【前言】下面是网友“b55686”分享的小学美术教师述职报告，以供参阅。
尊敬的校领导、主任：
作为一名小学美术教师，我在这三年里坚持以提升教学质量为核心，积极进行教学方法的变革与大胆尝试。现就小学美术教学的现象做如下报告：
最先，课堂教学无疑是重中之重，诸多问题值得深入分析。在这儿，我想谈起我一直思索的一个问题：课堂教学的组织性与儿童自由创作可能导致的无序性之间的矛盾。课堂的是组织性是高质量教学的保证，这是大多数教师认同的原则。然而，有些类别的美术课并不要求孩子们按部就班地用心工作。比如，一些手工课程必须儿童们的协作，但他们聚在一起时，自然会踊跃发言，这可能会导致课堂纪律疏松。此外，一些绘画课为了激起孩子们的热情，经常融进游戏、舞蹈等开朗方式，那样课堂难免显得杂乱，但这种形式上的“乱”并不是无效的。在国外，教师的美术课堂上，孩子们无须坐得挺直，只需要一定的创作空间，可以选择在桌子上自由地“涂鸦”。德国纽伦堡的丢勒中学的谢尔教师曾提到，学生在绘画时可以佩戴耳机听自己喜欢的音乐，而这在国内的课堂上通常是不被允许的。院校通常要求课堂有序，但过度整齐通常会抹杀孩子的个性与创造性。那么，我们该如何均衡呢？教师必须在课堂组织上灵活变通，即不听之任之，也不进行抑制，努力打破“传道、授业”的传统模式，将主角的位置交给学生。大家不要让学生觉得“上美术课是一种压力，欣赏和创作是一项任务”这种错觉。教师可以选择坐在学生中间，和他们一同参与实践与讨论，拉近形式上的间距，构建愉快的教学气氛，协助学生释放压力，才能真正体验美的感受。
其次，课堂评价一样不容忽视。
大人们经常对于孩子画作摆头，感觉乱七八糟，不知其中的奥妙。事实上，儿童绘画的价值在于它的无序与纯真，彰显了独特的个性和丰富的想象力。有些孩子钟爱颜色，有些则喜欢用线条表述，也有的只钟情于抽象形状。因此，对其儿童画开展评改与评价时，应当采用多样化的规范，善于观察作品里亮点。不论是完成作品还是思考问题，学生总希望得到教师的肯定。作为老师，首先应当称赞学生的积极参与心态，随后对具体作品进行详细分析，给出科学合理的评价。这不但能够保护学生的学习热情，还能提高他们的分析和实践技能。合理的评价可以帮助学生建立对教师的认可，同时传递出公正、公平的评价信息。
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