课程改革，改变教育理念， 现代教育所面临的已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们 学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。“授之以鱼，不如授之 以渔”，老师应引导好学生找到适合自己的学习方法。带着强烈的求 知欲积极主动地投身于探究活动，联系实际，解决问题。培养学生自 主学习、团队合作的精神，提高获取知识的能力。八年级学生有学好 物理的*望，但显得比较吃力，本人结合学生实际，主要引导学生从以 下几方面去学习： 1、课先预习为学习新知识作好充分的准备。
2、学会思考问题提出自己的观点。
3、结合自己的观点学会提出问题。
4、通过动手实验，检验问题。
5、通过多练，巩固知识、解决问题。
6、交流与合作，共享成果。
（二）、说教法 为了更好地体现新课程的理念，突出学生的主体作用，因此，根 据本单元特点，本节课可采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。
1、小组合作：全班可分为多个学习小组，好的学生与需要帮助 的学生搭配组合，互帮互让，相互促进，共同提高。
2、自主学习：课前布置好习任务，提出思考问题，提供必要的 参考资料如实验设想、相关网站等，让学生怀有极大的兴趣尝试解决 问题。同时更进一步激发他们探求下一个答案的乐趣，提高解题能力， 培养创新精神。
3、实践探究：由各个学习小组展示各自准备的能证明大气压强 存在的实验或事例，教师通过演示或利用网页动画课件设置悬念，用 虚拟实验引起学生的兴趣，让他们判断真假。在后面“大气压强有多 大”的学习中，主要由教师通过实验演示结合课件讲解分析，对教材 的重点难点逐个突破。最后出示相关问题进一步拓展研究，达到巩固 深化学习的目的。主要教学流程设计如下： 复习引入－问题－猜想－分析讨论－结论－验证－理解、应用－ 延展扩宽－新的问题 六、主要教学程序设计： （一）复习提问： 1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？ （受） 2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向） 3、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动 性） （二）引入新课： 问题：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气 层，也有流动性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
那么大气对 浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想并用你日常所见一些现 象来支持你的猜想。
引导学生根据日常所见一些现象来支持他的猜想。
如：（1）把一个小小的塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它 挂衣服而挂衣钩却不掉下来（2）只有一个小孔时，饮料罐里的饮料 不易倒出（3）吸饮料时，饮料罐纸盒会变扁 （三）新课教学： 1、大气压强： 通过分析讨论得出结论：从以上的现象，我们可以看到，我们生 活在其中的大气对我们应该是有压强的。
但是，靠讨论出的结论是否完全正确呢？所以我们还得从科学实 验探究中验证是否有大气压强。科学实验探究：请用给出的仪器，设 计一～二个验证是否有大气压强的实验，并解释现象： 实验 1、拉开“皮碗”，用力挤出皮碗中的空气，两个皮碗还容 易拉开吗？ 实验 2、“覆杯”实验，在杯中
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