教学过程中一点心得体会共4篇(教学过程中的心得体会)

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教学过程中一点心得体会共1

　　教学中的一点心得

　　生物教学应该是学生感兴趣的学科，虽然不参加升学考试，但为什么不能激起学生的兴趣呢？针对这个问题我思索了很久，就在前不久我看到了蔡林森的先学后教当堂练习的教学方法后，顿时茅塞顿开。生物课是身边的学科，很多知识的传授就在身边，只是没有启发学生去观察、思考，没有把学生的动手能力调动起来，造成学生对生物不感兴趣，总感到特别难学。怎样把学生的积极性调动起来呢？蔡林森的方法是否真的有效，我尝试着、摸索着，慢慢的是学生适应了这样的教学方法，并收到了一定效果。

　　第一：上课握先用5 分钟的时间把本节的知识简明扼要的告诉学生，让学生做到心中有数，把握好知识点。第二：用 10 分钟左右的时间预习，讨论，找出本节的重点。第三：用 15 分钟提问。提问的时候要顾及不同层次的学生，先由后边的学生回答，如果回答正确，说明所有的学生已经掌握，不必重复。有一定难度的就层层递进，最后在学生的共同努力下，完成本节的教学目标。这样让每个学生都进入到一个紧张的氛围当中，参与其中。在参与中收获知识和快乐。第四：用 10 分钟让学生当堂完成作业，巡视并发现共性问题，在小结时重点点明。第五：用 5 分钟的时间小结并点评本节的得与失。

教学过程中一点心得体会共2

　　八年级 王耀耀

　　我的一点教育心得

　　新学期伊始，小G的种种表现就很快引起了我的注意：作业潦草，单词和课文统统背不过，小测验的成绩也是一落千丈，尤其是在课堂上：总是在发呆，往往是我都盯着他看了好一会儿，他才反应上来。一开始，我以为是没有收心的缘故，课余找他谈了几次话，作业倒是大为改观，但是英语成绩一直上不去。没办法，只好把他妈妈请来，原来小G的父亲在国外工作，趁暑假就把小G接去整整玩儿了两个月，连暑假作业也是在开学前匆匆而就，难怪他有如此表现。可是劝他收心不难，怎样把注意力放在英语学习上倒是个问题。左思右想，我和小G就有了如下的对话：“你小小年纪就有机会出国，长了不少见识吧！”看我和颜悦色，他很快放松下来：“嗯，国外可好玩儿了，老师，我还骑鳄鱼了呢”小G一下子打开了话匣子。“当地人好相处吗？你跟他们聊过天没？”我问。“只能说一点，我英语不行。”小G有些不好意思，声音低了下来。“那你还想去吗？想跟他们说话吗？”我连忙趁胜追击。他沉默了一会儿，冲我缓缓的点了点头。看到目的已经达到，我又叮咛了他几句学习方法，就让他回教室去了。

　　从那以后，小G在课堂上有了很大的转变，在听讲时从经常发呆变得认真了、爱提问题了，作业从马马虎虎到能及时完成，从厌学变得爱学习了，虽然他的基础不佳，一时半会还不会有质的飞跃，但是跟之前相比，进步还不小。

　　而这件事也同时教育了我：学生，他们既是整体，又是非常具体

　　的个人，在面对千差万别的个体时，一定要具体问题，具体分析，找

　　准切入点，因材施教，辅以爱心，耐心，才能做到有的放矢，进而收

　　到事半功倍的效果。

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教学过程中一点心得体会共3

　　[键入文字]

　　公考过后，我将备考过程中的一点体会总结一下同大家分享，也不是说我的方法就一定是正确的，只是原原本本的记录我所做过的和一些个人体会，同大家交流一下，只要能够对大家起到一个抛砖引玉的作用就可以了。

　　一、行政职业能力测验

　　总的来说，我对行测的学习其实就是两个字，“勤”、“悟”。“勤”是基础，是量的积累，而“悟”则是帮助成绩实现质的飞跃的关键因素。

　　1.勤。我做过的行测题目，加起来差不多有上万道了吧，学习的时间一是靠上班时挤出来的时间，还有下班后的空闲时间。白天上班因为事情比较多就做一些零散的题，晚上一般是19:30到23:00系统学习，开始是在网上做的，差不多做了有1个月的时间吧，3000多道题目，题目还是不错的，而且有时间限制，我个人感觉有些效果，但是老盯着电脑，眼睛受不了，然后我就开始做书上的题目，国考之前又做了国考模拟套卷。国考过后又做了模块，大家可以根据自己的实际情况选择自己喜欢的版本，但无论选择哪个版本，都建议在学这套书的时候一定要静下心来，扎扎实实的一点点的去学，千万不要自以为是，要想提高行测做题速度和准确率，一定要设法形成固定的思路，而且一定要熟练，通过几种题型的系统学习与训练，达到一种看到这个题就知道哪是突破口的境界，如果感觉达不到，那就请继续大量做题吧，我的题量保持在每天140道左右，大家可以根据自己的情况定计划。临考试前1个月开始做套题，三十来套吧。此外大家需要注意的是行测是细水长流的功夫，直到考试前一天都要坚持每天做题，如果确实某几天没时间，哪怕一种题型做一道题呢，也要坚持做，尤其是在临近考试的日子里，如果因为工作或其他原因没有足够的时间，那就抽出半小时的时间来每种题型做上一两道题，这种情况下我们需要的不是题海，而是一种题感，一定要让这种题感延续到你考试结束。

　　在校生朋友二话不说，你们的条件太优越了，有大把的时间去学习，好好珍惜，如果你铁了心的要走公务员这条路，那就狠了心的学吧；已经参加工作的朋友那就要挤时间了，除了正常工作外，尽可能减少其他的活动，什么应酬啦，聚会啦之类的，能少则少，毕竟人的精力是有限的，过多的去参与那些事情，用在学习上的心思肯定就会相应的减少，所以，一定要有足够的克制力。

　　2.悟。这一点非常重要，只有用心去悟，去一遍遍的揣摩题目和选项才能在心里慢慢形成一种属于你自己的思考方式，这一点我不多说，都是些只可意会不可言传的东西，实在不知道该怎么用语言去表达，不过相信大家在做过上万到题之后自然就会明白了，一定要记住：质的飞跃是建立在量的积累之上的！

　　在考场上，做题顺序也是很重要的，大家可以根据自己的实际情况去安排做题顺序，原则是速度快、准确率高的题目在前，以此类推。我一般的做题顺序是：资料分析、言语理解、逻辑题、常识、数学。很多朋友反映自己的常识和数学是弱项，不要紧，大家都是弱项就无呼伦贝尔人事考试信息网：

　　弱项可言，关键是一定要保证另外三种题型的准确率和速度。

　　3.关于五种题型。

　　（1）资料分析。这种题型应该说是最好拿分的了，对于这种题我就是靠多练来提高自己的速度和准确度，做到算一个准一个，扎扎实实的算，当然，也不是完全硬算，比如做除法除到选项中有不同数字的那一位止住就可以了，不用全部算完。对于这一部分，我做的最多的就是自己掐表，25分钟25道题。

　　（2）言语理解与表达。这一部分分为两部分，一是选词填空，二是段落理解。选词填空这种题型很大程度上考语感，但是在省级国家级的公务员考试中，选择填空的出题是比较严格的，几乎每个选项都有据可循。大家可以通过多做题多揣摩一下，前提是一定要做真题，因为真题才有研究价值，有些模拟题质量很差的，不会考虑这些，只是单纯的几句话，不会像真题这样给你设置很多考点。另一部分是段落理解，这部分其实挺简单的，很多书上介绍的方法也都有，那就是看清问的什么，是段落大意还是启示启发，这两点的区别我就不用多说了吧？再就是找中心句、关键词了，比较简单，掌握方法后会提高的很快。

　　（3）逻辑题目。

　　这部分题目要想得高分，首先要有兴趣，我就是对逻辑题很感兴趣的，觉得很好玩。 A.图形判断。考察观察力的，除了掌握出题的一些思路外，锻炼观察力肯定是必不可少的，而观察力的训练应该贯穿于生活中的方方面面，比如我能根据哥哥给我的一张很普通的照片上的蛛丝马迹判断出这是在几楼照的，还有生活中的很多细节都要善于观察，另外我还喜欢在空闲时间玩儿一些锻炼观察力的益智小游戏，连连看啦，对对碰啦之类的，貌似弱智，但却是训练观察力。在做题的时候，试着离远了点看题目，不要拘泥于这一个图形，一定要几个图形一起看，从整体上看，很多时候我们都是离远了看的清楚，想必大家都或多或少有过类似的经历吧。

　　B.逻辑推理。其实就那么几个思路，关键是找到思考的突破口，就像是一团乱麻你必须找到线头，而找到线头的方法书中都有，多做题吧，大量的训练会让你达到浏一遍题目就能知道突破口在哪的水平。

　　C.类比推理。送分的题，造句法很管用，不会的朋友可以一试。

　　（4）常识判断。关于常识的学习我一方面不刻意，只是在做模拟的时候把不会的及解析中涉及的常识记录下来，再就是平时生活中遇到了就记一下，不刻意；另一方面我把重点放在时政上，国家、省的重要会议、讲话，包括中央1号文件、中央经济工作会议、中央政府工作报告、中央农村工作会议，还有几届几中全会的领导讲话、文件...等等，在看这些的时候除了要记住那些数据，重点是对未来计划的数据，还有也要找关键词，比如：以..为重点/原则等等。

　　（5）数学题，把书上的题型都做会了做熟了就OK了，这部分不能强求，其他几个题型呼伦贝尔人事考试信息网：

　　都把握好了，这部分即使蒙几道题也无妨。

　　二、申论

　　一直不知道申论怎样才算是绝对的高分，也没用答案，摸不著头脑，但是我个人觉得其实前面的小题比最后一篇大作文要重要的多，因为前面小题有给分点，而最后一题没有，这也就是为什么很多平时在单位的材料高手却难以在申论考试中出彩的原因——最后一题根本拉不开分。所以，一定要多练对段落的概括归纳能力，练着用最简短干练的语言概括出包含信息量最多的答案，做到这样你的申论应该至少不会拉分。另外一点当然是字体了，一定要工整才行，如果有决心练得一手好行楷当然更好。

　　最后，建议大家每天坚持锻炼身体1小时，这是一个磨刀不费砍柴工的办法，通过锻炼身体，一方面每天的坚持能够使自己意志坚定，另一方面也可以使自己的思维更加活跃，反应更加灵敏，无论对于笔试还是面试都是有很大帮助的。

　　呼伦贝尔人事考试信息网： 刘海霞 把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡，教学工作也是一样的，教师在教育环节中表现出来的教育细节，在一定程度上能反映出教师的教育理念，也是决定了他能否成功的关键。回想我们的从教历程，脑中闪现的幵不一定是那些轰轰烈烈的盛大场面，反到是那些丝丝缕缕的细节，诸如老师的一抹鼓励的微笑、一个鄙夷的眼神，学生的一次脸红、一回调皮、一个意见，却都至今鲜活如初。所以，作为一名教育工作者，我们要多关注一些细节，因为我们的一些细微举动或者无意之语给学生造成的影响可能是波澜不惊的，也可能是镌刻一辈子的。记得一次在八年级生物课《先天性行为和学习行为》教学中，在阅读资料过后，让学生讨论分析：先天性行为有哪些局限性，这是一个需要知道拓展很宽的题目，其他同学正在热烈的讨论交流，其中，我发现有一个平时学习不怎么好的学生很激动，手和脚一直在不停地动，在他的眼里流露出想要发言的渴望，又觉得很难为情，不敢举手。我捕捉到了这一瞬间，将机会留给他，出乎全班同学意料的是这位同学把问题回答的很精彩，我让全班同学给他以热烈的掌声，幵对他进行了表扬和奖励。在以后的生物课，这位同学的学习积极性和对生物学科兴趣得到前所未有的调动，成绩也有了一定的提高。“润物细无声”，我想我们每一位教育工作者，都应该将自己投入到细节教育工作中，关注每一个孩子，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，了解他们的需要，掌握他们的情绪发展、倾听他们的声音，开展人性化的教育。在我们的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似简单的小事，只要你认真去做了，我想也可以说是做了件大事。只要我们认真对待小事中每一细节的处理，那么我们的工作将会做得更完美。

　　在教学工作中我体会到认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。如果我们每个教师热爱自已的工作，就会尽自己最大能力求完美。如果我们关注了细节，就可以把握了创新之源，也就为成功奠定了一定的基础。甘于平淡，认真做好每个细节，伟大总将不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。我将以此来鞭策自己在以后的工作中，在细节中求发展，在细节中求完美。

教学过程中一点心得体会共4

　　体育教学中的一点心得体会

　　人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的条件。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惧。“快乐体育”在中学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。

　　一、运用快乐音乐，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据中学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

　　二、用游戏法，激发学生的快乐情绪。快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。

　　三、运用学生爱模仿的特点来教学。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。

　　四、用教师的期望来激励学生。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。

　　五、课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驽驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。

　　总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由窨；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，达成在快乐 中求发展，在发展中求快乐的教学目标。

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