天生一对读后感共9篇(绘本《天生一对》读后感)

　　下面是范文网小编分享的天生一对读后感共9篇(绘本《天生一对》读后感)，欢迎参阅。

天生一对读后感共1

　　大班：天生一对（语言）

　　活动目标：

1、解读画面，理解天生一对的美好。

2、在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。 活动准备： 《天生一对》PPT。 活动过程：

一、活动导入

1、观察图书封面，帮助理解“一对”的意思。

　　引导语：（出示图书封面）小朋友们好，（老师好）真棒！今天叶老师给你们带来了一本好看的故事书。我们一起来看看书的封面都有谁？ 小结：一对，总是由两个组成的，两个在一起，就成了一对。

2、出示三组图片引导幼儿尝试给物体配对，并能说出理由。 ①师：（出示2副手套）你们看，这里有4只手套，哪两只手套是一对，为什么？

　　小结：原来相同的两只手套可以配成一对。

②师：（出示第二组图片）再看看这张图片，这里也有4样东西，请你们也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？只要你说出的理由合理，它们就能配成一对。

　　小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

③师：（出示第三组图片）老师还给你们带来了这张图片，图片中有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。谁先来？ 小结：所以，孩子们，不管它们是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

二、解读画面

1、出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面进行观察。

　　引导语：鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是相亲相爱的一对。

　　你们看，它们在配合着玩抛硬币的游戏，硬币要高高地抛起，又要低低地接住？你觉得谁来抛、谁来接更合适？

2、出示糖果店的画面进行观察。

　　引导语：鳄鱼先生和长颈鹿小姐又来到了哪里？在配合着做什么？ 小结：对了，它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助、互相配合，愉快地生活着，它们看上去很般配，简直是天生一对。

三、完整欣赏绘本

四、活动延伸

　　引导语：孩子们，你们的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

天生一对读后感共2

　　设计思路：

　　绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。

故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物??”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。

　　尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。

　　于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

　　第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。

　　第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。

　　第三环节：尝试和朋友配合，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。

　　第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。

　　活动结束后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

　　活动目标 ：

1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。

2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。

　　活动准备：图书课件、生活用品及猜谜用的图片（苹果、樱桃、天鹅、消防车）。

　　活动过程 ：

一、活动导入，理解生活中的各种配对

1.师：（出示图书封面）这个故事的名字叫《天生一对》。

2.师：（出示扉页）一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

3.师：（出示2副手套）这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？（小结：相同的两只手套可以配成一对。）

4.师：（出示2只外形不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

　　幼儿：花和叶子是一对。

　　教师：为什么？它们的外形并不相同呀？ 幼儿：因为花本来就长在叶子上。

　　教师：是啊！花有叶子衬着才更美丽。

　　幼儿：手套和手套是一对。

　　教师：理由呢？这两只手套不同哦？

　　幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

5.教师：（出示电脑、卡车、树、苹果的图片）这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

【设计思考：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。】

　　幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。 教师：已经配成一对了，还有吗？

　　幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

　　教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

　　幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。

　　幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。

　　幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。

　　幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片??还可以在网上买树??

　　小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。

6.（再加上衣服图片）再多加1样东西，可能会多几种配法呢？

【设计思考：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】

　　幼儿：多出1对??多2对??

　　教师：可能不止这些呢，你们慢慢想想理由。

　　小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

二、解读画面

1.师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。

2.师：（出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？

【设计思考：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案。】

　　小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。

3.师：（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？

【设计思考：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。】

　　小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对（出示买靴子和喝咖啡的画面）。

三、配合游戏

1.师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗？我们配合着来给别人猜谜吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜谜？

【设计思考：此时如果教师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”。】

　　小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。

【设计思考：如果谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”??为后面的活动要求作铺垫。】

　　3．两两配合

（1）教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。

（2）规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面。

（3）教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。

　　谜语1：樱桃。

　　谜语2：天鹅（与鸭子等不同，发散思维）。

　　谜语3：消防车（物品的特征更凸显，且和绘本故事有关）。

【设计思考：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的密切联系。活动中，幼儿感受到互相埋怨无济于事，只有互相补充才能获得成功。】

（4）小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣赏绘本

　　教师：看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢？我们来看看这本书。

【设计思考：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好，深入体会着作品的思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面??】

五、延伸

1.你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

2.仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢！

【设计思考：尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开始。】

天生一对读后感共3

　　绘本《天生一对》

　　延庆区教育科学研究中心 康汉泽

　　名称：《天生一对》 适合年龄班：大班 作者：达妮拉.库洛特 文/图 方素珍 译 出版社：少年儿童出版社 故事梗概：

　　绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三部，说的是一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，最终生活在一起以及如何获得周围朋友认同的故事。

　　故事中，它们因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对，他们彼此在各自的城堡中，由于两个人以一对的形象出现，遭到了长颈鹿和鳄鱼同类的嘲笑：“看啊，好奇怪的一对哦！”两个人商量，最终决定要躲避大家的嘲笑回家的时候，突然，在鳄鱼城堡有人在喊救命，还传来了消防车警笛的生音，长颈鹿立刻迈开大步，抱着鳄鱼，向出事现场跑去，原来发生了火灾，一家鳄鱼被困在了大火之中，由于交通堵塞，消防队员不能马上过来，勇敢、善良、聪明的长颈鹿小姐和鳄鱼先生，通过相互合作，安全的营救了困在火灾现场的鳄鱼一家。它们给别人的生活带来了奇迹。最终得到了大家的认可与赞扬！后来，许多新的友谊建立起来了，许多“奇怪的恋人”出现了?? 教育价值：

　　绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。 现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能?一个是陆地动物，一个是两栖动物??”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。

　　1．解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的意义与美好。

　　2．在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。 建议：

　　第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。

　　第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。如：可以设计提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？

（教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。）

　　第三环节：尝试和朋友配合进行猜谜游戏，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。

　　第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。

　　活动结束后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

天生一对读后感共4

　　大班语言公开课教案《天生一对》

　　设计思路

　　绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部),说的是这两个看似完全不同的朋友,在经历相识、相知、相爱之后,如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景,不仅传递了美好的感情,更阐述了爱的学习过程。

　　这本画面、故事、思想俱佳的图书,孩子们一定不能错过。

　　故事中,长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们,都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对;现实中,孩子也觉得它们是奇怪的一对:“怎么可能?一个是陆地动物,一个是两栖动物……”于是,如何认同它们是天生的一对,成了学习的主题。

　　尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同,但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。

　　于是,我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

　　第一环节:在看过图书的封面后,直接将孩子的视线引到配对上,在寻找事物内在联系的活动中,拓展孩子的思维。

　　第二环节:解读画面,观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点,形成绝妙的配合,从而体会天生一对的美好。

　　第三环节:尝试和朋友配合,感受两人一起成功做事,需要相互支持、互相帮助。

　　第四环节:完整欣赏绘本,感知绘本的美妙。

　　活动目标

1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。

2.在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐。

　　活动准备

　　图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。

　　活动过程

一、活动导入,理解生活中的各种配对

1.教师:这个故事的名字叫《天生一对》。

2.教师:一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

3.教师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:相同的两只手套可以配成一对。)

4.教师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

　　幼儿:花和叶子是一对。

　　教师:为什么?它们的外形并不相同呀?

　　幼儿:因为花本来就长在叶子上。

　　教师:是啊!花有叶子衬着才更美丽。

　　幼儿:手套和手套是一对。

　　教师:理由呢?这两只手套不同哦?

　　幼儿:虽然两只手套样子不同,可是它们都是手套,戴在手上都很暖和。

　　小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

5.教师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由。

【设计思考:让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系,活动在拓展幼儿思维的同时,也渗透了和谐的思想。】

　　幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的。

　　教师:已经配成一对了,还有吗?

　　幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

　　教师:是,卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

　　幼儿:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果。

　　幼儿:卡车和树也是一对,卡车也可以运树。

【设计思考:此时如果教师想挑战幼儿的思维,可以告诉幼儿“卡车跑累了,要在大树底下休息。我们有个新规定,用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算,想想还有其他理由吗”。】

　　幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑。

　　幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……

　　小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。

6.(再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?

【设计思考:通过增加新规定和添加新的图片,能为幼儿提供充分想象的空间,同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】

　　幼儿:多出1对……多2对……

　　教师:可能不止这些呢,你们慢慢想想理由。

　　小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对。

二、解读画面

1.教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。

2.(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?

【设计思考:引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合,教师可以强调“硬币要高高地抛起,又要低低地接住”,引发幼儿更准确地给出答案。】

　　小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配。

3.(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?

【设计思考:引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且相互帮助着。】

　　小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。

三、配合游戏

1.教师:你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。

2.梳理玩法:怎么玩猜谜?

　　小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底。

【设计思考:如果谜底为苹果,幼儿说谜面的时候,可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】

四、完整欣赏绘本

　　教师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。

　　教师小结：一模一样的可以配一对，样子、颜色不同也可以配一对，只要有理由就可以配一对！

天生一对读后感共5

《天生一对》

　　活动目标

1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。

2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。

　　活动准备

　　图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。

　　活动过程

一、活动导入，理解生活中的各种配对

1.教师：(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》。

2.教师：(出示扉页)一对，总是由两个组成的;两个在一起，就成了一对。

3.教师：(出示2副手套)这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么?(小结：相同的两只手套可以配成一对。) 4.教师：(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么? 5.教师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。 【设计思考：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。】

　　幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。 教师：已经配成一对了，还有吗? 幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

　　教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。 幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。 幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。 幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。 幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……

　　小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。

6.(再加上衣服图片)再多加1样东西，可能会多几种配法呢? 【设计思考：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】

　　小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

二、解读画面 1.教师：(回到图书的封面)看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。

2.(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看，它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适? 【设计思考：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案。】

　　小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。 3.(出示它们在糖果店的画面)看，它们在干什么?它俩感觉怎么样? 【设计思考：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。】

　　小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。

三、配合游戏

1.教师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜谜? 小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。 【设计思考：如果谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】

3.两两配合

(1)教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。

(2)规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面;第二，每人每次只能说一句谜面。

(3)教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。

　　谜语1：樱桃。

　　谜语2：天鹅(与鸭子等不同，发散思维)。

　　谜语3：消防车(物品的特征更凸显，且和绘本故事有关)。

【设计思考：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的密切联系。】

　　谜语1：樱桃

　　幼儿1：它是红红的。 众幼儿：苹果。 幼儿2：它是小小的。 众幼儿：樱桃。 教师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们配合得不错。

(4)小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣赏绘本

　　教师：看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。

【设计思考：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好，深入体会着作品的思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】

五、延伸

1.你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满;在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

2.仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢! 【设计思考：尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开始。】

天生一对读后感共6

　　绘本《天生一对》教学设计

（陈家禾妈妈 崔婷）

　　学习目标：

1.观察画面中鳄鱼和长颈鹿的不同特点，体会因不同而给对方带来的乐趣，感受天生一对的美好。

2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐，懂得相互配合，相互帮助。

　　教具准备：

　　绘本，PPT，生活用品（4只袜子，吸管，橙汁饮料，橙子，玩具汽车，气球）【导入】

　　今天，我给大家带来的故事，名字叫《天生一对》。 一对，就是两个组成的，两个也就组成了一对。

【配对活动】

1.小朋友们，我这里有四只袜子，哪两只袜子是一对呢？为什么？ （两只相同的袜子可以配成一对）

2.我这里还有几样东西，请小朋友们也两个、两个的配成一对。

　　物品：吸管，橙汁，橙子，小汽车

　　物品摆放在桌子上，找1-2个小朋友轮流上来配对

（不同的物品也可以配成一对，可有多种组合）

　　师：小朋友们真棒！

　　你们看，不管是相同的还是不同的，都可以配成完美的一对。

【故事画面欣赏】 看，故事中的鳄鱼先生和长颈鹿小姐，尽管有很多不同，可是它们是一对，是相亲相爱的一对！

（画面1：抛硬币）看，它们在玩抛硬币游戏，你们觉得谁来抛、谁来接，更合适呢？

（画面2：吃冰淇淋）看，它们在干什么？

（引导：它们一高一低的吃冰淇淋，并且相互帮助着） 你们觉得它们俩这样配合好吗？（好）

　　是的，它们相互帮助，相互配合，生活的很愉快，它们自己觉得它们很般配，简直就是天生的一对！（画面3：挂树上）

【配合游戏】

　　你有过和伙伴配合做事的经历吗？

　　那我们来玩个游戏吧。我需要6位小朋友。

　　规则：两个小朋友配合运气球，不能用手，可用身体的其它任何部位配合 师：哇，你们都很棒！刚才×××两个小朋友配合的真好，你们就是非常般配的一对。

　　只要大家用心配合，相互帮助，你们都能找到般配的小伙伴噢。

【故事完整欣赏】

　　你们看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐，也是很般配的一对。可是，长颈鹿城的长颈鹿们却觉得它们是很奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是很奇怪的一对。 到底发生了什么呢？ 我们来读读这个故事吧……

天生一对读后感共7

　　中班教案《天生一对》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试根据故事情节和个人生活经验，用语言和动作大胆表达对爱的理解，通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，快来看看幼儿园中班《天生一对》教案吧。

　　活动目标：

　　1．通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱。

　　2．尝试根据故事情节和个人生活经验，用语言和动作大胆表达对爱的理解。

　　3．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　4．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1．绘本《天生一对》PPT。

　　2．收集班内孩子父母相亲相爱的照片若干。

　　活动过程：

　　1．通过猜想，引发幼儿对绘本的兴趣。

　　提问：长颈鹿爱上了一个动物，想和他配成一对，你觉得他会选谁呢？为什么？

　　2．欣赏并理解绘本内容，体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

（1）观察封面。

　　出示 PPT1，提问：长颈鹿和谁配成了一对？你能猜出它们谁是老公谁是老婆吗？你怎么知道的？

（2）完整欣赏故事（PPT2~9），体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

　　提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？

　　教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

（3）再次完整欣赏绘本。

　　3．经验拓展。

（1）幼儿结合照片相互交流爸爸妈 妈相亲相爱的故事，感受生活中爸爸妈 妈之间幸福的爱。

（2）集体交流，分享爸爸妈 妈之间幸福的爱。

（3）用自己的方式表达对老师、对朋友的爱。

　　小百科：天生一对，指生来就注定是一对。近义词：地造一双。

天生一对读后感共8

　　Love will never change This is an inviting plots of the film are ups and downs, which attract my attention from beginning to the end, and the film full of warm Parker and Annie James meet each other for the first time on the summer the beginning they hate each other, but later they find they are the summer camp is over, Hallie Parker and Annie James exchange their meet her mother and Annie also gets her father, Nick, prepare to marry a lady Meredith, but the twins hope their parents twins tell their parents their real identities arranging for their parents to the climax of the story is whole family members come together including Nick’s girl friend twins destroy the relationship between their father and his girl friend succefully, but their mother does not want takes Annie back to think the film is over and the will never meet each other any more, but we are Elizabeth and Annie step into the house they see Nick and an amazing time it is! Nick does not want lose Elizabeth again so he takes Hallie come to the family members get together again and the story has a perfect film tells us that it is love that brings them back love between family members will never change, and love can make anything

天生一对读后感共9

　　大班公开课绘本阅读《天生一对》

　　活动目标：

1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的浓浓的、和谐的爱，懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美好。

2.观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人之间和谐的情感。 活动准备：

　　PPT、扭扭绳 活动过程：

一、引出课题

　　师：今天缪老师给你们带来了一本书，我们来看看这本书叫什么？幼：《天生一对》。

二、理解一对的含义

　　师：你们知道一对是有几个组成的吗？（两个）一对一般是有两个组成，两个可以组成一队。

　　师：看看这里有4个，你选两个把它们组成一对，你选哪两个？ 幼：红的和红的、紫的和紫的。

　　师：你们为什么选这两个红的和红的是一对，紫的和紫的是一对呢？理由是什么？

　　幼：它们的颜色、样子都是一样的。 师：也就是说它们的外型都是一样的对吧。

　　师：我们再来看看一个是花朵、叶子，还有两只不同颜色的手套，请你在这4个当中选两个配成一对，怎么配？

　　幼：花和叶子，手套和手套配成一对。 师：花和叶子不同，手套和手套颜色不同为什么把它们配成一对呢？

　　幼：花和叶子本身是长在一起的，手套和手套都是用来带的。

　　小结：其实无论是外型相同或不相同的我们都可以配成一对，只要有理由，只要有原因。

　　师：你看你们都长得不相同，外型、脾气、爱好都不相同是不是，可是这里有没有你的朋友，请你交出他的名字，他是你的谁？你们是一对。

　　师：孩子们你们看，我们都有自己的朋友，都可以配成一对，尽管你们长的是那样的不同，可是你和你的朋友成为朋友的原因是什么？你们怎么会成为朋友的。

　　幼：日子久了就成一对了，我们经常在一起玩、、、、

　　小结：尽管我们是那样的不同，看上去外型、样子是那样的不同，可是我们总是有理由让我们成为好朋友。

三、理解故事情节

　　师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗？（不一样，它们一个高一个矮，一个大一个小）。可是这并不影响它们是一对，它们是相亲相爱的一对。

　　师：看看它们都做了什么事，你觉得它们做的事情看上去般配吗？它们在一起做了什么事让人家觉得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。

　　师：你们看他们玩起来也很般配，它们在扔金币的游戏，长颈鹿把它高高的扔起来，你看鳄鱼先生把它低低的接住，看上去怎样？（很般配）。

　　师：它们在一起做了很多事，玩了很多游戏，如此不同却让人看了它们是很般配的一对，孩子们刚才你和你的朋友也是天生一对，对吗？你们可以在一起做什么事，让人们觉得你们很般配，般配的象天生一对？

　　幼：我们一起玩传球，他传过来然后我就接住、、、、

四、游戏“天生一对” 师：你们看它们在一起的那个样子和动作感觉也很般配，般配的像天生一对。你能不能和你的朋友像这个扭扭绳一样，如此不同、颜色不同，你们两人能不能在一起做一个非常要好的动作，如果你们的动作做出来让人感觉很像天生一对的话你们就可以赢的这个让你们做很多动作、造型的扭扭绳。（请幼儿找到自己的同伴做一个要好的动作）。

　　师：现在我有一个更好玩的游戏，游戏规则就是请你们两人抱在一起或挨在一起的时候只许用身体的两个地方碰在一起。（鼓励幼儿做不同的造型还要好看动作要稳住）。

五、播放PPT完整的欣赏故事

　　尽管它们是那么的不同，可是它们有一样是相同的那就是都有一颗愿意帮助别人的心。

六、幸福的“天生一对”

1.孩子们你们觉得家里有谁和谁也是天生一对呢？（爸爸和妈妈、爷爷和奶奶、、、）

2.你们要知道家里天生一对的越多你们的日子就更美好，在幼儿园你和你的朋友天生一对的越多你就越快乐。

　　绘本推荐 《天生一对》

　　绘本解读

　　爱是天赋也是学习。

　　一对奇特的恋人遗世而独立，自然也有其乐趣。但鳄鱼和长颈鹿终耐不住寂寞，重新走进社群，他们差点被白眼和嘲讽所淹没。在一场火灾救险中，他们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是，这奇特的结合反成为了人人争颂的佳话??

　　导读：也许，在很多父母看来，和宝宝谈爱情是匪夷所思的事情，他们那么小，能懂吗？况且，在中国的传统文化中，性与爱本来就是比较避讳的话题。3-6岁的孩子，正处于性别敏感期，如果宝宝经常问你，什么是结婚之类的问题，那么不妨带他一起看看这套有趣的绘本。《天生一对》有兄弟绘本三册，《搬过来，搬过去》和《鳄鱼爱上长颈鹿》，可以连贯起来阅读哦。

《天生一对》教会了我们的孩子，如何去交友，如何去对待自己的另一半。有的人可能认为，幼儿园的孩子这么小，就学习这些，是不是太早了。不!一点都不早，我们的孩子有一天也会长大，也要有他们自己的另一半，这本书可以说是潜移默化地交给孩子如何与别人相处。不仅是与自己的另一半，还有朋友、同伴、亲人等等。

　　教学建议

　　幼儿园现在非常流行绘本教学。刚听了上海名师应彩云的《天生一对》，感触很深，如果大班进行这个活动不妨可以模仿。

　　首先玩一玩配对游戏。可以花多一点篇幅在配对游戏上，第一，手套配对，出示四张手套图，请幼儿配对，这个游戏相对简单；第二，苹果、树、电脑、卡车配对，尽可能的配对，设计多种条件让组合更多，这一环节老师可以提醒孩子：无论是外形相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。

　　接着延伸到孩子自己身上，和朋友配对，并设计一个特别的配对动作。

　　最后回到绘本，老师用温馨的音乐做背景讲述绘本故事，绘本上只是截取了几张有代表的图片，讲述了长颈鹿和鳄鱼的故事。

　　这本书的真正意义在于让我们所有的夫妻都学会平等、尊重地去对待自己的另一半。平等、尊重不是一句空话，而是要落实到生活中的点点滴滴。从孩子的角度来看就是：“你们的爸爸妈妈是天生的一对吗？除了爸爸妈妈家里还有谁和谁是天生的一对？”看一个如此让幼儿难懂的社会性知识，以如此诙谐、浅显地告诉了我们的孩子。

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