玲玲画读后感共4篇(《玲玲的画》反思)

　　下面是范文网小编收集的玲玲画读后感共4篇(《玲玲的画》反思)，供大家参阅。

玲玲画读后感共1

一、猜谜引课题

1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！：能！ 师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？生：司马光。

　　师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？生：乌鸦。 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？：想！

　　师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊玲玲的名字。生：玲玲。（出“玲”）这个字就读“líng”，第二个音读轻声，玲

　　生：左面一个王字旁，右边一个令。

　　玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

　　师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

　　师：现在就让我们欢迎这节课的生字宝宝出场，你认识他们吗（大屏幕出示生字）？找个小老师带领大家一起读一下，如果小老师读错了你可要给他纠正哦

　　学习完生字，老师就要布置任务了，大声朗读课文，把不认识的生字圈出来，就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

三、感悟、品析课文

1、师：玲玲画的是什么？生：我家的一角。 师：你从哪知道的？。生：指名读第一自然段。

　　师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》 玲玲开始对自己画的画满意吗？ 你从哪里看出来的？

　　师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？ 生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。

　　师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。生：做端详画的姿势。 生1：叔叔好长时间没来我家了，奶奶端详着看了他好久。 生2：老师端详着班长画的图画，露出满意的微笑。

　　师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？师：咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

　　师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？生：（观察）这幅画弄脏了。 师：快从课文中找出来。生：指名读自然段。

　　师：（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

　　明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？伤心、难过。 师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？生：指名读。

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从文中找找。 生：（指名读段。）有感情的朗读第四段。

　　师：（出示图片）看一下被弄脏的图画，还漂亮吗？玲玲为什么哭了起来？ 生：不漂亮了，玲玲哭起来是因为画被弄脏了，并且再画一张也来不及了。 师：回答很准确。那爸爸是怎样去安慰她的呢？

　　生：齐读：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　师：对啊，爸爸提醒的对。那如果是你，你会画什么呢？ 生1：我会画一只黑白相间的小猫。

　　生2：我会在楼梯上都画上黑色的斑纹。 生3：我会画一只小狗。??.

　　师：大家的创意真不错！我们来看一下玲玲是怎样做的。

　　生：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　师：你想不想看玲玲的新作品？生：想。

　　师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）好看吗？

　　师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？生：指名读 生：真好看，比刚才那副还漂亮呢，如果我是评委，我肯定给它评一等奖。

　　师：在第二天的评奖会上，玲玲果然得了一等奖！生：鼓掌。 师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）生：满意地笑了。 师：这时玲玲的心情又是什么样的？生：高兴。

　　师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

　　师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。生：指名读爸爸的句。生：指名读。 （3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。 师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？生：指名读。 师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读

（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？

　　师：故事到这结束了。请你找出玲玲表情变化的句子，小组内交流一下。生：谈论交流??.师生总结：（屏幕出示） 师：玲玲是怎样由伤心到满意的呢？

　　生：画了一只小花狗盖住了脏的地方，并且是在爸爸的指点下。 师：很好。通过这件事，爸爸想告诉玲玲一个道理，一起来看（大屏幕出示）。 生齐读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　师：这里的“坏事”“好事”分别指的是什么呢？ 生1：坏事”指玲玲不小心把画弄脏了，

　　生2：“好事”是指玲玲的画最后得了一等奖，

四、拓展

　　师：很好，你理解的很透彻。那么，在我们的生活中，你有没有这样“坏事变好事”的经历呢？我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？生：生自由发言。

　　生1：有一次，我穿妈妈的衣服时，不小心把衣服弄碎了，我找了相同颜色的线给妈妈缝了起来，妈妈知道后没有生气。

　　生2：有一次我玩的时候，不小心把水彩弄到墙上了，我就在墙上画了一朵花，爸爸妈妈没有骂我，还说不错。

　　师：同学们，在日常生活中，这样的事情还是很多的，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！把坏事变成好事。最后，老师送给你们一句话。

　　师生齐读：天空虽有乌云，

　　但乌云的上面， 总会有太阳在照耀

玲玲画读后感共2

《玲玲的画》教学设计

　　松山三小 蔡常城

一、复习生字词

1、上节课我们已经把《玲玲的画》一文读正确读流利了，我们还结识很多生词朋友，还认识它们吗？（认识）好！我们开火车领读词语（出示课件）

2、上节课我们学写了几个生字，这节课我们来听写一下，看看同学们生字记得怎么样。现在拿出练习本。（4-5个带生字的词语）玲玲 糟糕 小狗 楼梯

　　二：朗读感悟

　　1：师：这节课我们练习有感情地朗读课文。同学们先自己练习读一遍。一会儿找同学读。

　　谁来读一读第一自然段。他读得怎么样，谁来评一评？（学生评后读，再指生评再读）（玲玲对自己的画满意，心情很高兴） 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意?(端详) 师：你知道“端详”什么意思？怎样看才是端详呢？做一做动作。从你的动作中我没感觉到玲玲对自己的画很满意。端详不仅是认真的看，还要带上满意的表情。现在我们也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。谁能边做动作边读这句话。（通过你的读老师感觉到玲玲对自己的话真的很满意）

2、师：如果你是玲玲，此时你心里会怎么想？（学生想一想，说一说：明天我的画一定能得一等奖）是呀，玲玲对自己的画非常满意，我们都来分享他的喜悦吧，我们一起来读一读。

　　过渡：多好的一幅画呀，可是就在这时，一件意想不到的事情发生了。

3、课件出示第4自然段指名读，学生评价。（读出她的伤心） 你从哪里看出她伤心？（哇地哭了起来）你再来伤心的读一读。 师：玲玲为什么这么伤心呀？（学生说一说：因为她的画脏了。师：另画一张呀。生：另画一张也来不及了。师：是呀，画脏了另画一张也来不及了，玲玲真的太伤心了）

4、师：谁来读读这句话。（课件出示：我的画脏了，另画一张也来不及了。）（找生读，评出玲玲的伤心，着急。）

　　师：仅仅是伤心吗？时间可是不早了，爸爸也催了好几次了。 生：玲玲还很着急。

　　师：那我们应该怎样读这句话，谁来试试？

　　玲玲画了好长时间才画出了一幅满意的画，明天就要参加比赛了，可是现在这幅画弄脏了，另画一张又来不及了，这可怎么办呀，玲玲是又伤心又着急，她哭着说：

（生齐读：我的画脏了，另画一张也来不及了。）

5、师：看见自己心爱的女儿这样着急，爸爸是怎样做的呢？请你来读一读第7自然段。（指名读）爸爸为什么要仔细地看呢？他在想办法。爸爸直接告诉玲玲怎么做了吗？他只是给了一些提示。谁来当爸爸再来提示一下玲玲。指生再读这段话。

　　听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文第8段。

6、找生读。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2）指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，这幅画变得更温馨了，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意

（３）玲玲刚画好这幅画时心里很满意，现在更满意了。我仿佛听到了她的笑声。

（４）出示两段话 现在我们再来来读读这两段，感受一下玲玲心情的变化，相信你们能读得更好。

　　男生读第一段，读出满意、开心。女生读第二段，读的更满意、更开心。

7、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（生说）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。

三、总结拓展：

　　是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(板书：动脑筋)在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。爱动脑筋的孩子们，当你不小心把衣服弄破时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好办法。”

　　生1：“可以找同样颜色的线缝好。” 生2：“可以买个补贴缝上。” 师：“大家的办法真不错。”

　　师：“当你不小心把一只完整的铅笔弄成两段时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好办法。”

　　生1：“可以把断的地方销一销，就成两支铅笔了。” 生2：“可以用纸卷成管套在铅笔上，这样还是两支铅笔。” 生3：“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上，也是两支长铅笔。” 师：“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。”

四、指导书写

　　师：你们课文读得这么好，相信你们的字也能写好。

1、这节课我们学写“肯”“脑”“筋”三个字。

2、学生观察，说注意事项， 3.教师范写。 4.学生练写。 5.师生讲评。

　　注意：保证写字教学时间

玲玲画读后感共3

　　义务教育课程标准实验教科书 二年级 下册

　　25 玲玲的画 教学设计

　　学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字并积累端详、脑筋、收拾、满意、参加等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点：

1、识字、写字，理解运用“端详、脑筋、满意”等词语。 2.学习文中人物善于观察和思考的品质。 教学难点：

　　了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学流程：

一、导入

1、打招呼，指导轻声的读法。

　　同学们，今天，有一位可爱的小伙伴来到了我们班里。瞧，（点击）她正微笑着和你们打招呼呢。

　　想认识他吗？这就是她的名字，（出示字卡，贴在黑板上）（指名读——齐读） 谁来叫叫她？多好听的名字啊。后面的玲字读轻声。这样更亲切！谁来亲切地叫叫她？我们一起来和他打招呼吧！（点击） 指导书写“玲”字。

　　真亲切，玲玲可高兴了。如果能把她的名字写漂亮，玲玲会更喜欢你们，有信心吗？（出示玲字） 谁来说说，写好玲字要注意什么？

　　王字作偏旁最后一横变成提，右边是令不是今，撇捺收笔横中线，最后一点别漏掉。（范写）注意了这三点，相信你一定能写好。轻轻地打开语文书118页，在田字格中写一个玲字。

　　谁来提醒大家写字姿势？评价。这三点你做到了吗？课下再写一个，争取越写越好。

3、补充题目。

　　玲玲特别爱画画。今天我们学的课文就跟她的画有关。 谁来读读课题？放开声音一起读！（指名读——齐读）

　　同学们看，课题可以给我们提示课文内容呢，多重要啊，我们一起读！

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）初读课文

　　下面，请同学们轻轻地打开书116页。自己读一遍课文，不认识的字借助拼音，多读几遍，标上自然段序号。

（二）识记生字

1、检查词语

　　过渡：同学们读书可真认真！玲玲是个小画家，彩色铅笔一大把，赤橙黄绿青蓝紫，写出词语考考你！

　　出示词语：叭 端详 评奖 催人 弄脏 脑筋 一幅画 （1）自读：这些词语你会读吗？自己试试！ （2）指名读：谁愿意读给大家听？

（3）强调叭：（点击）第一个字的读音和口字旁右边的八是一样的。谁再来读？弄脏（点击）

　　幅：最后这个词也不好读（点击）。谁来试试。你来、男生读、女生读。 （4）齐读：真不错。来，我们一起读读吧！每个词读两遍（点击） （5）象声词：同学们的声音可真响亮！下面咱们来玩个听声音，猜词语的游戏，同学们仔细听

　　这是哪个词？你们为什么猜这个词？

　　也就是说，叭这个词模拟了刚才的声音。像这样模拟声音的词叫象声词；在这个句子里，（点击）也有一个象声词，是哪一个。（点击）我们的生活中象声词还有很多呢。你还知道吗？

　　小结：看！这些象声词多么有趣啊！它让我们如闻其声，如临其境。多生动啊。 （6）游戏巩固

　　同学们看，（点击）这儿还有一朵七色花呢。可是它还没有涂上颜色。只要你们读对上面的词语，玲玲就会为它涂上最美的颜色。做好准备。这次咱们男女生比赛读。来，开始。 读的真不错。看多漂亮的一朵七色花啊。

2、检查生字： 出示生字：详 幅 奖 催 脏 筋

（1）同位读：看来词语难不倒大家。那这些生字你会读吗？（点击）和你的同位试一试。

（2）指名读：哪组同位愿意读给大家听？

（3）叭：都读对了，真棒！这些字你们都记住了吗？这个字一起读（点击）。在这篇课文中出现了一个长的和他特别像的字，你能读准他们吗？（点击）：水彩笔叭的一下掉到了纸上。 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。 ①自己试试

②谁愿意读给大家听？

③这两字的读音是不同的，（点击）看清楚我们一起读 ④除了读音，这两个字还有什么不一样的地方？（偏旁）

⑤我们知道偏旁可以表示一个字的意思。你能根据偏旁猜猜这两个字的意思吗？

　　小结：你们看，偏旁帮我们了解字的意思，并更好的区分了这两个字。 （4）剩下的字，你觉得哪个最难？（点击） 幅：巾字旁，一口田 奖：组词

　　催：加一加， 形声字 筋：组词 （5）游戏

　　最难记的字同学们都记住了，玲玲还给大家准备了礼物呢，可是调皮的生字把它藏在了后面，只有你读对上面的词语，他才会乖乖地离开，有信心吗？开始 三 理解课文

　　瞧，多漂亮的一幅画啊！下面，就让我们跟着这幅画到故事中去看看吧。（点击）

（一）学习第一自然段

1、渲染：

　　那一天晚上，玲玲写完作业，坐在书桌前认真地画了一幅画。这幅画明天就要参加评比了，你们想看看吗？（出示）

2、端详

①（点击）瞧，这就是玲玲的画，让我们仔细地看一看吧。（停一停）同学们在认真地欣赏呢，看得多仔细啊。好，谁来说一说画上都有什么？ 小结：玲玲画的正是她家的一角啊。

②玲玲和你们一样正在仔细地看着这幅画。书上用了一个词写出了这个动作。快读读第一自然段，找一找吧。（指名说）（点击）

　　出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　师：对，端详就是仔细地看。（点击）

3、满意

　　玲玲端详着自己的画，他觉得自己的画怎么样？(板书：满意) 师：你们是怎么知道的？书上是怎么说的。（点击）

4、指导朗读 ①指名：是啊，玲玲在满意的端详这幅画（变红）谁来读一读 方案一：不好，玲玲可是在满意的端详啊。再读读。 方案二：好，齐读。

②齐读：玲玲对自己的画多满意啊，咱们一起读。

（二）学习第二自然段

1、就在玲玲满意的端详时，传来了爸爸的声音。（点击）请你读第一句，你读第二句。其他同学认真听，看你更喜欢哪一句？ 出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸在催她了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2、你更喜欢哪一句？ 喜欢第二句。（点击）说出又，（点击）说说理由。 是啊，一个“又”字，就让我们读出了爸爸不止一次的催促。（点击）

3、创设情境（女生、男生、齐读）

　　一个小时前爸爸在催着玲玲， 女生读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！” 玲玲此时在干什么呢？ 师：玲玲多用心，付出多少努力啊。 半小时前，爸爸在催促玲玲，男生读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！” 现在玲玲在干什么呢？ 为了参加评奖，玲玲付出了多少努力啊。 现在爸爸又在催着玲玲 ， 全班一起读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！” 此时的玲玲仍在干什么？ 端详：玲玲太满意了，他对自己的画已经爱不释手了。

4、小结：你们看，（点击）在“又”这个字中，我们不仅读出了爸爸一遍又一遍的催促，更读出了又之背后，玲玲绘画的用心和满意啊。（点击）

（三）学习第四——六自然段

1、默读：

　　可是，就在玲玲收拾东西的时候，意外发生了。 什么事啊？请同学们默读课文4——6自然段想一想。（指名说）

2、心情

　　玲玲这么用心，这么满意的画却被弄脏了，明天还要参加评奖呢！如果你是玲玲，你的心情怎样？

（1）着急：是啊，玲玲多着急啊。（板书：着急）来，着急的读读这句话（点击）

　　出示：“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 指导：玲玲多着急啊，另画一张也来不及了。再读 像他这样，谁再来读一读？

（2）伤心：这么用心画的画却被弄脏了，除了着急，玲玲的心情还怎样？ 是啊，他伤心的哇的哭起来了。 来，伤心的读读这句话。

　　指导：此时，玲玲多伤心啊。 我的画脏了，另画一张也来不及了。 谁再来读一读。

3、齐读

　　此时的玲玲多伤心，多着急啊，我们一起读一读。

（四）学习第七——九自然段

1、指名读： 这一幕被爸爸看到了，他来到玲玲身边，对玲玲说了这样一句话。

（点击）：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

2、爸爸看玲玲的画看得怎么样？（点击）（仔细地变红） 第一层：

①爸爸看的很认真，很仔细。从哪个词里看出来的？ 是啊，从“仔细地”我们就看出爸爸在认真的观察啊！

②你能用“仔细地”说一句话吗？我仔细地 .你真是认真细心的好孩子。

③爸爸仔细的看了看弄脏的地方，然后才对玲玲说：别哭。你来读读，从“仔细的”你还读出了什么？

　　引导：爸爸想出办法来了，这个过程，他仅仅是在看吗？ 第二层：就像你说的，爸爸仔细看的过程正是他动脑思考的过程。

3、读

　　小结：你们看，从“仔细的”我们就看出爸爸是经过认真观察，动脑思考后才说的这番话。所以他说：（别哭）读。

（五）学习第八自然段

1、其实，爱动脑筋的不只是爸爸，玲玲也很爱动脑筋。自己读读第八自然段，看看你发现了吗？

（点击）：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 你从哪个词读出来的？（点击）（想了想）

2、是啊。玲玲也在想，也在动脑筋思考呢。爸爸让他在弄脏的地方画点什么？听了爸爸的话，他可能想到过哪些办法呢？（指名说） 还可能想到过

　　玲玲想了这么多，经过思考比较，他最终决定：（点击）一起读： 出示：在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。 （1）比较画：

　　经过动脑筋，想办法，玲玲把坏事变成好事。看，（点击）这就是玲玲改好的画，小花狗正懒洋洋的趴在楼梯上呢。和这幅画刚画好时比较一下。（点击）你更喜欢哪张？ 说说理由

　　小结：就像同学们所说的有了这只小花狗，家的一角就更温馨，更有生趣了。玲玲也更加喜欢改好的这张画。（点击） （2）两个“满意”

　　出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。 玲玲满意地笑了。

①指名读： 看着这幅画，玲玲满意地笑了。

②还记得吗？刚画好时，玲玲也很满意，（点击）请同学们仔细读一读，看看这两处满意有什么不同？ 第一处满意是因为 师：仅仅是因为画的漂亮满意。 第二处满意是因为：

①画的更漂亮： 是啊，画上了小花狗，我家的一角更温馨了，玲玲更满意，请同学们读：

②除了对画满意，还因为什么满意？

　　引导：一幅弄脏的画，能变得这么漂亮，玲玲可是动了脑筋的啊。还对什么满意？

　　小结：是啊，他还为自己动脑筋能想出办法满意。所以：一起读 ③所以，玲玲此时的满意比刚开始更满意！此时此刻，玲玲的心情怎么样？（板书：高兴）

④同学们看，我们把课文前面的部分和后面的部分联系起来学习，就发现了同一个词在不同的句子里，意思也是不一样的，也更能体会出玲玲此时高兴的心情了。这种方法叫联系上下文，在后面的课文中，我们会继续学习这种方法。

（六）学习第九自然段：爸爸的话

　　出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

1、自己读： 玲玲满意的笑了，爸爸也特别高兴。他对玲玲说了这样一番话：（点击）请同学们自己读一读。

2、坏事、好事

　　爸爸说：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的坏事指的是什么？好事又指的是什么？（板书：好事——坏事）爸爸告诉我们，要想把坏事变成好事，需要——（板书：动脑筋）

　　玲玲就通过动脑筋，把弄脏的画变得更漂亮了。爸爸的话多么重要啊，我们一起读：（点击）

3、中心句：这句话也正是这篇课文告诉我们的一个深刻的道理，像这样的句子叫中心句（板书），中心句在课文中的作用非常重要，请大家在第九自然段把这句话画下来，旁边写上中心句这三个字。在以后的学习中我们会进一步学习有关中心句的内容。

4、第二天，玲玲的画得了一等奖。在颁奖仪式上，他捧起了奖杯。此时，玲玲深刻的理解了爸爸的话，我们再来读：

5、同学们，在生活中，你遇到过类似的事情吗？（同位两个交流交流）你是怎么做的？真是个爱动脑筋的孩子。

6、同学们，生活中很多事就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事。这也正是教材整个第七组的单元主题，在这一单元里我们会认识很多善于思考的人。最后，老师送给大家一句名言：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

玲玲画读后感共4

　　一

【学习目标】

１、认知“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像俺们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 【教学时间】

　　两课时。 【教学过程】 第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、谈话激趣：

⑴ 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，俺们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

⑵ 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵ 尝试让同学当老师，主持学习生字。

① 教师引导：

　　平时俺们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认知生字。

② 同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。

⑶ 四人小组讨论识记这些生字。

⑷ 全班交流。

三、整体感知、初步了解

１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

３、交流：

　　课文写了一件什么事？

４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　随同学回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

５、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？俺们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

３、同学练写。

４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。 第二课时

一、游戏激趣、复习生字

１、游戏“大转盘”：

　　转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

１、提出问题：

　　一件坏事是怎么变成好事的？

２、解决问题：

⑴ 同学自由读课文，画出有关句子。

⑵ 交流，并读出相关的句子。

① 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

② 玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

③ 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　随同学回答完成板书：动脑筋。

３、教师进行朗读指导，要求：

　　爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是俺们班的金嗓子？然后同学进行评议：

　　谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

５、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

１、小朋友们看，从课文中俺们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，俺们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像俺们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　25 玲玲的画教案

千石小学 章姮姬 教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学准备：课件、字卡 教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

　　在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

　　还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

　　师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。 （出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！ 你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……)

　　同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？ 我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

　　看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？ 同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？ 下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？ 你从哪知道的？。(指名读第一自然段) （课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？ （仔仔细细、认认真真地看）

　　这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详） （认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？ 现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

　　这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？ 咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……） “幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图……）

　　还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……）

　　谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……）

　　师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？ 玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？ 咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

　　多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读） （学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”） 你是怎么记住它的？

　　叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……） 还有这个字读（脏）什么？ 跟老师一起读。（指名读、分组读） 脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

　　这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。 脏，心脏。

　　同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

　　谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。 玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗） 玲玲是怎么想到画小花狗的呢？ 你能读读爸爸说的话吗？

　　看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？ 咱们一起读一下句子。（齐读）

　　玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子） 这时玲玲的心情又是什么样的？

　　那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

　　玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？ 在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？ 还有哪些句子啊？

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。 现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。 （学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？ 师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋……）

　　这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

　　在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。 我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

四、拓展

　　老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？ 以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

五、总结： 同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！

六、自由读书

　　板书： 25.玲玲的画 哭 笑 花弄脏 画小花狗 （坏事）肯动脑筋（好事）

玲玲画读后感共4篇(《玲玲的画》反思)相关文章：